桂林山水課件(精選三篇)

桂林山水課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會列提綱背誦課文。

２、學(xué)會９個生字，理解１９個詞語的意思。

３、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

４、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

【重點難點】

１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實物投影儀。

【教學(xué)過程】

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話說說自己的感受。

３、揭示課題：

齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

１、聽錄音。思考：

桂林的水有什么特點？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點：

靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第１句，質(zhì)疑：

（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的`大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

桂林山水課件 篇2

教材分析

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。

2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

教育目標(biāo)：

懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。

發(fā)展目標(biāo)：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。

2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點：

把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

教學(xué)方法：

問答式、多媒體課件、欣賞圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）

二、學(xué)習(xí)第二段

（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。

（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）

（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）

（特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點）

（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點？有什么效果？

（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點。）

（3）分析這段的句式特點

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

三、學(xué)習(xí)第三段

（1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的'竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

四、體會

我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

五、板書設(shè)計

靜：感覺不到在流動

漓江水 清：看見江底的沙石

綠：仿佛無瑕的翡翠

奇：拔地而起 形態(tài)萬千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險：危峰兀 怪石嶙峋

六、課后活動

1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計師。同學(xué)們可以個人設(shè)計，也可以合作設(shè)計。把好的設(shè)計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻，同學(xué)們快快行動起來吧?。ㄟx做）

桂林山水課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達(dá)它們的特點。

2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

(意圖：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

(意圖：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練)

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點?

(2)指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象?

(意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析)

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢?圖文對照，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

(意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進理解。)

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(意圖：美的享受)

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

(意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)

四、課堂練習(xí)

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

(意圖：鞏固)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

(意圖：為背誦課文打基礎(chǔ))

《桂林山水》教學(xué)反思

《桂林山水》文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（節(jié)日祝福網(wǎng) Www.zr120.COm）

在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點做得比較成功：

一、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文，首先對這篇文章有一個整體的'把握，通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個特點的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。

二、通過品讀重點句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平，在教學(xué)《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！边@個排比句，把桂林水的特點寫得形象具體，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

三、鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)方法，提高語文能力。

在學(xué)生了解了桂林水的特點后，我引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。因為第三自然段的結(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以，在學(xué)習(xí)時，我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己讀書，小組互議，把寫桂林山特點的句子找出來，讀一讀，寫寫體會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快，他們很快就能夠說出寫山的時候，作者寫出了桂林山奇、秀、險的特點，把桂林的山和泰山、香山進行對比來寫的。

四、緊扣情感，讀寫結(jié)合。

桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有以讀代講，通過多種形式的讀，讀出語感，使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等，將自己的感受通過多種形式的朗讀方式表達(dá)出來。在學(xué)生品讀時，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟情感，用感悟促進朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國山河的美。這時候，我提問：“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。

反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足：

給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處，教師點課件的時機不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

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