交換玩具教案范例

交換玩具教案 篇1

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時“買文具”。根據(jù)小學數(shù)學課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學生掌握四則混合運算的順序，認識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學生通過情境圖找到數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學生的運算能力。

二、學情分析

四年級的學生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學生在二、三年級已經(jīng)學習過含有兩步的混合運算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運算進行總結(jié)性學習。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.知道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；

2.在解決具體問題時體會小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認識中括號并體會四則混合運算順序的合理性；

2.經(jīng)歷四則混合運算的過程，體驗數(shù)學運算、演繹推理、歸納總結(jié)的學習方法

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動手和動腦的好習慣。

在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。

四、教學重、難點

教學重點：掌握四則混合運算的運算順序

教學難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算

五、教學方法

教法：啟發(fā)式教學法、任務驅(qū)動教學法、講授法、情境教學法、游戲法

學法：觀察法、自主探究法、合作交流法

六、教學準備

多媒體課件、課堂本

七、教學過程

第一課時

（一）談話導入

師：每到新學期，小朋友們都會給自己添置一些新文具。那這學期開始的時候，你買了哪些新文具呢？

生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。

師：看來，小朋友們都在新學期的時候添置了新文具。

（二）探究新知

1.PPT展示教材P47的情境圖

師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息呢？

（板書課題：買文具）

（學生分享找到的數(shù)學信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）

師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出一個什么樣的數(shù)學問題呢？

（學生提數(shù)學問題）

師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?/p>

生：愿意！

師：真是一群樂于助人的孩子！這是淘氣的數(shù)學問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學信息呢？

生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。

師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價?，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學生獨立列式）

師：誰來說一說？

生：（分步算式）教師板書算式

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）

師：能說一說你的思路么？

生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。

師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？

生：（綜合算式）教師板書算式

22×3+24÷4

師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個這樣的綜合算式。那我們應該怎樣計算這個算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。

（學生計算，教師巡視）

師：做完了的同學，同桌說一說，你為什么這樣計算呢？（學生互動、交流）

師：誰來說一說？（學生分享）

師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學生分享）

師：根據(jù)這個算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話來說一說。（學生總結(jié)，演示PPT，學生跟讀）

師（小結(jié)）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。

2.PPT展示教材P47的問題三

師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標出每題的計算順序，獨立完成。（學生標出順序）

師：誰能來說一說呢？（學生分享）

師：根據(jù)這些計算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運算，應該怎樣計算？（學生交流，教師總結(jié)）

師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。

（三）鞏固練習

師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。（學生提數(shù)學問題并解決）

（展示學生作業(yè)，共同校正）

師：第2題，請一個人讀題。（學生讀題）

師：怎樣列算式？

生：270÷3－140÷2

=90－70

=20（千米）

師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學生分享、教師演示）

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課，你學到了什么？（學生分享，教師總結(jié)）

師：那在計算含有三步的混合運算是，應注意什么？

生：先想怎么計算，想運算順序；不能口算的要用豎式計算。

第二課時

（一）復習導入

師：上節(jié)課我們學習了四則混合運算的運算順序，誰能來說一說？（學生分享）

生（教師板書）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。

師：今天，我們繼續(xù)來學習《買文具》。（板書課題：買文具）

（二）自主探索，領會新知

師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學一起讀題?。▽W生讀題）

師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，看看我們應該怎樣解決這個問題？（學生探索）

師：完成的同學，請跟你的同桌說一說。（學生交流）

師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？

師：要使這個等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。（板書：中括號【】）

師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強調(diào)的是，在混合運算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。

師：現(xiàn)在我們給這個等式添上中括號，然后用橫線標出運算順序，咱們再寫出計算過程來檢驗等式是否成立。（教師板演）

師：根據(jù)這個過程，誰能來說一說含有中括號的算式，在計算時應該按什么樣的順序進行計算？

（指名匯報，師生共同小結(jié)，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。）

師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運算的運算順序呢？小組討論一下，回憶已學過的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著舉一個例子。

（小組討論，學生分享，教師總結(jié)，出示PPT，齊讀）

（三）鞏固練習

師：請翻開教材49頁，看著第4題（學生讀題）

師：比較一下，它們有什么區(qū)別？

生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。

師：請大家用橫線標出運算順序，再進行計算。（共同校正）

師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）

生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24

師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準確。做的時候要標出運算順序哦，開始?。ü餐Ｕ?/p>

師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫出方案，寫完的同學同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎品總共的錢要低于350元，獎項之間有差異。（共同校正）

（四）課堂小結(jié)

師：請兩位同學再來說一說四則混合運算的運算順序。（學生分享）

八、板書設計

交換玩具教案 篇2

【教學內(nèi)容】

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元

【教學目的】

1.結(jié)合具體的購物情境，認識小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進率。

2.經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。

3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得正確使用和愛護人民幣。

【教學重難點】

重點：認識各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進率。

難點：在購物情境中感受1元的實際價值。

【教學準備】

1.課前布置學生搜集人民幣相關資料，積累購物付款的生活經(jīng)驗。

2.準備小面額的人民幣、課件。

【教學策略】

引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境、動手操作

【教學過程】

課前互動：猜謎語（錢）

一、購物情境，引入新知

笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。

二、合作學習，認識人民幣

1.交流匯報，感知小面額人民幣

（1）通過課前的搜集資料，直接請學生代表上講臺介紹自己所觀察到的人民幣的特點（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進行引導），使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

（2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。

2.動手操作，對人民幣進行分類

學生自主對人民幣進行分類，在交流分類方法的過程中，引導認識人民幣的單位（元、角、分）。

3.了解人民幣的單位進率

結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，提問：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進而認識1角=10分。

三、購物活動，感受人民幣的實用價值

1.付錢游戲

回到第一環(huán)節(jié)的購物情境中，提問：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學生利用學具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學生的交流中感受付錢方法的多樣性。

2.找錢活動

（1）猜物品游戲

不直接告訴學生要買的物品，通過問題:“淘氣想買一個學習用品，這個學習用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學習用品是什么？”學生通過猜測得知淘氣想買的是尺子，接著提問：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應找回多少錢？”

（2）交流買東西找錢的方法：付出的'錢-物品的價錢=找回的錢

（3）引導學生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）

3.解決問題：一元正好可以買哪些物品？

（1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。

（2）同桌交流。

（3）學生代表匯報，體會1元的實用價值。

四、總結(jié)評價，鞏固新知

談談本節(jié)課的收獲。

交換玩具教案 篇3

教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節(jié)日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

設計意圖：由于文章主要以對話展開，多個人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

學習目標：

1、學生會認“具”等11個生字。

2、學生在默讀課文的過程中中，在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

教學重難點：默讀課文，通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教學流程：

一、談話揭題，學習生字

小朋友你們的節(jié)日是哪一天？“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

1、學習生字：具、柜。（板書：玩具柜臺）出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話：出示書上的圖，站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題：細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友，這節(jié)課我們就去認識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助課文的拼音讀準生字詞，讀通順課文，讀好標上自然段序號。

2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、交流，板書：小兵

媽媽

售貨員阿姨

小女孩

三、默讀課文，體會情感

1、默讀課文，思考：男孩為什么站在柜臺前？

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

3、感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。ǔ鍪荆?/p>

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車，他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀，理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、書寫練筆，升華情感

師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。

板書設計：

小兵

我更喜歡媽媽因為。

售貨員阿姨

小女孩

交換玩具教案 篇4

教學目標

1、 結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法。能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

2、計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

重點難點：掌握除法是整十數(shù)除法的算法

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景：

前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？

二、 建立模型。

1、學生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨立列式計算。

2、學生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，當小老師講解，如果學生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？

如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學問題？

3、生獨立完成“試一試”，啟發(fā)學生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？

4、老師點出商的末尾“0”的問題。

學生用自己的話說一說怎樣確定商？

5、舉出一些估算的例子。

引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、 知識應用及拓展。

1．你覺得為什么商的個位要補“0”？

讓學生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式，進行簡便運算。

2．完成“練一練”

注意一些特例?？梢赃m當擴充。

第4題：先讓學生說說根據(jù)三個條件，可以求什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。

最后小結(jié)

板書設計： 買文具

80÷20=4（個） 140÷20=7（個） 答：80元可以買4個書包。 答：140元可以買7個書包。

交換玩具教案 篇5

【教材分析】

課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì)。

【教學目標】

1、情感態(tài)度:

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

2、知識技能:

正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學習默讀課文,學會認11個生字。

3、過程方法:

引導學生自主探究,在讀中感悟課文內(nèi)容。

【教學重、難點】

讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì)。

【教學方法】

情境教學、自主探究、自讀自悟。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

1、CAI課件、生字卡、圖片。

2、準備學生喜愛的玩具。

3、預習課文。

【本課教學特色】

創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習情感,讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境導入,激發(fā)學生學習課文的興趣

1、談話激趣:

“六一”兒童節(jié)快到了,商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎?現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場(展示課前擺設的玩具)同學們都站在了玩具柜臺前,現(xiàn)在你最想干什么?

揭示課題,齊讀課題。

2、讀生字“具”“柜”,學生想辦法記“柜”字,教師相機滲透識字方法。

二、初讀課文,整體感知,解決生字字音、字形

1、學生自讀課文,形式不限,能達到讀準字音,把句子讀通順。

2、檢查落實:

⑴ 出示卡片,開火車讀生字。

⑵ 出示課件讀詞語。

3、自主選擇段落讀課文,生正音。

4、默讀課文,看你能讀懂些什么?

三、品讀課文,自讀自悟,解決生字詞義

1、品讀第一自然段:

⑴ 哪位同學大膽的說說,你知道了什么?

⑵ 當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊!”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等,讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語,體會小男孩對小汽車的喜愛。

⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩,我們一起來演一演。我來讀這段話,看誰把小男孩的表情、動作表演出來了?

⑷ 老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩,我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分:

⑴ 我們都感受到小男孩喜歡小汽車,如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?

⑵ 這個小男孩呢?趕快再默讀課文。

⑶ 當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內(nèi)容時,聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車,讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上,教師適當加以引導。

通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣,體會小男孩是多么的懂事,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì)。

⑷ 同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。

分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白。

⑸ 請小組到臺上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?

⑹ 學生評議。

3、品讀最后兩個自然段:

⑴ 讀到這兒,同學們?nèi)绻阍趫?你想對這位小男孩做些什么,說些什么呢?

⑵ 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他,齊讀最后兩個自然段。

四、賞讀

通過讓學生分組合作表演,全班挑選人一起表演,使學生進入角色讀課文。教師巡回指導,提示讀好人物的對話。

五、感情升華

聽了同學們的朗讀,售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下,也想見見那個懂事的小男孩,好把這輛小汽車送給他?；丶液?同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽,讓他們也感動一下,還可以講講你對這個故事的想法。

【板書設計】

24 玩具柜臺前的孩子

送(關心他人)

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼(體貼父母)

媽媽圖

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