“夸一夸”活動夸出自信來

幼兒園別夸我說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了““夸一夸”活動夸出自信來”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

角色游戲時，娃娃家的媽媽對我說：“我沒邀請典典到我們家做客，他自己來了，還在我們家搗亂?！眳^(qū)域游戲時，小凱對我說：“軒軒又來搗亂了，我們辛苦搭得積木推倒了?！蔽绮蜁r，蕓蕓對我說：“妮妮把菜扔到了盤子里不吃，她浪費糧食?！睘槭裁创蠹叶疾粴g迎他們呢？為什么小朋友都不想和他們一起游戲呢？為什么大家都看到了他們身上的缺點呢？難道這些小朋友真的是沒有一點優(yōu)點嗎？當然不是，每個孩子都是獨特的個體，他們的身上都有各自的閃光點，只是這些優(yōu)點被他們調(diào)皮或內(nèi)向的外表和內(nèi)心所遮掩，沒有被人發(fā)現(xiàn)罷了。針對這種種表現(xiàn)，我思考了很久，覺得最大的原因就是平時我們對這些幼兒的肯定不多，指責太多，給小朋友產(chǎn)生了一種他們是不乖、不能干的錯誤印象，從而在平時的交往過程中，對他們有所排斥。

當下，把這些幼兒的優(yōu)點亮出來，讓大家都能清楚地看到、知道，幫助他們樹立自信心，讓大家都能喜歡、歡迎他們是最為重要的。于是，我在班中開展了“夸一夸”的活動，讓孩子們說說自己和別人身上的閃光點，學會用欣賞的眼光看別人，樹立自信心。每天離園前，我會抽一點時間來讓幼兒夸夸同伴、夸夸自己：我?guī)椭l穿了衣服；我做操比以前認真了；我提醒了誰不要隨便插嘴；誰唱歌特別好聽，畫畫整潔漂亮了；誰上課能認真聽講、積極回答問題；誰吃飯、午睡認真了……當幼兒沒有注意到這些能力比較弱或比較調(diào)皮的特殊幼兒時，我會有意識地來夸夸他們，如：典典早上來和老師主動地打招呼，非常有禮貌；軒軒學操特別神奇、認真；妮妮能吃完所有的飯菜，沒有浪費糧食等等。在老師的夸贊聲中，這些特殊幼兒露出了自信的微笑，樹立了自信心，其他幼兒正確地認識了他們，對他們產(chǎn)生喜愛、支持心理。

好孩子是夸出來的，經(jīng)?？湟豢溆變?，能激起幼兒的自信，激發(fā)他們的潛力。漸漸地，幼兒間的吵鬧、矛盾少了，相應(yīng)的合作、謙讓、互助多了，形成了一個積極向上、團結(jié)互助的學習氛圍，每一位幼兒都非常自信、快樂、健康地成長！

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教師手記：因為老師光夸我

一天，我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說。“因為啥？”“因為老師光夸我?！迸畠赫f。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班?！蔽覇枺骸罢?？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認識。您還讓她在中班上吧?！焙髞恚谖业囊辉賵猿窒?，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了。”

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽后去趕鴨。無論將軍怎樣趕。坑里的鴨還是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學校。也許在你的表揚聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓”。我堅信！

教育隨筆：好孩子是夸出來的

著名的兒童教育家盧群曾說過:“好孩子是夸出來的”。要多夸孩子，“寶貝，你真棒”，你對孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悅和自信時刻圍繞在你的夸獎聲中，他們對這個世界的畏懼越少。每個孩子都是一個獨立的個體，他們都有自己的長處，也有自己的短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，及時鼓勵，表揚，引導他們克服他們呃呃呃不足，讓幼兒全面和諧發(fā)展。

就拿我們班來說，我們班上就有這么一位孩子，老師面前不敢說話，不敢看著老師的眼睛回答問題，從來不舉手回答問題，對于這樣的孩子，我們采取了以下幾種方法:

(1)表揚

在她回答或自己吃完飯后表揚她，“你真棒”或者說摸摸她的頭，增加她的自信心。

(2)鼓勵

回答問題時，不敢回答的時候，鼓勵他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了，也肯和我們交流了，鼓勵和表揚很簡單，但是卻可以對幼兒起到比任何懲罰都有來的好的效果，我們要善用鼓勵和表揚，讓幼兒更好的發(fā)展。

邁出自信的一步！

兩個星期前我剛到小(1)班，丫丫第一個引起了我的注意，因為我發(fā)現(xiàn)她老師一個人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點內(nèi)向。剛開始我跟她說話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵;讓大方的小朋友主動和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。

那天下午,我在整理玩具。突然聽見有人在講故事,聽聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽。只見一把小椅子上“坐”著一個布娃娃,背對我，丫丫正在專心地給它講故事《動物城市》。我就拿了手機把丫丫講的故事給錄了下來，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來表現(xiàn)動物的對話。

第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動物城市》。當故事講到三分之一時,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵的眼神看著她,朝她微笑點頭,她連忙怯怯地低下了頭。過了一會兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽完了,我問孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說喜歡。有的說“因為她講得很好聽”,有的說“因為她講得很完整”,還有的說“因為她把小動物的聲音都表現(xiàn)出來”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時,我連忙大聲地說:“這個故事大王就在我們班里,她到底是誰呢?請你們再認真地聽一遍,把她找出來?！惫适虏胖v了個開頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時,又有幾個孩子聽出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說:“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請到臺上,給她戴上貼了個五角星,向全班孩子說:“對,今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。

星期五的下午在掌聲鼓勵下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

幫孩子邁出自信的第一步

兩個星期前我剛到?。?）班，丫丫第一個引起了我的注意，因為我發(fā)現(xiàn)她老師一個人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點內(nèi)向。剛開始我跟她說話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵;讓大方的小朋友主動和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。那天下午,我在整理玩具。突然聽見有人在講故事,聽聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽。只見一把小椅子上“坐”著一個布娃娃,背對我，丫丫正在專心地給它講故事《動物城市》。我就拿了手機把丫丫講的故事給錄了下來，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來表現(xiàn)動物的對話。第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動物城市》。當故事講到三分之一時,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵的眼神看著她,朝她微笑點頭,她連忙怯怯地低下了頭。過了一會兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽完了,我問孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說喜歡。有的說“因為她講得很好聽”,有的說“因為她講得很完整”,還有的說“因為她把小動物的聲音都表現(xiàn)出來”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時,我連忙大聲地說:“這個故事大王就在我們班里,她到底是誰呢?請你們再認真地聽一遍,把她找出來?！惫适虏胖v了個開頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時,又有幾個孩子聽出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說:“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請到臺上,給她戴上貼了個五角星,向全班孩子說:“對,今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。星期五的下午在掌聲鼓勵下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

秀出孩子自信來

區(qū)域活動時，仝佳偉站起來對我說：“我看到賽龍舟，還有比賽，彩色的龍船贏了?！薄笆菃?”我說：“誰來告訴我賽龍舟是什么樣的？”“我來！”“我來！”頓時孩子們激動了起來。梁亮迫不及待的站起來，他們一邊這樣用手做出劃槳的動作，一邊還喊：“嗨喲、嗨喲”。“船上還有人在敲鑼打鼓呢！”，朱敏佳邊說邊用手指敲起了“鼓”。我們就在旁邊喊：“加油！加油！”仝佳偉也邊說邊卷著袖子。這下小朋友按耐不住了，有的加入了梁亮“劃龍舟”的行列，有的跑到仝佳偉的身邊也喊起了“加油!”班上頓時像是炸開了鍋，看著小朋友們興奮的臉，我決定取消原定的計劃，來一場“賽龍舟”吧……

首先我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)的談?wù)撚嘘P(guān)賽龍舟的經(jīng)驗，這是他們的興趣所在，其中活躍的情緒是教師任何的預(yù)設(shè)活動也調(diào)動不起來的。通過這次的“賽龍舟”活動，我深切的感受到在孩子感興趣的基礎(chǔ)上，生成的活動是最受孩子歡迎的?？赡苁莻€別孩子不久前跟奶奶逛過廟會，看到廟會上有舞龍、舞獅、劃龍船等民間活動，還有的孩子在電視中看到賽龍舟的緣故吧!而老師又提供了這樣寬松、親身經(jīng)歷活動的情景，既讓幼兒以喜歡的方式宣泄他的情緒，又促進了他們自主的探索學習，使主題活動與課題活動相結(jié)合達到了最優(yōu)效果。

我們一起來洗手

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下?！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，。可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

我們來建造一個水渠

今天你和朋友們一起玩沙子，你說：“玩沙子好，因為我可以用沙子來做很多東西，就像人家的沙雕一樣。沙雕就是用沙子做的，別人做的可好看了，各種造型都有。今天我也可以做?！蹦愕呐笥颜f：“做沙雕是不是要用倒很多沙子？可是這里的沙子只有這么一點點，而且很多小朋友都要玩?！蹦阏f：“那我可以做一個小一點沙雕啊?！蹦愕呐笥颜f：“那我們來建造一個水渠，就像在海邊玩沙子一樣。我上回在海邊玩沙子，弄了一個小的山坡和一條水渠?！蹦阏f：“那我們需要盛水的工具，我去拿。”然后你和朋友們分工合作。

你拿來了盛水用的玩沙器具，里面接了一點水要往沙子里面倒。你說：“可以先把沙子弄一點濕，這樣沙子就用粘性，挖起來方便一點?！蹦愕呐笥颜f：“先別倒，我們放在旁邊，快來一起挖一條地道，然后再把水倒進去變成水渠?！蹦阏f：“那行吧。那邊有木板，可以用木板當做橋，然后把木板架在上面，水渠也可以變成一條小河?！蹦愕呐笥颜f：“好啊，我們還可以把這條水渠變得長一點，流到那里，這樣接過來。”你說：“這個太簡單了，我們一起來吧?！?/p>

你和朋友們先用鏟子挖了一條地道，然后把水小心倒進去，不一會兒，一個小小的水渠就做好了。你的朋友說：“還不夠，我們在挖一點，可以和他們的連接起來，這樣就長了?！蹦阏f：“那邊是一個小山坡，可以在山坡下面打個洞，隧道就是這樣的。”說著，你就去山坡那邊挖隧道。你的朋友們挖好地道和水渠開始和你一起挖隧道。你的朋友用力一挖，山坡上面的沙子就松了，掉下來了。你說：“要不然加點水試一試，這樣就像水泥一樣，可以粘住了?！蹦愕呐笥涯脕硭?，小心在山坡上加了一點水，然后輕輕挖，沒有看見沙子掉下來才招呼你一起挖。

大家一起來搬山

吃飯是幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)，很多老師都知道，每天三頓飯是讓人頭疼的問題，因為每個班上總有幾個吃得慢，挑食的孩子。我們班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃飯?zhí)貏e頭疼，為了讓他們心情愉快的進餐，我們想了許多方法，可管不了幾天又沒用了，必須又換新招。

今天中午，孩子們照舊端了一大碗，暖洋洋地坐下，有幾個比筷子，有幾個在碗里挑來揀去。我則巡視，觀察每個孩子的表現(xiàn)，這時，我發(fā)現(xiàn)同同的碗里被她扒成了一個大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。對了，辦法有了!于是我說：“孩子們，你們都聽過愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山，咱們也來學老公公吧?不過是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子們聽我這么一說，立刻來了勁，“我們要移山”!這時，他們爭先恐后地行動了起來，我不停地用語言鼓勵他們：“看，文文的山移走了一半”!“喲，明明的山挖了一個大洞”!“老師，我全部移進肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足，兩碗飯吃得干干凈凈，而且，還比平時快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實，孩子們是很天真的，他們很喜歡游戲的形式，我們就可以用這種喜聞樂見的形式來組織幼兒園一日活動的哥哥環(huán)節(jié)，這樣會收到事半功倍的效果。

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