c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件（實(shí)用五篇）

c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件 篇1

一、課程設(shè)置

1、課程定位（性質(zhì)和作用）

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用C語(yǔ)言編程來(lái)解決崗位工作中實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計(jì)算機(jī)管理員、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，在計(jì)算機(jī)控制、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語(yǔ)言作為應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，C語(yǔ)言也是其它編程語(yǔ)言類(lèi)課程的前導(dǎo)課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等）考試中要求的主要程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

2、課程設(shè)計(jì)（理念與思路）設(shè)計(jì)原則：

堅(jiān)持以崗位能力培養(yǎng)為本位的設(shè)計(jì)原則，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

以后續(xù)課程對(duì)編程能力需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論夠用，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析和實(shí)現(xiàn)來(lái)掌握相關(guān)理論知識(shí)和編程技能，選擇技術(shù)實(shí)用性、知識(shí)拓展性強(qiáng)的教學(xué)用例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和專升本相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中。

（二）教學(xué)內(nèi)容（課程大綱）一、課程基本情況（wWW.Djz525.COM 勵(lì)志的句子）

課程類(lèi)型：理論課+實(shí)踐課

計(jì)劃學(xué)時(shí)：理論課40課時(shí)、實(shí)踐課56課時(shí)、開(kāi)課學(xué)期：第一學(xué)年

后續(xù)課程：《基于C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)》、《VC++》、《VB》、《軟件工程》、《Java程序設(shè)計(jì)》

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

二、課程目標(biāo)

1、素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立調(diào)試的基本能力

（2）具有良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和再學(xué)習(xí)的能力

（3）具有良好的完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

（4）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勤奮努力的工作態(tài)度

（5）培養(yǎng)較強(qiáng)的掌握新技術(shù)、新方法和新系統(tǒng)的能力

（6）具有健全的人格和行為習(xí)慣、具有心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感

2、能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求，熟練使用數(shù)值、字符、數(shù)組、指針和文件等各種數(shù)據(jù)類(lèi)型編寫(xiě)程序

（2）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求，熟練運(yùn)用順序、選擇、循環(huán)等結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)樹(shù)的邏輯結(jié)構(gòu)，描述其物理結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)算法

（3）能夠靈活、有效地運(yùn)用典型的排序、查找等算法

（4）能夠采用模塊化的方法進(jìn)行程序設(shè)計(jì)

（5）能夠讀懂軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的部分編程邏輯與技巧、基本的業(yè)務(wù)流程控制與核心算法

3、知識(shí)目標(biāo)

（1）數(shù)據(jù)類(lèi)型與表達(dá)式

（2）順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（3）選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（4）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（5）數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體和文件等數(shù)據(jù)類(lèi)型的定義與應(yīng)用

（6）應(yīng)用函數(shù)程序設(shè)計(jì)

三、教材分析

中國(guó)鐵道出版社出版的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，由恰汗·合孜爾主編，屬于普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。

本教材注重實(shí)例的'安排，基本上相關(guān)概念都有相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行講解和闡述，這樣學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且配有習(xí)題集和上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)作為輔助教學(xué)資料，學(xué)生通過(guò)習(xí)題的練習(xí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排：理論教育課時(shí)安排表

單元模塊知識(shí)點(diǎn)C語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)基本概念常用數(shù)據(jù)類(lèi)型；變量聲明；常用運(yùn)算符與表達(dá)式學(xué)符與格式輸入輸出函數(shù)基本程序設(shè)計(jì)結(jié)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：if，switch使用；構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：while，for使用數(shù)組與指針一、二維數(shù)組定義與引用；數(shù)組表示字符串；字符8串處理函數(shù)；指針概念；指針存取字符串；與數(shù)組的關(guān)系；變量指針作業(yè)函數(shù)參數(shù)；函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞方式；參數(shù)結(jié)合規(guī)則；變量作用域8和存儲(chǔ)類(lèi)別；結(jié)構(gòu)體與共用體類(lèi)型定義；結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組和指6針作函數(shù)參數(shù)；包含文件；文件使用。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

序號(hào)S1S2S3S4S5S6S7S8S9實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)建C程序并運(yùn)行算法設(shè)計(jì)——計(jì)算圓的周長(zhǎng)面積數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式及輸入與輸出操作選擇結(jié)構(gòu)——成績(jī)分析循環(huán)結(jié)構(gòu)——乘法表一維數(shù)組—成績(jī)統(tǒng)計(jì)二維數(shù)組——計(jì)算題字符數(shù)組與字符串——字符分類(lèi)函數(shù)——驗(yàn)證哥德巴赫猜想函數(shù)其它知識(shí)。

課程教學(xué)一課程重點(diǎn)

（1）流程圖的畫(huà)法

（2）while與for循環(huán)程序設(shè)計(jì)

（3）函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞

（4）結(jié)構(gòu)體的定義與引用二、課程難點(diǎn)

c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件 篇2

通過(guò)這次C語(yǔ)言的課程設(shè)計(jì)，我明白了很多也知道了很多，更收獲了很多。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)困難，三周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了?；叵雽W(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中，既有快樂(lè)又有煩惱，回顧這次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這畢竟獨(dú)立做的，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)從新溫故。這次課設(shè)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題。

做完這個(gè)課程設(shè)計(jì)，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì)寫(xiě)程序了；盡管對(duì)于有些人這種程序會(huì)很簡(jiǎn)單，可對(duì)于我們C語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。這次體驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的我們?cè)鰪?qiáng)了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在美妙??！

很感謝這次的課程設(shè)計(jì)，它使我更加地體會(huì)到多看專業(yè)書(shū)的重要性，只有掌握了一定量的專業(yè)知識(shí)才能得心應(yīng)手地解決諸多問(wèn)題；另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學(xué)習(xí)和工作中要時(shí)刻謹(jǐn)記“團(tuán)結(jié)”二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。

人生的道路是曲折的，但正是因?yàn)榍廴松殴獠蕣Z目，在人生的道路上，總遇到重重困難，但正是因?yàn)槔щy我們才變得更堅(jiān)強(qiáng)。今后的路還很長(zhǎng)，面對(duì)困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧！

c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件 篇3

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件 篇4

【教材分析】

今天我說(shuō)課的題目是用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和，教材是由清華大學(xué)出版社出版，譚浩強(qiáng)主編的《C程序設(shè)計(jì)》第二版，本節(jié)課是第六章的第四節(jié)：Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，采用協(xié)作教與學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、效果評(píng)價(jià)等方式。同時(shí)以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo),使講與練有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容深入淺出、輕松活潑、饒有興趣，目的是便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增加他們的榮譽(yù)感和成就感；以素質(zhì)教育為宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力的同時(shí)，突出知識(shí)的自我拓寬能力、知識(shí)的檢索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。

此教材內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，形式上生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，具有鮮明的個(gè)性：

①采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握編程技巧，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

②創(chuàng)造“情景教學(xué)”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中練，邊學(xué)邊練，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的個(gè)性和創(chuàng)造性；

③語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課件演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的編程興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握Do---While結(jié)構(gòu)的基本操作（如循環(huán)變量，和條件的限制等）；

（2）使學(xué)生能和While循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行比較；

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及自主學(xué)習(xí)能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)必備的創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相互學(xué)習(xí)的意識(shí)；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

Do---While循環(huán)語(yǔ)句的基本操作。

運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本操作來(lái)解決數(shù)學(xué)序列求和。

確定目標(biāo)→激發(fā)興趣→演示操作→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→指導(dǎo)探索→作品點(diǎn)評(píng)→總結(jié)評(píng)價(jià)→反饋矯正

【教學(xué)方法】

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“創(chuàng)設(shè)情境――探究實(shí)踐――合作交流”的模式展開(kāi)：

1、通過(guò)具有吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2、根據(jù)“觀察――分析――交流――應(yīng)用”的步驟,使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程與思維升華的.過(guò)程，感受自我?jiàn)^斗后成功的喜悅。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。

2、鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)有很用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

【教學(xué)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)提問(wèn):針對(duì)下示范1提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)學(xué)思想解決求和的思想和方法，如首尾結(jié)合法，循序漸進(jìn)法等數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課新授內(nèi)容在知識(shí)上做好準(zhǔn)備。

2、新課導(dǎo)入：教師通過(guò)演示示范2的數(shù)學(xué)求和來(lái)比較兩個(gè)效率截然不同的問(wèn)題，

（示范1利用數(shù)學(xué)思想）：1-1/2+1/3-1/4+……+1/99-1/100

解決思想：①把所有的正數(shù)相加；把所有的負(fù)數(shù)相加；再把二者結(jié)構(gòu)求和

②從前往后一步一步求和，直到最后一個(gè)數(shù)為止

（示范2利用C語(yǔ)言思想）：main()

{

Floatn,m,s;

n=1;m=1;s=0;

Do

{S=s+n/m;

n=-n;

++m;}

While(m

Printf(“s=%f”,s);

}

讓學(xué)生說(shuō)出前后思想方法的不同之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“數(shù)學(xué)序列求和”，即教師通過(guò)直觀演示的方法，主要依據(jù)青少年的思維特點(diǎn)，因?yàn)榍嗌倌晁季S能力的具體形象成分仍起重要作用。（通過(guò)對(duì)比確定研究目標(biāo)）

3、新課教學(xué)：

(1)具體演示Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作：教師利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，針對(duì)數(shù)學(xué)解體思想，通過(guò)逐步操作實(shí)現(xiàn)C語(yǔ)言設(shè)計(jì)的思想，向?qū)W生展示各種操作的步驟和要領(lǐng)，即讓學(xué)生在觀察屏幕的同時(shí)，了解Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作的步驟和要領(lǐng)（集中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）。

(2)提供數(shù)學(xué)序列:由教師說(shuō)明本節(jié)課數(shù)列所在的位置（如“D：教學(xué)C語(yǔ)言數(shù)學(xué)序列”）,并引導(dǎo)學(xué)生登錄。此文件夾主要是為學(xué)生創(chuàng)建的，集中向?qū)W生展示本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如知識(shí)回顧、研究主題、疑難解答和針對(duì)不同主題所提供豐富的素材等，為后面的教學(xué)提供方便。（目的是通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)序列文件夾提供信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展中的人，既是教學(xué)的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體）

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)基本操作”之后，要求學(xué)生自由創(chuàng)建一個(gè)具有一定創(chuàng)意的數(shù)列求解思路和方法。教師在學(xué)生間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，遇到學(xué)生操作問(wèn)題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)生文件夾中尋求解決辦法，或者直接加以輔導(dǎo)解決。通過(guò)巡視教師了解和掌握學(xué)生編寫(xiě)程序的進(jìn)度和差別,為教師后面的點(diǎn)評(píng)提供針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，基本上可以創(chuàng)建出具有一定主題的美化的文檔。（體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生真正做到動(dòng)手動(dòng)腦，理論與實(shí)際相聯(lián)系，在作品的創(chuàng)建中，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性）

(4)作品點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)巡視所掌握的情況，精心組織點(diǎn)評(píng)三到四名學(xué)生自由根據(jù)數(shù)列的要求編寫(xiě)的程序。首先讓學(xué)生說(shuō)明自己編寫(xiě)程序的創(chuàng)意以及自己具體進(jìn)行怎樣的循環(huán)操作操作，然后也讓其他同學(xué)對(duì)該程序提出自己的看法，比如優(yōu)點(diǎn)或改進(jìn)建議等，最后教師對(duì)作品本人和其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)概括，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)好的操作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，以實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)共享，共同提高，共同熏陶。（表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育，讓后進(jìn)生找出差距，對(duì)程序體進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力）。

(5)學(xué)生程序的保存:要求學(xué)生將已編寫(xiě)好的程序保存到指定的位置，以便課下繼續(xù)交流和改善,并將部分學(xué)生好的程序保存到教師機(jī)上，以充實(shí)本學(xué)科教學(xué)素材庫(kù)。（學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)的積累）。

4、小結(jié)：教師適時(shí)地歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考、分析和積極探索創(chuàng)新精神，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體理解和把握。（讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的理解和把握）

5、數(shù)列求和程序的評(píng)價(jià)：利用提供的數(shù)學(xué)序列“反饋練習(xí)”部分，逐題提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)分析與思考來(lái)思考回答，完成練習(xí)。教師適時(shí)地加以講解示范，并通過(guò)糾正錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。（及時(shí)反饋，有助于學(xué)生地知識(shí)的鞏固和提高）

6、課后作業(yè)：教師通過(guò)學(xué)生文件夾的“課后作業(yè)”部分布置學(xué)生課后作業(yè)，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課“For循環(huán)語(yǔ)句”的內(nèi)容。

c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課件 篇5

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我對(duì)c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過(guò)學(xué)習(xí)也有所改進(jìn)；再有對(duì)c語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)c語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有所提高。

通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。

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