職業(yè)英語課件集錦8篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?新老師要讓課堂更加有趣，就要在教案課件上下功夫，如何寫出一篇好的教案？經(jīng)過多次篩選小編為您找到了最新最全的“職業(yè)英語課件”，請您繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將不斷更新更多內(nèi)容！

職業(yè)英語課件 篇1

Teaching Aims

1 Learn lesson 38 to get brief idea of the story

2The students are required to answer some questionsStep I Revision

1）Check the homework exercises

2）Oral practice

1．你的手表有問題嗎？ 2．我想讓你去做這件事

3．似乎看來這本書被他看完了 4．我堅持讓他把錢還我

5．對不起，是我的錯 6．你為什么讓他一直在田里工作

Answers:

11s there anything wrong with your watch?

2 I’d like you to do the work

3 It seems as if the book has been finished reading by him

4I insisted that he (should) give me my money back

5 Im sorry Its my fault

6 Why did you have him working in the fields?

StepⅡ Warm---up

Talk about Mark Twain

1What is Mark Twain?

Mark Twain is an American writer

2 In our middle school text books What articles were written by Mark Twain?

“Run for a Governor” “A Million Pound Note”

Step Ⅲ Listening and talking

Today we are going to learn a dialogue， which is a part from A Million Pound Note Listen to the tape and then talk about the pictures on P 56 & P 57

Picture 1: A customer came into a tailors shop The shop assistant looked at him up and down From the clothes， the assistant thought he was a poor man

Picture 2: After the tailor knew the man had one million pound note， he was very surprised The manager measured him by himself They changed their attitude to the man completely

Step ⅣReading

Read the dialogue quickly and try to answer the questions

1What did the customer want?

2 How did the customer Tod?

3What did the shop assistant show the customer?

4How did the customer want to pay?

5 What made the manager fed excited?

6 What can we learn from the story?

Keys:

1The customer wanted to buy a suit

2He looked poor And his clothes were old

3He showed the customer the cheapest clothes

4He wanted to pay with a large note

5The million pound note made the manager feel excited

6We should never judge a person by his clothes

Step ⅤLanguage points

1no matter + wh ---引導讓步狀語從句

2Is anything the matter? 怎么回事？the matter =wrong

3 do sth a favour =do a favour for do 幫某人一個忙；答應某人的.要求

4drop in on + 人/ drop in at + 地點

Step ⅥOral practise

Divide the Ss into a few groups to practise a play according to the text

Step Ⅶ Exercise

Do Exercise 3 on Page 119

A customer went into a tailors shop to buy a new ______ All he had in his pocket was a million - pound ______ His wearies (衣服) were so worn - wit that the shop assistant looked ______ upon him and ______ him the cheapest clothes In his mind， that was the best ______ for such a poor man

When the customer ______ him the million - pound note， the shop assistant felt very ______ and didnt know what to do Just then the manager went ______ to him and asked what was happening Seeing the note， he got so _______ that he asked the customer to do him a ______ to get those cheap clothes ______ and ______on much better ones Then he ______the gentleman and picked out nice _____for XXX a suit ______this mans own measure The man said that he couldnt ______ the clothes unless they would wait or ______ the note The manager promised to wait ______ his life Finally， he told the assistant to ______ down the mans address The gentleman said it was not necessary because he would drop ______ and leave his new address ______ he found another hotel

Keys: suit; note; down; chose; choice; showed; surprised; up; exceed; favor， off; put; measured; material; to; order; change; all; put; in; when

Step Ⅷ Homework

1 Retell the story in your own words

2Prepare the next text

探究活動

教師根據(jù)對話內(nèi)容，可讓學生設(shè)計買其它東西的場景，for example: You have just bought a recorder But it does not work as soon as you get home So you go back to the shop and you didn’t want it

教師讓學生自己進行復述發(fā)生的經(jīng)過同時教師給學生提供部分的語句和提示：

1）buy a recorder last week

2) It didn’t work

3) either change it or get money back

4)persuade you to change it for another one

職業(yè)英語課件 篇2

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。

第二課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前準備：

1. 教師準備各色蠟筆。

2. 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

職業(yè)英語課件 篇3

幼兒英語職業(yè)教案

Introduction:

英語在現(xiàn)代社會中起到了至關(guān)重要的作用，對于國際交流和全球化發(fā)展至關(guān)重要。讓孩子們從小學習英語變得越來越重要。為了使幼兒更好地學習英語，并增加他們對不同職業(yè)的了解，本篇文章將介紹一份幼兒英語職業(yè)教案，通過生動有趣的方式來教授幼兒不同職業(yè)的英語單詞和表達。

Objectives:

1. 讓幼兒了解和學習不同職業(yè)的英語單詞和表達；

2. 培養(yǎng)幼兒的語言能力并提高他們的自信心；

3. 通過學習職業(yè)英語，激發(fā)幼兒對未來職業(yè)的興趣。

Materials Needed:

1. 職業(yè)圖片：印刷或繪制不同職業(yè)的圖片，例如醫(yī)生、老師、警察等；

2. 幼兒文具：彩色紙、彩筆、剪刀膠水等。

Procedure:

Step 1: Introduction (介紹職業(yè))

- 學生與教師互動，教師詢問學生是否知道一些職業(yè)并和他們討論。

- 圍繞著學生所提到的職業(yè)，教師展示相關(guān)的圖片并要求學生說出相關(guān)的英語單詞。

Step 2: Matching Game (配對游戲)

- 將職業(yè)圖片和職業(yè)英語單詞分為兩組，讓學生一一配對，并幫助學生記住正確的配對方式。

Step 3: Vocabulary Drill (單詞練習)

- 教師將職業(yè)圖片展示給學生，然后問學生：“這是什么職業(yè)？”學生應該說出正確的單詞。

- 如果學生不確定，教師可以用肢體語言或其他提示來指引他們。

- 逐漸增加難度，讓學生描述一些職業(yè)的任務和責任。

Step 4: Role-play (角色扮演)

- 將學生分成小組，每個小組扮演不同的職業(yè)。

- 每個小組選擇一個角色扮演并表演他們的職業(yè)。

- 讓學生使用英語對話，并鼓勵他們使用他們學到的職業(yè)英語。

Step 5: Crafts Activity (手工活動)

- 為每個職業(yè)準備一個手工活動，例如制作醫(yī)生帽子、制作老師的指示牌等。

- 學生可以在手工活動中互相交流，并使用他們所學的職業(yè)英語。

Step 6: Review and Assessment (回顧和評估)

- 通過與幼兒進行一個問答游戲來評估他們對所學職業(yè)英語的掌握程度。

- 教師也可以設(shè)計一個作業(yè)或?qū)懽骶毩?，讓幼兒用所學職業(yè)英語寫一篇關(guān)于他們理想職業(yè)的短文。

Conclusion:

通過這份幼兒英語職業(yè)教案，可以幫助幼兒更好地學習和掌握不同職業(yè)的英語單詞和表達。通過角色扮演和手工活動，幼兒可以在實踐中使用所學知識，并加深對職業(yè)的理解。這樣的教學方法可以激發(fā)幼兒對未來職業(yè)的興趣，提高他們的語言能力和自信心。

職業(yè)英語課件 篇4

教學內(nèi)容：

單詞：festival， card， stocking， present， bell

詞組：Santa Claus， Christmas tree，

日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教學目標：

認知目標

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和體驗中西方文化

情感目標

能夠通過本單元學習培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

學習策略目標

1.培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too.

教學難點：

1.Christmas失去爆破的讀音

2.festival， stocking， present等多音節(jié)單詞的讀音

教學準備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

教學過程：

step 1. warming up (熱身活動)

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (復習并導入新課)

一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣誕老人。——引出新名詞Santa Claus(學習)

step 3. learning(學習新課)

1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學習)

2.圖片或?qū)嵨锍鍪綜hristmas tree， stocking， present(逐一學習)

eg： T： (指鈴鐺)Bell， bell， this is a bell.

T： (指長筒襪)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.簡筆畫進行名詞操練

2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

eg： Amy， you are Santa Claus.(學生Amy，走向Santa Claus的圖片)

3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——學習

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操練)

1.Group work——show

2.設(shè)置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

教師示范：(教師是圣誕老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.學生畫出自己喜愛的禮物

5.Pair work——用英文表達相互贈送

step 5. summary (小結(jié))

1.學會了單詞：festival， card， stocking， present， bell詞組：Santa Claus， Christmas tree

2.學會了日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作業(yè))

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

職業(yè)英語課件 篇5

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化的到來，英語在各類職業(yè)中的應用越來越廣泛、也越來越普遍。這給英語教學提出了更多的要求，其中高職學校作為培養(yǎng)專業(yè)類人才的重要一部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。分析和研究高職學校基于職業(yè)崗位需求以及英語教學設(shè)計中的革新措施，希望可以為后續(xù)的實踐和推廣提供參考和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)崗位需求；高職英語；教學設(shè)計

中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化水平的加深，英語已經(jīng)成為各行業(yè)人才的必備實用技能。這樣一來高職學校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要領(lǐng)域之一，加強英語教學改革力度，提高英語教學水平也就勢在必行。其中以職業(yè)崗位需求為優(yōu)先教學目標，以此制定英語教學設(shè)計的改革思路，是最具有可行性的革新方式。

一、高職英語教學基于職業(yè)崗位需求改革的必要性

現(xiàn)階段實施高職英語教學基于職業(yè)崗位需求的改革，是內(nèi)外因共同作用下的必然結(jié)果。內(nèi)因是由高職英語教學本身的特點決定的，高職學校本來就是為了培養(yǎng)適應相關(guān)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才，因此相比于同層次的其他教育，更加具有實用性、目的性。同時與其他的教育相比，職業(yè)教育的學制較短，在學校學習的時間比較少。

外因則是當前的行業(yè)發(fā)展形勢，一方面在世界經(jīng)濟危機回溫的背景下，我國發(fā)展態(tài)勢良好的經(jīng)濟環(huán)境，給國內(nèi)各行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)和資金“走出去”和“引進來”提供了助力，英語只作為國際語言的'作用也再一次被強調(diào)；另一方面隨著各行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求也更加強烈。同時隨著我國素質(zhì)教育的提高和普及，受教育人群也基本掌握了日常入門級的英語，對職業(yè)英語和專業(yè)類英語的要求也更加嚴格和明確。

二、高職英語教學基于職業(yè)崗位需求改革存在的問題

（一）教學內(nèi)容與實際職業(yè)崗位需求脫節(jié)

在實際的高職英語教學中雖然推行了基于職業(yè)崗位需求的改革，但是并未真正落到實處，高職學校的英語教學內(nèi)容還是較為傳統(tǒng)和死板，教學內(nèi)容和實際的職業(yè)崗位需求并不相符，學生學習的內(nèi)容和日后工作所需的英語技能嚴重脫節(jié)。

（二）教材專業(yè)性不強

每一個高職英語教學中，各專業(yè)的英語教材基本使用同一套教材，并不針對所設(shè)置專業(yè)的不同而有所區(qū)分，對于不同行業(yè)和職業(yè)的專業(yè)性內(nèi)容涉及較少，可以說教材專業(yè)性不強，滿足不了基本的職業(yè)崗位需求。

（三）缺乏高水準的教師隊伍

在基于職業(yè)崗位需求的英語教學中，高職學校的英語教師在能力和水平上都有所欠缺，雖然這些英語教師都有著一定的英語教學基礎(chǔ)，但是對職業(yè)崗位所需的英語知識和國際國內(nèi)的最新信息了解得不夠深入和明確，又缺乏真正的職業(yè)崗位的工作經(jīng)驗，并不能很好地講解和傳授符合職業(yè)崗位需求的英語知識。

（四）教學考核標準不明確

傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容，可以通過英語聽力、閱讀理解、翻譯寫作等形式在試卷上進行測試，以此了解學生學習英語的進度和效果，然而在基于職業(yè)崗位需求的英語教學中，關(guān)于學生學習成果該如何考核，還處于摸索階段，延續(xù)以往的考試考核，卻又忽視了學生的口語、對話等實際能力的考核。

（五）英語實踐能力不強

高職英語教學基于職業(yè)崗位需求的改革，還處于只在校園內(nèi)部開展的階段和水平，缺乏對學生職業(yè)崗位英語水平和能力的實踐和鍛煉，一般還都固化在課堂，可以說，在學生脫離課堂和走上社會的實習期間，不難發(fā)現(xiàn)學生的英語實踐能力不強，滿足不了實際的職業(yè)崗位需求。

三、高職英語基于職業(yè)崗位需求改革的思路和措施

（一）改革教學內(nèi)容，編寫專業(yè)性英語教材

改革教學內(nèi)容是做好高職英語基于職業(yè)崗位需求改革的必經(jīng)途徑，具體改革思路和措施包括：高職學校要根據(jù)不同的職業(yè)崗位需求設(shè)置不同的專業(yè)，為不同的專業(yè)量身設(shè)置教學目標、教學計劃、課程安排等；并根據(jù)不同的職業(yè)崗位需求和不同專業(yè)的側(cè)重點，邀請專業(yè)人士和英語教師合作，編訂專門的英語教材，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)崗位的發(fā)展實際情況，側(cè)重工作實踐，保證教材內(nèi)容的專業(yè)性、實用性，同時，也要注重英語教學中的公共應用知識的合理安排。

（二）打造專業(yè)性的教師隊伍

高職學校要重視對專業(yè)教師隊伍的建立和培養(yǎng)，一方面，需要要求英語教師以職業(yè)需求為目標導向，學習相關(guān)的專業(yè)實用英語知識和相關(guān)信息，增加自身的理論知識儲備；另一方面，學校也要加強和相關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位的通力合作，主動關(guān)注相關(guān)的實時信息，積極地為教師提供深入了解相關(guān)職業(yè)和崗位的機會，幫助教師提高自己的英語實踐能力。從理論實踐兩方面發(fā)力，打造專業(yè)的英語教師人才隊伍。

（三）制定新型考核標準

高職學校在基于職業(yè)崗位需求的英語教學改革中，要制定和發(fā)展情況相符合的新的考核標準，來測量學生的學習狀態(tài)和學習成果，以及教師教育成果，測量的內(nèi)容具體包括：專業(yè)性的英語知識、各職業(yè)崗位常見的公文文件翻譯、日常及專業(yè)知識的對話等，從書面和實踐兩方面來考核學生的英語學習情況。

（四）加強英語實踐能力

加強高職英語實踐能力的途徑，一是在課堂內(nèi)外建立多元互動的英語環(huán)境，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生大聲說出來；二是成立學生間的英語互動學習小組，加強合作學習，鼓勵小組間的合理競爭，提高學生的實踐能力和學習興趣；三是要幫助學生聯(lián)系一些有條件的實習環(huán)境，幫助學生快速地了解職業(yè)崗位需求的英語知識，鍛煉英語應用的實踐能力。

綜上所述，高職學校的英語教學在基于職業(yè)崗位需求的改革中，雖然還存在著一些漏洞，如教學內(nèi)容與實際職業(yè)崗位需求脫節(jié)、教材專業(yè)性不強、缺乏高水準的教師隊伍、教學考核標準不明確、英語實踐能力不強等，但是通過實施一些改革教學內(nèi)容、編寫專業(yè)性英語教材、打造專業(yè)性的教師隊伍、制定新型考核標準、加強英語實踐能力等具有針對性的舉措，將這些措施落實到位，有助于提高高職英語教學基于職業(yè)崗位需求改革的發(fā)展水平，為國家經(jīng)濟的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[：25-27，36.

[：181-182.

職業(yè)英語課件 篇6

教學目標：

1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。

2. 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。

教學要求：

1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內(nèi)容。

教學重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。

教學難點：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

教具準備：

1. 自制教學掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自制教學課件。

5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。

教學過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：What's this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。

活動六：說說唱唱

學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：游戲時間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固?；顒拥脑O(shè)計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學生找出教室內(nèi)存在的相應形狀的物品?；顒诱Z言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。

活動九：小組合作

教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。

活動十一：猜一猜

要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。

活動十二：連一連，說一說

要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。

活動十四：創(chuàng)作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動要求學生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發(fā)展和提高。

活動十五：制作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。

活動十六：小結(jié)

今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動十七：作業(yè)

聽本課錄音并跟讀兩遍。

職業(yè)英語課件 篇7

幼兒英語職業(yè)教案

幼兒時期是兒童認識世界、探索興趣、培養(yǎng)興趣愛好的重要時期。為了幫助幼兒打開英語學習的大門，我們可以通過教授與職業(yè)相關(guān)的英語知識，激發(fā)他們對各種職業(yè)的興趣，并培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。本篇文章將詳細介紹一節(jié)幼兒英語課的教案，以便教師們能夠更好地進行職業(yè)英語教學。

教案主題：職業(yè)英語（occupations）

教學目標：

1. 讓幼兒認識和表達不同的職業(yè)名稱。

2. 幫助幼兒了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點。

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達和溝通能力。

教學準備：

1. 教師準備不同職業(yè)的圖片或圖片卡片。

2. 學生準備紙和彩色筆。

3. 教師準備幼兒英語歌曲或視頻。

教學過程：

Step 1：引入（Introduction）（10分鐘）

- 教師出示準備好的職業(yè)圖片或圖片卡片，與學生一起觀察并進行簡單的描述，例如：“這是誰？他們在做什么工作？你知道他們的名字嗎？”

- 鼓勵學生積極參與，回答問題并提出自己的想法。

Step 2：學習新詞匯（New Vocabulary）（15分鐘）

- 教師出示新的職業(yè)圖片，依次讀出職業(yè)名稱，讓學生跟讀。

- 引導學生注意每個職業(yè)的特點和工作內(nèi)容，用簡單的英語句子進行描述，例如："A doctor helps people to get better. A firefighter puts out fires and saves people."（醫(yī)生幫助人們恢復健康。消防員撲滅火災并拯救人們。）

- 學生與教師一起模仿并重復句子，加深理解。

Step 3：歌曲活動（Song Activity）（15分鐘）

- 教師播放幼兒英語職業(yè)歌曲或視頻，讓學生通過音樂和動作的配合更好地記憶和理解職業(yè)名稱。

- 教師可以指導學生模仿歌曲中的動作動作，例如揮手、跳舞、裝扮等。

Step 4：職業(yè)配對游戲（Matching Game）（20分鐘）

- 教師將職業(yè)圖片卡片打亂分發(fā)給學生，然后告訴學生，在指令下將職業(yè)和相應的名稱一一配對。

- 學生通過積極地交流和互相幫助找到正確的匹配組合。

- 教師可提供必要的幫助和反饋，確保每個學生的理解和參與。

Step 5：創(chuàng)意表達（Creative Expression）（20分鐘）

- 通過簡短的講解和示范，鼓勵學生利用自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇一個自己喜歡的職業(yè)，并通過繪畫、手工制作等適合幼兒的方式表達自己對該職業(yè)的理解和喜愛。

- 學生可以使用紙和彩色筆，或者其他材料進行創(chuàng)作。

- 教師鼓勵學生在完成作品后用簡單的英語介紹自己創(chuàng)作的過程和表達對職業(yè)的喜愛之處。

通過以上教學活動的展開，這節(jié)幼兒英語職業(yè)教案可以幫助幼兒了解不同職業(yè)的名稱、特點和工作內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和英語表達能力。通過與學生一起進行有趣的互動活動，教師能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，并幫助他們在英語學習中建立自信。希望這篇教案對幼兒英語職業(yè)教學提供了一些建議和靈感。

職業(yè)英語課件 篇8

教學目標：

1. 鞏固學習有關(guān)游戲或活動的六組詞匯。

2. 學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習(Preview)

1. 學生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調(diào)。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

板書設(shè)計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

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