適合幼兒在家的親子互動游戲

室內(nèi)親子互動游戲。

親子互動游戲?qū)τ谟H子關(guān)系、智力發(fā)展、社交能力、家庭樂趣和情緒管理都具有重要的作用。家長應(yīng)該多與孩子一起進行親子互動游戲，為他們創(chuàng)造一個積極、快樂的成長環(huán)境。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“適合幼兒在家的親子互動游戲”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

適合幼兒在家的親子互動游戲

游戲1：倒著走

讓寶寶嘗試倒著走路，這是一個很簡單的活動。但是對這個階段的寶寶而言，充滿了樂趣。倒著走可以讓寶寶感受到與正著走路時的不同，肌肉關(guān)節(jié)的配合、力量、協(xié)調(diào)都會有所進步。注意父母需要和寶寶一起，確保安全。

游戲2：旋轉(zhuǎn)降落傘

讓寶寶站在大毯子中央，父母分別拿起大毯子的四個角慢慢地朝著順時針方向旋轉(zhuǎn)，而寶寶要保持站立不倒。父母可以加快旋轉(zhuǎn)速度，提高難度。接著可以停下來，稍后逆時針旋轉(zhuǎn)。這個游戲除了考驗寶寶的平衡力之外，還能增進寶寶對父母的信任感。

游戲3：好玩的彩虹傘

游戲目標(biāo):寶寶練習(xí)躲閃能力,體驗游戲的快樂。

游戲玩法:家長帶著寶寶一同來到彩虹傘下,當(dāng)傘兒飄低時,寶寶和家長低著頭走一走;傘兒飄高時,寶寶顛起腳尖或跳起來摸彩虹傘;傘兒落下時,家長帶著寶寶一同跳出彩虹傘。

游戲4：荷花合，荷花開

游戲目標(biāo)：感受團康活動的快樂

游戲玩法：老師和家長一起抓住傘邊，幼兒坐到傘的中間，當(dāng)念到“荷花荷花合”時，把傘向中間合攏;當(dāng)念到“荷花荷花開時”時，把傘再打開。游戲指導(dǎo)：家長在荷花合時，把臉要露出來讓寶寶看見，以免寶寶產(chǎn)生恐懼感。

游戲5：端水

給寶寶一個淺淺的盤子，里面裝一些圓形木珠子或塑料珠子，讓寶寶端著走。能啟發(fā)寶寶把盤子里的珠子想想成各種不能被打翻的東

西。比如熱水、玻璃球等。這個活動既可以激發(fā)寶寶的想象力，又能刺激小大肌肉的協(xié)調(diào)配合，挑戰(zhàn)平衡控制力哦。

游戲6：拉個圓圈走走

游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感; 鍛煉幼兒跑跳能力;

游戲過程：

1、老師與家長一起說歌詞，按節(jié)奏舉傘、落傘

2、到歌詞念到“走走走”時旋轉(zhuǎn)

3、最后一句家長與孩子一起蹲在彩虹傘底下，裝做小動物，老師裝做大灰狼抓小動物(游戲反復(fù)進行)

游戲指導(dǎo): 要求幼兒按節(jié)奏與家長配合拍手

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幼兒園案例分析：親子互動

在0―3歲早期教育中，家庭對嬰兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響：孩子大部分時間是在家中度過的，主要交往對象是家庭成員，許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價值。而且，嬰兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認知、情感、社會性等各個方面的發(fā)展。但是受教育意識與水平所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮。目前以社區(qū)為依托，由婦聯(lián)、衛(wèi)生部門、教育部門等協(xié)同開辦的早期教育指導(dǎo)中心，以促進0―3歲嬰兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力為目標(biāo)，強調(diào)社區(qū)、家長、嬰兒與教師通力合作，順應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展與家長的需求。它具有活動內(nèi)容全面整合、活動形式以游戲為主、活動時間靈活(有半日制、全天制，工作日或雙休日均有)、組織形式多樣的特征。本文通過三則發(fā)生在早期教育指導(dǎo)中心的親子互動案例的記錄，試圖對嬰兒的行為、家長的教育觀念進行剖析，以期為孩子的發(fā)展?fàn)I造一個協(xié)調(diào)一致的教養(yǎng)環(huán)境。

案例一：被剝奪了自主發(fā)展權(quán)的苗苗

苗苗(22個月)把塑料水果模型拿在手里，左右翻看著，然后抬起頭高興地看著站在旁邊的爺爺，指給他看自己手里的東西。她正準(zhǔn)備去操弄桌子上其他塑料水果，爺爺開始問：“這是什么水果？它是什么顏色的呀？”苗苗變得面無表情，低頭不語。在爺爺?shù)脑俅卧儐栂拢缑绮磐掏掏峦碌卣f：“蘿卜。”“再看看，這明明是茄子嘛！”爺爺糾正道。接著，爺爺便逐一問苗苗水果的名字、顏色，最后還讓苗苗重復(fù)一遍。過了一會兒，爺爺示范將不同的水果放在不同的籃子里，讓苗苗模仿分類。直到看到苗苗放對了一種，爺爺才放心地走開。這時，苗苗拿起所有水果迅速倒進小筐，轉(zhuǎn)身走開了。那表情好像在說：我再也不想玩這個游戲了。

分析：孩子是自己發(fā)展的主人

功利心過強，時刻以目標(biāo)達成為行為導(dǎo)向，無視孩子的發(fā)展需求，這是相當(dāng)一部分家長的通病。在這些家長眼里，嬰兒是無知、弱小、等待接受知識灌輸?shù)谋粍觽€體，只有看得見的發(fā)展才是真正的發(fā)展。這樣的家長尤以隔代老人為主。案例中的這位爺爺認為，孩子每次來早教中心都要有看得見的收獲，用他的話講就是“沒有白來一趟”。他一味讓孩子學(xué)習(xí)給塑料水果分類，置孩子的自由探索于不顧，但是苗苗對爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹辈⒉桓屑ぃ怯米钪苯拥姆绞絹肀磉_自己消極的情緒反應(yīng)。當(dāng)游戲在瞬間異化成任務(wù)，活動興趣便由內(nèi)在動機轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠趶娖?，認知活動就可能戛然而止。

孩子是自己發(fā)展的主人，有自己獨特的發(fā)展方式、發(fā)展節(jié)奏，家長要以欣賞的眼光看待孩子的與眾不同，鼓勵那些有發(fā)展價值的自主探索行為，使孩子在積極的情緒體驗中獲得認知發(fā)展。

本案例的關(guān)鍵是要改變主要撫養(yǎng)人的育兒觀，可以借鑒的方法很多，比如通過直接的語言指導(dǎo)、案例分析、專家講座等，也可以通過其他家長給予間接影響。當(dāng)然，前提條件是要理解家長，讓他切身體會到你和他有共同的目標(biāo)，即正確認識孩子的需要，提供最適合孩子發(fā)展的教育環(huán)境。例如，你可以在孩子自由活動環(huán)節(jié)和家長靜靜地坐在活動室的角落，細心觀察孩子的自主活動。你會發(fā)現(xiàn)，其實不是孩子沒有耐心或不會玩，他們對每一種事物都有與眾不同的認識方式。就玩具小拖車而言，家長想到的玩法只是拉著它前進，但孩子可能對車輪更感興趣，他也許會拉著走兩步，然后停下來把車子翻過來，研究是哪個部位在推動車子前進。如果以這樣的視角看待孩子，就會發(fā)現(xiàn)孩子驚人的探索欲、想像力和創(chuàng)造性，也就能看到孩子發(fā)展的腳步和他所經(jīng)歷的無限愉悅，這才是孩子真正的發(fā)展。

案例二：難以掌控刺激干擾的亮亮

18個月大的亮亮生龍活虎，似乎一刻也停不下來。爸爸跟在他后面，一聲不吭地看著他穿梭于活動室，像一位忠實的仆人。亮亮似乎對什么都感興趣，但又似乎對什么都只有十秒鐘的熱度：他先看到了放在活動室中間的小豬活動車，三步并兩步?jīng)_過去騎上了。剛騎了一會兒，他看到“娃娃家”的小朋友在喝茶，便一臉興奮地回頭看了看面無表情的爸爸，沒有得到任何反饋，他就從豬背上跳下來進了“娃娃家”，拿起茶杯翻看了一番，喝了幾口茶。一轉(zhuǎn)身看見隔壁活動角一個小女孩在用漏斗機裝大米，他便拉起爸爸的手，用另一只手指著那個小女孩，爸爸就把他帶到了漏斗機前面。沒裝幾下大米，亮亮發(fā)現(xiàn)圖書角的小朋友在看書，又轉(zhuǎn)身向圖書角走。半途中看到迎面走來的小朋友在踢小球玩，他就停下來也踢起球來……這種蜻蜓點水式的活動一直持續(xù)著，直到教師喊他出去做親子操。整個過程中爸爸的言行很少，只在可能要發(fā)生危險的時候挺身而出。

分析：孩子的發(fā)展需要成人適宜的引導(dǎo)

雖說嬰兒是自身發(fā)展的主人，但三歲前的年齡特征和亮亮本身的特點決定了他需要成人的適宜引導(dǎo)。孩子與生俱來的吸收力心靈驅(qū)使他們對很多事物著迷，什么都想看看、聽聽、摸摸。對不同的客體，嬰兒有自己的探索方式，這正是他們自主性學(xué)習(xí)的源泉，但他們畢竟還沒有能力為自己的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個合適的環(huán)境，正如案例中的殼亮，始終找不到自己最想探索的客體，只是來回穿梭于活動室。這時就凸顯出成人直接介入的必要性，成人可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特點、情感狀況選定介入策略、介入方式和介入程度。在本案例中，亮亮情緒十分高漲，認知之窗已向所有客體敞開，這種積極的情感與認知準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)發(fā)生的必備前提，但一切就緒之后真正的學(xué)習(xí)并沒有發(fā)生，亮亮在選擇客體上出現(xiàn)了困難，過多的客體刺激產(chǎn)生的干擾抑制了他的深入探索。他自己似乎也意識到了這一點，于是回頭看爸爸，想獲得一點建議，但爸爸并沒有在這個必要的時刻從隱性支持狀態(tài)中走出，敏銳地感知孩子當(dāng)前的需要，并與孩子直接交流，導(dǎo)致亮亮的活動始終停留在感知層面，不能深入探索。

通過階段性的觀察以及結(jié)合家長訪談，第一，我們初步確定亮亮可能屬于多血質(zhì)氣質(zhì)，這種氣質(zhì)的孩子一般比較容易受環(huán)境刺激的干擾，抗干擾能力差。第二，亮亮父親沒有意識到自己可以影響孩子的選擇，或者認為孩子的游戲與自己無關(guān)，自己的任務(wù)只是保護孩子身體不受傷害。因此我們首先要做的就是讓家長認識到自己是孩子發(fā)展的引導(dǎo)者和支持者，讓他們借鑒其他家長的指導(dǎo)案例或觀看教師的指導(dǎo)示范，同時教給相關(guān)的策略。在孩子無從選擇，不知如何深入探索時，家長可以通過語言、表情或者行為予以支持，例如借助不同水平的提問或情感和語言上的回應(yīng)，和孩子一起縮小選擇范圍，幫助孩子深入探究；同時從物理環(huán)境安排方面適應(yīng)孩子，可以相應(yīng)減少刺激量，也可以建議成人陪伴孩子一起探索同一個客體。

案例三：正在建立滑行圖式的穎穎

穎穎快要兩歲了，她最近對各種各樣的滑梯很感興趣，聽姥姥說穎穎昨天在“肯德基”店的滑梯上滑了五十多次。今天一進門，穎穎就發(fā)現(xiàn)了活動室中間的小象滑梯并開始滑。到了室外，她看到一個坡度很陡的滑面，產(chǎn)生了興趣。她先是在姥姥的幫助下小心地往下滑，三四次以后，她漸漸放松了，臉上的表情也由嚴肅變得歡快。最后姥姥覺得孩子不能只玩一種玩具，就叫她到別的地方玩，但是穎穎堅持著：“再玩一次，再玩一次?！?/p>

分析：把握孩子階段性的行為模式

案例中的穎穎對各種各樣的滑梯著迷，隱藏在滑滑梯背后的行為圖式是“滑行行為”。圖式是指一個不斷重復(fù)的行為模式，一系列的圖式最終會發(fā)展成概念。識別與擴展兒童的圖式或行為模式有助于家長和教師為兒童的發(fā)展設(shè)計充滿挑戰(zhàn)、刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖式是透視兒童學(xué)習(xí)的窗口。一般情況下，兒童在圖式的引發(fā)下學(xué)習(xí)，源自內(nèi)部動機，因此能長時間集中注意。借助圖式，兒童將各種各樣適合的經(jīng)驗整合到現(xiàn)有思維模式中。當(dāng)穎穎終于攀登到滑梯頂端，小心翼翼地坐在滑行道口，望著流線型的坡面，設(shè)想著這次滑行會是怎樣時，身體固有的慣性已等不及了，快速將孩子送入了刺激、生動的探險之旅。看似一次簡單的滑行，但給孩子帶來的發(fā)展卻是多方面的。

早教中心提供的支持

這個時期，穎穎不僅需要成人情感上的理解和認同，還需要物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的支持。家長和教師可以同時挖掘、提供隱含“滑行行為”圖式的不同層次的素材，讓穎穎自行探索。如可以提供不同大小、滑行坡度、粗糙程度的滑行工具，允許穎穎一次又一次地體驗滑行所帶來的體覺愉悅感。這種滑行不能局限在孩子本身的體驗，還可以擴展至孩子身邊的客體，例如觀察小球順著不同坡度的滑行道滑行，生活中各種車輛在坡道上運行，甚至是水順著水道的流淌，等等，這樣孩子就不單單局限于借助自身體驗來定義、建構(gòu)滑行概念，而是融入、整合了不同情境的特點，那么孩子在以后學(xué)習(xí)相關(guān)概念時就能把握得更加精確。

“父母才是真正的教育專家”。早期教育如果僅僅將目光落在孩子身上，很難達到教育效果的最佳化。家長應(yīng)意識到自身應(yīng)有的角色定位，掌握相關(guān)的技能，在嬰兒的發(fā)展中發(fā)揮最大作用。

案例：寫在“六一”親子游戲后

在“六一兒童節(jié)”之際，我園舉行了家園聯(lián)誼活動，為孩子和家長準(zhǔn)備了豐富有趣的親子游戲，整個幼兒園洋溢著歡聲笑語，但是我卻發(fā)現(xiàn)了幾個不和諧的鏡頭——

鏡頭一、在運球的游戲中，一位幼兒不甚摔倒在地，然后開始大哭起來，急壞的母親，扔下了手中的皮球飛奔過去，忙攙起兒子，不住地安慰道：“都是爸爸不好，都是爸爸不好，來乖寶寶別哭?！币慌缘母赣H露出無辜的神情，但還是跟著附和道：“是的，是的，是爸爸不好。”兒子見狀哭得更帶勁了，無奈的母親只能改變策略說道：“都是這該死的地板，媽媽踢。”說完站起身狠狠蹬了幾下，這樣才使兒子停止了哭泣。

鏡頭二、在穿珠子比賽中，一幼兒穿得很慢，在一旁的母親終于忍受不住，便上前幫起忙來。

鏡頭三、在搬“糧食”比賽中，一幼兒因沒有得到第一名，而向父母大發(fā)脾氣，硬要讓父母賠他一個第一名，父母對于孩子的無理要求竟不知所措。

……

在那些極其緊張的父母身上，我能深切地體會到那種無私的愛，但是我很想告訴他們這樣的愛叫做“溺愛”，最終反而會害了孩子，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的：“過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅?！?/p>

我真想把這些鏡頭像倒帶一樣倒回去，然后希望重新來過，再一次的出現(xiàn)的鏡頭會是這樣的——

我們的父母看到孩子摔倒了，不是急著去攙扶，而是讓孩子自己爬起來，然后再給一個微笑或是豎起大拇指抑或是說上一句：“孩子，你真棒?！?/p>

孩子穿珠子的速度盡管很慢，但是父母還是沉住氣了，沒有上前給予一點幫助，而是在心里默默地為孩子打氣，再一次相信孩子能行，又一次給了孩子鍛煉的機會。

孩子沒有得到第一的時候，父母并沒有不知所措，而是微笑的對孩子說：“沒事兒，比賽總會有輸贏，這一次輸了說明我們這方面還要加油，我們以后多練習(xí)一下，相信一定會獲勝的?！?/p>

我想這樣的結(jié)局才是我們教師所期望的。

然而在我的身邊這樣的家長大量存在，他們總想把孩子安放在保險柜里，生活在安全圈內(nèi)，不叫孩子經(jīng)風(fēng)雨，不叫孩子受委屈，替孩子包辦過多，對孩子過分保護，結(jié)果使孩子在生活上，學(xué)習(xí)上形成了很強的依賴性，失去了獨立性，遇到挫折就不知所措，碰上困難就一味退縮。

這樣的孩子我們能不為他擔(dān)憂嗎？當(dāng)然僅擔(dān)憂是不夠的，我們家長何不樹立正確的教養(yǎng)觀念，在日常生活中提供一些適度的負面刺激，這樣是很有必要的。

體驗一點痛苦

中國有句老話“吃得苦中苦方為人上人”，這是很有道理的，如果不摔幾個跟斗就學(xué)不會走路，如果不喝幾口水就學(xué)不會游泳，所以家長必須學(xué)會“狠心”，為孩子設(shè)置苦，創(chuàng)造苦，利用苦，讓孩子得到真正的鍛煉。平時可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活，參加一些適當(dāng)運動量的體育活動等等，這樣有利于提高孩子的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神，從中學(xué)會了一些技能，增長了一些知識，還體驗成人的辛苦，懂得了要尊重他人的勞動成果。

設(shè)置一些困難

有些家長總是對孩子過多的保護，什么事情都是包辦的，從穿衣服到喂飯再到準(zhǔn)備入園所被的物品，發(fā)現(xiàn)孩子遇到一點苦難，就不舍得讓孩子去做，而是不假思索就攬過來替孩子解決了，所以養(yǎng)成了孩子遇到一點困難，就不知所措的現(xiàn)象。其實我們應(yīng)該相信孩子的潛力與能力，為他們設(shè)置一些小小的困難，鼓勵他們自己動腦動手去解決，他們會在不斷摸索中解決困難，會體驗到成功的喜悅，從而會慢慢養(yǎng)成遇到困難自己解決的好習(xí)慣。

給予適當(dāng)批評

許多孩子在家都有著“眾星捧月”的地位，偶爾受到一點批評便會大發(fā)性子，大哭大鬧，或者喪失信心。其實當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正確或不良習(xí)慣色時候，我們家長不能熟視無睹，聽之任之，應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)膰烂C的批評。

嘗嘗失敗滋味

有些孩子在家和父母做游戲的時候，為了讓孩子高興，于是經(jīng)常讓孩子，故意讓孩子贏，殊不知長此以往，會使孩子不能正確面對生活中的各種挫折和失敗。面對挫折他們會沮喪，憤怒，甚至喪失信心。因此我們家長應(yīng)該讓孩子從小體驗失敗的滋味，讓他們在失敗中學(xué)會找原因，增強他們的受挫能力，使他們在將來的日子里能經(jīng)得住任何考驗。

相信在我們家長正面教育的同時實施一些負面刺激會更有利于孩子的發(fā)展。

幼兒園期末親子游戲

親子游戲為家長和孩子提供了互動交流的機會，加強了親子之間的情感聯(lián)系。在游戲中，家長可以和孩子一起玩耍、合作，增進親子間的默契和互信，進一步加深親子關(guān)系。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園期末親子游戲”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園期末親子游戲（一）

1.寶寶大挑戰(zhàn)：

給每個家長一張紙，讓他們在30秒內(nèi)畫出自己寶寶的頭像，然后將所有的畫作掛在墻上，寶寶們需要找出自己的頭像。

2.?彩虹之旅：

每個家長和寶寶配對，給每對家庭一張彩虹圖，然后在規(guī)定時間內(nèi)用不同顏色的糖果或水果拼出一條完整的彩虹。

3.?多彩氣球追逐：

每個家庭分別扎1個彩色氣球，并將氣球綁在家長和寶寶的腳上，然后播放音樂，家庭成員之間互相追逐，看誰的氣球能最后保持完整。

　　4.?家庭籃球小將：

每個家庭都有一個水果籃和幾個小球，然后設(shè)定一個距離，家庭成員需要用小球投進籃子中，看誰的家庭能夠投進最多的球。

5.?快樂合唱團：

每個家庭挑選一首喜歡的歌曲，準(zhǔn)備舞臺表演，并自己編排動作和舞蹈，然后在全班面前表演。

6.?創(chuàng)意繪畫挑戰(zhàn)：

給每個家庭一塊大白紙和一盒彩色筆，家庭成員需要一起合作完成一幅創(chuàng)意繪畫作品，可以是自由繪畫、拼貼、涂色等形式，然后在全班面前展示。

7.?家庭腳?。?/strong>

準(zhǔn)備一些不同顏色的丙烯顏料，家庭成員在一張大白紙上用腳印做出自己家庭的印記，然后用簽名筆寫上家庭成員的名字，展示在幼兒園的墻壁上。

8.?家庭拼圖競賽：

給每個家庭準(zhǔn)備一幅大拼圖，家庭成員需要一起合作將拼圖還原，并在最短的時間內(nèi)完成。

9.?家庭智力大挑戰(zhàn)：

準(zhǔn)備一些智力題和謎題，每個家庭成員都參與解答，看哪個家庭最快解答正確的題目最多。

10.?穿越時空：

家庭成員一起選擇一個時代或地點，準(zhǔn)備一套服裝和道具，然后進行時空穿越的角色扮演，并向其他家庭成員介紹自己選擇的時代或地點的特點和文化。

幼兒園親子游戲(必備)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上幼兒園親子游戲(必備)，希望能為你提供更多的參考。

幼兒園是孩子們的第一站，從這里他們開始了自己的學(xué)習(xí)和社交生活。但隨著城市化的進程以及社會的變遷，很多幼兒園都出現(xiàn)了如“寄養(yǎng)式保育”等問題，導(dǎo)致很多父母擔(dān)心孩子的成長。因此，為了讓孩子更好地成長，家長也應(yīng)該積極參與幼兒園親子游戲。

親子游戲可以幫助家長更好地了解孩子。與孩子親密接觸，在其中發(fā)現(xiàn)他們的喜好、性格特點、興趣愛好等，對于培養(yǎng)孩子的個性、聰明才智和健康心理都有極大的幫助。在幼兒所以及幼兒園的環(huán)境中舉行的親子游戲可以獲得更佳的效果，并且可以師生齊參與，家長之間的溝通也更加順暢。

首先，在家長日(或者親子日)這個特別的日子里，家長可以帶著孩子來到幼兒園舉辦親子游戲。例如托大家一起做游戲&體驗各種活動，可以讓孩子們感受到家長的關(guān)愛與陪伴。這些游戲可以是小型的游戲或是大型的挑戰(zhàn)賽，家長和孩子們一起參加，齊心協(xié)力，這樣孩子們也可以充分感受到家長的溫暖與支持。

其次，在幼兒園外社交正常的情況下，家長可以邀請其他家長和孩子們到自己家或者是戶外進行戶外親子游戲。例如，在院子里搭起帳篷兒、玩各種小游戲，可以很好地促進孩子與其他孩子的交流，打造一個良好的社交環(huán)境。

最重要的是，家長應(yīng)該理解親子游戲的“游戲性”。孩子太小，玩太復(fù)雜的游戲可能會給孩子帶來困擾。親子游戲主要是為了讓孩子們度過美好而快樂的時光，因此游戲的方式和內(nèi)容都需要在孩子的可接受范圍之內(nèi)。另外，家長應(yīng)該以身作則，在游戲中大膽積極地參與，為孩子做榜樣，教給孩子們?nèi)绾闻c人相處。

要想讓孩子得到更好的成長與發(fā)展，就需要幼兒園和家長共同努力，密切合作，一起讓小朋友們快樂成長。親子游戲不僅僅是游戲，更重要的是培養(yǎng)孩子與家長之間的親情與互信，讓孩子在和諧的、健康的環(huán)境中，茁壯成長。

適合中班體育游戲活動教案

體育教案可以讓小朋友更好地進入課堂環(huán)境中來，想要成為一名合格的中班老師，我們要下足功夫做體育教案課件，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓小朋友在課堂能互動起來。怎么才能讓中班體育教案寫的更加全面呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“適合中班體育游戲活動教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

適合中班體育游戲活動教案【篇一】

目標(biāo)

1.學(xué)念兒歌，練習(xí)圍圈走、跑的動作。

2.感受同伴之間的愛，大家一起做游戲的快樂。

3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

玩法

大家手拉手圍成一圈兒，籠中鳥用兩手捂住自己的雙眼蹲在正中央。大家一邊圍著籠中鳥轉(zhuǎn)，一邊唱歌謠，唱道"一起逃"的時候，大家一起蹲下來。唱到"猜猜身后誰在鬧"的時候，籠中鳥要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者換在中間做籠中鳥。

游戲規(guī)則：

1.如果誰在游戲過程中出聲音或者說出籠中鳥身后的人就算違規(guī)，不可在進入游戲場地。

2.被猜中的人換做籠中鳥，重新游戲。

建議

1.準(zhǔn)備鳥頭飾一個，塑膠場地。

2.教師可先扮演籠中鳥，進行一邊游戲。讓幼兒熟悉游戲規(guī)則。

3.游戲開始前，幼兒提前熟悉兒歌《籠中鳥》

4.當(dāng)班級人數(shù)較多時，可分組進行。

5.在游戲過程中，提醒幼兒注意跑時的安全。

6.如果“籠中鳥”在多次猜不出身后的幼兒時，教師可采用觸摸的方式引導(dǎo)。

適合中班體育游戲活動教案【篇二】

活動目標(biāo)：

1、運用身體表現(xiàn)地球和衛(wèi)星運行的特點。

2、初步了解衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)的運行規(guī)律。

活動準(zhǔn)備：有關(guān)衛(wèi)星的知識

活動過程：

1、了解有關(guān)衛(wèi)星繞著地球運行的知識

①請幼兒觀察月球的圖片，幫助幼兒了解月球是怎么運行的（月亮是繞著地球轉(zhuǎn)的）

②請幼兒討論：除了月亮，你還知道有什么人造衛(wèi)星是繞著地球轉(zhuǎn)的嗎？

2、拿出地球儀，請幼兒說一說，猜一猜。

①你們知道這是什么嗎？

②你知道地球是在運動嗎？

③你知道地球是怎樣運行的嗎？

3、討論：“怎樣用身體的動作來表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運行”

①“地球”慢慢的自轉(zhuǎn)，“衛(wèi)星”繞著地球走、跑、跳。

②幼兒分組兩人一組手拉手轉(zhuǎn)圈。

適合中班體育游戲活動教案【篇三】

活動目標(biāo)：

1.練習(xí)快速跑、鉆的動作技能，鍛煉反應(yīng)能力。

2.能三人合作進行游戲，發(fā)展幼兒合作能力。

3.喜歡參與跑跳活動，增強自我保護意識。

活動準(zhǔn)備：

兔子頭飾若干、大灰狼頭飾3個。

活動過程：

1.玩游戲“小兔跳跳跳”，做好熱身運動

教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，大家一起在“草地”上做游戲，通過跳、轉(zhuǎn)身、原地跑等動作活動身體的各個部分。

2.設(shè)置情境“大灰狼來了”，引導(dǎo)幼兒探索“不被大灰狼捉住”的方法。如：快速反應(yīng)，在跑的時候要快速閃身躲避、提前拐彎跑或是迅速改變方向等。

3.介紹游戲的玩法及規(guī)則，師幼共同游戲“沒有窩的小兔”。

玩法：

幼兒扮小兔子，選出一名幼兒扮沒有窩的小兔，教師或1名幼兒扮大灰狼。其余幼兒按3(也可4、5)人為一組，2人拉手圍成窩，1人當(dāng)窩中的小兔。游戲開始，大灰狼捉?jīng)]有窩的小兔，這只小兔子為了自救，可以向任意一個窩里跑。這時窩里原有的1只小兔要馬上向外跑，尋找下一個窩自救。大灰狼繼續(xù)追逃跑的兔子，如果被大灰狼捕到的兔子，兩人就互換角色。

規(guī)則：

要按游戲口令開始逃跑和抓捕，大灰狼捉小白兔的時候拍到就算抓到。

教師要及時提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，及時表揚、鼓勵會合作的幼兒。

4.分組合作，幼兒自由游戲，教師根據(jù)幼兒的身體狀況和情緒反應(yīng)隨時調(diào)整活動量，并提醒幼兒活動過程中注意安全。

5.播放舒緩輕音樂《幸福時光》，教師和幼兒一起隨音樂做放松運動。

適合中班體育游戲活動教案【篇四】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進跳。

2、通過"小兔種蘑菇"的游戲發(fā)展幼兒的彈跳能力及靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗與同伴一起游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、兔子胸飾和"蘑菇"每人一個。

2、裝蘑菇的筐。

3、場景布置。

活動重點：幼兒要連續(xù)左右跳。

活動難點：跳時身體不轉(zhuǎn)動，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳。

活動過程：

一、開始部分

(1)戴好兔子胸飾進入活動場地。

"兔寶寶們，來跟兔媽媽一起運動運動吧!"

(2)今天天氣真正好，小兔子們起得早，伸手臂伸手臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

二、基本部分

1、小兔練本領(lǐng)。

(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)左右行進跳。

今天媽媽要請小兔幫忙做點事情，你們愿意嗎?但是你們必須先要練好本領(lǐng)，才能完成任務(wù)。你們看，媽媽給你們帶來了什么?(蘑菇)媽媽要請你們幫我去種蘑菇，看!你們看到那片蘑菇地了嘛?可是我們要怎么過去呢?(雙腳在小溪兩側(cè)左右連續(xù)向前跳)大家來跳一跳吧!

(2)請個別幼兒說說自己是怎樣跳的?(請?zhí)暮玫挠變菏痉?講解動作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時身體不轉(zhuǎn)動。

(3)幼兒再次進行練習(xí)。學(xué)習(xí)正確的跳法。教師重點提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動。

2、游戲--種蘑菇

①種蘑菇"孩子們，你們跳得真好，到底是長大了，你們幫媽媽種蘑菇好嗎?跳過去把蘑菇種到地里，然后直線跑回來。"(幼兒拿一個蘑菇，一個接一個跳著去種蘑菇。每次只能種一個蘑菇)

②給蘑菇澆水"我們種的蘑菇口渴了，請小兔子幫媽媽去給蘑菇澆水好嗎?幼兒一個接一個跳著去蘑菇地澆水，然后直線跑回來。

③拔蘑菇"我們種的蘑菇都長大了，你們幫媽媽去把蘑菇拔回來好嗎?幼兒一個接一個跳著去 "拔蘑菇"(拿一個蘑菇)，然后直線跑回來。

(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，集中糾正。強化正確的動作。)

三、結(jié)束活動

1、慶豐收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔寶貝真了不起，不但學(xué)會了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了許多活。兔媽媽好高興啊!

2、放松活動--"今天兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反復(fù)做以達到放松雙腿的目的。)

適合中班體育游戲活動教案【篇五】

【教材分析】

幼兒以對周圍生活以及對自然環(huán)境的認識領(lǐng)域逐步擴大，使得他們比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追逐性的游戲。

【活動目標(biāo)】

1.能較熟練地掌握雙腳向上跳的動作，會輕輕落地。(重點)

2.積極參與跳躍游戲，增強自我保護的意識和能力。(難點)

3.體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\動的樂趣，體驗合作游戲的樂趣。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5.培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。

【活動準(zhǔn)備】

1.“草叢”、“狗尾草”(大紙箱)。

2.每人一個紙箱，小蚱蜢胸卡。班得瑞舒緩的音樂。

【活動過程】

一、熱身活動：紙箱韻律操。

設(shè)置情景：活潑的小蚱蜢們找一個箱子站到它的后面，跟著音樂動起來吧。

二、自由探索玩法，交流玩法。(每人一個箱子)。

1.提問引發(fā)活動興趣：箱子除了跟我們做韻律操，還可以怎么玩?

2.一個人一個箱子，探索多種玩法。跳、推、拋接、騎馬、轉(zhuǎn)花、當(dāng)烏龜殼等等。

3.兩人合作，探索玩法。

提問：蚱蜢寶寶給箱子找個好朋友，試一試能玩出什么花樣?(紙箱摞在一起跳、紙箱分開跳、兩人夾著玩、托著玩、障礙走、搭著玩等)

4.重點練習(xí)跳躍。

提問：我發(fā)現(xiàn)有的小蚱蜢把箱子分開，跳過去的，誰是這樣玩的? 引導(dǎo)幼兒嘗試示范跳，進而老師進行提升示范。

5.小結(jié)動作要領(lǐng)：小蚱蜢是雙腳并攏，屈膝向上，跳過箱子，雙腳輕輕落地。

三、情境游戲，拓展練習(xí)。

1.跳過最低“狗尾草”(集體練習(xí))。

設(shè)置小蚱蜢學(xué)跳高的情景，一跳跳過狗尾草。狗尾草是一片一片的， 我們一塊試試能不能跳過這樣高度的狗尾草。

幼兒嘗試放平箱子，并將箱子一字排開。

2.跳過長高了的狗尾草。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起轉(zhuǎn)動箱子，使箱子以第二高度一字排開：我的狗尾草，慢慢的長高了，你們的呢?

3.連續(xù)三次跳過長高了的狗尾草。

引導(dǎo)語：小蚱蜢們是跳高能手了，加油一起連續(xù)跳過這三片狗尾草。箱子分成兩組，每組三排。鞏固練習(xí)第一、第二高度。

4.連續(xù)跳過“再次”長高了的狗尾草。

引導(dǎo)語：狗尾草又長高了。有一片高一點的，有一片稍矮一點，可以自己選擇。

第三次轉(zhuǎn)動箱子，讓一組箱子以最高的高度呈現(xiàn)，同時另一組用低于最高高度但又高于第二高度的箱子呈現(xiàn)，體現(xiàn)幼兒的個體差異。

四、放松運動。

1.提問：小蚱蜢怎樣保護自己呢?

老師講解有關(guān)蚱蜢的內(nèi)容，拓展幼兒的經(jīng)驗。

2.播放班得瑞音樂做放松活動。

五、活動延伸：

在戶外活動區(qū)中，在場地上布置不同高度的皮筋。讓幼兒繼續(xù)練習(xí)向上跳的動作，游戲難度可隨幼兒的發(fā)展不斷增加。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

適合中班體育游戲活動教案【篇六】

大班體育游戲《紅燈綠燈馬上開燈》教案

執(zhí)教教師：陳潤霞

【活動目標(biāo)】：

1遵守游戲規(guī)則，體驗控制游戲帶來的快樂。

2在各種動作行進中發(fā)展快速反應(yīng)能力和控制能力。

【活動準(zhǔn)備】皮筋、立桿、游戲音樂。幼兒有倆人三足走的經(jīng)驗。

1基本玩法：聽信號行進，熟悉游戲基本玩法。

根據(jù)警察的“紅燈、綠燈——紅燈”信號，幼兒各種動作前進或后退，當(dāng)警察回頭時，幼兒立刻如木頭人靜止不動，直至警察再轉(zhuǎn)回頭，若有人控制不住而動了，則被貼上罰單。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒在觀察、參與中了解游戲規(guī)則，熟悉游戲基本玩法。

評價重點：能否聽指令在最后一個“紅燈”時迅速反應(yīng)，立即靜止并控制不動。

2創(chuàng)新玩法——兩人三足走，體驗兩人協(xié)同反應(yīng)控制。

玩法：根據(jù)警察的“紅燈、綠燈——紅燈”信號，幼兒兩人三足行進， 當(dāng)警察回頭時，幼兒立刻如木頭人一般靜止站立，直至警察再轉(zhuǎn)回頭，若有人控制不住而動了，則兩名幼兒都將被貼上罰單。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)同前進，保持步調(diào)一致，并同時做出反應(yīng)控制。

評價重點：看幼兒能否聽信號倆人一起迅速靜止，并控制住。

3難度挑戰(zhàn)——穿越安全線，障礙行進挑戰(zhàn)反應(yīng)控制。

玩法：根據(jù)警察的“紅燈、綠燈——紅燈”信號，在高低不同的障礙線中行進， 當(dāng)警察回頭時，幼兒立刻如木頭人一般靜止站立，直至警察再轉(zhuǎn)回頭，若有人控制不住而動了，則被貼上罰單。

指導(dǎo)重點：鼓勵幼兒嘗試各種動作跨越障礙，并在跨越時聽信號迅速反應(yīng)，即時靜止。

評價重點：是否能在跨障礙行進時，聽到指令在最后一個“紅燈”時迅速做出反應(yīng)控制。

4活動結(jié)束

身上有罰單小朋友到陳老師這來，沒罰單到吳老師那。我們身上都有罰單讓我們用力抖一抖。好，看屁股用力抖一抖……單撕下來。

大班音樂游戲《紅燈綠燈馬上開燈》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：王歡

一、活動目標(biāo)：

1在紅綠燈的游戲中，嘗試使用多種形式感知與表現(xiàn)“開始和停止”的音樂特點。

2能隨音樂變化做快速反應(yīng)。 3體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：音樂、粉色護腕人手一個。

三、活動過程：

第一遍游戲玩法：全體幼兒圍圓圈坐好，模仿教師隨音樂開小車，當(dāng)音樂休止時，馬上靜止不動。指導(dǎo)要點和重點：通過肢體動作，引導(dǎo)幼兒初步感知與發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的特點。

第二遍游戲玩法：集體隨音樂變化開車，在樂句休止的前半拍，教師用“紅燈綠燈，馬上紅燈”提醒集體坐著向右交換坐位、踩剎車，要求把車停好，否則會被交警開罰單。指導(dǎo)要點和重點：在樂句休止時，快速反應(yīng)向右移位、剎車，并控制好身體、保持不動。

第三遍游戲玩法：集體逆時針方向站立在圓圈的點上，隨音樂變化做開扭扭車動作，樂句休止前半拍，教師用“紅燈綠燈，馬上紅燈”提醒幼兒快速反應(yīng)向前移位剎車(把自己的車停到前面的車位上)。樂末休止時，引導(dǎo)幼兒擺不同的停車造型，并控制好身體，否則將被交警叔叔開罰單。指導(dǎo)要點：在樂句休止前半拍快速反應(yīng)向前交換位置停車，在樂末休止時能擺不同造型，并控穩(wěn)身體。

第四遍游戲玩法：幼兒兩兩面對面站在圓圈的點上，隨音樂音樂變化開小車，當(dāng)聽到“紅燈綠燈，馬上紅燈”時，小司機快速反應(yīng)右手相握、交換車位。最后，樂末休止時，引導(dǎo)幼兒站在椅子上擺一個不同的停車造型定好。指導(dǎo)要點和重點：在樂句休止前半拍迅速反應(yīng)兩兩交換車位，在樂末休止時站在椅子上擺不同的造型，控穩(wěn)身體。

第五遍游戲玩法：變身小火車，隨音樂變化做自由開車動作，當(dāng)聽到“紅燈綠燈，馬上紅燈”時，集體剎車與大家再見，離開活動室。指導(dǎo)要點和重點：在樂句休止時剎車，與大家道別。

幼兒園親子游園活動

幼兒園親子游園活動

一、設(shè)計思路：

以“慶祝新年親子游園”為主題，讓幼兒在自由歡樂的氛圍下，家長和孩子共同參與各項游園活動，體驗節(jié)日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節(jié)日帶來的快樂。本次游園活動，為幼兒和家長帶給了進一步了解幼兒園以及親子同樂參與活動的機會。

二、活動總目標(biāo)：

1、透過活動，讓幼兒和家長感受節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。

2、讓幼兒在游戲中表現(xiàn)自我，體驗到努力就會有成功的快樂。

3、透過游園活動，感受幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

三、活動安排：

活動總負責(zé)人：

活動具體負責(zé)人：

照相報道：

音響設(shè)備負責(zé)人：

車輛擺放：保衛(wèi)科及家長委員會成員

四、活動時間：20ΧΧ年12月31日上午9：00開始入園參與游園活動10：30活動結(jié)束。

五、活動地點：大操場、各班

六、活動對象：全體幼兒(每位幼兒要有一名家長陪同來園參與親子游園活動)

七、活動方法及細則：

1、每個班級設(shè)一個活動區(qū)均向家長和幼兒開放，全園分成14個公共活動區(qū)域，

2、每名幼兒在家長的陪伴下能夠跨越樓層和班級進入任何一個教室活動區(qū)游戲，獲勝者可直接在班級兌獎

八、注意事項：

對幼兒要求：(與幼兒及家長討論制定)

1、參加活動注意安全，不擁擠，要排隊。

2、活動時，不大聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、中大班幼兒在游戲中能夠謙讓小班小朋友。

對教師要求：

1、班長統(tǒng)籌安排本班活動，做好相應(yīng)的活動安排及分工。要求：每班晨檢室設(shè)定一個排隊等候區(qū)，三位老師具體分工，有一名教師負責(zé)組織游戲活動，一名教師維持活動區(qū)秩序，一名教師負責(zé)兌獎。

2、活動區(qū)游戲的名稱與規(guī)則及家長須知海報于12月30日日傍晚張貼在本班級門口。

3、各班教師提前做好環(huán)境布置和活動準(zhǔn)備工作，確保本班財產(chǎn)不受損壞。在活動期間為幼兒做好各項活動的服務(wù)工作，維持活動區(qū)秩序。

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