閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告(收藏11篇)

在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的經(jīng)典閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇1

為充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，更好地開(kāi)展家校共讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，3月3日，學(xué)校在一年級(jí)舉辦了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(zhǎng)”活動(dòng)。

本次活動(dòng)學(xué)校共邀請(qǐng)了3位非教育行業(yè)非教師職業(yè)的爸爸走進(jìn)我們的課堂給一年級(jí)聽(tīng)課家長(zhǎng)作了示范課，旨在讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進(jìn)課堂，同時(shí)，更希望有“故事爸爸”作榜樣，帶動(dòng)更多的爸爸們能主動(dòng)參與到家庭教育之中。

學(xué)校自xxxx年2月27日開(kāi)展“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)后，已有483位家長(zhǎng)走進(jìn)了實(shí)小的講臺(tái)給孩子們講故事。不僅增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的了解、激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，而且為家長(zhǎng)提供親子的機(jī)會(huì)，讓孩子們享受到傾聽(tīng)爸媽講故事的溫馨與快樂(lè)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)講故事這種方式是增強(qiáng)家長(zhǎng)閱讀的教育意識(shí)和推廣閱讀的參與意識(shí)?！肮适掳謰屵M(jìn)課堂”活動(dòng)搭建了家、校溝通交流的橋梁，武建黨校長(zhǎng)說(shuō)：將會(huì)把這項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)深入開(kāi)展并傳遞下去，讓更多的故事爸媽走進(jìn)課堂，達(dá)到“一個(gè)故事媽媽帶動(dòng)兩個(gè)故事爸媽，一個(gè)熱愛(ài)閱讀的家庭帶動(dòng)一批熱愛(ài)閱讀的家庭”的效果，從而推動(dòng)每個(gè)家庭溫馨和諧的親子閱讀氛圍，讓熱愛(ài)閱讀深入到實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)家長(zhǎng)的心中。

“故事爸媽進(jìn)課堂 親子閱讀共成長(zhǎng)”活動(dòng)雖然只有2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但為了保證活動(dòng)質(zhì)量，讓后序的推廣工作變得高效有序，會(huì)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和示范課的家長(zhǎng)們做了大量的前期準(zhǔn)備工作，所以整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了非常滿意的效果，為了使今后的工作能做得更加扎實(shí)，特別反思與總結(jié)如下：

一、學(xué)校重視，準(zhǔn)備充分

上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校就有了本學(xué)期在一年級(jí)舉行了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(zhǎng)”示活動(dòng)的計(jì)劃，為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，保障活動(dòng)的實(shí)效性。放假前的全體教師大會(huì)上，武校長(zhǎng)就要求家長(zhǎng)學(xué)校在寒假里完成本學(xué)期工作計(jì)劃，并提前設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)初的各種活動(dòng)方案，所以這項(xiàng)活動(dòng)的邀請(qǐng)函、通知書(shū)、反饋信息等12種表格的制作，于愛(ài)萍老師已在假期全部完成。二年級(jí)班主任老師在寒假前精心挑選出了作示范課的3名故事爸爸后，家長(zhǎng)學(xué)校同時(shí)發(fā)出了第一份邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)信由孩子帶給了家長(zhǎng)，說(shuō)明我們這次活動(dòng)的目的，意義，希望得到3位家長(zhǎng)的大力支持。并與講課家長(zhǎng)多次溝通，確定故事內(nèi)容，提出具體的要求。

二、真誠(chéng)溝通，細(xì)節(jié)把關(guān)

學(xué)校方面：

2月29日（周一），學(xué)校例會(huì)后，又專門(mén)把一二年級(jí)老師和活動(dòng)的相關(guān)人員留下，大家聚在一起，對(duì)這次活動(dòng)的內(nèi)容作了認(rèn)真討論。針對(duì)本次活動(dòng)的詳細(xì)方案作了嚴(yán)格把關(guān)，并發(fā)表見(jiàn)解，提出建議，明確每人在活動(dòng)中的職責(zé)。目標(biāo)就是齊心協(xié)力做好這項(xiàng)工作。

本次活動(dòng)的方案、第二次邀請(qǐng)書(shū)、家長(zhǎng)聽(tīng)課記錄表、心得體會(huì)表、學(xué)生聽(tīng)課反饋表、班主任組織活動(dòng)表、家長(zhǎng)簽名表等10多種不同內(nèi)容，不同制作的表格的打印及速印在活動(dòng)前一周就全部完工。

家長(zhǎng)方面：

（一）準(zhǔn)備階段

這3個(gè)家長(zhǎng)都不是“老師”，卻讓他們來(lái)做示范課確實(shí)有點(diǎn)難度，但這3位家長(zhǎng)幾乎表達(dá)的是同一個(gè)意思：盡管我自己水平有限，但我們老師這樣費(fèi)心也是為了孩子們，我們家長(zhǎng)沒(méi)有理由不支持！——理解萬(wàn)歲！

家長(zhǎng)們還說(shuō)：“不是我講故事有多么精彩，不是我選得故事多么生動(dòng)，而是我要對(duì)得起“爸爸”這個(gè)稱謂?！嗝从胸?zé)任心的家長(zhǎng)！謝謝大家都有這樣的覺(jué)悟，也祝你們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀！

（二）“彩排”驗(yàn)收

試講時(shí)，3個(gè)家長(zhǎng)傻眼了，因?yàn)槎喙δ芙淌依餂](méi)有一個(gè)學(xué)生，只有我和他們。家長(zhǎng)們登臺(tái)后，好不習(xí)慣，老師——給大人講課真的不好意思?。ㄟ@是于老師的“狠招”——沒(méi)的商量——如果你面對(duì)幾個(gè)大人能有激情試講，那么你面對(duì)孩子們時(shí)他們的熱情會(huì)讓你更自信，講得更出彩）

試講就是讓我們可以講講——停停——議議。說(shuō)實(shí)在話，給3位家長(zhǎng)提供試講的機(jī)會(huì)，一是看看他們的準(zhǔn)備情況，二是讓他們相互評(píng)評(píng)，應(yīng)該注意點(diǎn)什么即可。聽(tīng)下3節(jié)課后，家長(zhǎng)的講課的風(fēng)格、富有兒童化的語(yǔ)言、教態(tài)我都非常滿意，只是其中一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)容有點(diǎn)超出了一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平。所以試講后，我建議其更換內(nèi)容，家長(zhǎng)很爽快地答應(yīng)了。并且一再表示自己回家加班攻克難關(guān)，這種自己嚴(yán)格要求的表現(xiàn)是對(duì)活動(dòng)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，更是他們平時(shí)工作與生活的一種態(tài)度！所以與他們相處，共同經(jīng)歷這次活動(dòng)的準(zhǔn)備，也是給了自己一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

3、組織教師

這場(chǎng)活動(dòng)的課堂組織者是一（6）班的班主任侯晉云老師。事先，我和侯老師有過(guò)溝通，希望她們能在三位家長(zhǎng)講課上下場(chǎng)換課件的間隙能和孩子們有個(gè)小小的互動(dòng)，一是讓三節(jié)課有序地“串”起來(lái)，二是能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給講課家長(zhǎng)登臺(tái)前緩解一下緊張情緒……說(shuō)實(shí)話，這種組織與互動(dòng)對(duì)于我們專職老師來(lái)說(shuō)是“小菜一碟”，可是侯老師強(qiáng)烈要求試講時(shí)聽(tīng)課，但是試講時(shí)間她正好有課，所以我聽(tīng)后重新給她說(shuō)了說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)的講課內(nèi)容及風(fēng)格。這種“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”虛心、認(rèn)真的態(tài)度很讓我“肅然起敬”。謝謝侯老師！

三、主題鮮明，內(nèi)容實(shí)用

本次活動(dòng)的主題是——“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(zhǎng)”，活動(dòng)內(nèi)容有兩項(xiàng)——一是“故事爸爸”示范課，聽(tīng)課家長(zhǎng)觀摩學(xué)習(xí)；二是現(xiàn)場(chǎng)家校面對(duì)面交流活動(dòng)。

課前，我簡(jiǎn)介活動(dòng)，目的就是讓家長(zhǎng)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候心里清清楚楚，明明白白觀摩什么，學(xué)習(xí)什么；觀摩課后，又讓講課的家長(zhǎng)把自己參與活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、體會(huì)與大家一一分享。同時(shí)，我也把“故事爸媽進(jìn)課堂”的后序活動(dòng)安排給家長(zhǎng)們作了一個(gè)詳細(xì)的介紹：學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)每月兩次，定在每周的星期三下午第一節(jié)“說(shuō)話”課，間周進(jìn)行。課后還給家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹了這兩年多來(lái)“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)的實(shí)績(jī)、家長(zhǎng)學(xué)校做了哪些工作，長(zhǎng)效活動(dòng)有哪些，這樣做的目的是什么?？傊械呐Χ际菫榱宋覀兊暮⒆觽兪芤妗Ｍ议L(zhǎng)能與我們凝聚合力，攜手共進(jìn)！讓家校這塊工作繼續(xù)做得扎扎實(shí)實(shí)！

四、勇敢挑戰(zhàn)收獲頗豐

在這3位講課家長(zhǎng)中，沒(méi)有一位當(dāng)專職教師的。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，有幾個(gè)一聽(tīng)說(shuō)要做“示范課”，心里十分不安，甚至有一點(diǎn)“放棄”的念頭。為了讓他們自信地走向講臺(tái)，班主任老師發(fā)動(dòng)他們的孩子們用不同的方式一直鼓勵(lì)自己的爸爸媽媽走上講臺(tái)。就像李瑾瑄爸爸說(shuō)得那樣：在孩子堅(jiān)毅和懇請(qǐng)的目光中，我鼓足勇氣，決定為孩子做好榜樣！當(dāng)然，當(dāng)一個(gè)個(gè)走進(jìn)課堂，與孩子們做了親密的接觸之后，我們的“故事爸媽”感觸更深。他們有的說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子的見(jiàn)識(shí)面越來(lái)越廣，看來(lái)我平時(shí)低估了孩子們的能力”也有的家長(zhǎng)深深體驗(yàn)到了做老師的苦楚和艱辛：“面對(duì)這一個(gè)個(gè)差異迥然、個(gè)性千差萬(wàn)別的孩子，要使每一個(gè)孩子的各方面素質(zhì)得到提升，也真為難我們的老師了！”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：這段準(zhǔn)備講課時(shí)間里，孩子比我還積極，一直鼓勵(lì)我，讓我覺(jué)得孩子比我這個(gè)家長(zhǎng)做得好，因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)孩子缺少鼓勵(lì)了。以后我一定要對(duì)孩子耐心點(diǎn)……看到每一位家長(zhǎng)寫(xiě)的教后反思，自己十分感動(dòng)，因?yàn)槲乙材芨惺艿郊彝ソ逃?、家長(zhǎng)的精神面貌及家長(zhǎng)的價(jià)值觀會(huì)讓孩子們的成長(zhǎng)受到很大的影響。

五、積極參與，認(rèn)真聽(tīng)課

這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)的到會(huì)率很高。因?yàn)椴挥脭?shù)，除去有限的124個(gè)座位，后面排放的凳子全部占滿。所有的家長(zhǎng)自始自終都是認(rèn)真地觀摩，充分顯現(xiàn)當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和孩子成長(zhǎng)的高度關(guān)注，可以說(shuō)明，通過(guò)家庭教育的力量、家長(zhǎng)的支持來(lái)共同培育孩子的是很有希望的，這次活動(dòng)就是努力整合出家長(zhǎng)方面的教育力量，讓他們的課程不僅成為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充，更是通過(guò)這種方式讓更多的家庭能夠喜歡上親子閱讀，能夠懂得在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要爸爸媽媽的陪伴與引導(dǎo)！

六、共同努力，完成目標(biāo)

這次活動(dòng)在制定出可行方案后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)人員力量，周密部署各項(xiàng)分工，細(xì)化具體操作內(nèi)容和要求，才確?；顒?dòng)的有序性、有效性。

七、后續(xù)工作，及時(shí)完成yJS21.com

1、在微信圈里發(fā)出本活動(dòng)的照片（已完成）

2、在博客中完成本活動(dòng)過(guò)程的圖文記錄。（已完成）

3、在博客中以照片的形式記錄家長(zhǎng)的作業(yè)，共6個(gè)班（已完成）

4、完成1本檔案的建立。（已完成）

5、做好活動(dòng)反思小結(jié)。（已完成）

6、本活動(dòng)的圖文記錄在wore下排版，打印出6份。3份發(fā)給講課的家長(zhǎng)，算是對(duì)他們這次活動(dòng)中辛苦付出的一種答謝。1份贈(zèng)與侯晉云老師，給孩子留下童年中的印記。另兩本存檔。（已完成）

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真閱讀了家長(zhǎng)的反饋表和孩子們的心得體會(huì)，家長(zhǎng)們都非常支持這項(xiàng)活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，我想，有了家長(zhǎng)的大力支持，有了班主任老師的精心組織，活動(dòng)一定會(huì)做得有聲有色。

回想整個(gè)過(guò)程，也有待完善改進(jìn)的地方：

活動(dòng)的面對(duì)面交流時(shí)，應(yīng)該與老師們溝通好，確定每個(gè)人交流的話題。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)收獲更多。

最后，謹(jǐn)代表我個(gè)人衷心感謝參與此項(xiàng)工作的全體領(lǐng)導(dǎo)、老師，謝謝你們的密切合作與大力支持！同時(shí)也特別感謝6位“魅力家長(zhǎng)”對(duì)本次活動(dòng)的辛苦付出！

親子閱讀活動(dòng)總結(jié)4為了響應(yīng)世界讀書(shū)日，4月22日，我們xx幼兒園在園長(zhǎng)的號(hào)召和各班老師的帶動(dòng)下，開(kāi)展“我愛(ài)幼兒園”的親子閱讀活動(dòng)。

我們xx幼兒園注重書(shū)香校園的建設(shè)，成功的成立了全民閱讀家長(zhǎng)基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛(ài)上閱讀。培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛(ài)上閱讀，我們可以考慮從以下幾點(diǎn)做起：盡早讓寶寶接觸圖書(shū)；選擇適合寶寶的圖書(shū)；讓書(shū)充滿每個(gè)角落！

早期閱讀可以從0歲就開(kāi)始。從孩子一出生，我們就可以堅(jiān)持每天給他讀點(diǎn)書(shū)。不管他能否聽(tīng)懂，父母朗讀圖書(shū)的聲音，尤其媽媽的讀書(shū)聲，會(huì)帶給他們非常美的感受。只要他們借由父母發(fā)現(xiàn)了書(shū)本的奧秘，自然就會(huì)耳濡目染，愛(ài)上閱讀。

在家里讓書(shū)隨處可見(jiàn)，時(shí)不時(shí)的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書(shū)海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會(huì)更早地對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。

我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書(shū)，養(yǎng)成共同讀書(shū)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：

浩浩爸爸給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的《母雞羅斯》的繪本。許xx媽媽講了《大衛(wèi)去上學(xué)》的故事，就和我們上幼兒園一樣真的有趣極了。

妍妍和爸爸共同給我們閱讀了一本有趣的故事繪本。馬xx媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來(lái)了。

我們大聲的說(shuō)出了我們對(duì)幼兒園的喜愛(ài)，有的喜歡幼兒園的飯菜，有的'喜歡幼兒園的老師，有的喜歡幼兒園的玩具，有的喜歡在幼兒園扮演小醫(yī)生，等等。

最后，我們還一起拍了一張幼兒園全家福。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇2

學(xué)生圖書(shū)館里員在協(xié)助圖書(shū)館維持正常開(kāi)放秩序的同時(shí)，鍛煉了同學(xué)們的組織能力，提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和文化素養(yǎng)。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，特將這一年來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)圖書(shū)館里員的興趣

引導(dǎo)學(xué)生，努力提高他們的審美趣味，提高發(fā)展創(chuàng)新能力。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓由鐖F(tuán)。

二、增加了學(xué)生的知識(shí)面

在圖書(shū)館里員社團(tuán)的活動(dòng)中不僅是講解了社團(tuán)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多圖書(shū)館里員的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

1.熟悉館內(nèi)藏書(shū)分類，并了解館內(nèi)圖書(shū)擺放位置。

2.將借閱后的書(shū)籍進(jìn)行整理歸位。

3.協(xié)助教師教師管理員對(duì)新書(shū)進(jìn)行分類整理上架工作。

4.辦好班級(jí)圖書(shū)角，并起帶動(dòng)同學(xué)看課外書(shū)的積極性，對(duì)同學(xué)的課外閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)，并作好記載加以督促。

5.協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處、圖書(shū)館組織學(xué)生開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得等。

6.參與制定學(xué)校圖書(shū)館的'購(gòu)書(shū)計(jì)劃、新書(shū)介紹推薦等。

每次大都從完成某一任務(wù)著手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，通過(guò)示范操作完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、增加了學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)

在每次認(rèn)為完成后，學(xué)生可以自由閱讀圖書(shū)館的書(shū)籍，每次放學(xué)都是在老師催促下才不情愿的離開(kāi)圖書(shū)館。他們都有奉獻(xiàn)助人的精神，他們想結(jié)交更多的朋友，他們想鍛煉自己的組織能力，他們又很愛(ài)讀書(shū)和看報(bào)。

當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇3

在繪本閱讀活動(dòng)中，我們要以幼兒能夠直接理解的形式，運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫(huà)相結(jié)合的手段，通過(guò)模仿、想象、游戲、表演等方法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與畫(huà)面產(chǎn)生對(duì)話交流，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，體驗(yàn)畫(huà)面中所傳達(dá)的情感，由此促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展：在畫(huà)面閱讀中收獲知識(shí)；在畫(huà)面精讀中發(fā)揮想象；在表達(dá)交流中感悟內(nèi)涵。

新《綱要》把幼兒早期閱讀的要求納入了語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！?，這充分顯示了對(duì)幼兒早期閱讀的提倡和重視。

繪本是以反映兒童生活為主、圖文并茂，畫(huà)面精美的圖書(shū)，特別適合幼兒階段的孩子閱讀，它對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，開(kāi)拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。

在繪本閱讀活動(dòng)中，我們要以幼兒能夠直接理解的形式，運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫(huà)相結(jié)合的手段，通過(guò)模仿、想象、游戲、表演等方法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與畫(huà)面產(chǎn)生對(duì)話交流，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，體驗(yàn)畫(huà)面中所傳達(dá)的情感，由此促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展。

一、在畫(huà)面閱讀中收獲知識(shí)。

繪本的畫(huà)面都比較精美，通過(guò)畫(huà)面向孩子們展現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。每一幅畫(huà)面都展現(xiàn)著一定的情節(jié)，有的是直接鋪開(kāi)來(lái)的，有的是懸疑式的，甚至也有倒敘的。幼兒看繪本首先是直接看畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，在畫(huà)面閱讀中了解故事大概內(nèi)容情節(jié)，收獲知識(shí)。

生動(dòng)形象的故事畫(huà)面是最能吸引和打動(dòng)幼兒的，他們用的是最直觀的方式：看，在看畫(huà)面中去猜測(cè)畫(huà)面情景，了解故事的大概內(nèi)容。

在閱讀繪本之前我都會(huì)提出問(wèn)題，引發(fā)他們閱讀的欲望，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識(shí)地閱讀圖書(shū)畫(huà)面，閱讀后鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己還不理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，使幼兒在自己原有水平上得到不同程度的提高，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，從而更積極主動(dòng)地投入到閱讀的過(guò)程中。

看懂書(shū)是閱讀的重要內(nèi)容，最重要的是看圖能力，包括辨別角色、分析圖意、前后聯(lián)系。其中繪本的人物形象是最主要的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒先去觀察主要的形象，這有利于幼兒對(duì)于繪本故事情節(jié)和主題的理解。還要引導(dǎo)幼兒從頭到尾閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，其中包括封面、扉頁(yè)、正文、封底，這些畫(huà)面一幅幅連貫起來(lái)，一個(gè)完整的故事就被敘述出來(lái)了。

如：繪本《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》是個(gè)非常溫暖的故事，畫(huà)面以柔和的黃色為主。故事中的人物只有熊爺爺、熊媽媽和小熊三個(gè)，始終表達(dá)著濃濃的親情。在活動(dòng)中，我運(yùn)用多次閱讀的手法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。在連續(xù)的畫(huà)面閱讀中，了解熊爺爺陪伴在小小熊身邊做的許多事情，慢慢感受爺爺對(duì)小小熊的好；在重點(diǎn)畫(huà)面閱讀中，提醒他們特別注意觀察畫(huà)面中爺爺?shù)谋砬楹腕w態(tài)，讓孩子感受爺爺對(duì)小小熊盡心盡力的關(guān)愛(ài)，為理解小小熊失去爺爺后的悲傷做好鋪墊。

在繪本《換弟弟》中，鱷魚(yú)姐姐卡洛琳因?yàn)榈艿艿某錾械绞櫍S媽媽上街時(shí)產(chǎn)生了把弟弟換走的念頭。在這個(gè)故事畫(huà)面中，鱷魚(yú)弟弟一路流著讓姐姐覺(jué)得又臭又討厭的口水的場(chǎng)景貫穿整個(gè)故事。在引導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候，就要對(duì)這些現(xiàn)象予以關(guān)注，直至最后弟弟長(zhǎng)出一顆牙齒，媽媽親吻姐姐的結(jié)局，使幼兒和鱷魚(yú)姐姐一同恍然大悟，原來(lái)弟弟是因?yàn)殚L(zhǎng)牙才留這么多口水的，喜悅一下子沖淡了原先的討厭。與此同時(shí)，也懂得了只有自己的弟弟才是最適合自己的道理，這也對(duì)我們班上許多已經(jīng)或即將成為哥哥姐姐的幼兒來(lái)說(shuō)，起到很好的精神調(diào)節(jié)作用，使他們不至于為了弟弟妹妹的降生而擔(dān)心自己減少或失去父母的愛(ài)所產(chǎn)生的情緒低落。

二、在畫(huà)面精讀中發(fā)揮想象。

通過(guò)幼兒自身對(duì)故事畫(huà)面的欣賞，就有了初步的感受。要讓幼兒對(duì)一個(gè)繪本故事有更深的理解，還必須通過(guò)對(duì)故事畫(huà)面的細(xì)節(jié)觀察，也就是通過(guò)精讀才能實(shí)現(xiàn)。

幼兒豐富的想象力是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)的，體驗(yàn)得越多，想象力就越豐富。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫(huà)書(shū)可以彌補(bǔ)其不足，老師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容發(fā)揮想象，針對(duì)畫(huà)面中的一個(gè)情節(jié)或一個(gè)片段，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活中的事物，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，幼兒繪本閱讀的畫(huà)面精讀過(guò)程就是一個(gè)不斷提高他們有意想象的過(guò)程。

例如：繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了邀請(qǐng)豬小姐去野餐，在路上借朋友的東西精心打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。在故事中有這樣兩個(gè)畫(huà)面：一是豬先生戴著狐貍的尾巴、獅子的頭發(fā)、斑馬的花紋來(lái)到豬小姐家門(mén)口時(shí)，豬小姐的神態(tài)、動(dòng)作；二是豬先生把借朋友的東西送還回復(fù)自己原來(lái)的模樣后，豬小姐的表情和動(dòng)作。指導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面細(xì)細(xì)地觀察、分析，再去理解和回味豬小姐的語(yǔ)言：“噢，不行！你是哪兒來(lái)的妖怪呀？你要是再不走開(kāi)，我就去叫豬先生了，他會(huì)來(lái)收拾你的！”、“啊呀，豬先生，剛才來(lái)了個(gè)丑八怪，就站在我院子里，可把我嚇壞了啦！”可以幫助幼兒理解這個(gè)故事的主要線索，也是大家和豬先生一樣最為關(guān)心的：原來(lái)豬小姐是很愿意和豬先生一同去野餐的。在細(xì)細(xì)品位故事的獨(dú)特魅力的同時(shí)，也能感受到故事的語(yǔ)言風(fēng)格，享受故事帶給大家的風(fēng)趣和幽默。

繪本閱讀注重體驗(yàn)和感受，幼兒不僅在繪本閱讀中能體驗(yàn)故事的情景和情節(jié)，還能在閱讀故事時(shí)體驗(yàn)故事中人物的情緒。在閱讀過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒來(lái)體驗(yàn)故事中人物的情緒，能夠使幼兒在閱讀故事時(shí)興趣更加濃厚。

如：繪本《三只小豬》，這個(gè)故事中狼的性格特點(diǎn)和內(nèi)心動(dòng)向是很有挖掘價(jià)值的，如果對(duì)狼的形象體驗(yàn)到位了，也能突出小豬的個(gè)性特點(diǎn)。我引導(dǎo)孩子們對(duì)故事中“狼”的角色特征進(jìn)行充分挖掘，通過(guò)畫(huà)面的細(xì)化和創(chuàng)編，使得這個(gè)經(jīng)典故事萌發(fā)新的生機(jī)和光彩。

在這個(gè)繪本的開(kāi)始部分有這樣一個(gè)畫(huà)面：狼靠在小河邊的一棵大樹(shù)上，在釣魚(yú)。我把它作為重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、層層展開(kāi)想象推理、不斷豐富狼的心理動(dòng)態(tài)。

出示畫(huà)面后我拋出第一個(gè)問(wèn)題：大灰狼在河邊做什么？它怎么會(huì)到河邊來(lái)釣魚(yú)的？幼兒遷移其他故事中狼的角色特征，會(huì)主動(dòng)猜想到：已經(jīng)餓了幾天了，沒(méi)什么吃的了。這時(shí)候請(qǐng)幼兒模仿大灰狼釣魚(yú)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，突出大灰狼有氣無(wú)力的樣子，如：魚(yú)兒魚(yú)兒你快點(diǎn)上鉤吧！我已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了？你再不上鉤，我就要餓死啦！

這時(shí)我馬上拋出第二個(gè)問(wèn)題：大灰狼看到三只小豬心里又會(huì)怎么想？猜想狼的神態(tài)、語(yǔ)言：伸出舌頭舔舔嘴巴，口水直流；眼睛里露出貪婪、饞涎欲滴的神情；哈哈，我釣什么魚(yú)呀！還不如吃烤豬肉，多香??！扔掉魚(yú)竿，從有氣無(wú)力轉(zhuǎn)變?yōu)樾老踩f(wàn)分、喜出望外，驚喜的樣子！在猜想和創(chuàng)造中，孩子們對(duì)狼的無(wú)奈、貪婪有了深刻的體會(huì)，對(duì)理解后面故事情節(jié)的深入發(fā)展很有幫助。

三、在表達(dá)交流中感悟內(nèi)涵。

繪本閱讀最終的落腳點(diǎn)是要激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。根據(jù)不同的繪本，創(chuàng)設(shè)適合的情境，引導(dǎo)幼兒積極參與語(yǔ)言表達(dá)與交流。

我在繪本閱讀指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，單次或多次的閱讀，讓幼兒對(duì)繪本有了一定的理解，如果加以對(duì)繪本故事的再加工，就能把幼兒的閱讀興趣從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，使得他們更加愿意去交流表達(dá)自己的想法。

1、開(kāi)展故事表演。

將繪本故事改編成故事表演，讓幼兒在表演中鍛煉和提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。同一個(gè)繪本故事，每一次參與表演的孩子不一樣，他們的表演中運(yùn)用的對(duì)話語(yǔ)言和神態(tài)動(dòng)作都有可能不一樣，幼兒在同伴的表演中得到學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步。有的孩子在集體活動(dòng)中不敢于或者是不善于表達(dá)，但是在幼兒間的表演互動(dòng)中卻能夠積極參與表達(dá)交流。在故事表演中，幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、合作能力、情感得到提升。

2、進(jìn)行自制繪本活動(dòng)。

自制繪本是繪本閱讀的活動(dòng)延伸，能有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、情感、審美、創(chuàng)造性等多方面的發(fā)展。

在開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中，有許多繪本故事十分精彩，幼兒也十分喜歡。有的時(shí)候因?yàn)闀?shū)的數(shù)量不足，孩子們也會(huì)為了喜歡而對(duì)自己想要的繪本進(jìn)行爭(zhēng)搶。自制繪本既節(jié)約資金又能利用現(xiàn)有資源。首先把最受班上幼兒歡迎的繪本故事名單羅列出來(lái)，再選取其中大家一致推崇的，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等多種方式自制繪本畫(huà)面。

自制繪本故事剛開(kāi)始的階段，孩子們工作起來(lái)還比較笨拙和陌生，速度也很慢。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)大家的制作效率有提高，他們學(xué)會(huì)了分工合作，你們畫(huà)封面，我們畫(huà)封底，他們畫(huà)正文，還把畫(huà)面進(jìn)行篩選，選擇其中主要的場(chǎng)景進(jìn)行繪制，縮短花費(fèi)的時(shí)間。就像《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本，它講述的是一個(gè)有趣的故事，畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，每一幅畫(huà)面中只有1—2個(gè)動(dòng)物形象，很適合孩子們自己繪制。經(jīng)過(guò)一次次比較，孩子們?cè)谠鹊亩囗?yè)畫(huà)面中選擇了最主要的十幅畫(huà)面，簡(jiǎn)潔形象地展現(xiàn)了故事的主要場(chǎng)景和情節(jié)，對(duì)表達(dá)整個(gè)故事起到了提示和幫助作用。

因?yàn)橛變旱膫€(gè)體能力差異，在繪制畫(huà)面中大家都會(huì)加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解、想象。最后把一幅幅畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，就構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事可能是照搬原型的，也可能是有了創(chuàng)新的。最后呈現(xiàn)的畫(huà)面或許不夠精美，但是融入了自己心血的繪本怎么能讓孩子們舍得放棄？

受到學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，有時(shí)候來(lái)不及把整個(gè)故事中主要的內(nèi)容一幅幅畫(huà)面都繪制下來(lái)。我的孩子們很聰明，懂得刪繁就簡(jiǎn)，把故事的主要內(nèi)容敘述出來(lái)，請(qǐng)爸爸、媽媽和老師幫忙記錄，再進(jìn)行主要畫(huà)面添畫(huà)，變成一張張繪本宣傳介紹的海報(bào)，這也是他們表達(dá)的一種新方法。我們的《漏》、《狼大叔的紅燜雞》、《棕熊的神奇事》等都進(jìn)行了這樣的故事簡(jiǎn)介制作宣傳。

自己的理解、自己的創(chuàng)造和全新的演繹，讓幼兒對(duì)每一個(gè)自己喜歡的繪本故事有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。故事賦予的內(nèi)涵更加凸顯，大家在繪本閱讀中，時(shí)而寧?kù)o、時(shí)而興奮；時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷……

繪本閱讀讓幼兒得到了鍛煉和提高，也使老師有了一點(diǎn)小小的收獲！

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇4

盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固，滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀興趣培養(yǎng)，就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

1、重視閱讀興趣培養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“興趣是的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開(kāi)課內(nèi)的指導(dǎo)的，我開(kāi)展了評(píng)比與展示閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

2、注重閱讀方法指導(dǎo)。

讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書(shū)的順序，拿到一本書(shū)應(yīng)該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

3、榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課堂上，有意識(shí)地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生的積極性更高了，許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書(shū)故事到學(xué)生朗讀示范，學(xué)生講自己的讀書(shū)故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續(xù)提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)以及其他相關(guān)資料輔助閱讀，解決閱讀中的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)怎樣愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)，注意閱讀衛(wèi)生等。

4、讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，及時(shí)強(qiáng)化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。

（1）童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話，了解認(rèn)識(shí)童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著編寫(xiě)童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

（2）經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、詞、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。

豐富多彩的評(píng)比、展示、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推進(jìn)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從成功的體驗(yàn)中獲得閱讀快樂(lè)，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇5

通過(guò)這次活動(dòng)，我校各年級(jí)對(duì)于英語(yǔ)的興趣被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并提高了寫(xiě)作能力。

繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫(huà)語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫(huà)家的作品，不僅繪畫(huà)精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來(lái)獲得的。

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無(wú)限擴(kuò)大。

我校學(xué)生自己制作繪本，更加有成就感，實(shí)現(xiàn)了孩子們的畫(huà)和寫(xiě)的綜合能力的提升，并進(jìn)一步提高孩子們的動(dòng)手能力和對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇6

本學(xué)期，在學(xué)校的號(hào)召下，我們一(3)班開(kāi)啟了繪本閱讀之旅。我們知道對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。所以繪本閱讀過(guò)程中，需要給孩子寬松溫馨的環(huán)境，讓孩子朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)某種知識(shí)為目的，這是學(xué)習(xí)繪本的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)所必需的土壤。

記得松居直曾說(shuō)過(guò)，好的'繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng)。繪本教學(xué)就是撒下這粒種子的手，為孩子播下幸福的種子的同時(shí)也教會(huì)孩子播種更多的種子。

當(dāng)看著孩子們高舉的小手，漲紅的小臉，參與的熱情，充滿想象力的圖畫(huà)，聽(tīng)著那精彩又充滿童趣的回答，相信繪本已經(jīng)在孩子心中埋下了這樣一顆待萌發(fā)的種子，翻開(kāi)繪本，讓我們共同享受那生命最初的成長(zhǎng)之路。

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨閱讀氛圍

要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境。作為教師的我們更要善于為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子與圖書(shū)中展示的人、事、物相互作用，積極主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移。

（二）搭建以孩子為主體的多元閱讀方式

孩子閱讀能力的最終提高主要體現(xiàn)在孩子自主閱讀意識(shí)的建立和能力的獲得，所以，在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我們注重孩子自主閱讀在前，讓孩子帶著問(wèn)題自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得繪本中圖和文字的信息，讓孩子獲得有序閱讀的經(jīng)驗(yàn)，然后由教師和孩子借用大書(shū)或ppt重點(diǎn)閱讀主要情節(jié)畫(huà)面，理解繪本主題。這是孩子感知體驗(yàn)的必然途徑。

翻開(kāi)繪本，單看圖畫(huà)就能感覺(jué)到故事里的阿秀婆是一位長(zhǎng)相奇特，脾氣古怪的老太太。當(dāng)?shù)厝藗髡f(shuō)她是草鬼婆（巫婆），可以放蠱施魔法，所以大人們都不敢接近她。

通過(guò)自主閱讀，孩子們發(fā)現(xiàn)：阿秀婆是一位會(huì)魔法的老婆婆，因?yàn)槠牌啪幼〉男∥葑拥拇皯衾锼坪蹩偸峭赋鰺o(wú)數(shù)雙眼睛看著你，更重要的是，每到桃花盛開(kāi)的時(shí)候，阿秀婆屋子后面的小溪溝里，桃花魚(yú)比天上的星星還要多，然而除了阿秀婆，卻沒(méi)人能撈得上來(lái)。阿秀婆把撈上來(lái)的桃花魚(yú)密封在黑色的陶罐里，不久就腌制成透明的、能看見(jiàn)里面細(xì)細(xì)的魚(yú)骨的好吃的酸魚(yú)。于是，小孩子們不顧大人的警告，冒著被阿秀婆變成小動(dòng)物甚至小妖怪的風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)常成群結(jié)伙地跑到阿秀婆那獨(dú)自位于深山的小房子。

這種以自主閱讀為主的設(shè)計(jì)模式不但能激發(fā)孩子閱讀的興趣，還能讓孩子細(xì)致觀察繪本的畫(huà)面，了解繪本的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子的專注閱讀習(xí)慣。

1.激趣法：即以游戲或神秘的口吻說(shuō)起某個(gè)繪本，激發(fā)孩子的閱讀興趣。如介紹《威利的奇遇》時(shí)，讀繪本之前，讓孩子們自由猜想：每個(gè)星期，威利都會(huì)走進(jìn)一扇神奇的.門(mén)，展開(kāi)一次妙不可言的冒險(xiǎn)，他會(huì)來(lái)到哪些地方冒險(xiǎn)呢？這樣就很自然地引發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。這種方法比較適用于低年級(jí)孩子。

2．設(shè)疑法：即閱讀過(guò)程中，提出一個(gè)難題情境，促使孩子去閱讀和思考的方法。如《神奇種子店》中提問(wèn)：“神奇種子店的老板是誰(shuí)？那里會(huì)買些什么種子呢？”提議孩子到書(shū)中去尋找答案。這樣讓孩子帶著問(wèn)題有意識(shí)地去閱讀并理解圖書(shū)信息。

3．猜想法：即講到繪本故事發(fā)展的精彩處或關(guān)鍵處，可以停下來(lái)，留一個(gè)懸念讓孩子自己在書(shū)里尋找答案。如《超級(jí)壞脾氣》，這個(gè)超級(jí)壞脾氣會(huì)給主人公喬治帶來(lái)什么影響呢？他的朋友們還會(huì)跟他在一起嗎？還會(huì)喜歡他嗎？這個(gè)方法對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀預(yù)期能力，促使孩子主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索有很大幫助

4．角色扮演法：即指在閱讀活動(dòng)過(guò)程中或延伸活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等外顯行為來(lái)表現(xiàn)繪本中的主人公，有助于理解圖書(shū)內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移和積累。如《神奇種子店》中，和同桌一起念咒語(yǔ)，一起扮演小樹(shù)的扭呀扭地長(zhǎng)起來(lái)。這種方法有助于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，更有助提高孩子的表達(dá)能力和表演能力。

“小繪本，大世界”，繪本中優(yōu)美的畫(huà)面蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，隨時(shí)滲透，日積月累，這樣才能發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，使我們的孩子成長(zhǎng)為身心健康快樂(lè)的一代新人。

有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓繪本閱讀給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘?，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而繪本閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇7

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋，我們結(jié)合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃，全員參與

一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、豐富閱讀、提高興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的`“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。

1、從課內(nèi)向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著

許多作家、名人都說(shuō)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，

課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓?！闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名著，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

2、及時(shí)寫(xiě)出讀后感

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，及時(shí)寫(xiě)出讀后感。教師及時(shí)批改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。然后，選出好的讀后感在社團(tuán)里展示。給學(xué)生們提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的閱讀面廣了，知識(shí)豐富了。

三、營(yíng)造氛圍、彌漫書(shū)香

從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀c環(huán)境。班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀?？梢?jiàn)，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校在教室里營(yíng)造了良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生之間互相交流摘抄的好詞佳句及讀后感，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

四、有效指導(dǎo)、愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1、保證有統(tǒng)一的閱讀書(shū)刊。

2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午第四節(jié)閱讀課，有秩序、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。

3、保證閱讀質(zhì)量。利用閱讀社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生讀書(shū)。從閱讀室的“圖書(shū)角”中選擇書(shū)籍，教師每天有計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在班級(jí)讀書(shū)氛圍中激發(fā)自己的讀書(shū)興趣。

五、互動(dòng)交流、展示風(fēng)采

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，例如，組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺(tái)。

我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園充滿書(shū)香。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇8

根據(jù)市委宣傳部、市文明辦、市文化廣電新聞出版局、出版集團(tuán)共同主辦的全民閱讀季活動(dòng)精神，區(qū)圖書(shū)館按照4月初制定的實(shí)施方案，在往屆“全民讀書(shū)月”活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展“全民讀書(shū)季”活動(dòng)，有條不紊、扎實(shí)認(rèn)真地開(kāi)展了富有成效的讀者活動(dòng)，為培養(yǎng)公民閱讀習(xí)慣，宣傳免費(fèi)開(kāi)放，保障公眾文化權(quán)益，進(jìn)一步拓展全面閱讀的深度和廣度，著力提高城鄉(xiāng)居民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，加快推動(dòng)文化建設(shè)、打造文化強(qiáng)區(qū)，為加快建設(shè)創(chuàng)新開(kāi)放、幸福美好的現(xiàn)代化國(guó)際新城區(qū)提供思想支持和智力保障。

一、按照活動(dòng)要求，認(rèn)真做好全民閱讀活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案

按照全市全民閱讀啟動(dòng)式的要求，以“從閱讀開(kāi)始”為主題，在全市倡導(dǎo)全民多讀書(shū)，讀好書(shū)，構(gòu)建和諧社會(huì)宣傳。結(jié)合本館實(shí)際情況，充分發(fā)揮圖書(shū)館的職能作用，制定詳實(shí)具體工作計(jì)劃和實(shí)施方案：

1、區(qū)全民閱讀季啟動(dòng)儀式。4月29日在教育書(shū)店舉辦“區(qū)全民閱讀季啟動(dòng)儀式”。

2、4月28日—7月31日，舉辦“愛(ài)閱讀享閱讀”系列讀書(shū)活動(dòng)。成人借閱室開(kāi)展“讓閱讀走進(jìn)生活”新書(shū)展，少兒借閱室開(kāi)展青少年閱讀系列—科普專題書(shū)展。結(jié)合活動(dòng)主題，利用館藏資源設(shè)置新書(shū)推薦欄目。

3、地方文獻(xiàn)展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)軍營(yíng)。世界讀書(shū)日、圖書(shū)館服務(wù)宣傳周、六一、八一等節(jié)假日，區(qū)圖書(shū)館在各學(xué)校、社區(qū)、軍營(yíng)舉辦館藏地方文獻(xiàn)展，讓市民和青少年和當(dāng)?shù)夭筷?duì)官兵更好地了解當(dāng)?shù)氐臍v史文獻(xiàn)和文化。

4、未成年人閱讀推廣系列活動(dòng)及讀者俱樂(lè)部成立掛牌。凡到區(qū)教育書(shū)店顧客均可申請(qǐng)成為_(kāi)_區(qū)七彩教育書(shū)店讀者俱樂(lè)部會(huì)員,實(shí)行購(gòu)書(shū)優(yōu)惠活動(dòng)。

5、基層群眾性讀書(shū)活動(dòng)。根據(jù)各鎮(zhèn)、街道各自實(shí)際，結(jié)合閱讀季活動(dòng)主題，利用農(nóng)家書(shū)屋及共享工程基層點(diǎn)，開(kāi)展具有地方特色的基層群眾性閱讀活動(dòng)，促文明，促和諧，促發(fā)展。

6、舉辦全面閱讀活動(dòng)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)農(nóng)家、進(jìn)軍營(yíng)，兒童繪本講座及親子閱讀等系列活動(dòng)。

二、加強(qiáng)活動(dòng)宣傳，以圖書(shū)館陣地為平臺(tái)，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)。

1、在電視臺(tái)、區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)站全方位宣傳報(bào)道免費(fèi)開(kāi)放的項(xiàng)目和內(nèi)容。在館門(mén)口制作醒目公告，公示免費(fèi)開(kāi)放的政策措施、服務(wù)項(xiàng)目、開(kāi)放時(shí)間。發(fā)放免費(fèi)開(kāi)放后讀者服務(wù)和讀者需求調(diào)查表，歸納梳理，整改提高。全民閱讀季啟動(dòng)儀式、全民閱讀進(jìn)社區(qū)、送書(shū)進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)企業(yè)、等活動(dòng)在區(qū)電視臺(tái)連續(xù)播出。

2、舉辦各類主題書(shū)展。在學(xué)雷鋒日、世界圖書(shū)日、圖書(shū)館服務(wù)宣傳周、六一等節(jié)日開(kāi)展新書(shū)好書(shū)推介、“閱讀61悅讀—繪本”展、“紅色經(jīng)典”圖書(shū)展、青少年科普知識(shí)等各類主題書(shū)展。向讀者介紹優(yōu)秀圖書(shū)，引導(dǎo)讀者如何找好書(shū)、讀好書(shū)。

3、充分利用共享工程資源開(kāi)展活動(dòng)，為未成年人營(yíng)造安全溫馨綠色的上網(wǎng)環(huán)境。在館內(nèi)利用共享工程資源進(jìn)行各類視頻講座及影視欣賞，為部隊(duì)制作光盤(pán)，送數(shù)字資源到老年公寓、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園等。進(jìn)行專門(mén)設(shè)立了未成年人綠色上網(wǎng)專區(qū)，在專區(qū)內(nèi)配置了6臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī),對(duì)不良信息進(jìn)行有效的屏蔽和過(guò)濾,禁止、限制未成年人訪問(wèn)黃色、暴力、有害、反動(dòng)等網(wǎng)站。

4、關(guān)新市民子女閱讀獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。保證弱勢(shì)群體特別是外來(lái)務(wù)工子女公平享有圖書(shū)館服務(wù)的權(quán)利，充分體現(xiàn)圖書(shū)館公益性服務(wù)的功能,定期接待團(tuán)體未成年人參觀圖書(shū)館，并有專門(mén)的工作人員講解，讓少年兒童了解圖書(shū)館，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。為了滿足城郊地區(qū)新市民子女的閱讀需求，我館開(kāi)展了“圖書(shū)傳遞愛(ài)心送書(shū)進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)，到六汪、大場(chǎng)、大村等離市館較遠(yuǎn)的學(xué)校、幼兒園開(kāi)展送書(shū)活動(dòng)，并定期為孩子們帶去了“兒童繪本講座”。針對(duì)殘障兒童開(kāi)展了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，我館到聾啞學(xué)校和聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心，進(jìn)行圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，利用圖書(shū)館自身資源，以實(shí)際行動(dòng)幫助孩子們，為他們送去了他們所需要的圖書(shū)，進(jìn)一步延伸了公共文化服務(wù)體系建設(shè)，讓有需要的孩子就近閱讀，希望孩子們?cè)陂喿x中感受快樂(lè)、在閱讀中健康成長(zhǎng)。

5、引領(lǐng)少兒走進(jìn)圖書(shū)館—親子繪本閱讀活動(dòng)。倡導(dǎo)親子閱讀、傳播兒童閱讀理念，讓老師和家長(zhǎng)了解閱讀在孩子成長(zhǎng)階段中所占的重要地位，以及親子閱讀不可忽略的作用。我們?cè)赺_二社區(qū)舉辦了“大手拉小手—我們都是點(diǎn)燈人”繪本閱讀知識(shí)講座，在少兒借閱室開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，為低幼兒童布置一個(gè)有悅讀氛圍的“書(shū)香”家。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇9

這學(xué)期本社團(tuán)開(kāi)展了讀動(dòng)物小說(shuō)的閱讀活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們精讀了《狼王夢(mèng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書(shū)。每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人”的活動(dòng)目的。為了更好得將這一活動(dòng)開(kāi)展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結(jié)：

一、課內(nèi)閱讀更高效：

1、每節(jié)課用40分鐘自由讀書(shū)。

2、再用10分鐘寫(xiě)自己的讀后感。

3、再用10分鐘來(lái)分享讀書(shū)的PPT。

4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書(shū)筆記

二、課內(nèi)閱讀共分享：

充分發(fā)揮了集體的力量。每個(gè)學(xué)生從家里至少拿一本自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)到學(xué)校來(lái)與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

三、課內(nèi)閱讀便交流：

1、生生共讀。

在課室里同讀一本書(shū)，每周有40分鐘，較為完整的時(shí)間靜靜地閱讀，做好讀書(shū)筆記。時(shí)間上的延續(xù)能促使學(xué)生不緊不慢地讀，能將知識(shí)銜接上，融會(huì)貫通。每周在結(jié)課時(shí)的讀書(shū)心得交流又能將學(xué)生的所得串聯(lián)起來(lái)，思想得到碰撞，生成系統(tǒng)性的知識(shí)。

2、表演課本劇、情境劇。

為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動(dòng)，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力?；顒?dòng)形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體，有一定的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如學(xué)了《狼王夢(mèng)》之后，學(xué)生用自己生動(dòng)形象的表演充分體現(xiàn)了他們對(duì)于紫嵐愛(ài)子心切卻又教子無(wú)方那種沉痛而無(wú)奈心情的體悟。

3、布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。

創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會(huì)，在社會(huì)大環(huán)境中得到鍛煉。課堂只是一個(gè)引子，在課堂上讀書(shū)的時(shí)間畢竟是零碎而有限的。我通過(guò)向?qū)W生推薦動(dòng)物小說(shuō)，誘發(fā)他們對(duì)于這類書(shū)籍的興趣，進(jìn)而在課下去閱讀同一個(gè)作家不同的書(shū)，以及不同作家同一題材的書(shū)。更重要的是，小動(dòng)物是學(xué)生忠實(shí)的伙伴，他們熱愛(ài)動(dòng)物，引導(dǎo)他們?nèi)ガF(xiàn)實(shí)生活中觀察動(dòng)物，并練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將不再是件難事。

學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂(lè)事。

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇10

興趣是的老師，本社團(tuán)成員來(lái)源于9個(gè)班對(duì)朗誦有興趣的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，每個(gè)人都給自己設(shè)定了計(jì)劃和目標(biāo)，帶著任務(wù)參加社團(tuán)。每次社團(tuán)活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師能做到學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，每一位學(xué)生都能夠“時(shí)常切磋”、“實(shí)戰(zhàn)演練”，從而有所獲、有所得，老師能對(duì)孩子的每次上臺(tái)表演作出評(píng)價(jià)和肯定，學(xué)生也在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中有所收獲。

本學(xué)期的朗誦社團(tuán)，始終圍繞新課標(biāo)指出的，朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文和中國(guó)文化的熱愛(ài)。

備課時(shí)，我常會(huì)思考課堂中如何吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時(shí)候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標(biāo)指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，也許效果和意義并不大。

本學(xué)期社團(tuán)起點(diǎn)于學(xué)生想學(xué)什么，主要分為以下幾個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)(坐姿、站姿與走姿)、表演技巧、童謠表演、古詩(shī)學(xué)唱。

字音字詞是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。仔細(xì)聽(tīng)他們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是讀錯(cuò)音、讀別音，這主要是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識(shí)字或者多音字不能準(zhǔn)確運(yùn)用，孩子們讀準(zhǔn)字詞，是讀準(zhǔn)句子的前提，同時(shí)也應(yīng)該多積累識(shí)記一些簡(jiǎn)單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書(shū)時(shí)“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達(dá)到讀準(zhǔn)確、讀通順的目的。

繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎(chǔ)，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂(lè)，教學(xué)運(yùn)用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，小組合作表演，靈活運(yùn)用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì)，在合作中分享快樂(lè)與成功。

古詩(shī)學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩(shī)，既有鞏固已學(xué)的古詩(shī)，又學(xué)了新的'古詩(shī)，在音樂(lè)節(jié)奏中加深了記憶。同時(shí)，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

看到孩子們臉上的笑容，相信孩子們的狀態(tài)會(huì)越來(lái)越棒，這學(xué)期的社團(tuán)課也有不少收獲，真好!

閱讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 篇11

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！弊x書(shū)，尤其是讀好書(shū)，是與先哲的一種對(duì)話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂(lè)讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書(shū)籍的力量?！币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)閱讀對(duì)于教育的作用之大了。開(kāi)展閱讀興趣小組活動(dòng)就是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

本學(xué)期開(kāi)展的閱讀社團(tuán)活動(dòng)，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開(kāi)展過(guò)程中，老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)書(shū)本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識(shí)，包括中國(guó)豐富的文史知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。主要體現(xiàn)在：

一、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

參加興趣小組的同學(xué)，有一部學(xué)生分本身就對(duì)閱讀充滿了興趣，但是也有一部分學(xué)生是在父母的要求下參加閱讀社團(tuán)活動(dòng)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是組織閱讀社團(tuán)活動(dòng)的首要任務(wù)。在本學(xué)期的閱讀社團(tuán)活動(dòng)中，我們大膽使用課外材料，以新的切入點(diǎn)進(jìn)行閱讀教育，并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如演講比賽、辯論賽、閱讀小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到閱讀是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面。

學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的了解主要是通過(guò)課本教材的知識(shí)傳授，但隨著各種知識(shí)的普及，很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的.閱讀知識(shí)書(shū)本上并不一定有，所以在活動(dòng)中拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面也是重要的內(nèi)容之一。我通過(guò)多種途徑獲取各種閱讀資料來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，比如閱讀各種報(bào)刊雜志等，讓學(xué)生多接受生活中的閱讀，讓學(xué)生更好的理解閱讀的實(shí)用性！

三、增加學(xué)生各種閱讀方式鍛煉的機(jī)會(huì)。

廣義的閱讀還包括默讀、誦讀等等，我們要盡量創(chuàng)造條件，給予學(xué)生更多的閱讀條件和閱讀方式。說(shuō)道底語(yǔ)文還是一門(mén)語(yǔ)言課，因此能說(shuō)會(huì)說(shuō)才是真正的重點(diǎn)，因此我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候要注重進(jìn)

行口語(yǔ)交際，它在某種程度上會(huì)輔助閱讀和語(yǔ)文水平的提高。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

開(kāi)展閱讀社團(tuán)活動(dòng)以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)閱讀興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都有一定的提高，在其他綜合素質(zhì)方面也表現(xiàn)出更加積極的態(tài)勢(shì)，學(xué)生喜歡這種形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式。我們要以此為基點(diǎn)，貫穿小組主題于其中，讓學(xué)生在樂(lè)中求知，真正的得到學(xué)習(xí)和鍛煉，在閱讀和其它綜合素質(zhì)方面得到進(jìn)步。

本學(xué)期閱讀社團(tuán)活動(dòng)已落下帷幕。繼承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)，在開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)上學(xué)期存在的不足，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)書(shū)本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識(shí)，包括中國(guó)豐富的文史知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。但倒推而及，思其細(xì)節(jié)，我們還是存在一些不足之處，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。

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