語訓課教學計劃(推薦10篇)

考慮到遵循公司領導的建議，日后的工作能井然有序的開展，那么我們就要從現在開始學會寫一份工作計劃。當工作計劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調整，不能為了計劃而計劃。那么，你會怎么寫一篇工作計劃呢？下面是小編精心為你整理的“語訓課教學計劃(推薦10篇)”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

語訓課教學計劃【篇1】

"語訓康復訓練教學計劃"是一項旨在幫助非典型語言發(fā)展兒童進行康復訓練的計劃。該計劃旨在提供支持和指導，幫助兒童達到他們與同齡人相同或接近的語言能力水平。

語言障礙是許多兒童面臨的常見問題。這些障礙可以包括口吃、詞匯量不足、表達能力差、對社交情境的理解有困難以及聽力困難。這些問題會嚴重影響兒童的生活質量和學習成就。

"語訓康復訓練教學計劃"針對兒童的具體需要，采用個性化方法，根據兒童的語言障礙和需要進行評估，并制定針對性的康復訓練計劃。

該計劃根據兒童的年齡、性格和語言能力，模擬真實的社交情境進行練習。其中包括角色扮演、內外部情境訓練、語音、聽力理解等訓練項目，通過這樣的練習，讓兒童在愉快、輕松的氛圍中提高語言能力、表達能力和理解能力。

在計劃中，還引入了父母和家庭成員的參與。他們在參與培訓時，能夠了解兒童的進展情況、掌握兒童正確的訓練方法。通過這種方式，孩子得到的不僅僅是語言訓練的幫助，更是得到了父母和家庭成員的陪伴和支持，使康復訓練更好地投入到日常生活中。

在每個訓練周期結束時，專業(yè)人員還會提供相關評估和咨詢。通過這種方式，家長可以更清楚地了解孩子的表現和進步，為未來的訓練制定計劃和目標提供參考。

總的來說，"語訓康復訓練教學計劃"是一項針對兒童語言障礙問題的全面計劃。該計劃所提供的支持和指導可以幫助兒童得到更好的康復訓練，并幫助他們實現良好的語言能力。除此之外，家庭成員的積極參與可以讓孩子感受到更多的愛和支持，讓他們擁有一個更美好的未來。

語訓課教學計劃【篇2】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、前言

語言是人類交流的工具，是社會交往的基礎，是文化傳承的載體。語言教學是教育的重要組成部分，而語言訓練則是多年積淀的“黃埔課程”。正如體育運動要經過訓練、音樂技巧要經過練習，語言也需要在實踐中提高，不斷地練習、反思、鞏固。

一般而言，語訓班包括口語課、聽力課、閱讀課和寫作課等課程。每個課程的教學都需要有明確的教學目標、方法和手段。本文就語訓班中口語課為例，圍繞主題展開，設計了一份主題為“旅游”的教學計劃，作為范例，供大家參考。

二、教學目標

1. 提高學生口語表達能力，為日常交際和未來的英語考試做好充分準備。

2. 增強學生對英語句型和詞匯的掌握水平，為后續(xù)學習做好鋪墊。

3. 培養(yǎng)學生對旅游文化和旅游相關知識的興趣和探究精神，為提高跨文化交際能力做準備。

三、教學內容

本次教學將重點圍繞旅游相關話題展開：

1. 旅游景點介紹

2. 旅游攻略分享

3. 旅行中的餐飲體驗

4. 旅途中的酒店選擇和體驗

5. 購物和紀念品推薦

四、教學過程

本次教學安排10節(jié)課，每節(jié)2小時，教師將重點拓展學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

1. 第一節(jié)課（2小時）

話題：旅游景點介紹

教學目標：能夠流利地介紹一個旅游景點的基本信息，達到英語流利口語水平。

教學方式：小組合作討論、聽力練習、口語表達訓練。

教學流程：

1）自我介紹以及為什么喜歡旅游。

2）小組對話：討論個人喜歡去的旅游景點并介紹基本信息。

3）聽力練習：由教師播放相關旅游景點的錄音，讓學生熟悉并模仿。

4）口語表達訓練：學生根據教師提供的信息，進行角色扮演，并與同伴互動模擬真實場景。

2. 第二節(jié)課（2小時）

話題：旅游攻略分享

教學目標：能夠寫一篇旅游攻略并流利地介紹自己的旅游計劃。

教學方式：課堂講解、小組討論和小組填表練習。

教學流程：

1）復習第一節(jié)課所講的話題。

2）教師講解旅游攻略的基本結構、語言風格以及注意事項。

3）小組討論，學生結合自己的旅行經驗和計劃，填寫旅游攻略表格。

4）學生交換自己的旅游攻略，并結合課上所學內容，逐一指出不足之處，并提出改進建議。

3. 第三節(jié)課（2小時）

話題：旅行中的餐飲體驗

教學目標：能夠流利地介紹旅行中的美食和餐廳，以及談論自己的口味和偏好。

教學方式：聽力和口語練習、小組合作討論和口語表達訓練。

教學流程：

1）回顧旅游攻略的寫作，劃重點記憶。

2）聽力訓練：教師介紹一些當地特色餐飲并播放相應的語音或影像材料。

3）小組合作討論：學生結合自己的經驗和口味，討論當地的餐飲特色，并提出自己的建議和推薦。

4）口語表達訓練：學生根據所提供的信息（如菜單、食材等），進行角色扮演，并跟同伴分享餐前、餐中和餐后的情況。

4. 第四節(jié)課（2小時）

話題：旅途中的酒店選擇和體驗

教學目標：能夠流利地介紹旅游酒店和住宿體驗，提高學生的口語表達能力。

教學方式：聽力訓練、口語表達訓練和小組合作討論。

教學流程：

1）回顧旅行攻略的寫作，讓學生分小組介紹各自的旅行計劃和住宿策略。

2）聽力訓練：教師播放不同類型的酒店的相關音頻或影像材料，學生根據聽到的信息選擇最喜歡的酒店。

3）口語表達訓練：學生自由組合，進行角色扮演，模仿真實的旅行場景，與同伴分享各自對酒店和住宿的評價和經驗。

5. 第五節(jié)課（2小時）

話題：購物和紀念品推薦

教學目標：能夠流利地介紹不同類型的購物場所和紀念品，并提高學生的口語表達能力。

教學方式：聽力和口語訓練、小組合作討論。

教學流程：

1）回顧前幾節(jié)課的內容，引導學生對旅游的不同方面進行綜合性的思考和總結。

2）聽力訓練：教師播放不同類型的購物場所和紀念品店的相關語音和影像材料，學生進行聽力練習和篩選。

3）小組合作討論：學生自由組合，討論自己喜歡的紀念品和購物場所，分享購物的經驗和心得。

6. 第六節(jié)課（2小時）

話題：總結回顧

教學目標：回顧前幾節(jié)課的內容，總結旅游經驗，提高學生的語言表達和總結能力。

教學方式：小組合作討論、口語表達和寫作訓練。

教學流程：

1）小組合作討論：根據之前介紹的旅游景點、餐廳、酒店、購物場所還有紀念品等，學生自由組合，分享自己的旅游經驗和體驗。

2）寫作訓練：學生將自己的旅行經歷整理成一篇文章并分享，教師為學生提供寫作指導和提高建議。

3）口語表達訓練：學生分階段展示自己的練習成果，適當提供語言修正和表達建議。

7. 第七節(jié)課（2小時）

話題：演講和展示

教學目標：進一步提高學生的表達能力和口才，讓學生充分展現自己的語言天賦。

教學方式：演講和展示。

教學流程：

1）學生按照自己的喜好和興趣，設計自己的主題演講，并在模擬賽中進行展示。

2）學生進行評分和反思，提高自己的表達技能和自信心。

八、結束語

語訓班的教學計劃需要緊貼學生的實際需求，而旅游則是眾多學生感興趣的話題之一。旅游作為一種文化體驗，涉及到生活方方面面，衍生出許多不同的話題，可以與其他方面的課程相互補充，形成循環(huán)往復的知識積累和提高。在本次教學計劃中，我們著重于學生的口語表達和跨文化交際能力的提高，希望同學們能夠在旅游口語的實踐中，不斷完善自己的語言技能，更好地面對未來的學習和生活挑戰(zhàn)。

語訓課教學計劃【篇3】

以下三點是聾兒初期語訓的基礎和關鍵。注意到這幾點，對聾兒的語訓無疑是大有益處的。

一、發(fā)音訓練：

1、呼吸方法訓練：自然呼吸和語音呼吸不同，要讓聾兒說清楚話，首先要學會運用呼氣，控制氣流。要學會"吸進一大片，呼出一條線"。

A、深呼吸

B、呼吸操

C、聲氣結合鍛煉法

2、唇舌訓練：訓練唇舌的靈活性。

A、舌頭鍛煉操

B、口部體操

C、鼻音練習

3、四聲訓練：

二、聽覺訓練：

聽覺康復訓練的作用在于喚醒聾兒的殘余聽力，提高聾兒對聲音的注意、辨別、分析、擇取、理解的能力。所以，聽覺訓練是聾兒康復的基礎，同時也應該是貫穿于聾兒康復的全過程的。

A、聽覺注意：即喚醒"沉睡"的殘余聽力，建立聆聽意識。從低頻段開始，并逐步向中高頻發(fā)展。（從低頻的鼓聲，再到木魚聲、鑼聲、碰鈴聲）通過聽覺注意的訓練，讓聾兒能對聲音的存在做出正確的反應。

B、聽覺辨別：要求聾兒對各種不同的聲音加以辨別，要讓聾兒認識到自然界存在的聲音是多種多樣的。訓練可從識別聲音的大?。懚龋?、長短開始。

C、聽覺記憶：聾兒的'特點記得慢、忘得快。聽覺刺激要加深到一定的程度，大腦才有可能形成長期記憶而終生不忘。

D、聽覺理解：即理解聲音。只有理解聲音，才會在大腦里呈現聲音的表象；只有聽懂語言，才會理解語義，準確地回答問題。

三、語言訓練：

1、培養(yǎng)孩子的言語交往意識：培養(yǎng)孩子學說話的欲望，建立他們的交往意識是進行語訓的前提，也是孩子學習的動力所在。

2、充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進行語訓。通過讓幼兒看口型，觸摸鼻翼振動，感覺喉部振動，口腔氣流噴出等，來讓孩子逐步掌握發(fā)音的要領。

3、要多說，不停地說。要讓孩子理解語言，語音豐富，首先要給予大量的語言刺激。家長、老師要為其創(chuàng)造語音環(huán)境，就需要不停地講，反復地說。

語訓課教學計劃【篇4】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、課程主題：提高學生英語聽力能力

二、教學目標：

1. 幫助學生提高英語聽力能力，培養(yǎng)學生對英語語音、語調的敏感度。

2. 幫助學生掌握聽力技巧，提高聽力考試成績。

3. 增加學生英語語言輸入，促進英語語言輸出。

三、教學內容：

1. 聽力材料：

（1）英語聽力材料：主要包括英語聽力練習、英語電影、英語歌曲等。通過不同類型的聽力材料，幫助學生熟悉不同場景下的英語口語表達，使學生理解和應對不同地區(qū)、不同國家和不同人群的英語口音、語調和表達方式。

（2）配有字幕的英語視頻：通過聽、看、讀結合，幫助學生強化記憶，提高理解力和準確性。

2. 聽力技巧：

（1）提高學生聽力技巧，讓學生熟悉各種聽力題型，比如聽力填空、聽力選擇、聽力判斷等。

（2）針對各種聽力題型，傳授相應技巧，提高學生的應對能力。

3. 語言輸出：

（1）鼓勵學生模仿、跟讀、回答問題等語言輸出方式，幫助學生獲得對英語語音、語調的掌握。

（2）以激勵性口語練習為主，進行口語練習。

四、教學方法：

1. 多媒體輔助教學：通過語音、圖像等多種方式激發(fā)學生學習英語的興趣。

2. 視聽教學：通過觀看英語電影、英語歌曲視頻等形式，讓學生在娛樂中學習。

3. 組合式教學：通過“聽—說—讀”相結合的方式，幫助學生從聽入手，逐步提高學生的英語能力。

五、教學措施：

1. 制定適合學生的聽力訓練計劃，為學生提供多種聽力練習的方式和手段。

2. 組織學生參加發(fā)音朗讀練習。

3. 多組織學生參加英語聽力考試模擬，幫助學生熟悉考試內容和考試形式。

4. 搭建英語學習交流平臺，讓學生有機會進行互動學習。

六、教學評估：

1. 采用多種形式的評估方式，包括日常評估、小測試、期中期末考試等。

2. 評估主要針對學生聽力掌握情況、聽力技能提高情況、英語語音和語調情況等。

七、教學效果：

1. 學生英語聽力水平提高，能夠聽懂流利的英語口語，具備一定的應對英語口音、語調的能力。

2. 學生對英語口語產生興趣和自信，樂于學習英語口語。

3. 學生的英語考試成績提高，突破聽力考試難關。

4. 學生的英語口語流暢度和準確性提高，能夠與外國人交流。

語訓課教學計劃【篇5】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、前言

隨著社會的不斷變化和發(fā)展，語言能力成為各行各業(yè)必不可少的一項基本素質。而在現如今的教育中，語訓班作為一種補充課程，在滿足學生自身需要的同時，也為其提升語言能力、閱讀能力、表達能力等方面發(fā)揮了重要的作用。本文針對語訓班中常規(guī)課的教學計劃進行探討，旨在幫助教師更好地配合教學課程，提升學生的語言能力，使其達到更好的口頭和書面表達能力。

二、教學目標

1.培養(yǎng)學生的語言表達、閱讀、寫作和思維能力，提高語言運用能力；

2.加強學生的語言聽說讀寫能力，豐富學生的語言知識，讓學生能夠更好地運用所學知識；

3.通過多種實際教學的方式和方法，提高學生的學習效率和學習興趣，加深對語言學習的認識，促進學生全面發(fā)展。

三、教學內容

1.語法部分：介紹英語詞匯和基本語法，包括各種時態(tài)、語態(tài)、語氣等，讓學生能夠靈活、準確運用語言；

2.詞匯部分：介紹詞匯的基本概念、分類以及用法，通過詞匯記憶、聯想等方式提高學習效率；

3.閱讀部分：教授閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和方法，用聽、說、讀、寫等多種方式培養(yǎng)學生的閱讀能力；

4.寫作部分：教授寫作技巧，介紹寫作中的格式、結構、邏輯思維等知識，讓學生能夠寫出具有邏輯性、結構性的寫作；

5.口語部分：加強學生的口語訓練，增強英語口語能力。

四、教學方法

1.面對面教學：采用一對一或小班授課方式，進行有效的互動，倡導師生互動，豐富學生的語言知識；

2.多媒體教學：引入多媒體教學方式，包括配合PPT、音頻、影像等的展示，讓學生在多維度、多角度上接受知識訓練；

3.任務型教學：針對實際問題，為學生設計相關任務，在任務中激勵學生提高語言能力并運用所學知識；

4.游戲化教學：教師將知識融入游戲中，使學生在輕松的氛圍中進行學習，大大提高了學生的積極性和參與度。

五、教學模式

1.標準版班型：每周2節(jié)課，每節(jié)2小時。

2.增強版班型：每周3節(jié)課，每節(jié)2小時。

3.升級版班型：每周4節(jié)課，每節(jié)2小時。

六、價格及收費

語訓班根據不同班型和教學方式，收取不同的學費。一般來說，參加語訓班的學生根據自身的需求進行選擇和付費。

七、教學效果

通過語訓班常規(guī)課，學生的語言表達、閱讀、寫作、口語等方面的能力將得到明顯提升，學生的學習效率和興趣也將得到不同程度的提升。同時，語訓班的開展也將對其語言學習和職業(yè)發(fā)展產生積極的作用。

八、結語

語訓班常規(guī)課的教學計劃是針對語言學習的一個重要環(huán)節(jié)，其針對性、實用性極強。本文從多個方面探討了教學計劃的可行性和運作模式，希望能為語訓班的教學者提供有用的參考和借鑒。作為一名語言學習的同行者，我們應該時刻關注語訓班的發(fā)展，不斷提升自身技能水平，為更多的學生提供更好的教學服務。

語訓課教學計劃【篇6】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、教學目標

1. 幫助學生培養(yǎng)良好的語言習慣，掌握基本的語言表達技巧。

2. 提高學生閱讀、聽力、口語、寫作能力，使其達到流利、準確、自然、美妙的表達水平。

3. 培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力，使其能夠欣賞并理解各種語言文化。

二、教學內容

1. 閱讀理解

通過閱讀不同類型的文章，讓學生熟悉不同文體和表達方式，幫助他們掌握閱讀技巧和理解能力。在閱讀的過程中，引導學生思考文章的主題、結構和內涵，培養(yǎng)他們的批判性思維和鑒賞能力。

2. 聽力訓練

通過聽力訓練，讓學生提高聽懂英語的能力，掌握語音、語調、語法等方面的知識。同時，讓學生學會提問、答復和交流，培養(yǎng)他們與英語使用者進行有效溝通的能力。

3. 口語表達

通過練習對話和演講，幫助學生掌握日?？谡Z和表達技巧。在訓練過程中，著重培養(yǎng)學生的語音、口語、聽力和語法等方面的能力，讓他們能夠自如地運用英語進行交流。

4. 寫作技巧

通過寫作訓練，幫助學生提高寫作技巧和表達能力。在訓練過程中，引導學生理解寫作的目的和語言規(guī)范，讓他們能夠進行有效的寫作策略和方案的制定，并能夠自主閱讀和修改自己的寫作作品。

三、教學方法

1. 聽說讀寫全面訓練

根據學生的英語水平和需求，采用全面的教學方法，幫助學生全面提升能力。

2. 個性化教學

根據學生的學習特點和個人需求，進行針對性教學，滿足每個學生的學習需求。

3. 合作學習

通過團隊合作和小組討論，讓學生學會共同合作、相互幫助和交流，提高學習效果。

四、教學過程

1. 熱身階段

教師通過一些簡單有趣的活動，讓學生從開始就感到輕松和愉悅，同時引發(fā)學生對英語學習的興趣。

2. 講授階段

教師通過講解詞匯、語法和語音等方面的知識，幫助學生掌握基本的英語表達技巧。

3. 練習階段

教師通過聽力、口語、閱讀和寫作實踐等方面的練習，讓學生建立語言技能，提高英語應用水平。

4. 總結階段

教師通過總結學生的學習情況和成果，幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢和需改進的地方，形成良好的學習習慣和態(tài)度，提高學習效果。

五、教學評估

1. 測驗評估

通過課堂和作業(yè)測驗，檢測學生掌握的知識和技能，及時發(fā)現并解決問題，提高學習效果。

2. 樣例評估

通過讓學生分享寫作、演講等方面的樣例，讓學生評價和學習優(yōu)秀的表達方式，提高他們的表達能力和鑒賞能力。

3. 互評評估

通過學生之間相互檢查作業(yè)和演講稿件，讓學生理解自己的不足之處，提高學習效果。

六、教學安排

1. 每周一至周五，共計5天，每天上課3小時。

2. 每天的課程安排為聽力練習、口語表達、閱讀理解和寫作訓練。

3. 課程內容根據學生的英語水平和需求來制定。

七、總結

通過以上教學計劃，可以有效提高學生的英語能力和水平，讓他們能夠自如地運用英語進行交流和表達。同時，也可以提高學生的英語鑒賞能力，讓他們欣賞和理解不同的語言文化，培養(yǎng)自己的全球視野。

語訓課教學計劃【篇7】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、課程名稱：說話技巧

目標：掌握基礎口語技巧，提高口語表達能力

教學內容：

1.口腔鍛煉：練習顎唇舌的協調運動，提高發(fā)音準確度和清晰度。

2.模擬場景：通過模擬真實情境，提高學員的語言自信心和應變能力。

3.語調訓練：針對語氣的起伏、停頓等進行練習，使學員的語音更有感染力。

4.新聞朗讀：利用新聞資訊、文學作品，加深學員對語言的理解和掌握。

教學方法：

本課程采用小班制，每個班級不超過8人，采用研討式教學，針對學員個人情況進行課堂互動和點評。

二、課程名稱：寫作技巧

目標：提高學員的書面表達能力和文化素養(yǎng)

教學內容：

1.文章結構：介紹文章結構的基本框架和要素，提高學員的邏輯思維和寫作能力。

2.寫作工具：教授一些寫作技巧，如排版、字體、標點等，幫助學員打造優(yōu)美的文本。

3.寫作范例：以名家文章為例，分析其行文方式及精彩之處，幫助學員提高作文水平。

4.文章評估：針對學員的作文進行點評和評估，并提供具體的改進建議和指導。

教學方法：

本課程采用個別輔導制，每位學員獨立完成作文并提交，由專業(yè)寫作人員評估并提供針對性建議。

三、課程名稱：聽力訓練

目標：提高學員對語音、語調、節(jié)奏等方面的理解和掌握能力

教學內容：

1.語音識別：教授聽到的單詞、短語、句子的正確發(fā)音及口感，提高聽覺辨別能力。

2.聽取指令：教授聽指令后正確執(zhí)行相應任務的方法，排除聽取誤差。

3.聽力深度：教授聽者分析對話、邏輯關系、人物心理等，提高學員的語言領悟能力。

4.聽力素材：利用實際案例、故事、短篇小說等，增強學員對聽力理解和掌握。

教學方法：

本課程采用對話式教學模式，學員掌握反應時間的能力，以及聲音、聲韻等方面的掌握能力增強。

四、課程名稱：社交禮儀

目標：提高學員的交際能力、人際關系能力和社交禮儀素養(yǎng)

教學內容：

1.禮儀基礎：了解基本的社交禮儀及其落實方式，提高學員的禮儀素質。

2.言行舉止：講解日常交往中言語、動作、裝扮規(guī)范和注意事項，增強學員的親和力。

3.相處技巧：教授人際交往中的語言溝通、表情、心態(tài)掌握方法，幫助學員有效地開展社交活動。

4.場合禮儀：學習常見場合下的知識，如會議、宴會、招待等，提高學員在不同場合的表現與適應能力。

教學方法：

本課程采用講解和示范相結合，通過角色扮演，提高學員的模仿能力和自我表現能力。

結語：

語訓班常規(guī)課教學計劃涵蓋多方面的語言技能提高和語言表達能力提升，旨在為廣大學員創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。在語言學習和交流中，學員需要根據自身特點制定學習計劃，積極配合專業(yè)師資、科學教學方法，參與各類練習活動，才能快速提高學習效果和滿意度。

語訓課教學計劃【篇8】

語訓班常規(guī)課教學計劃主題范文

第一節(jié)課：漢字基礎

時間：1.5小時

課程目標：

學生能夠認識和書寫基礎漢字，并理解其中的基本構造和意義。

教學內容：

1. 漢字的起源和演變

2. 基礎漢字的筆畫和構造方法

3. 常用簡體漢字的認識和書寫訓練

課程安排：

1. 老師介紹漢字的起源和演變，讓學生明確漢字的歷史意義。

2. 老師介紹漢字的基本構造、筆畫和書寫方法，讓學生學習漢字的規(guī)律和技巧。

3. 老師讓學生認識和書寫10個常用簡體漢字，教授正確的筆順和書寫規(guī)范。

4. 練字時間。學生在課堂上練習書寫漢字，老師一對一指導，幫助學生掌握正確的書寫技巧和方法。

第二節(jié)課：漢語拼音

時間：1.5小時

課程目標：

學生能夠熟練掌握漢語拼音，并能夠正確地讀出拼音和相應的漢字。

教學內容：

1. 漢語拼音的發(fā)音規(guī)則

2. 常用漢字的拼音和讀音

3. 練習漢語拼音的發(fā)音和聽力

課程安排：

1. 老師講解漢語拼音的發(fā)音規(guī)則和特點，讓學生了解拼音的基本知識。

2. 老師讓學生學習常用漢字的拼音和讀音，通過聽力練習和朗讀讓學生熟練掌握漢語發(fā)音和韻律。

3. 練拼音時間。學生在課堂上練習漢語拼音的發(fā)音，老師一對一糾正發(fā)音錯誤，幫助學生真正掌握拼音的正確發(fā)音和讀音。

第三節(jié)課：漢語語法基礎

時間：2小時

課程目標：

學生能夠掌握基礎的漢語語法規(guī)則和句型結構，并能夠應用到日常生活和學習中。

教學內容：

1. 漢語語法基礎知識

2. 常用句型結構和短語講解

3. 練習運用語法規(guī)則和句型

課程安排：

1. 老師講解漢語語法的基礎知識，如名詞、動詞和形容詞等，讓學生了解漢語句子的基本構造和語法規(guī)則。

2. 老師講解常用的漢語句型結構和短語，如“是……的”和“跟……一樣”，并結合例句進行講解，讓學生掌握常用句型和短語的運用。

3. 練習運用時間。老師提供練習題目，讓學生運用所學語法規(guī)則和句型結構，進行語言表達訓練，如構造問答、演示日常情景等。

總結：

課程設置緊密結合語言實際運用，針對不同學習階段和需求設置不同的學習目標和內容，讓學生在輕松愉快的氛圍下，獲得關于漢語語言的系統掌握和應用能力。

語訓課教學計劃【篇9】

語訓班常規(guī)課教學計劃

導言：語訓班是指專門針對語言類單科進行培訓的機構，一般都是為了彌補學生課堂學習過程中所產生的知識空白或者是針對課堂學習所不足的地方進行專業(yè)的補充和拓展。語訓班的常規(guī)課程主要分為語言基礎課和語言應用課兩個部分。這篇文章的主題是“語訓班常規(guī)課教學計劃”，本文將從語言基礎課和語言應用課兩方面對其進行詳細講解。

一、語言基礎課教學計劃

語言基礎課程是課程體系的重要核心，主要包括語法、詞匯、語音、口語四個模塊。下面，我們將分別對這四個模塊進行詳細地說明。

1.語法教學計劃

語法是語言基礎課的重要組成部分，也是學生學習英語的首要難點。在教學過程中，我們通常從簡單到復雜、從易到難的原則出發(fā)，逐步加深學生對語法知識的理解和記憶。

第一階段：初階語法

在初階語法階段，我們主要教授五個基礎知識點：

1）動詞基本形式和時態(tài)詞形的使用方法；

2）形容詞和副詞的比較級和最高級；

3）名詞單數和復數形式的規(guī)則使用方法以及無法遵循規(guī)則變換的名詞；

4）代詞和人稱的使用方法；

5）限定語和修飾語的使用方法。

第二階段：中階語法

在中階語法階段，我們主要教授五個重要的知識點：

1）被動語態(tài)和將來時的語態(tài)使用方法，包括主動語態(tài)和被動語態(tài)的不同；

2）形容詞和副詞的比較修飾和最高級修飾，以及和限定詞的搭配使用；

3）實義動詞和情態(tài)動詞的區(qū)別，以及情態(tài)動詞的情感和語氣的表達方法；

4）非謂語動詞的形式和用法，包括動名詞、不定式和現在分詞；

5）名詞所有格的用法和限定詞的用法，包括a、an、the、some、any、no和every。

第三階段：高階語法

在高階語法階段，主要教授五個較深入的知識點：

1）定語從句和關系代詞，包括關系詞who、which、that和whom的用法和區(qū)別；

2）賓語從句和情態(tài)動詞的語氣作用，包括四種語氣：陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣和疑問句語氣；

3）主語從句和不同的主語從句類型，例如what、why、which、how和that；

4）狀語從句的種類和構成，包括條件狀語從句、時間狀語從句、地點狀語從句、方式狀語從句等；

5）強調句和自反代詞，包括不帶to的it的用法、強調句的構造方法和自反代詞的使用方法。

2.詞匯教學計劃

詞匯是語言的靈魂，也是英語學習中最重要的方面之一。在詞匯教學過程中，我們通常采用“聽、說、讀、寫”的方式進行，以幫助學生在真實語境中更好地掌握和理解詞匯的運用。

第一階段：常用單詞

在初階階段，我們教授動物、顏色、數字、字母和家庭成員等最常用的詞匯。

第二階段：高頻詞匯

在中階階段，我們注重教授常見且使用頻率較高的詞匯。例如日常用語、食品、身體器官、衣服和學校用品等。

第三階段：學科詞匯

在高階階段，我們注重教授學科相關的專業(yè)詞匯，包括科學、技術、文學、歷史和地理等方面的詞匯。

3.語音教學計劃

語音學習也是英語學習中很重要的一環(huán)，通過語音的學習，有助于提高學生的聽力和口語能力。

第一階段：基礎發(fā)音

學習基礎發(fā)音時，我們重點講解元音和輔音的發(fā)音方法，以及單詞中的重音。

第二階段：語調和韻律

在中階階段，我們注重教授語調和韻律的學習，以便學生更好地掌握英語的語音特點。

第三階段：模仿發(fā)音

在高階階段，我們引導學生模仿真實的英語口音，以實現對英語語音的高度仿真。

4.口語教學計劃

口語是英語學習中最重要的部分之一，通過口語訓練，可以有效提高學生的說話技能和表達能力。

第一階段：口語模仿

在初階階段，我們通過模仿和復述的方式提高學生的口語技能，以幫助學生掌握日常對話的語言。

第二階段：口語跟讀

在中階階段，我們會引導學生通過跟讀一些簡單的文章和雜志，提升他們的口語表達能力，包括發(fā)音、語調和語速等。

第三階段：口語演講

在高階階段，我們會組織學生進行口語演講，包括辯論、演示和口語競賽等活動，以激發(fā)學生的口語表達能力。

二、語言應用課教學計劃

語言應用課程主要是針對英語應用技能和教學策略的學習，涉及寫作、閱讀、聽力、翻譯和考試技巧等部分。

1.寫作教學計劃

寫作是英語學習中最重要的部分之一，通過寫作，學生可以更好地表達自己的思想和理念。

第一階段：句子寫作

在初階階段，我們注重教授句子基本結構和句型的使用方法，幫助學生更好地理解句子的構成和運用。

第二階段：段落寫作

在中階階段，我們注重教授段落的基本結構和寫作方案，幫助學生更好地理解段落的組成和運用。

第三階段：文章寫作

在高階階段，我們注重教授文章結構和寫作技巧，包括選題、提綱、構思和編輯等內容，幫助學生更好地理解文章的組成和運用，并能獨立完成一篇文章。

2.閱讀教學計劃

閱讀是英語學習過程中重要的一個部分，通過閱讀，學生可以更好地掌握語言和語言運用的規(guī)律。

第一階段：基礎閱讀

在初階階段，我們注重教授基礎閱讀技巧和閱讀理解，幫助學生更好地掌握語言和語言運用的基本規(guī)律。

第二階段：中階閱讀

在中階階段，我們注重教授高頻詞匯的閱讀材料，以幫助學生更好地掌握英語語言和語言運用的高頻詞匯。

第三階段：高階閱讀

在高階階段，我們注重教授學科相關的專業(yè)材料，幫助學生更好地掌握學科知識和英語語言的高級表達能力。

3.聽力教學計劃

聽力是英語學習中的重點之一，通過聽力的訓練，學生可以更好地掌握英語口音、語氣和語速，提高自己的聽力水平。

第一階段：基礎聽力

在初階階段，我們注重教授基礎聽力技巧和聽力理解，以幫助學生更好地掌握英語口音、語氣和語速。

第二階段：中階聽力

在中階階段，我們注重教授高頻詞匯的聽力材料，以幫助學生更好地掌握英語語言和語言運用的高頻詞匯。

第三階段：高階聽力

在高階階段，我們注重教授學科相關的專業(yè)材料，幫助學生更好地掌握學科知識和英語語言的高級表達能力。

4.翻譯教學計劃

翻譯是英語學習中不可或缺的一部分，通過翻譯的訓練，學生可以更好地掌握英語語法和語句結構，提高自己的翻譯水平。

第一階段：基礎翻譯

在初階階段，我們注重教授基礎常用短語和簡單句子的翻譯技巧和翻譯理解，以幫助學生更好地掌握英語語法和語句結構。

第二階段：中階翻譯

在中階階段，我們注重教授英語長句的翻譯技巧和翻譯理解，以幫助學生更好地掌握英語語法和語句結構。

第三階段：高階翻譯

在高階階段，我們注重教授學科相關的專業(yè)材料的翻譯技巧和翻譯理解，幫助學生更好地掌握學科知識和英語語言的高級表達能力。

5.考試技巧教學計劃

考試是英語學習中的重要標志之一，通過考試技巧的訓練，學生可以更好地掌握英語應用技能。

第一階段：初階技巧

在初階階段，我們注重教授常見的英語應用技巧，包括單項選擇題、完形填空、閱讀理解和簡答等技巧。

第二階段：中階技巧

在中階階段，我們注重教授把握常見需要克服的一些考試技巧，包括針對英語聽力和口語部分的應試策略和技巧。

第三階段：高階技巧

在高階階段，我們注重教授應對高級英語考試的技巧，包括雅思、托福、GRE、GMAT等考試的應試策略和應對技巧。

總結：通過教學計劃，我們可以更加有序和規(guī)律地幫助英語學生掌握和運用英語技能和策略，在應對英語學習和應用中更加得心應手。

語訓課教學計劃【篇10】

教學管理工作制度

一、除上課時間外，各班級教師應充分利用一切工作時間做好課前準備。

二、備課時間主要用于研究幼兒的教材教法，制定教學計劃。備課時間不聽音樂、不串班。

三、班級教師要按要求、以教學主題為主線及時制定出本班級學期、月、周、日教學計劃。

四、要根據課型特點及本班級幼兒的實際情況認真準備并上好大課、小課與組別課。

五、未經部門領導批準，各班級教師不得擅自離崗。上課時間內不得接電話，不閑聊，不得隨便停課、調課。

六、嚴格按照一日生活制度安排教學時間，準時上課、下課，不得拖堂。

七、大課應盡量采用游戲的形式，充分調動幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。要把握動靜結合、張馳有序的原則，杜絕滿堂灌，杜絕填鴨式教學。

八、上課時外人不得隨意進入課堂，不得干擾正常的教學活動。

九、班級教師應熟悉幼兒，有針對性地安排單訓內容。聾兒的單訓時間必須得到保證。原則上，每位聾兒每周的單訓時間不得少于80分鐘。

十、教師要制定家長聯系本，了解聾兒在家庭中的表現，指導家長進行家庭康復教育。認真書寫家長聯系本，不得流于形式。

十一、教學檢查包括中心及部門兩級領導的定時巡查與不定時抽查。教學檢查的主要內容包括教學計劃的制定與實施情況、教學準備、教法、教態(tài)與教學時間的保障。

十二、教學檢查要有月重點、周重點。教學教學的重點應事先公布，以起到引導與督促的雙重作用。

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