春雨的色彩教案十三篇

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

2、（出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的`？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂(lè)歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹(shù)綠草——

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1、我會(huì)寫(xiě)（出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

2、范寫(xiě)，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）（零思考方案網(wǎng) WWw.zhe135.com）

3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫(huà)面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外實(shí)踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。）

《春雨的色彩》制作說(shuō)明

目錄（具體要求見(jiàn)教案）

1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。

2．感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫(huà)面。

3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

4．寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。

所需資料、圖片

1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿花兒的樹(shù)（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫(huà)面）。

評(píng)課：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。

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春雨的色彩教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。

２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。

３、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

【課前準(zhǔn)備】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）

１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。

３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）

三、理解課文，朗讀課文

１、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）

２、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

３、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：

（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？

（2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。

四、悟讀課文，感受春天的美

有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)?？梢詫?xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？

第二課時(shí)

一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

二、識(shí)字寫(xiě)字

１、用多種形式認(rèn)讀二類字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

２、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：

⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

⑵記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）

⑶師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱和筆順。）

⑷口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

⑸在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

⑹學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

三、悟課文

1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）

2．請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？

4．觀察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？

6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭(zhēng)論”的含義）

7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話？有什么感受？

9．師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。

２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

春雨的色彩教案 篇8

【教材剖析】

《春雨的顏色》是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)榜首單元的第二篇課文，這個(gè)單元是環(huán)繞多彩的春天這一主題編寫(xiě)的。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑念伾穼?xiě)的是春雨的神話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是赤色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案自身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感觸到春雨給大地帶來(lái)的改變，感觸到課文中包含著的道理和情感，憑仗課文打開(kāi)幻想，并宣布自己的獨(dú)立見(jiàn)地，激起學(xué)生探求大天然的奧妙。

在完結(jié)了榜首課時(shí)知道生字，初讀課文，辨明天然段的根底上，進(jìn)行第二課時(shí)的教育，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教育規(guī)劃。

【教育重、難點(diǎn)】

1、本文共分為三個(gè)部分：

榜首部分是第1天然段，寫(xiě)春雨的形象。

第二部分是第2～5天然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)談?wù)摰膬?nèi)容。

第三部分是第6天然段，也是寫(xiě)春雨的形象。

2、本文要點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

⑴ 春雨自身的感悟。

⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的改變。使用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給咱們帶來(lái)了五光十色的國(guó)際。

3、難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)課文中包含的情味，并感觸大天然的美麗、奇特。

【教育方針】

經(jīng)過(guò)以上剖析，我確認(rèn)教育方針如下：

1、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來(lái)的改變。

2、有自動(dòng)堆集詞語(yǔ)的知道，激起對(duì)大天然的喜愛(ài)之情。

這課時(shí)要學(xué)的是1～6天然段，為此我擬定了2個(gè)子方針：

⑴ 會(huì)正確、有愛(ài)情地朗讀課文：

我擬定此方針是因?yàn)?，《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，閱覽教育應(yīng)逐漸培育學(xué)生探求性閱覽和發(fā)明性閱覽的才能。所謂探求性閱覽，便是在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)研討探求的辦法自主地閱覽獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)辦法。學(xué)生只需經(jīng)過(guò)自己的讀才干去領(lǐng)會(huì)、感悟春雨的形象。

⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的改變，賞識(shí)春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的姿態(tài)：

春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，可是，春雨給大地帶來(lái)的改變學(xué)生并不必定留神，經(jīng)過(guò)賞識(shí)課件中的春雨及春雨往后的美麗圖片，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，并能培育他們留神調(diào)查身邊事物的杰出習(xí)氣。

【教育預(yù)備】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改變的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

【教育辦法】

在閱覽講堂教育規(guī)劃中，辦法的規(guī)劃是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是巨大的工作，人的命運(yùn)決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，天然也就更應(yīng)該考究辦法。依據(jù)新課程推出根本理念，對(duì)小學(xué)低段閱覽教育的要求喜愛(ài)閱覽，感觸閱覽趣味，針對(duì)自己對(duì)教材的了解，我挑選了一些個(gè)人以為比較合理的教育辦法，以下作簡(jiǎn)略介紹：

1、以題統(tǒng)文法規(guī)劃：

講讀不只從課題下手，而且一直捉住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理睬殷切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，捉住課題進(jìn)行探求。

2、吟誦法規(guī)劃：

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種辦法的讀來(lái)到達(dá)了解課文，進(jìn)步閱覽才能，進(jìn)行言語(yǔ)操練的意圖。

3、直觀法規(guī)劃：

依據(jù)課文內(nèi)容，憑仗多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)春雨的顏色、春雨后的圖片，春雨的聲響來(lái)培育學(xué)生的調(diào)查才能，打開(kāi)豐厚的形象思想活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，激起學(xué)習(xí)喜好。

4、扮演法規(guī)劃：

在了解課文的根底上，經(jīng)過(guò)學(xué)生分人物扮演，充沛從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的了解，有用地進(jìn)行言語(yǔ)操練，培育扮演才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)喜好。

5、文本擴(kuò)展法規(guī)劃：

課文無(wú)非是個(gè)比方。咱們的教育活動(dòng)便是借課文中的比方，進(jìn)步學(xué)生喜好，培育學(xué)生喜好，然后學(xué)生的思想。這篇課文清楚明了，是讓學(xué)生了解春雨給大天然帶來(lái)的改變。因而，我在課后規(guī)劃了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的成果畫(huà)出來(lái)，跟咱們溝通。這樣做是對(duì)新課程規(guī)范提出的協(xié)作學(xué)習(xí)辦法詳細(xì)地運(yùn)用。

【教育總體規(guī)劃思路】

新課程規(guī)范要求教師有必要依據(jù)學(xué)生身心打開(kāi)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充沛激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，珍愛(ài)學(xué)生共同的感觸、領(lǐng)會(huì)和了解。教師僅僅學(xué)生學(xué)習(xí)的安排者、引導(dǎo)者。依據(jù)這一理念，我規(guī)劃了如下的環(huán)節(jié)：

1、教師活動(dòng)特征：

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→扶引指點(diǎn)→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反應(yīng)→導(dǎo)練拓寬

2、學(xué)生參加特征：

引發(fā)參加→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情扮演→放飛幻想→進(jìn)步情感

3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)進(jìn)程：

認(rèn)知預(yù)備→全體感知→深化了解→情感內(nèi)化→理性加工→穩(wěn)固運(yùn)用

【教育根本流程】

一、談?wù)摻翌}，引進(jìn)新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，可是為了讓學(xué)生對(duì)課題發(fā)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生賞識(shí)歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告知學(xué)生今日要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，仔細(xì)的學(xué)生會(huì)給教師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的顏色。教師提出疑問(wèn)：春雨也有顏色?看圖。

經(jīng)過(guò)歌唱《小雨沙沙》，讀課題后給教師糾錯(cuò)及教師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遙想，發(fā)生激烈的讀書(shū)希望。

1、出示課文榜首天然段，使用自在讀、同桌互讀、我會(huì)讀，讓學(xué)生拼讀談?wù)摯河甑淖藨B(tài)，春雨的聲響。并輔導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

2、出示課文最終一段，進(jìn)行多種辦法朗讀，邊讀邊考慮：

讀了這個(gè)語(yǔ)句，你有什么疑問(wèn)嗎?

鼓動(dòng)學(xué)生斗膽地發(fā)問(wèn)，比方：

咱們指的是誰(shuí)?咱們爭(zhēng)辯的是什么問(wèn)題呢?等等。

在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的次序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最終一天然段后質(zhì)疑，這樣就能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好。

3、范讀，出示課文第2～5天然段，澄清以上的問(wèn)題，并在語(yǔ)句中識(shí)字。

二、情形感悟，對(duì)話朗讀

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。

(拿出三種鳥(niǎo)的頭飾)

2、分人物朗讀，談?wù)摚?/p>

⑴ 三種鳥(niǎo)別離以為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的知道)

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表明動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

⑶ 識(shí)生字淋、灑、滴、油。

⑷ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)辯?該怎樣讀出爭(zhēng)辯的詞語(yǔ)。

為了增強(qiáng)操練進(jìn)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀辦法：

自在朗讀。

分人物戴上頭飾扮演讀。

⑸ 創(chuàng)設(shè)情形演一演：

在屢次的讀今后，我問(wèn)：春雨究竟是什么顏色的?學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所領(lǐng)會(huì)到的東西逐個(gè)作出陳說(shuō)。(春雨是無(wú)色的，但它卻給咱們帶來(lái)五光十色的國(guó)際。)

在這里，我又讓學(xué)生賞識(shí)了春雨后的圖片，培育他們的美感，感觸到春雨給大地帶來(lái)的改變，并領(lǐng)略到大天然的奇特、美麗。

賞識(shí)了圖片之后，我規(guī)劃了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

我以為春雨不能僅僅無(wú)色的這一種答案，只需學(xué)生能發(fā)揮自己的幻想，奔馳在幻想國(guó)際里，春雨的顏色是彩色斑斕的。

好的語(yǔ)文教育，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱覽喜好，擴(kuò)展閱覽面，添加閱覽量，發(fā)起少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展現(xiàn)的意圖在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的顏色的喜好，激起查找材料的希望。所以安置作業(yè)時(shí)，我規(guī)劃了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的改變的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種辦法：

1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà);

2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;

3、唱一首關(guān)于春雨的歌;

4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。

學(xué)生可以自在挑選做作業(yè)，可多選。

春雨的色彩教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“線，論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你，們“等6個(gè)字。

2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解春雨是無(wú)色的，感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字 導(dǎo)入新課

1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來(lái)了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)

2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們是——(出示圖片)

3師：今天，這三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》

二、精讀課文 認(rèn)識(shí)春雨

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)

2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

3師：春雨太美了，老師也想來(lái)讀一讀。

4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語(yǔ)氣)

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段

1師：這么美的春雨讓小鳥(niǎo)們不由地爭(zhēng)論起一個(gè)問(wèn)題來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題讀一遍。

3師：誰(shuí)能用：“到底”說(shuō)一句話?

4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥(niǎo)的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫(huà)起來(lái)。

5指名回答：小燕子——綠色

6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學(xué)數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有一個(gè)表示春雨落下來(lái)的動(dòng)作的詞，你能把它找出來(lái)嗎?

7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來(lái)美美地讀一遍。

8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(不對(duì)不對(duì)!)

既然不同意就要讀出不同意的語(yǔ)氣來(lái)(師范讀，生跟讀)

9師：小黃鶯又是怎么想的，誰(shuí)來(lái)讀一讀第五段?

10師：你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)演一演。

12小組分角色朗讀。

13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。

(三)學(xué)習(xí)第六段

1師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。

2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

3全班齊讀一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。

2生交流……

3師總結(jié)：春雨是無(wú)色的，但它很神奇，能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的變化。(板書(shū)：無(wú)色)

4延伸：春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首悠揚(yáng)的歌。我們也學(xué)過(guò)了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

4學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié) 滲透德育

師：俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!

板書(shū)： 4春雨的色彩

小燕子 小黃鶯 小麻雀

綠色 黃色 紅色 無(wú)色

教后記：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。全文圍繞著小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的”而展開(kāi)的?；仡欁约旱纳险n過(guò)程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：

1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥(niǎo),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭(zhēng)論””的語(yǔ)氣。

2語(yǔ)言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說(shuō)一說(shuō),在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說(shuō)的能夠達(dá)到預(yù)期的口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。

其實(shí)，這篇課文原來(lái)有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：‘親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見(jiàn)，“春雨是什么顏色”這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問(wèn)題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開(kāi)想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。

春雨的色彩教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語(yǔ)句簡(jiǎn)練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過(guò)小鳥(niǎo)們對(duì)“春雨色彩”爭(zhēng)論的話語(yǔ)，惟妙惟肖地勾畫(huà)出了一幅五彩繽紛的圖畫(huà)：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽(tīng)這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭(zhēng)奇斗艷，感受到了春天的生機(jī)盎然、姹紫嫣紅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容。學(xué)習(xí)新詞：屋檐、萬(wàn)紫千紅。

2.學(xué)說(shuō)文中小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的話，并能大聲地進(jìn)行表演，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.對(duì)散文產(chǎn)生喜愛(ài)之情，陶冶美的情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音畫(huà)結(jié)合，引入主題

播放電腦畫(huà)面“春雨”，幼兒觀察，引入活動(dòng)。

1.師：小朋友，這幅畫(huà)面是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？

2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

幼兒自由講述。

二、傾聽(tīng)錄音，欣賞散文

1.師：“一群鳥(niǎo)寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥(niǎo)寶寶呢？”幼兒自由猜測(cè)。

2.師：“是不是這些鳥(niǎo)寶寶呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文《春雨的色彩》就知道了?！?/p>

欣賞配樂(lè)散文，傾聽(tīng)時(shí)，教師以自己對(duì)散文的喜愛(ài)之情，感染幼兒對(duì)散文產(chǎn)生喜愛(ài)的情感。

三、動(dòng)畫(huà)演示，理解內(nèi)容

教師演示電腦動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒了解作品內(nèi)容，語(yǔ)氣上重點(diǎn)突出小鳥(niǎo)們的對(duì)話，并組織幼兒一起學(xué)說(shuō)。

1.師：“散文詩(shī)中說(shuō)到了哪些鳥(niǎo)寶寶？”幼兒說(shuō)出一種小鳥(niǎo)后教師操作電腦動(dòng)畫(huà)顯示出此小鳥(niǎo)。

2.師：“一群小鳥(niǎo)在什么地方躲雨？”（學(xué)新詞：屋檐）

3.師：“小鳥(niǎo)們?cè)谖蓍芟聽(tīng)?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題？”

4.師：“小白鴿是怎么說(shuō)的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說(shuō)話的動(dòng)畫(huà)，分別請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小白鴿說(shuō)的話。

5.“小燕子說(shuō)春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說(shuō)春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動(dòng)畫(huà)，分組學(xué)說(shuō)小燕子說(shuō)的話。

（麻雀、小黃鶯的話提問(wèn)方法同上，麻雀、小黃鶯說(shuō)的話分別請(qǐng)男女小朋友和集體學(xué)說(shuō)。）

6.師：“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得怎么樣了？”“它好像在說(shuō)什么呢？”

“什么叫萬(wàn)紫千紅？”（學(xué)習(xí)新詞：萬(wàn)紫千紅）

“你們?cè)谑裁吹胤揭部吹竭^(guò)萬(wàn)紫千紅的景色？”

四、隨樂(lè)朗誦，加深理解。

指導(dǎo)幼兒隨配樂(lè)朗誦聲朗誦兩遍，加深對(duì)散文的理解。

1.第一遍：輕聲、自由地朗誦。

師：“我們隨配樂(lè)朗誦聲一起來(lái)朗誦散文，會(huì)念的小朋友跟著一起朗誦。”

2.第二遍：響亮、有感情地朗誦。

師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時(shí)候有時(shí)要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的話要講出爭(zhēng)論的味道，我們來(lái)試試看?！?/p>

五、分組游戲，角色對(duì)話。

1.幼兒戴上頭飾，分組進(jìn)行角色對(duì)話。

每一組幼兒扮一種小鳥(niǎo)，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開(kāi)始和結(jié)尾部分。

2.學(xué)說(shuō)春雨最后說(shuō)的一句話，使幼兒對(duì)春雨的色彩有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

師：“春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)小朋友用春雨自己說(shuō)的一句話來(lái)告訴大家?！?/p>

3.活動(dòng)結(jié)束。

師：“時(shí)間不早了，雨也停了，鳥(niǎo)寶寶們?cè)摶丶伊?。”幼兒跟著鳥(niǎo)飛的音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

春雨的色彩教案 篇11

一、根本理念：

新課程規(guī)范指出“閱覽是收集處理信息、知道國(guó)際、打開(kāi)思想、取得審美領(lǐng)會(huì)的重要途徑。”咱們現(xiàn)在正盡力建造敞開(kāi)而有活力的語(yǔ)文課程，因而語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，溝通與日子的聯(lián)絡(luò)，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的常識(shí)和辦法?！薄洞河甑念伾愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好比方。

二、教材剖析

課文以學(xué)生喜愛(ài)的神話故事辦法呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)辯：春雨究竟是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感觸春雨給大地帶來(lái)的改變，激起學(xué)生酷愛(ài)大天然的愛(ài)情。本文共分為三個(gè)部分。榜首部分是第1天然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第25天然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)談?wù)摰膬?nèi)容。第三部分是第6天然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教育的要點(diǎn)，難點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生堆集語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)愛(ài)情。

三、教育方針

1．知道線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感觸。

3．培育自動(dòng)堆集詞語(yǔ)的知道。

4．感觸春雨給大地帶來(lái)的改變，激起酷愛(ài)春雨，酷愛(ài)大天然的愛(ài)情。

四、教育規(guī)劃

依據(jù)以上剖析，教育規(guī)劃我盡力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

榜首、綜合性規(guī)劃，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，溝通與日子的聯(lián)絡(luò)，盡力建造敞開(kāi)而有活力的語(yǔ)文課程。

第二、以題統(tǒng)文法規(guī)劃。

講讀不只從課題下手，而且一直捉住課題

第三、吟誦法規(guī)劃。

運(yùn)用多種辦法的讀來(lái)到達(dá)了解課文，進(jìn)行言語(yǔ)操練的意圖。

第四、直觀法規(guī)劃。

依據(jù)課文內(nèi)容，憑仗現(xiàn)代媒體課件，經(jīng)過(guò)圖片、歌曲、扮演、錄音來(lái)打開(kāi)豐厚的形象思想活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，激起學(xué)習(xí)喜好。

第五、自主性規(guī)劃。倡議自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)辦法。打開(kāi)有用的協(xié)作學(xué)習(xí)

教育時(shí)刻2課時(shí)

五、教育根本流程是：

一、在導(dǎo)入部分，教師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它悄悄地落到了地上，它的聲響是什么樣的呀？師生一起仿照雨聲，沙沙沙。之后，多媒體播映歌曲《小雨沙沙》。仿照雨聲是引發(fā)孩子已有的感覺(jué)經(jīng)歷，把輕捷的音樂(lè)融入講堂，是激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

二、在全體感知課文時(shí)，我使用課題，引起學(xué)生考慮：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描繪課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)辯，發(fā)明出美麗的情境，讓學(xué)生開(kāi)端感觸春雨的美。）

三、在學(xué)生自在讀課文環(huán)節(jié)，教師先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自在讀課文，接著同桌相互查看是否讀正確、曉暢了。最終，指名讀課文。一方面有教師辦法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的相互協(xié)助，相互點(diǎn)評(píng)。

四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把他們稱作孩子們的新朋友，從心思上添加親切感，選用齊讀，指名讀，搶讀多種辦法，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都把握住，為熟讀課文打好根底）

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內(nèi)容，憑仗經(jīng)過(guò)圖片、扮演、錄音等辦法來(lái)打開(kāi)豐厚的形象思想活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，感悟春雨的美，激起學(xué)習(xí)喜好。

處理課文榜首部分，（榜首天然段）首要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲響呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，教師再演示讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀，相互聽(tīng)讀，最終在指名讀）經(jīng)過(guò)多種辦法的讀，來(lái)領(lǐng)會(huì)春雨的特色。

處理課文第二部分，

首要看小鳥(niǎo)圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。

接著分小組讀課文，扮演．1．教師說(shuō)：今日，參加爭(zhēng)辯的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己講話。誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

學(xué)生先看要求，然后小組內(nèi)分配人物、讀課文，戴頭飾操練扮演。分人物是為了學(xué)生從心思上更接近文本，進(jìn)步喜好，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充沛的特性朗讀，進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。）

小組扮演之后，是全班溝通：我宣告春雨究竟是什么顏色？的爭(zhēng)辯會(huì)現(xiàn)在開(kāi)端！請(qǐng)一名小燕子先講話（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔軟的顏色，小燕子把綠色的讀得多美呀！教教咱們讀，好嗎？在請(qǐng)其他小燕子教讀，最終齊讀。相同麻雀，小黃鶯的講話也是這樣處理，

分人物朗讀，協(xié)作多媒體將無(wú)聲的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲言語(yǔ)，讓學(xué)生以自己發(fā)明的動(dòng)作和言語(yǔ)，來(lái)表達(dá)共同的感觸和領(lǐng)會(huì)，使朗讀成為享用，然后實(shí)在領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的高興。這是扮演法規(guī)劃。

六、了解課文，體悟愛(ài)情之后，是對(duì)課文的拓寬。

1．我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看教師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此翻開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組談?wù)?，可以?huà)一畫(huà)，可以依照句式說(shuō)一說(shuō)。教師打出句式要求。小組說(shuō)完之后，在全班內(nèi)溝通。這樣，一方面翻開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、操練言語(yǔ)表達(dá)。

處理完畢，直接引讀第6天然段。

總歸，這個(gè)環(huán)節(jié)便是運(yùn)用常識(shí)的搬遷，有梯度地安排言語(yǔ)操練，引導(dǎo)學(xué)生從仿照表到達(dá)自主表達(dá)，發(fā)明源于課文、源于日子的形象，深化感觸。

七在總結(jié)部分，我是這樣規(guī)劃的：

春雨是什么顏色的？讓咱們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨ビ炒汗媚锏脑挘?。

春雨是無(wú)色的，但它卻給咱們帶來(lái)了五光十色的國(guó)際。它像乳汁撫育著人間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)生氣勃勃；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給咱們五光十色的國(guó)際。

以神話形象歸納，契合學(xué)生心思特色，形象深化，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的知道，激起學(xué)生愛(ài)的情感。

八、擴(kuò)展閱覽部分，出示描繪春雨的古詩(shī)

這樣是為了緊緊環(huán)繞春雨，從小鳥(niǎo)眼中的春雨，到教師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最終到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到日子，再到拓寬的文本。

九、讀完古詩(shī)，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開(kāi)端，歌聲中完畢。

十、課后作業(yè)是：畫(huà)出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無(wú)非是個(gè)比方。這篇課文清楚明了，是讓學(xué)生了解春雨給大天然帶來(lái)的改變。因而，我在課后規(guī)劃了讓學(xué)生充沛畫(huà)出來(lái)，相互溝通。來(lái)進(jìn)步學(xué)生喜好，培育學(xué)生喜好，然后打開(kāi)學(xué)生的思想。然后把學(xué)生著作收拾成一個(gè)春雨主題的展覽。

這是我對(duì)《春雨的顏色》這篇課文一點(diǎn)粗淺的了解和主意，還請(qǐng)各位教師多多糾正。謝謝咱們！

春雨的色彩教案 篇12

春雨像春姑娘紡出的線，悄悄地酒在地上，沙沙沙……多么美麗的詩(shī)句！它出自一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也便是我今日要說(shuō)課的內(nèi)容——《春天的顏色》。下面我將從教材剖析、教育方針、教育重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教育流程、板書(shū)規(guī)劃、教育點(diǎn)評(píng)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《春雨的顏色》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)榜首單元的第二篇課文，這個(gè)單元環(huán)繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的?！洞河甑念伾穼?xiě)的是春雨的神話故事。故事中小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是赤色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色呢？這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感觸春雨給大地帶來(lái)的改變，憑仗課文打開(kāi)幻想，并宣布自己獨(dú)立見(jiàn)地，激起學(xué)生酷愛(ài)大天然的愛(ài)情。

二、說(shuō)教育方針

《春雨的顏色》這篇課文內(nèi)容豐厚風(fēng)趣，貼進(jìn)兒童日子，言語(yǔ)生動(dòng)，情感簡(jiǎn)單感悟。依據(jù)這些特色，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完結(jié)榜首課時(shí)的根底上，完結(jié)第二課時(shí)的教育，下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教育規(guī)劃。

能過(guò)以上剖析，我確認(rèn)了以下方針：

1、常識(shí)方針：了解課文詞句，了解課文的首要內(nèi)容。

2、才能方針：在不同辦法的朗讀操練的根底上，輔導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀才能。

3、情感方針：領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的改變，激起學(xué)生對(duì)大天然的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)教育要點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的要點(diǎn)是：有愛(ài)情地朗讀課文，讀出不同人物的不同口氣。難點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的改變，無(wú)色的春雨潤(rùn)澤著大地，讓大地五光十色。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

陶行知先生從前說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ??！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充沛甩手，最大極限地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，讓他們?nèi)ヌ角?、去發(fā)現(xiàn)、去感觸。我首要選用了說(shuō)話法、自主探求法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、扮演法、演示法，此外還規(guī)劃選用了溝通談?wù)摲ā⒐膭?dòng)法、審美法和動(dòng)態(tài)交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去領(lǐng)會(huì)取得探求進(jìn)程中的愉悅。

五、說(shuō)教育進(jìn)程

本節(jié)課的教育中，我選用了自主、協(xié)作、探求、堆集的教育辦法，實(shí)踐與幻想充沛結(jié)合的教育法，為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)新式而杰出的講堂氣氛。為到達(dá)本課的教育方針，我精心規(guī)劃五個(gè)教育環(huán)節(jié):

音樂(lè)激趣，提示課題。

存疑自讀，感知粗心。

朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)情味。

拓寬“爭(zhēng)辯”，堆集言語(yǔ)。

擴(kuò)展延伸，進(jìn)步主題。

下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教育環(huán)節(jié)的進(jìn)程：

（一）音樂(lè)激起，提示課題。

導(dǎo)入新課是語(yǔ)文教育的重要一環(huán)?！跋埠谩笔亲詈玫慕處?，是取得常識(shí)，培育發(fā)明思想的巨大推動(dòng)力。講堂導(dǎo)入我使用說(shuō)話辦法，引導(dǎo)學(xué)生仿照雨聲。

之后使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播映歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生使用多種感官感觸春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的顏色》。

仿照雨聲是引發(fā)孩子已有感覺(jué)經(jīng)歷，把輕松愉悅的音樂(lè)融入講堂，激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。

（二）存疑自讀，感知粗心。

語(yǔ)文教材具有明顯多感的特色，教育這一環(huán)節(jié)，我先播映學(xué)生喜好濃厚的動(dòng)畫(huà)朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊考慮：春雨是什么顏色的？

屏幕上有板有眼的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖畫(huà)直接效果于學(xué)生的感官，使言語(yǔ)文字體現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

這時(shí)，使用多媒體出示榜首天然段，讓學(xué)生用多種辦法的讀來(lái)領(lǐng)會(huì)春雨的特色。

然后，使用多媒體出示最終一個(gè)天然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“咱們”是指誰(shuí)，他們?cè)跔?zhēng)辯什么？

這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的次序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最終一段后質(zhì)疑考慮，這樣極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和激烈的求知欲。也讓學(xué)開(kāi)端感知了課文的內(nèi)容，了解粗心。

（三）朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)情味。

《春雨的顏色》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流通，是進(jìn)行朗讀操練的好教材，“朗讀”也是本課的要點(diǎn)。

首要，出示2-5天然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜愛(ài)的人物多讀幾遍，考慮：這群小鳥(niǎo)以為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感觸到小燕子、麻雀、黃鶯的各自觀點(diǎn)，又能理清文章的頭緒。

在此根底上，進(jìn)行小組分人物讀。這時(shí)，我要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)辯的詞句，讀好爭(zhēng)辯的口氣，輔導(dǎo)學(xué)生在操練捉住動(dòng)物

的特色，留意表情，演示動(dòng)作等多種讀的辦法，操練朗讀。分人物讀是為了讓學(xué)生從心思上更新近文本，進(jìn)步學(xué)生喜好。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充沛的特性朗讀進(jìn)行領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)容。

接著小組協(xié)作學(xué)習(xí)，談?wù)摐贤ǎ喝N鳥(niǎo)別離以為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？畫(huà)出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。談?wù)摵螅磻?yīng)談?wù)摮晒?/p>

這樣領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所帶來(lái)的情味，學(xué)生深化了解課文內(nèi)容，在與伙伴協(xié)作溝通中感觸春雨給大地帶來(lái)的改變。最終，創(chuàng)設(shè)情境演演講義內(nèi)容。扮演是孩子的天分，讓學(xué)生先組內(nèi)扮演，再經(jīng)過(guò)小組引薦辦法，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，把自己逼真感觸容注于生動(dòng)的課文扮演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體位置，又在有板有眼的課文扮演中，領(lǐng)會(huì)到了春雨給大地帶來(lái)的改變，激起了學(xué)生對(duì)大天然的喜愛(ài)之情，又輕松的打破了本課的要點(diǎn)難點(diǎn)。

（四）拓寬“爭(zhēng)辯”，堆集言語(yǔ)。

《言語(yǔ)課程規(guī)范》指出在打開(kāi)言語(yǔ)才能的一起，打開(kāi)思想才能，激起學(xué)生的幻想力和發(fā)明潛能。在屢次讀、演后、我讓學(xué)生賞識(shí)春雨的圖片。

圖片目地是拋夸引玉，培育學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感觸到春雨給大地帶來(lái)的改變，而且領(lǐng)略到大天然的奇特美麗。

因而，在賞識(shí)完圖片后，我又規(guī)劃兩個(gè)說(shuō)話問(wèn)題：春天里還有那些小動(dòng)物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？

這樣的論題，打破難點(diǎn)，教育到達(dá)了情感共識(shí)的效果，擴(kuò)展文本的常識(shí)，跳出文本，走進(jìn)日子，開(kāi)辟思路，堆集了言語(yǔ)。操練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能和幻想才能，加深了對(duì)顏色的了解。最終，讓學(xué)生談?wù)摚捍河昃烤故鞘裁搭伾哪?？學(xué)生各抒已見(jiàn)后。出示春雨姑娘的話：春雨是無(wú)色的，但它卻給咱們帶來(lái)了五光十色的國(guó)際，使大地活力勃勃。以神話形象歸納總結(jié)，契合學(xué)生心思特色，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)春雨的知道，激起學(xué)生酷愛(ài)大天然的狀況。

（五）拓寬延伸，進(jìn)步主題

春雨是奇特的，它讓大地變得五光十色，春雨是高興的，它使大地活力勃勃，咱們都喜愛(ài)它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生賞識(shí)品讀古詩(shī)。

這樣擴(kuò)展學(xué)生的課外閱覽，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到日子，再到拓寬文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行講堂操練：挑選喜愛(ài)的標(biāo)題做做：1、畫(huà)出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。來(lái)進(jìn)步學(xué)生的喜好，培育學(xué)生的喜好然后打開(kāi)學(xué)生思想與其它學(xué)科得到整合。

之后，我為學(xué)生預(yù)備了一首悅耳的兒歌。讓學(xué)生在這美麗的旋律中，插上幻想的翅膀，縱情地唱唱，在歌聲中感悟春天，遭到美的熏陶，愉悅的完畢新課。

六、說(shuō)教育板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我依據(jù)課文內(nèi)容，規(guī)劃了這個(gè)圖文結(jié)合的板書(shū)，力求杰出要點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、歸納，讓學(xué)生取得更明顯的形象和有關(guān)常識(shí)。我是這樣規(guī)劃的。

小燕子圖綠

小麻雀圖春雨紅

小黃鶯圖五光十色黃

七、說(shuō)教育點(diǎn)評(píng)

在一年級(jí)言語(yǔ)課中，針對(duì)學(xué)生年紀(jì)特色，本課規(guī)劃以情感為樞紐，以朗讀貫穿一直，加以言語(yǔ)操練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、敞開(kāi)的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

在規(guī)劃這一事例時(shí)，我把教育方針首要定坐落語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培育和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)向來(lái)是講堂教育的重要組成部分，被看成是激起學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我使用說(shuō)話辦法，引導(dǎo)學(xué)生仿照雨聲，然后把輕松愉悅的音樂(lè)融入講堂，讓學(xué)生使用多種感官感觸春雨，激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。在深化愛(ài)情教材的進(jìn)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教育那樣著重齊截性，即：?jiǎn)栴}的答案是僅有的、學(xué)生課文的感觸也是僅有的……。而把要點(diǎn)放在多無(wú)智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生多元、體現(xiàn)辦法的多元、講堂教育內(nèi)容的多元……如：在了解“爭(zhēng)辯”在這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有組織地解說(shuō)，而是采納聯(lián)絡(luò)學(xué)生日子實(shí)踐、憑仗多媒體、分人物朗讀……多種辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考慮和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是打開(kāi)學(xué)生特性和智能場(chǎng)所，談?wù)?、繪畫(huà)、扮演、歌唱、操練是多元的、合適學(xué)生特性的學(xué)習(xí)辦法意味著多元智能理論的精華已深深融入語(yǔ)文講堂教育，學(xué)生就在這樣一個(gè)高興、愉悅的環(huán)境中了解了解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的奇特改變，感觸彩色春天，遭到美的熏陶。

這是我對(duì)《春雨的顏色》這篇課文，一點(diǎn)粗淺的了解和觀點(diǎn)，這請(qǐng)各位專家、教師多多輔導(dǎo)，謝謝咱們！

春雨的色彩教案 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受;培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡、圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的奇妙變化。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》.

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的色彩?

2、他們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

3、他們的理由是什么?

4、從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論?

5、春雨到底是什么顏色的?

6、四人小組分角色練習(xí)朗讀。

二、討論：學(xué)生以小組為單位，討論自學(xué)問(wèn)題，統(tǒng)一答案。(教師預(yù)計(jì)小組討論出現(xiàn)的問(wèn)題)

學(xué)生朗讀的不夠好。教師靈活地指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色。

1、指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣：“小麻雀”的“不對(duì)”，“小黃鶯”的“不對(duì)，不對(duì)”。

2、綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀的多好啊?教教我們好嗎?

3、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

4、在反復(fù)朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”

麻雀說(shuō)：“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”

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