幼兒園教作文集錦

作文能力對(duì)于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們?cè)诔鞘猩踔潦巧钪兴允У姆较?。好的作文是值得被人們長(zhǎng)期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園教作文”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

幼兒園教作文【篇1】

《論語(yǔ)》這本書的思想博大精深，在我國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養(yǎng)的部分。所以我們的教學(xué)重點(diǎn)不在于逐字逐句吃透課文，而在于把握課文大意，理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理。

而在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)好像真的在學(xué)生們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越了時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對(duì)話，了解并深刻地認(rèn)識(shí)了我們的祖先，去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這課就沒(méi)有白上。

說(shuō)到我的教學(xué)過(guò)程，上課我注意激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上加大讀的力度，例如散讀、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、小組讀。通過(guò)讀的訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)課文就容易把握。為后面的講解奠定基礎(chǔ)。從讀入手，這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。

因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》都是文言文，又是大思想家的理論，在學(xué)習(xí)上有難度，后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生積極的解決疑難，還很順利?！墩撜Z(yǔ)》滲透著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、做人修身，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)此時(shí)正是需要這一教育的時(shí)候。

我認(rèn)為本學(xué)期國(guó)學(xué)課我存在的不足之處主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1、由于古文中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多，有的同學(xué)對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。

2、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)生自己討論來(lái)得出結(jié)論，效果會(huì)更好；所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定深入鉆研、虛心請(qǐng)教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園教作文【篇2】

1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態(tài)度會(huì)讓所有氣質(zhì)類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)。

當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來(lái)?yè)肀?，待他情緒平靜后再輕聲詢問(wèn)：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個(gè)）？”如果孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達(dá)：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說(shuō)‘我還想玩（不想吃這個(gè)）’，好不好？”讓孩子覺(jué)得自己的情緒被看見，自己的需要被理解，同時(shí)能明白自己的情緒狀態(tài)，學(xué)到正確的表達(dá)方式。當(dāng)孩子面臨新環(huán)境感到退縮時(shí)，家長(zhǎng)適度的鼓勵(lì)、提問(wèn)等，會(huì)喚起孩子嘗試的興趣。當(dāng)然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有興趣了再慢慢融入。

2、高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿足孩子親密的需要。

爸爸每天盡量抽出時(shí)間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰(zhàn)，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長(zhǎng)相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛(ài)。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來(lái)給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往等方面能力的發(fā)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛(ài)和手足之情。比如，周末抽時(shí)間和媽媽一起帶兩個(gè)孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)并沒(méi)有離開，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂(lè)。

3、信任老師，密切聯(lián)系家長(zhǎng)和老師相互信任的關(guān)系會(huì)在無(wú)形中傳遞給孩子，加快孩子適應(yīng)的步伐。

比如，每天入園時(shí)和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎(jiǎng)老師，孩子有什么情況及時(shí)告知老師、請(qǐng)求老師幫助，等等。經(jīng)過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)治療和家園的共同努力，三個(gè)多月后的一天，康康終于第一次主動(dòng)在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵(lì)下能和他人進(jìn)行應(yīng)答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來(lái)接時(shí)，他的叫聲也沒(méi)那么大、情緒也不那么激動(dòng)了。看到孩子的進(jìn)步，我們和家長(zhǎng)一樣，內(nèi)心充滿了欣喜！

幼兒園教作文【篇3】

這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小朋友也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)假期，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等?？粗@些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)"哼上小曲"。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的進(jìn)步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的進(jìn)步，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步，離不開家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。

忠心地祝愿咱們大3班的全體小朋友在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng)。

幼兒園教作文【篇4】

龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

幼兒園教作文【篇5】

說(shuō)實(shí)話，從接到周老師的上課通知開始，一直到現(xiàn)在，我都處于緊張的狀態(tài)。緊張的原因有兩點(diǎn)，一是和我同臺(tái)上課是我最敬仰最崇拜的趙老師，二是名師課堂，著實(shí)讓我嚇出冷汗。好在周老師，還有我同事一直安慰我“沒(méi)事的，就把它當(dāng)作一次鍛煉吧！”

本次執(zhí)教的是故事版塊，Str tie是單元板塊的根，具有鮮明的綜合性與故事性。在教學(xué)中，我們不能讓故事變了味兒，硬生生地把趣味彭生的str變成照本宣書的語(yǔ)篇教學(xué)，而應(yīng)在“精細(xì)加工”上多花一些心思，在板塊教學(xué)中多一些創(chuàng)意，給學(xué)生們思考與實(shí)踐的空間，充分發(fā)揮Str tie板塊內(nèi)在的教學(xué)價(jià)值。從第一次的試講到今天的正式展示，一共經(jīng)歷了數(shù)十次的磨課。按照周老師的要求，我就和大家說(shuō)說(shuō)我的磨課經(jīng)歷和感受。一個(gè)“磨”字道出了其中反反復(fù)復(fù)的修改斟酌，從第一次的試講到今天的正式展示，一共經(jīng)歷了七次的磨課。

第一次試教時(shí)，我在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前，進(jìn)行了大量的鋪墊活動(dòng)，導(dǎo)致課文學(xué)習(xí)時(shí)間不夠；在第二次試教時(shí)，就適當(dāng)刪減了一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的比較合理。但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)比較零散，最好能串入一個(gè)完整的情景。在組內(nèi)成員的集思廣益下，又設(shè)計(jì)了一個(gè)和課文類似的情景，去熊大熊二家做客。在做客前的食物準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)生詞和句型，試上下來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)。但周老師聽后，果然是慧眼，又提出兩點(diǎn)，一是課文人物很少涉及，二是二年級(jí)的當(dāng)堂表演肯定有難度，除非課前有滲透，事實(shí)也是如此（今天布置的家作中，讓學(xué)生遍一組去楊玲家做客的對(duì)話，原本是安排在課的最后，拓展環(huán)節(jié)，可怎么也操作不好，學(xué)生不太會(huì)說(shuō)，于是就改成家作，課后小組討論，然后第二課時(shí)再讓學(xué)生表演）。經(jīng)過(guò)幾次修改，于是就有了今天的課堂呈現(xiàn)。

磨課時(shí)，我們除了“磨”教學(xué)設(shè)計(jì)，還細(xì)到板書，細(xì)到每一句過(guò)渡語(yǔ)。光一次，才有了今天這么有創(chuàng)意的板書。感謝我的同事張婷老師，為了讓我的獎(jiǎng)勵(lì)更貼合教學(xué)實(shí)踐，昨天晚上幫我連夜做了幾十個(gè)蛋撻。真是感激不盡。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)歷，著實(shí)讓我增長(zhǎng)了教學(xué)技能。沒(méi)有“磨課”過(guò)程中的痛苦，便很難體會(huì)上課成功后的幸福。作為一名年輕教師，我還會(huì)繼續(xù)努力，在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力讓我的課堂成為充滿生命活力的課堂。

幼兒園教作文【篇6】

本學(xué)期，小班幼兒都是剛剛從父母的懷抱來(lái)到幼兒園。第一次走入集體，體驗(yàn)集體教學(xué)，因此情緒波動(dòng)很大，所以在本學(xué)期的小班體育課中我采取了以下的調(diào)整：

1、首先減少老師講解的時(shí)間，因?yàn)橛變盒“嗟捏w育課只安排了二十分鐘，幼兒的注意力就不能集中。且小班幼兒年齡小，也許你講的一大堆東西他們根本就聽不懂，也不會(huì)去聽。因此在小班的體育活動(dòng)中就要盡量減少教師的講解占用的時(shí)間。

2、降低課堂常規(guī)的要求，小班幼兒剛剛走進(jìn)課堂接受集體教學(xué)，如果教師一定要注重幼兒的課堂常規(guī)的話會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，使之整堂課他都可能不會(huì)參加了。因此我在小班的體育課中只要求小班的幼兒知道站成一隊(duì)集合和解散，以及明白立正的口令就可以了。

3。在課堂中我還發(fā)現(xiàn)有少數(shù)的幼兒剛剛上體育課的時(shí)候都只是傻傻的站在旁邊看著其他小朋友玩，無(wú)論老師怎么鼓勵(lì)他們，他們都無(wú)動(dòng)于衷。那是因?yàn)樗麄儊?lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，什么都不熟悉，性格又是那種比較內(nèi)向。因此在這個(gè)時(shí)候老師不一定要強(qiáng)迫幼兒去玩，可以讓他們先在旁邊觀察其他幼兒玩，慢慢的他們的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了也就能融入到其中了。

4、在幼兒玩耍的時(shí)候，教師不要過(guò)多的去干預(yù)幼兒，也不要經(jīng)常去指導(dǎo)幼兒，因?yàn)樾“嗟暮⒆樱瑢?duì)什么都充滿好奇，但膽子也比較小，也許你老師的一次善意的指導(dǎo)，就會(huì)讓他們不敢去玩了。因此，我在小班的課堂中很少去干預(yù)幼兒的動(dòng)作，只有在他們可能會(huì)出現(xiàn)安全事故的時(shí)候我才會(huì)上前去制止，這樣就能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

幼兒園教作文【篇7】

吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說(shuō)：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō)：“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。

個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很討厭樂(lè)，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園教作文【篇8】

說(shuō)實(shí)話，做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時(shí)候，“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒(méi)在意。直到有一天，實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師，才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次面對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺(jué)講的娓娓動(dòng)聽，可故事還沒(méi)講一半，就有人舉手報(bào)告：

“老師，我要上廁所！”

“老師，我也要去！”

“老師，……”

我還沒(méi)決定怎樣回答他們，舉手的卻越來(lái)越多。哎！怎么辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“集體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。

幼兒園教作文【篇9】

小班的寶寶也需要排隊(duì)參加活動(dòng)，但是寶寶們根本不識(shí)方向，常常聽不懂老師下達(dá)的方向命令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒(méi)有關(guān)系，小魚哥哥會(huì)利用游戲的過(guò)程，幫助小朋友們掌握方向感，并熟記左右。到底要如何做呢?

事先把小朋友們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，排好隊(duì)，小魚哥哥站在隊(duì)伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告訴孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。然后再換成右胳膊，大聲告訴孩子，這是右胳膊，這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學(xué)。

多重復(fù)幾次這個(gè)動(dòng)作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們到底有沒(méi)有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要個(gè)對(duì)再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個(gè)游戲外，小魚哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更有趣的游戲。我準(zhǔn)備了幾種不同的東西，然后讓小朋友去拿，告訴他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來(lái)小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對(duì)的小朋友就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這個(gè)游戲，就能直觀地看出來(lái)，哪些小朋友對(duì)方向已經(jīng)掌握了，哪些小朋友還沒(méi)有掌握。沒(méi)有掌握的小朋友，就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)游戲，直到他掌握了方向才結(jié)束。

當(dāng)然還有就是踢球，每次戶外活動(dòng)踢球的時(shí)候，我也會(huì)加強(qiáng)孩子們的方向鍛煉，告訴他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌握正確的方向了。

幼兒園教作文【篇10】

“繪畫時(shí)間結(jié)束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛收拾起個(gè)人的繪畫用品?？蓜傔^(guò)沒(méi)多久，便聽到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。顯然老師平時(shí)的反復(fù)叮囑并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺(jué)地整理好個(gè)人物品并保持好習(xí)慣呢？思考再三，大二班的“獎(jiǎng)?wù)掠?jì)劃”便實(shí)施開來(lái)。

這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎(jiǎng)?wù)隆?。孩子們的注意力立刻被這設(shè)計(jì)新穎、充滿神秘的獎(jiǎng)?wù)挛诉^(guò)來(lái)?！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”我緊接說(shuō)道：“對(duì)，我準(zhǔn)備把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)給咱班的小?！薄Ｔ诤⒆觽円苫蟮难凵裰形掖蜷_了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過(guò)來(lái)?！斑@個(gè)五星獎(jiǎng)?wù)率橇鲃?dòng)的獎(jiǎng)?wù)?，誰(shuí)的衣帽櫥整理的最整潔，獎(jiǎng)?wù)戮蜁?huì)貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì)隨時(shí)抽查，所以大家要注意保持，來(lái)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)屡丁薄?/p>

自那天開始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了很多。在評(píng)選環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們做經(jīng)驗(yàn)交流，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對(duì)齊”等等。在孩子們的努力下，一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越整潔了，流動(dòng)獎(jiǎng)?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得格外閃亮！

大班孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)該去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。收拾自己的“小天地”，維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)該堅(jiān)持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗(yàn)交流中他們討論著方法，總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)。在獎(jiǎng)?wù)碌牧鲃?dòng)中，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也懂得了競(jìng)爭(zhēng)的意義。