西師版小學(xué)教案范本

西師版小學(xué)教案。

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西師版小學(xué)教案(篇1)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前準(zhǔn)備

1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2、制作相關(guān)的課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話(huà)：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēng éng ěng èng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5、學(xué)習(xí)ing。

(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

鬧 鐘叮咚響，

qǐ chuáng qù shàng xué

起床去上學(xué)，

jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，

jiàn lelǎo shī jūgègōng

見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7、鞏固練習(xí)。

談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!

(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3、學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。

5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、鞏固拼讀

1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?

2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車(chē)qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3、你能讀一讀嗎?

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

三、認(rèn)識(shí)生字

1、出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?

2、你有什么好辦法能把它記住呢?

3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話(huà)的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!

2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注重方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

反思二

拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)普通話(huà)的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：

一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類(lèi)似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

二、融入游戲和多媒體教學(xué)

游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專(zhuān)列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線(xiàn)。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫(xiě)----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。

2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲(chóng)”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

西師版小學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容

角的表示、角的度量(教材39頁(yè)—41頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)角的表示方法，會(huì)讀角。

2.認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。

3.會(huì)用量角器度量角。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作及思考、概括能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)用量角器度量角。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

問(wèn)題1：角由什么組成?

問(wèn)題2：兩條邊是線(xiàn)段?直線(xiàn)?射線(xiàn)?

師：知道了這些，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個(gè)角吧!

出示數(shù)角的一系列圖片。

二、新授

(一)角的表示

師：每張圖中都有這么多的角，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢?

師：給它們各自取個(gè)名字，好嗎?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣表示一個(gè)角，怎樣去讀角。

角的表示方法：

(1)可以標(biāo)出三個(gè)大寫(xiě)字母，∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA

(2)觀察這兩種方法，有什么特點(diǎn)(字母B在中間)

(3)所以，在只有一個(gè)角的時(shí)候，我們可以：∠B讀作：角B

(4)為了方便，有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字，：∠1，讀作：角1。

(5)注：區(qū)別“∠”和“﹤”的不同，請(qǐng)同學(xué)們隨意畫(huà)幾個(gè)角，訓(xùn)練一下這三種讀法。

(二)角的度量

1.引入

展示圖片《比較角的大小》

個(gè)別回答，集體核對(duì)。

師:我們以前學(xué)過(guò)用米、分米、厘米等計(jì)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢?

分小組討論、匯報(bào)。

2.介紹量角器

師生同時(shí)拿出量角器。

你看到了什么?這個(gè)量角器像一個(gè)大迷宮，一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度線(xiàn)、外刻度線(xiàn)(板書(shū))

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

反饋：請(qǐng)找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度線(xiàn)、外刻度線(xiàn))

：半圓的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線(xiàn)稱(chēng)為內(nèi)刻度線(xiàn),外半圓的數(shù)所在的刻度線(xiàn)稱(chēng)為外刻度線(xiàn)。

以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線(xiàn)是內(nèi)刻度0°的刻度線(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)1°角

課件演示。

把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。

4.學(xué)習(xí)量角

(1)出示一個(gè)直角讓學(xué)生量

師:那么怎樣來(lái)量角的大小呢?

分組討論，匯報(bào)。

師生共同方法：

量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對(duì)點(diǎn)(板書(shū))

零度刻度線(xiàn)與角的邊BC重合---線(xiàn)對(duì)邊(板書(shū))

所要量的角的另一條直角邊對(duì)著90，所以是90°。

復(fù)述量法。

(2)試一試

出示40°和140°角

師：當(dāng)看另一邊時(shí)有二個(gè)數(shù),應(yīng)該讀哪一個(gè)數(shù)呢?

:角的一邊對(duì)著里面的零度刻度線(xiàn),就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線(xiàn)了

當(dāng)角的一邊對(duì)著外面的零度刻度線(xiàn),就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線(xiàn)了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外(板書(shū))學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

教材41頁(yè)“試一試”

四、

師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

五、作業(yè)

教材46頁(yè)練習(xí)二第4題。

西師版小學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2.學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。

3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課：（出示圖片）

師：同學(xué)們，請(qǐng)看三張照片，這幾個(gè)小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點(diǎn)？生：換牙。師：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：我換牙了）

二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。

師：同學(xué)們，那你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰(shuí)能告訴老師你換了幾顆牙了？（學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，規(guī)范學(xué)生的用語(yǔ)）

師：原來(lái)同學(xué)們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個(gè)同學(xué)換牙的顆數(shù)呢？生：?jiǎn)栆粏?wèn)/拿本子記下來(lái)/排隊(duì)數(shù)一數(shù)

師：同學(xué)們真聰明，俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，把數(shù)字用筆記下來(lái)就肯定忘不掉了，在課前，老師也問(wèn)了一部分同學(xué)，然后把數(shù)字都記下了，請(qǐng)看大屏幕。同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)一問(wèn)每個(gè)同學(xué)，然后把數(shù)字記下來(lái)的過(guò)程就叫做收集數(shù)據(jù)。（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）

2.學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)

師：同學(xué)們，看著這么多的數(shù)字，老師想知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，誰(shuí)能快速告訴老師？（生不回答）

師：那誰(shuí)能快速告訴老師換8顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人呢？（生不回答）

師：是不是有的同學(xué)在心里犯嘀咕了？怎么會(huì)這么快就知道？那我們今天就來(lái)學(xué)一種讓所有同學(xué)一眼就能看出來(lái)的方法。

師：同學(xué)們，我們要知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，肯定是要數(shù)一數(shù)，這么多人，看得眼都花了，有沒(méi)有什么數(shù)得特別快的辦法呢？

生：分類(lèi)/分開(kāi)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)/給同學(xué)們編上號(hào)碼/數(shù)一個(gè)標(biāo)一個(gè)

師：同學(xué)們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學(xué)寫(xiě)在這里，寫(xiě)名字嗎？有同學(xué)的名字筆畫(huà)那么多，我得寫(xiě)多久??？有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法呢？

生：把同學(xué)編上序號(hào)/用圓圈來(lái)表示/用三角形來(lái)表示/用對(duì)號(hào)來(lái)表示。

師：有這么多方法，那老師就用圓圈來(lái)表示。（學(xué)生找，老師畫(huà)圓圈）現(xiàn)在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學(xué)有幾個(gè)了？

生：可以，有X個(gè)。

師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學(xué)分出來(lái)了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？

生：是

師：那我這樣問(wèn)一個(gè)，你得從頭到尾找一遍，要是問(wèn)換9顆的同學(xué)的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費(fèi)時(shí)間呀，怎么辦會(huì)更好一些？看老師，（做一個(gè)示范）是不是就把所有的同學(xué)都分完了？那下面老師讀，你來(lái)寫(xiě)好不好？你可以用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示名字。（老師念數(shù)據(jù)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)圖）

師：畫(huà)完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學(xué)是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以??？生：可以。

師：老師剛才看了一下，有幾個(gè)同學(xué)整理得真不錯(cuò)。

（如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生整理得都比較整齊，師：請(qǐng)看這幾位同學(xué)的，雖然是用不同的符號(hào)來(lái)表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）

（如果有同學(xué)畫(huà)得不整齊，師：請(qǐng)看這兩位同學(xué)整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點(diǎn)亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）

師：同學(xué)們，畫(huà)整齊了有什么好處呢？請(qǐng)看黑板，請(qǐng)快速告訴老師換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最多，換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最少？畫(huà)整齊了我們是不是一眼就能看出來(lái)了？

生：是。

師：那我們剛才把所有的數(shù)據(jù)分一分，然后整理到一起的過(guò)程就叫分類(lèi)整理。

（板書(shū)：分類(lèi)整理）

3.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表

師：同學(xué)們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數(shù)據(jù)，很有想法，但是有點(diǎn)亂，我們數(shù)學(xué)上有一種更加規(guī)范、更加整齊的整理辦法，請(qǐng)看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學(xué)有X個(gè)，那就從下往上涂X個(gè)方格，剩下的一樣。在數(shù)學(xué)上，這樣的圖叫做統(tǒng)計(jì)圖。相比于我們之前的整理方法，統(tǒng)計(jì)圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統(tǒng)計(jì)圖，我們要知道換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)也要數(shù)一數(shù)，有一種更簡(jiǎn)單的方法，不用數(shù)就知道，就是這樣一張表，我們把數(shù)完之后的數(shù)據(jù)填到表格里面去，這樣不用數(shù)就知道有多少個(gè)人，更加簡(jiǎn)單方便。在數(shù)學(xué)上，這樣的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。

師：像我們剛才把數(shù)據(jù)數(shù)一數(shù)，然后填在表格里的過(guò)程就叫做整理記錄。

（板書(shū)：整理記錄）

4.學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)

師：同學(xué)們，從我們辛苦整理出來(lái)的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里，你能看出哪些信息來(lái)呢？先自己認(rèn)真想一想，然后同桌兩個(gè)互相說(shuō)一下。

生：（同桌交流）

師：哪位同學(xué)起來(lái)跟大家說(shuō)一下你發(fā)現(xiàn)的信息。生：換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)/換5顆牙的同學(xué)有幾個(gè)

師：根據(jù)這些信息，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，換5顆牙的同學(xué)比換4顆牙的同學(xué)多幾個(gè)？

生：（回答，注意列式計(jì)算）師：誰(shuí)還能像老師一樣提一個(gè)問(wèn)題。

生：師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，思考得很認(rèn)真，提的問(wèn)題很全面。像我們剛才發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表里面包含的信息，然后解決各種問(wèn)題的過(guò)程就叫數(shù)據(jù)分析。

（板書(shū)：數(shù)據(jù)分析）5.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

師：同學(xué)們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，填在表里，最后發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里面的信息，解決各種問(wèn)題的過(guò)程就叫統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）

三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。

師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們很多忙呢！讓我們來(lái)體驗(yàn)一下吧。

1.統(tǒng)計(jì)課程表。

2.統(tǒng)計(jì)天氣情況。

四、總結(jié)收獲。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

西師版小學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚(yáng)）12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)（揚(yáng)、希、芳、潔）4個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、用多種形式誦讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板朗讀帶煙囪的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示圖片。小朋友，認(rèn)識(shí)這嗎？平時(shí)我們看見(jiàn)的煙囪噴出來(lái)的是什么？

（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）

師：有個(gè)小朋友看見(jiàn)煙囪噴出來(lái)的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來(lái)看看他都有些什么希望呢？板書(shū)課題《我真希望》同時(shí)指導(dǎo)有感情的讀好課題。

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞

師：下面聽(tīng)老師讀一遍課文，注意你不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。

（師范讀，可配樂(lè)讀或放課文范讀帶）

師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過(guò)程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請(qǐng)大家把字娃娃圈出來(lái)多讀幾遍，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

（生讀、勾畫(huà)生字新詞）

師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來(lái)了，跑到43頁(yè)下面的字條里來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試試吧能干的孩子們。

（生自由讀生字）

師：在你剛才認(rèn)識(shí)的字娃娃中，你覺(jué)得哪些字娃娃的讀音該給大家提個(gè)醒的，來(lái)提醒一下，好嗎？

（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）

師：孩子們請(qǐng)你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽(tīng)聽(tīng)，讀完后在把音節(jié)蒙起來(lái)考考你的同桌。如果都會(huì)讀了，就在字條旁畫(huà)一面小紅旗夸夸他。

（生自由讀、考、夸）

師：大家都會(huì)讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認(rèn)識(shí)的這些字娃娃都長(zhǎng)什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。

（抽生說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說(shuō)的好的給以表?yè)P(yáng)）

師：咱們語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)小朋友們都會(huì)認(rèn)這些字娃娃了，非常高興，想請(qǐng)大家去做客，想去嗎？

師：但有個(gè)條件，在語(yǔ)文王國(guó)的大門(mén)前，要小朋友先回答對(duì)考官的問(wèn)題才能進(jìn)去。大家有信心答對(duì)嗎？

出示小黑板

第一關(guān)：我是識(shí)字小能手

要求小朋友讀對(duì)下面的字、詞、句。

煙、聞、味、居、球

噴出、吐出、飄出、希望

輕盈潔白的云彩

清澈晶瑩的泉水

沁人心脾的芬芳

小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)

第二關(guān)：我是寫(xiě)字小能手

要求把下面4個(gè)字按筆順規(guī)則寫(xiě)漂亮

揚(yáng)、希、芳、潔

師：先觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)，各是什么結(jié)構(gòu)的字

（揚(yáng)、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)）

師：在寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么？

這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫(xiě)時(shí)注意左窄又寬）

師：在寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么？

（這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少，下部分占的多）

（觀察后生書(shū)寫(xiě)，師巡查并做個(gè)別指導(dǎo)）

師：寫(xiě)好后給同桌的檢查，在寫(xiě)的漂亮的字娃娃前面畫(huà)顆五角星夸夸他。

（生自由寫(xiě)、夸）

師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進(jìn)入語(yǔ)文王國(guó)。（掌聲）

師：在語(yǔ)文王國(guó)中還有好多有趣的問(wèn)題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。

師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準(zhǔn)確嗎？自己試試吧。

（生自由讀課文）

師：下面請(qǐng)小朋友們推薦一位讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀讀課文，其余的小朋友可要當(dāng)小評(píng)委喲，聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎樣。（抽生讀）

師：說(shuō)說(shuō)他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個(gè)醒的？

（抽生評(píng)。注意用語(yǔ)要委婉。）

師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)。

（生讀、勾畫(huà)。抽生回答）

師：我為什么會(huì)有這些希望呢？

（因?yàn)闊焽枥飮姵龅臍怏w污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）

師：在這些希望中，你最喜歡哪個(gè)希望？該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)希望呢？

（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當(dāng)你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）

（前部分語(yǔ)氣沉重，后部分語(yǔ)氣輕松、歡快）

師：按剛才的理解來(lái)讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀）

師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說(shuō)給同桌的聽(tīng)聽(tīng)。

（生自由說(shuō)，師可做指導(dǎo)）

師：愿意把你的希望說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開(kāi)的鮮花?！?/p>

師：我有這么多美好的希望，大家在一起來(lái)感受一下吧。

（可自己讀、可讀給同桌的聽(tīng)、也可讀給你的好朋友聽(tīng)）

（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）

師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認(rèn)真當(dāng)好小評(píng)委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？

（師讀后讓生評(píng)）

師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)，那咱們來(lái)比賽一下好嗎？

（男女賽讀、小組賽讀）

三、思維拓展

師：讀了這篇課文，你有什么想法？

西師版小學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法算式，并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

1、數(shù)的組成游戲。

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，許多果樹(shù)都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛(ài)的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

課件出示教材第78頁(yè)例1圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有7筐蘋(píng)果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè)，這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過(guò)程。

小結(jié)：這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。

總結(jié)算法：

歸納：知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，我們計(jì)算出了一個(gè)，就知道另一個(gè)的結(jié)果。

生獨(dú)立練習(xí)。

指生說(shuō)出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式，要求和相同。

如：

課件出示教材第78頁(yè)例2圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨(dú)立計(jì)算，并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。

對(duì)比觀察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法：7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。

師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。

同學(xué)們，你們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進(jìn)一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

西師版小學(xué)教案(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出問(wèn)題

教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

把教科書(shū)第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

板書(shū)：拼組合圖形。

二、自主探索

1、看一看，拼一拼

教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。

教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。

2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)

教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？

學(xué)生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？

請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動(dòng)

（1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。

四、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。

教學(xué)反思：

西師版小學(xué)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算

3、會(huì)選擇正確的單位

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么關(guān)系？

3、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

1、教學(xué)例4

學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？

學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學(xué)生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學(xué)生讀

毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位

2、感知1毫米

請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？

學(xué)生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學(xué)生在量

3、整理長(zhǎng)度單位

我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？

學(xué)生回答，教師板書(shū)

三、練習(xí)

1、80頁(yè)1

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

2、80頁(yè)2、3

學(xué)生測(cè)量

3、完成81頁(yè)5-9

四、課后記

西師版小學(xué)教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第6～8頁(yè)，書(shū)中練習(xí)題1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

同學(xué)們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——比多少。

2、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽(tīng)故事。

看這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)呢?同學(xué)們看一看，他們?cè)谧鍪裁茨?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。

(滲透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、觀察交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎?

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生展示。

小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái))，正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書(shū)：同樣多)學(xué)生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎?

同桌互說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。

我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。

我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎?

1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書(shū)“多少)

用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎?

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1、探索生活。

同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周?chē)氵€能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢?

學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。

2、在多的后面打?qū)Α?/p>

3、在少的后面打?qū)Α?/p>

4、動(dòng)手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?

5、動(dòng)腦筋思考

課堂總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課你又有什么收獲?

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng)，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁(yè)

西師版小學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上期教材第88頁(yè)例2及完成練習(xí)14相應(yīng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)20以?xún)?nèi)退位減法的意義，并注重與加法的聯(lián)系。

2.積極參加合作學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

3.體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從面產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)20以?xún)?nèi)退位減法的意義，并注重與加法的聯(lián)系。

2.體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、鑰匙卡片（上面有11、12、13減幾的算式）、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習(xí)，最后一題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是算法。（通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

二、創(chuàng)設(shè)情況、探討新知

1.激勵(lì)談話(huà)。師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了美麗的卡片（出示鑰匙卡片），這些卡片有什么用呢？它可以幫助同學(xué)們打開(kāi)通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)，那么老師要發(fā)給誰(shuí)呢？要發(fā)給坐的最好，上課最認(rèn)真，回答問(wèn)題最積極的小朋友。教師將在下面的活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的情況獎(jiǎng)給學(xué)生，下面的環(huán)節(jié)不再?gòu)?qiáng)調(diào)。

此談話(huà)具有以下作用：

（1）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。

（3）增大學(xué)生的參與面。

（4）復(fù)習(xí)11、12減幾，鞏固13減幾。

2.創(chuàng)設(shè)情境。師：天氣漸漸變冷，小動(dòng)物們?yōu)榱俗屪约旱纳眢w變得更棒，于是動(dòng)物王國(guó)舉行了一次別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出于課件情境圖）

3.先讓學(xué)生觀察，再引導(dǎo)：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少只小熊？有這么多的小熊，它們都在做什么動(dòng)力？看著這么可愛(ài)的小熊你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)題）

4.師引導(dǎo)：小朋友們提的數(shù)學(xué)問(wèn)題真好，看著小朋友們提得這么認(rèn)真，我們有兩位好朋友也提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一看。（在情境圖下面出示問(wèn)題）

5.師：那么根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想想應(yīng)該怎么列式？寫(xiě)在練習(xí)本上。

6.指名學(xué)生回答，并板書(shū)：13-413-9

7.讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算13-4后，說(shuō)說(shuō)自已是怎么想的，師板書(shū)計(jì)算的方法。（探討算法的多樣化）

8.師：其實(shí)在小朋友在想的時(shí)候我們小動(dòng)物們也在想，我們一起來(lái)看一看它們是怎么想的。[課件出示三種想法：⑴10-4=66+3=9⑵4+9=1313-4=9⑶13-3-1=9]看一看每一種想法，并讓喜歡這種方法的小朋友舉手，老師也可說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法（算法的優(yōu)化）

9.師：小朋友們都有自己喜歡的方法，那么就用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算13-9（學(xué)生完成后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）

10.鞏固練習(xí)：算一算13-5、13-6、13-8、13-7.（學(xué)生完成后觀察每一豎兩題有什么關(guān)系）

11.小結(jié)。師：今天我們完成了這么多的題，我們給這些題取一個(gè)名字（板書(shū)課題：13減幾）

三、活動(dòng)練習(xí)

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做13減幾的題了，想不想為所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲？（游戲介紹：每關(guān)有一個(gè)題目當(dāng)學(xué)生完成后，就會(huì)出現(xiàn)關(guān)口：一把鎖，鎖上有一個(gè)數(shù)字，孩子們將算出鑰匙上的題目，找到能打開(kāi)鎖的鑰匙才能過(guò)關(guān)）

第一關(guān)：照樣子對(duì)口令（課堂活動(dòng)1題根據(jù)6+7=13說(shuō)出13-6=713-7=6）

第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式教材練習(xí)18第1題第2幅圖（學(xué)生在書(shū)上完成，完成后讓說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么寫(xiě)的算式）

第三關(guān)：只要學(xué)生能找鑰匙就過(guò)關(guān)。

第四關(guān)：教材練習(xí)18第5題（學(xué)生完成后，問(wèn)一問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

第五關(guān)：口算練習(xí)，用比賽的形式完成

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？你還想知道什么嗎？

五、課后練習(xí)

讓學(xué)生在練習(xí)本上按一定的順序?qū)懗?3減幾的算式，并找找有什么規(guī)律。

西師版小學(xué)教案(篇10)

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛(ài)。

3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖

二、自主朗讀，體會(huì)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒……

3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5、交流閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

三、品味課文，領(lǐng)悟美景

1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。

注意：

1、高原的天空還像什么？

2、用“不僅……而且……”說(shuō)話(huà)。

3、第2段的寫(xiě)作方法是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）

2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！

3、學(xué)完這一課，你的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。

交流自己心中的西藏。

說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字，記生字。

2、擴(kuò)詞。

3、認(rèn)真寫(xiě)字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

擴(kuò)詞。

書(shū)寫(xiě)生字。培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

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