夸獎(jiǎng)孩子當(dāng)心夸出“表?yè)P(yáng)癮”

教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“夸獎(jiǎng)孩子當(dāng)心夸出“表?yè)P(yáng)癮””，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

夸獎(jiǎng)孩子當(dāng)心夸出“表?yè)P(yáng)癮”

反思“好孩子是夸出來(lái)的”教育理論

過(guò)去30多年的大量研究表明，輕率的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生無(wú)益，反而會(huì)干擾他們的學(xué)習(xí)。我們傾向于認(rèn)為能將自尊拱手交給孩子，但常常事與愿違。

夸獎(jiǎng)孩子智力高，例如“你太聰明了”，通常也弊大于利

多年來(lái)，“好孩子是夸出來(lái)的”觀念一直在美國(guó)教育界盛行并被各地教師付諸實(shí)踐——孩子們通常每天都會(huì)得到肯定，稍有表現(xiàn)就可得到言語(yǔ)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。不過(guò)，任何觀念都不能絕對(duì)化，全美各地都開始對(duì)這一觀念作出反思。

教育要關(guān)注長(zhǎng)期表現(xiàn)

《華盛頓郵報(bào)》16日?qǐng)?bào)道說(shuō)，美國(guó)越來(lái)越多的教師正摒棄這種“空洞的表?yè)P(yáng)”的做法?；谛睦韺W(xué)以及大腦方面的研究，教育從業(yè)者們打算使用一些更精確、科學(xué)的“表?yè)P(yáng)詞匯”，以促進(jìn)孩子們切實(shí)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)并承擔(dān)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教育水平在全美居前的馬里蘭州蒙哥馬利縣、弗吉尼亞州費(fèi)爾法克斯縣即在發(fā)生類似轉(zhuǎn)變。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家的研究顯示，夸獎(jiǎng)孩子智力高，例如“你太聰明了”，通常也弊大于利——經(jīng)常被夸獎(jiǎng)聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲譽(yù)”的困難任務(wù)，而被夸獎(jiǎng)很努力、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的孩子更樂(lè)于接受挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)更大的成功，相信智力并非與生俱來(lái)而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)新事物不斷發(fā)展的孩子，其長(zhǎng)期表現(xiàn)也更佳。

明確方向強(qiáng)過(guò)泛泛表?yè)P(yáng)

報(bào)道援引《用獎(jiǎng)賞懲罰》一書的作者阿爾菲·科恩的話說(shuō)，大部分表?yè)P(yáng)會(huì)鼓勵(lì)孩子成為“表?yè)P(yáng)癮君子”，會(huì)導(dǎo)致他們依賴外界反饋而不能培養(yǎng)自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

報(bào)道還舉例說(shuō)，布魯金斯學(xué)會(huì)布朗教育政策中心2006年的一項(xiàng)研究顯示，美國(guó)8年級(jí)學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的成績(jī)只能算得上中等，但他們的“自信心”卻非常高——與新加坡、韓國(guó)等成績(jī)更好的國(guó)家的學(xué)生相比，美國(guó)學(xué)生更容易報(bào)告說(shuō)自己“數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)較好”。

德韋克認(rèn)為，告訴孩子何為優(yōu)秀表現(xiàn)以及努力方向而非泛泛表?yè)P(yáng)，對(duì)教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

父母夸孩子，夸具體不夸籠統(tǒng)，品格教育第一

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦 了，寶寶說(shuō)話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒!”、“真好!”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語(yǔ)氣。

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示：“好孩子，你真棒”，不如告訴他：“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明!”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明畫等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又?給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù);另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的;被 夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺(jué)到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)的稱贊總是“言過(guò)其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺(jué)得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。

一張表教你“花式夸法”，夸孩子夸到點(diǎn)子上

日常生活中，孩子會(huì)帶給我們很多驚喜，讓我們?nèi)滩蛔】滟?。不過(guò)贊美孩子也有大學(xué)問(wèn)，研究表明，總是說(shuō)“你真棒“、”你真聰明“，并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。取而代之，我們可以贊美孩子的努力，做事的過(guò)程，或是思路等等。讓我們用有效的稱贊，不浪費(fèi)孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)契機(jī)。

到了我們這一代，基本上都知道教育孩子要“正面激勵(lì)”，但是整天“寶寶真棒！”“寶寶太厲害了！”這么一味地夸，真的好嗎？萬(wàn)一哪天沒(méi)人夸了，孩子心里難道不會(huì)有落差？所以，夸孩子可以，但要講究方式方法。

如何表達(dá)才是對(duì)孩子最適用的夸獎(jiǎng)方式呢？一起來(lái)看看這些基礎(chǔ)的表達(dá)方式，夸孩子要夸到點(diǎn)上！

看完之后，你總結(jié)出要點(diǎn)了嗎？

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說(shuō)話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒！”、“真好！”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語(yǔ)氣。

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折?？偸腔\統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。

也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！?/p>

接著給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺(jué)到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。如果家長(zhǎng)的稱贊總是“言過(guò)其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺(jué)得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。

談?wù)効浜⒆拥乃囆g(shù)

好孩子是夸出來(lái)的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。

夸孩子要有一個(gè)積極的態(tài)度

夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長(zhǎng)因?yàn)榘滋烀ぷ?，下班忙家?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們？?嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛(ài)聽(tīng)的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯(cuò)誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對(duì)應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽(tīng)他們的講述，并理解他們的思想活動(dòng)，然后，再對(duì)應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表?yè)P(yáng)。同時(shí)，也要對(duì)不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。

夸孩子要適時(shí)

1、事前夸：小學(xué)生，特別是低年級(jí)的孩子，他們空間觀念差，對(duì)自己未來(lái)的行為把握不好，辦事的態(tài)度要么不能自主，要么缺乏自信。此時(shí)，需要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。如有的孩子膽小，不夠自信，我們可以在事前對(duì)孩子說(shuō)些鼓勵(lì)的話，肯定他們的進(jìn)步，夸他們已取得的成績(jī)，給孩子打氣，使他們充滿自信，高興地去參與各類活動(dòng)，并爭(zhēng)取成功。自信和自主是辦好一切事情的決定性因素，所以，經(jīng)常采用這種事前夸的方法，可以使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，提高自主行動(dòng)的能力。

2、事中夸：小學(xué)生興趣廣泛，但普遍缺乏耐心，做事常?；㈩^蛇尾。因此，給孩子交任務(wù)的時(shí)候，不能一交了事，要在完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中，用賞識(shí)的態(tài)度欣賞他們做出的每一點(diǎn)成績(jī)，幫助他們克服各種困難，不斷地去取得一個(gè)又一個(gè)的勝利，直到最后的成功?？朔щy的堅(jiān)強(qiáng)毅力是使事情獲取成功的關(guān)鍵性因素，因此，堅(jiān)持運(yùn)用事中夸的方法，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、事后夸：小學(xué)生好奇心重，經(jīng)常會(huì)做出各種錯(cuò)事，很多時(shí)候是好心辦了壞事。孩子的自尊心強(qiáng)，在挫敗面前，往往不愿面對(duì)，易失去信心。我們不但應(yīng)該夸孩子做的好事和取得的成績(jī)，還應(yīng)該利用孩子的好勝心，幫助他們?cè)谧鲥e(cuò)了事以后，一分為二地評(píng)價(jià)自己，充分肯定好的一面，并幫助其總結(jié)教訓(xùn)，使他們重新恢復(fù)自信，繼續(xù)努力，把事情辦好。正確對(duì)待成功與失敗，是不斷獲取成功的保證，巧妙地運(yùn)用事后夸的方法，可以培養(yǎng)孩子正確的自我評(píng)價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。

夸孩子要適度

1、語(yǔ)言適度：夸孩子要真誠(chéng)。對(duì)不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)低幼年級(jí)的學(xué)生和有自卑感的孩子，語(yǔ)言可以夸張些，以增強(qiáng)激勵(lì)性。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以用平和一些的語(yǔ)氣進(jìn)行實(shí)事求是的肯定，使他們從這些隨和的情感反饋中，感受成功的喜悅，感激家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。對(duì)有自滿情緒的孩子表?yè)P(yáng)，既要充分肯定，又不要過(guò)于夸張，這樣，既尊重了孩子，又可幫助其抑制驕傲情緒的發(fā)展。真誠(chéng)的交流，可以與孩子相處得更融洽。

2、語(yǔ)態(tài)適度：夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語(yǔ)言強(qiáng)化夸的效果。而對(duì)高年級(jí)和性格靦腆的孩子就可以配合使用親切的眼神，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)交流，同樣可以讓孩子感受到對(duì)他們的贊賞。夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。

夸與獎(jiǎng)相結(jié)合

通過(guò)經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對(duì)培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，就能使教育效果更佳。獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從數(shù)量上看是微不足道的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量。

“自夸”與“他夸”相結(jié)合

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說(shuō)自己好，聽(tīng)不得說(shuō)人家好，也很少去看別人的優(yōu)點(diǎn)。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來(lái)，讓孩子夸夸自己的長(zhǎng)處，可以增強(qiáng)自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)交往能力的提高，有利于孩子健康個(gè)性的發(fā)展。

只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來(lái)。

"好孩子"該怎樣夸？

過(guò)去人們信奉"不打不成材"，一味批評(píng)寶寶，這是違背教育原則的說(shuō)"好孩子是夸出來(lái)的"，總是夸獎(jiǎng)，也不符合教育原則。

就事論事地夸獎(jiǎng)

我覺(jué)得寶寶是應(yīng)該夸的，夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)是對(duì)他的肯定，能樹立寶寶的自信心，但是夸獎(jiǎng)要注意兩個(gè)方面：

只對(duì)第一次大力夸獎(jiǎng)

比如下班回來(lái)，寶寶第一次為你拿拖鞋，就該好好夸獎(jiǎng)，但以后再為你拿鞋，你只要真誠(chéng)地說(shuō)謝謝就可以了。因?yàn)閷殞毜淖龇ǎ菒?ài)的表現(xiàn)，是應(yīng)該的，如果每次都夸，反而會(huì)讓他把平?？粗鴳?yīng)該的事情當(dāng)做炫耀的本領(lǐng)了。

注意夸獎(jiǎng)的用詞

不應(yīng)只說(shuō)"你真棒！""你真厲害！""你真聰明！"，這是很泛的概念，久而久之，會(huì)給寶寶一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己真的什么都厲害，以后進(jìn)入社會(huì)，很 容易產(chǎn)生挫折感，而是說(shuō)"你知道給媽媽拿鞋了，真乖！""你今天自己吃飯了，真棒！""你今天出門很聽(tīng)話，真是媽媽的好寶寶！"等等，把他做的事先強(qiáng)調(diào) 下，再夸獎(jiǎng)，效果會(huì)好得多。

有所夸有所不夸

夸寶寶，有時(shí)是一種鼓勵(lì)，給他帶來(lái)自信有時(shí)也是一種傷害，誤導(dǎo)他傲慢自大。所以夸寶寶，真是門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。

夸，不是無(wú)原則地戴高帽子，要講方式和方法。比如天天到處亂搬東西，我不會(huì)責(zé)罵，相反我會(huì)說(shuō)天天真是只勤勞的小蜜蜂，同時(shí)教他把東西擺放到合適 的位置。這就是夸他勤奮，而不夸他聰明還比如夸寶寶進(jìn)步快，不夸他學(xué)習(xí)好夸寶寶的進(jìn)取精神，不夸他居功自傲夸他的自信，不夸他的自負(fù)夸他不拘一格的創(chuàng)新， 不夸他照貓畫虎的模仿。

這種夸，基本上有三個(gè)原則：

夸具體不夸全部：有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)，這樣寶寶容易理解，知道以后怎么做。

夸努力不夸聰明：在寶寶做一件事的過(guò)程中，不妨贊揚(yáng)一下他，讓他在鼓勵(lì)中更加用心。過(guò)程的努力往往正是獲得滿意結(jié)果的前提。

夸事實(shí)不夸人格："好孩子"這樣的詞語(yǔ)明顯是在夸人格。"好"是一個(gè)很抽象很虛無(wú)的概念，如果你長(zhǎng)期將"好"字掛嘴邊，會(huì)讓寶寶覺(jué)得一頂大帽子壓在頭上，起不到鼓勵(lì)作用，反而會(huì)成為壓力。

該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)批評(píng)

過(guò)去人們信奉"不打不成材"，一味批評(píng)寶寶，這是違背教育原則的說(shuō)"好孩子是夸出來(lái)的"，總是夸獎(jiǎng)，也不符合教育原則。

一味夸獎(jiǎng)，勢(shì)必讓寶寶認(rèn)為自己所有的言行舉止都是正確的，而寶寶身上不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，這就需要批評(píng)。

一味夸獎(jiǎng)，會(huì)給寶寶帶來(lái)許多負(fù)面影響。經(jīng)常獲得"廉價(jià)"的無(wú)原則夸獎(jiǎng)的寶寶，久而久之會(huì)對(duì)夸獎(jiǎng)習(xí)以為常、無(wú)動(dòng)于衷，從而喪失為獲得夸獎(jiǎng)去完成各 種任務(wù)的興趣。唾手可得的夸獎(jiǎng)，在一定程度上會(huì)成為一種精神負(fù)擔(dān)，一種足以使之窒息的壓力，或者是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。

"好孩子是夸出來(lái)的"，既不是什么教育原則，也不是什么教育藝術(shù)，更不是適用于所有寶寶的教育"絕招"。要說(shuō)對(duì)那些聾、啞、盲、弱智和學(xué)齡前等 弱勢(shì)群體中的寶寶，盡量多地夸獎(jiǎng)以至夸張地夸獎(jiǎng)，以增強(qiáng)他們的自信和勇氣，是非常必要的。而對(duì)正常的寶寶，還是該表?yè)P(yáng)時(shí)大力表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)嚴(yán)肅批評(píng)。

夸得具體而適度

我覺(jué)得寶寶的理解能力還太有限，一味地夸：你真棒！你真聰明……慢慢地會(huì)讓寶寶產(chǎn)生驕傲心理，覺(jué)得自己第一，以后也許會(huì)受不了挫折。所以，我在夸的過(guò)程中，會(huì)很刻意地注意兩點(diǎn)：

1.夸的內(nèi)容要具體。告訴寶寶，表現(xiàn)棒在哪里、好在什么地方，比如吃飯時(shí)寶寶幫我收拾餐桌，我不光會(huì)說(shuō)："你真勤快，是媽媽的好幫手。"還會(huì)告 訴她：你幫媽媽擺了筷子、放好餐墊，做了自己力所能及的事情，但是，在幫助媽媽的時(shí)候，要注意不拿容易摔破的碗、要注意別被菜燙到小手……

2.夸的程度要得當(dāng)。寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)給我們帶來(lái)很多驚喜，但不是每件事都要夸。事無(wú)巨細(xì)地夸獎(jiǎng)一番，容易讓寶寶有自滿情結(jié)。不夸大優(yōu)點(diǎn)、不隱避缺點(diǎn)，讓寶寶正確認(rèn)識(shí)自己，這才是最主要的。

讓贊美的詞匯更豐富吧

一開始我也用"你真棒！"之類的詞贊賞寶寶，但隨著寶寶的長(zhǎng)大，他能聽(tīng)懂的東西越來(lái)越多，就不再僅僅夸"真棒"了，我開始豐富我的贊美之詞。

寶寶通常很小氣，有什么好吃的都不愿給別人吃，有時(shí)自己不想吃了才想起給別人，對(duì)此我也會(huì)夸夸他，"哦，寶寶長(zhǎng)大了，懂得分享了。"這時(shí)他就會(huì) 主動(dòng)把吃的塞到你嘴里。與其泛泛夸獎(jiǎng)，不如針對(duì)某一行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)。"你真棒"之類的說(shuō)多了，有時(shí)候會(huì)脫口而出，但隨后我會(huì)用更多的語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充對(duì)寶寶的贊 賞，不再一味地簡(jiǎn)單夸獎(jiǎng)。

少用過(guò)度的語(yǔ)言夸寶寶

雖然說(shuō)現(xiàn)在流行賞識(shí)教育，但夸寶寶還是要掌握分寸和火候?？涞貌划?dāng)，反而會(huì)不利于寶寶健康成長(zhǎng)，使得寶寶聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，受不了失敗，承擔(dān)不了責(zé)任，對(duì)抗不了挫折 。

我的原則是盡量少用過(guò)度的語(yǔ)言夸講寶寶，"太棒了""太聰明了""最好了""最聰明了"這些都不是恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。我習(xí)慣于用"真不錯(cuò)""你這次做 得太好了""比上一張畫畫得漂亮"這樣的語(yǔ)氣來(lái)稱贊寶寶。表?yè)P(yáng)和贊美要給予寶寶鼓勵(lì)和動(dòng)力，不能盲目地一味稱贊，要讓他有興趣、有能力、有動(dòng)力沖向更高的 目標(biāo)。

要夸，還要會(huì)夸

隨著科學(xué)育兒觀念及理論的普及，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)不再像老一輩那樣只是一味批評(píng)寶寶，而是開始認(rèn)同表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)等正向反饋的方式在教育中的作用。于是，會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到"棒，棒，你真棒！""你做得真好！""你是世界上最聰明的寶寶！"之類的夸獎(jiǎng)聲。

夸獎(jiǎng)也有負(fù)面影響

寶寶的成長(zhǎng)需要肯定與贊揚(yáng)，就像花兒需要陽(yáng)光與雨露。如果只是一味籠統(tǒng)地夸獎(jiǎng)，而不注意方法，會(huì)使寶寶產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感。這種長(zhǎng)期缺乏以真實(shí)能 力為基礎(chǔ)的"自我感覺(jué)優(yōu)秀"，容易使寶寶過(guò)分依賴外界的贊美，形成脆弱的自尊。長(zhǎng)大以后，會(huì)把自己的努力放在他人的評(píng)價(jià)上，一旦失去了夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)，就無(wú)法 接受，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己和他人，也無(wú)法形成正確的自我意識(shí)。如上文那些智慧的媽媽們所言，夸可以給寶寶以自信，但也可能造成一定的負(fù)面影響。

怎樣夸才是會(huì)夸

由于認(rèn)知水平的限制，寶寶的自我評(píng)價(jià)往往來(lái)自他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。來(lái)自家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)是寶寶成長(zhǎng)中重要的推動(dòng)力量，但是夸需要?jiǎng)幽X筋、講智慧的。

·夸獎(jiǎng)要適時(shí)適當(dāng)，不是隨時(shí)隨地越多越好

過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)使寶寶自我感覺(jué)超級(jí)良好，認(rèn)為自己處處優(yōu)秀?？洫?jiǎng)的目的在于強(qiáng)化良好行為，通過(guò)表?yè)P(yáng)，使寶寶理解行為的內(nèi)在意義，逐漸獲得成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)寶寶在專心做自己喜歡、感興趣的事情時(shí)，根本沒(méi)有必要去夸獎(jiǎng)。

比如寶寶喜歡畫畫，他會(huì)自己一個(gè)人畫很長(zhǎng)時(shí)間，畫了一張又一張，而你只要給他提供相應(yīng)的材料以及創(chuàng)造繪畫的條件即可。此時(shí)的寶寶有非常強(qiáng)烈的內(nèi) 在動(dòng)機(jī)，你過(guò)多的表?yè)P(yáng)不會(huì)強(qiáng)化他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，反而會(huì)削弱他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他原本不需要外部強(qiáng)化、出自強(qiáng)烈的內(nèi)在興趣的無(wú)目的的繪畫行為轉(zhuǎn)變成時(shí)刻依賴你夸 獎(jiǎng)的有目的行為。夸獎(jiǎng)一旦消失，原本的興趣行為也就消失了。這樣的夸獎(jiǎng)，不利于寶寶興趣愛(ài)好的發(fā)展，不利于形成良好的自主感和主動(dòng)感等個(gè)性品質(zhì)。

·夸獎(jiǎng)重在描述，不在評(píng)價(jià)

"贊美與獎(jiǎng)賞并不是僅有的正向反饋的方式，另一種方式是欣賞。"欣賞是指針對(duì)寶寶所努力的內(nèi)容做清楚明白的反饋。例如，恬寶貝兒媽媽所述"你幫 媽媽擺了筷子、放好餐墊，做了自己力所能及的事情……" 這樣的夸獎(jiǎng)能幫助寶寶將關(guān)注放在他所做的事情上，而不是放在別人的夸獎(jiǎng)上。同時(shí)，在傾聽(tīng)你欣賞的描述中，寶寶會(huì)逐漸學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)成為獨(dú)立、具 有正確自我認(rèn)識(shí)的人。當(dāng)聽(tīng)完你的描述后，他可能會(huì)自己評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)自己"我已經(jīng)長(zhǎng)大了，是大哥哥了，能幫媽媽干活了。"

·夸獎(jiǎng)以鼓勵(lì)為主，指出寶寶需要努力的方向

鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)都是對(duì)寶寶行為的正向評(píng)價(jià)，又稍微有所不同?？洫?jiǎng)重在結(jié)果，鼓勵(lì)重在過(guò)程。鼓勵(lì)是對(duì)寶寶努力的過(guò)程及行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?，例如寶寶?完一幅畫，你可以描述他所涂的畫面本身的內(nèi)容，和他一起欣賞和討論這幅畫也可以鼓勵(lì)他"這幅畫比較大，一次涂完會(huì)有點(diǎn)累。下次你可以試試換多種顏色，畫面 就會(huì)不一樣。"寶寶知道他的堅(jiān)持得到了肯定，同時(shí)還知道了涂色不僅僅是涂色，在涂色的過(guò)程中也需要配色。再比如天天媽媽換一種角度描述"天天到處亂搬東 西"，"說(shuō)天天真是只勤勞的小蜜蜂，同時(shí)教他把東西擺放到合適的位置"。這樣的夸獎(jiǎng)有明確的指向，又趣味十足，寶寶特別容易接受。

頻頻換保姆 當(dāng)心孩子會(huì)焦慮

現(xiàn)在，在很多家庭里，保姆和孩子呆在一起的時(shí)間比父母還要多很多，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子在心理上會(huì)對(duì)保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，心理上稱這類保姆是孩子的“心理媽媽”。

保姆的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。具備了心理護(hù)理意識(shí)的保姆，可以有效緩解孩子成長(zhǎng)中的多動(dòng)癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

雖然保姆是家庭里資歷最淺的“成員”，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽視他們。對(duì)待保姆要寬容，多溝通，少責(zé)難。條件允許的家庭，可以給保姆做些基礎(chǔ)的少兒心理培訓(xùn)。雖然有金錢上的投入，但帶給孩子的心靈回報(bào)將惠及孩子一生。

都是保姆惹的禍？

阿雯的女兒七歲了，女兒長(zhǎng)得挺可愛(ài)，可就是脾氣不好。有時(shí)候因?yàn)橐恍┬∈?，女兒?huì)號(hào)啕大哭、亂摔東西，那股歇斯底里的勁兒讓阿雯摸不著頭腦。自己和老公性格都很好，待人溫和，對(duì)女兒更是從來(lái)都輕言輕語(yǔ)，她這么小小年紀(jì)哪兒來(lái)的暴躁脾氣呢？

“是不是你們小孩以前的保姆不會(huì)帶孩子啊？”鄰居的一句話點(diǎn)醒了阿雯夫婦。在女兒兩歲多的時(shí)候，阿雯給女兒找了個(gè)小保姆，大概十八九歲。阿雯覺(jué)得自己和老公沒(méi)時(shí)間照顧孩子，只有對(duì)保姆好了，保姆才能對(duì)女兒好。于是他們對(duì)小保姆很好，經(jīng)常給她買東西、送禮物?！拔覀兡菚r(shí)候簡(jiǎn)直就把那個(gè)保姆供奉起來(lái)了，很多家務(wù)活都是我自己做，讓她好好照顧我女兒。”阿雯回憶說(shuō)。

小保姆照顧女兒的時(shí)候也很用心，漸漸贏得了阿雯的信任。可幾個(gè)月之后，一些小事傳到了阿雯的耳朵里。有次小保姆帶女兒出去散步，一輛小車開過(guò)來(lái)，差點(diǎn)撞到女兒，嚇得女兒哇哇大哭，小保姆嚇得一身冷汗?？蛇@些事情小保姆從來(lái)沒(méi)有向阿雯提起過(guò)。小保姆也不會(huì)哄孩子，女兒哭了，小保姆只會(huì)說(shuō)“不哭”，如果女兒接著哭，小保姆就束手無(wú)策了。

阿雯不得已，只好辭掉了小保姆，之后又找了一個(gè)保姆，可女兒和這個(gè)保姆的關(guān)系更差。阿雯覺(jué)得從這時(shí)開始，女兒的性格有了變化。以前活潑可愛(ài)的女兒變得膽小，夜里經(jīng)常不敢睡覺(jué)，還有幻覺(jué)。更糟糕的是女兒的脾氣開始變壞了，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒。

頻換保姆孩子易焦慮

喜瑪是廣州某心理咨詢中心的治療師，多年從事兒童心理輔導(dǎo)工作。在她接待的問(wèn)題孩子中，有很多都是保姆帶大的?！安簧俸⒆拥募揖巢诲e(cuò)，吃得好、穿得好，琴棋書畫樣樣都學(xué)，可就是心理隱患依然存在?！?，“很多父親母親也是高學(xué)歷，有修養(yǎng)的人，可由于工作忙，大部分時(shí)間都把小孩交給保姆照顧，而對(duì)保姆的開導(dǎo)和培訓(xùn)又不夠，這就容易忽視孩子的心理隱患。”

曾經(jīng)遇到一個(gè)叫芊芊的小姑娘。有一天班主任打電話告訴芊芊的媽媽，說(shuō)芊芊在班里總是欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，對(duì)方的家長(zhǎng)找到學(xué)校，強(qiáng)烈要求給女兒換班。一家人為芊芊的攻擊性感到不可思議。

通過(guò)了解，喜瑪?shù)弥奋吩?jīng)換過(guò)四個(gè)保姆。第一個(gè)保姆帶她的時(shí)間最長(zhǎng)，將近兩年，其他三個(gè)保姆只有幾個(gè)月不等?！昂芸赡苁沁^(guò)于頻繁的換保姆造成了芊芊的壞脾氣?！?/p>

在喜瑪看來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給保姆的時(shí)候，生理父母和心理父母就發(fā)生了分離。由于和保姆呆在一起的時(shí)間比家長(zhǎng)多，孩子在心理上會(huì)對(duì)保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，保姆成了孩子的“心理媽媽”?！叭绻l繁更換保姆，相當(dāng)于讓孩子一次次失去"心理媽媽"，會(huì)對(duì)他們幼小的心靈產(chǎn)生危害，形成心理隱患。”芊芊的攻擊性就是一個(gè)典型的例子。因?yàn)榭偸鞘?，所以心里總是有一種不安全感，表現(xiàn)出來(lái)就是攻擊別人，因?yàn)楣魟e人也是保護(hù)自己的一種方式。

保姆也需心理培訓(xùn)

“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)去聽(tīng)親子講座，但很少見(jiàn)家長(zhǎng)會(huì)帶著保姆去聽(tīng)的。”喜瑪說(shuō)。“其實(shí)保姆更需要這些知識(shí)。”

在孩子小的時(shí)候，很容易出現(xiàn)兩種心理傾向。一種是多動(dòng)癥，表現(xiàn)欲強(qiáng)，精神不集中；另一種是過(guò)于封閉內(nèi)向，人際關(guān)系不好，經(jīng)常受到欺負(fù)。要校正這些問(wèn)題需要了解一些心理知識(shí)，需要比較長(zhǎng)時(shí)間的陪伴和溝通。家長(zhǎng)可能有知識(shí)，但要忙工作，不能陪孩子。此時(shí)能夠幫助孩子的只有“心理媽媽”了。

“有條件的家庭，不妨請(qǐng)文化素質(zhì)高一些的保姆，給他們做些心理方面的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣做"心理媽媽"?！毕铂斀ㄗh說(shuō)。“當(dāng)然，這樣的保姆薪水要高些?！比绻麤](méi)有這個(gè)條件，父母就要親自教給保姆一些心理應(yīng)對(duì)技巧。

保姆和家庭雖然沒(méi)有法律和血緣關(guān)系，但在實(shí)際上是家庭的成員，家長(zhǎng)要給保姆比較大的寬容度。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)不能說(shuō)“我把孩子交給你，你是怎么帶的?！边@樣的話，保姆更不敢指出孩子的問(wèn)題了。其實(shí)作為“心理媽媽”，保姆對(duì)孩子的影響可能大過(guò)父母。

一旦選定了保姆，就不要輕易更換。“心理媽媽”突然離開會(huì)讓孩子有種被拋棄的感覺(jué)，并由此產(chǎn)生分離性焦慮，總是害怕身邊的人離開自己。即使不得不換，也要安排好過(guò)渡?！皟蓚€(gè)保姆之間要有交接，讓小孩子慢慢離開舊保姆，認(rèn)可新保姆。”

孩子夸多了不是好事

“現(xiàn)在一聽(tīng)到父母夸我，就恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！眲偵细咧械男≤姡ɑ┱f(shuō)，“他們逢人就夸我優(yōu)秀。小時(shí)候，我還為此自豪，可現(xiàn)在我最煩的就是聽(tīng)見(jiàn)他們夸我?！苯鼇?lái)，為了不讓父母再拿他炫耀，小軍考試時(shí)甚至故意把題做錯(cuò)。

小軍的苦惱，凸顯了青少年心理發(fā)展的軌跡。當(dāng)他們還是懵懂頑童的時(shí)候，自我意識(shí)尚未形成，對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理極強(qiáng)。他們常會(huì)問(wèn)父母“我這樣行嗎？”因?yàn)?，在他們的心目中，父母是至高無(wú)上的，受到家長(zhǎng)的贊許是令人無(wú)比欣慰的。但孩子進(jìn)入青春期后，心理就發(fā)生了一定的變化。首先，獨(dú)立意識(shí)開始萌發(fā)，他們期望能夠依靠自己的力量找到真正體現(xiàn)自身價(jià)值的東西。自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)后，例如，取得了好成績(jī)，他們更愿意獨(dú)自品嘗勝利的滋味。如果父母頻繁地向別人夸耀自己的孩子，會(huì)讓他們感覺(jué)自己的私人空間遭到了入侵。于是，許多孩子選擇了與家長(zhǎng)的意愿背道而馳的做法來(lái)表達(dá)自己“爭(zhēng)取獨(dú)立”的意志。

其次，在青春期的孩子看來(lái)，他們爭(zhēng)取好成績(jī)只是為了贏得一份驕傲，而不附帶任何其他的意義。如果這些成績(jī)總被父母掛在嘴邊，孩子就會(huì)認(rèn)為這份令他們驕傲的財(cái)富已經(jīng)失去了本來(lái)的價(jià)值，變成了被父母炫耀的資本。一位中學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“我寧愿做餐桌上的一只碗，也不想當(dāng)家里多寶格里被夸耀的擺設(shè)……”于是，任何評(píng)價(jià)一旦與父母的虛榮掛上鉤，立刻就成為他們“逆反”的對(duì)象，個(gè)別孩子甚至表現(xiàn)得像小軍那樣“不通情理”。

雖然，夸獎(jiǎng)本身是家長(zhǎng)與孩子情感互動(dòng)的極好方式，但也要講究策略。首先，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，家長(zhǎng)一定不要吝惜贊許的言語(yǔ)，應(yīng)該及時(shí)給予他們最真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。這樣，孩子會(huì)不斷重復(fù)這種良性行為。當(dāng)然，家長(zhǎng)不要僅僅拿過(guò)去的事情夸獎(jiǎng)孩子，那會(huì)使他們對(duì)當(dāng)前行為產(chǎn)生不良的認(rèn)知。需要注意的是，家長(zhǎng)切忌在他人面前無(wú)休止地夸獎(jiǎng)孩子，這難免有炫耀之嫌，也會(huì)激活青春期孩子的逆反情緒。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《夸獎(jiǎng)孩子當(dāng)心夸出“表?yè)P(yáng)癮”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！