理論學習計劃收藏

理論學習計劃。

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理論學習計劃 篇1

為進一步推進我局領導班子思想政治建設，不斷提高領導干部的理論素養(yǎng)、科學決策水平和創(chuàng)新的能力，推動工作取得新成效，根據(jù)縣委的部署，特制定黨組中心組理論學習計劃。

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹黨的精神，緊密聯(lián)系實際，以科學發(fā)展為主題，以加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，以優(yōu)化知識結構、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力為目標，用馬克思主義最新理論成果以及黨的路線方針政策來武裝頭腦，積極服務食品藥品監(jiān)管工作，為加快建設繁榮文明和諧幸福的現(xiàn)代城市新區(qū)提供有力的思想保證、精神動力、輿論支持和文化條件。

1、深入學習貫徹黨的精神。深刻領會黨的的重大意義，深刻領會科學發(fā)展觀的歷史地位和指導意義，深刻領會中國特色社會主義與實現(xiàn)“中國夢”的豐富內(nèi)涵，深刻領會奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求，深刻領會全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標，深刻領會社會主義經(jīng)濟建設、政建設、文化建設、社會建設、生態(tài)建設等方面的重大部署，深刻領會全面提高黨的建設科學化水平的重大任務。

2、深入學習貫徹中央經(jīng)濟工作和省、市相關會議精神。全面學習20經(jīng)濟工作的總體要求、主要任務、工作重點和政策措施，認真分析國內(nèi)外經(jīng)濟形勢、宏觀經(jīng)濟政策基本取向，圍繞深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊扣建設現(xiàn)代城市新區(qū)的大目標，強化產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的大思路，突出民生優(yōu)先發(fā)展的大宗旨，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的大方向，抓好第一要務，繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，加快構建以新型工業(yè)為支撐、都市農(nóng)業(yè)為基礎、現(xiàn)代服務業(yè)為突破的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，增強產(chǎn)業(yè)競爭力，培育競爭新優(yōu)勢，全面推進縣域經(jīng)濟更好更快發(fā)展。

3、切實加強提高執(zhí)政能力和水平各方面知識的學習。圍繞黨的、市第十二屆二次全會和縣第十五屆二次黨代會精神，從抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期的高度，堅持不懈深化理論武裝工作，系統(tǒng)把握中國特色社會主義理論體系特別是科學發(fā)展觀的根本要求，認真學習和自覺踐行社會主義核心價值體系，不斷學習國家法律法規(guī)、最新形勢政策，堅持學習現(xiàn)代化建設所需要的政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)等各方面知識，重視學習現(xiàn)代國際關系、現(xiàn)代市場經(jīng)濟、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會管理創(chuàng)新、生態(tài)環(huán)境保護以及新興媒體應對等方面知識，努力在不斷優(yōu)化知識結構開闊發(fā)展思路、把握工作規(guī)律中提高推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力和水平。

4、切實加強對影響和制約科學發(fā)展的突出問題的學習研究。圍繞項目建設突破年主題，圍繞新時期全縣發(fā)展重點和主要任務，對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、渭北工業(yè)區(qū)建設、產(chǎn)業(yè)對接與招商引資、加強自主創(chuàng)新、加強生態(tài)文明建設、維護社會和諧穩(wěn)定等重大課題進行深入思考、認真調(diào)研、積極探索，切實增強運用科學理論分析和解決實際問題的能力，形成凝心聚力抓發(fā)展、堅持不懈促轉型的濃厚氛圍。

5、重視加強黨風廉政建設。深入學習中央“八項規(guī)定”、縣委關于加強和改進作風建設的規(guī)定，認真學習領會中紀委十八屆二次全會精神，認真學習習近平總書記在中紀委十八屆二次全會上的講話，深刻認識黨風廉政建設和反腐敗工作面臨的新形勢新要求，切實加強反腐倡廉制度建設，提高反腐倡廉建設科學化水平，構筑反腐倡廉的堅強防線，

為推動科學發(fā)展、促進社會和諧提供有力的組織基礎和政治保障。

6、重視黨史、法律法規(guī)等相關知識的學習，提升領導干部素質(zhì)。組織領導干部堅持學習黨組、干部選拔任用條例、國防知識、法律行規(guī)、人口與計劃生育、現(xiàn)代科技、金融、社會管理等知識，努力提升領導干部素質(zhì)。

著眼于提升黨員領導干部的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新學習形式和手段，做到有計劃有安排。堅持個人自學與集中學習結合，學習理論與調(diào)查研究結合，專家輔導和專題討論相結合，不斷提高學習效率和效果。

1、集中學習。中心組的學習按年度學習計劃安排組織實施。集中學習可采取專家輔導、觀看錄像、理論研討、會議交流、網(wǎng)站刊登文章等靈活多樣的學習方式，跳出“一人念，大家聽”的老模式。

2、個人自學。圍繞學習計劃安排的學習內(nèi)容和縣委組織部的安排部署，中心組成員每月自學時間不得少于20個小時，較系統(tǒng)掌握基本理論，結合實際思考問題。堅持做學習筆記，撰寫心得體會或理論調(diào)研文章不少于1篇，把“軟任務”變?yōu)椤坝布s束”，使領導干部學得進、愿意學、自覺學。

3、調(diào)查研究。中心組成員要從工作實際出發(fā)，結合自己所分管的具體工作，緊扣工作中的熱點難點問題，堅持學習與調(diào)研結合，學習與解決實際工作問題結合。

1、提高認識。黨組中心組學習事關領導班子思想政治建設，事關領導干部正確把握科學發(fā)展觀，事關與黨中央保持思想上政治上的高度一致，極端重要，極為必要，要把理論學習作為加強領導班子和領導干部隊伍建設的內(nèi)在需要、首要問題來抓。

2、加強領導。要把學習作為一項政治任務來抓，進一步落實中心組學習“一把手”責任制，建立健全主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門協(xié)助抓的工作機制。

3、創(chuàng)新形式。圍繞全黨全國工作大局，圍繞中央的重大決策和戰(zhàn)略部署，圍繞政府的中心工作來安排部署，不斷拓展學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習形式，改進學習方法，以良好的學風和健全的制度為保證，把中心組學習提高到新水平。

4、增強實效。理論學習必須緊密聯(lián)系實際，把學習理論和指導工作結合起來，把解決認識問題和解決實際問題結合起來，把轉變思想作風和轉變工作作風結合起來，把提高理論水平和提高領導水平結合起來，真正把學習成果轉化為指導工作的科學思維方法和工作方法，轉化推進食品藥品監(jiān)管工作實際的工作思路。

局辦公室和機關黨支部負責制定年度學習計劃，積極提供學習資料、記錄學習內(nèi)容、聘請授課老師和學習情況通報等服務工作，努力提高和改進中心組學習服務的質(zhì)量和水平。

理論學習計劃 篇2

1、深入學習中國特色社會主義理論體系，全面準確掌握其科學體系和精神實質(zhì)，緊密聯(lián)系當前市場改革發(fā)展實際，著力解決發(fā)展中面臨的突出問題，切實把學習成果轉化為促進科學發(fā)展的思路和政策措施，轉化為推動市場科學發(fā)展的實際能力。

2、認真學習貫徹落實黨的__大會議精神、全國二會精神和全市經(jīng)濟工作會議精神。全國進一步統(tǒng)一思想認識，堅定發(fā)展信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，強化發(fā)展舉措，不斷推進市場經(jīng)營管理工作又好又快發(fā)展。

3、認真學習和深刻領會建設社會主義核心價值體系的重大意義、科學內(nèi)涵和實踐要求，努力推進社會主義核心價值體系建設，筑牢全體干部職工團結奮斗的共同理想信念基礎，齊心協(xié)力建設和諧單位，構建和諧市場。

4、認真組織學習有關市場建設和發(fā)展、消防安全、計劃生育、信訪穩(wěn)定、中央“八項規(guī)定”、廉政準則等各相關政策和法律法規(guī)，緊密結合機關建設和干部隊伍思想建設，著力打造學習型、實干型、正氣型的“三型”干部。

1、堅持集中學習研討。圍繞重要學習內(nèi)容，提前安排中心組學習發(fā)言人，其他同志作補充發(fā)言。

2、邀請專家和有關領導作專題輔導。

3、堅持自學為主。

4、開展調(diào)研考察。設立調(diào)研專題，帶著問題到基層或外地學習考察。

5、實行二級聯(lián)學。安排黨組成 員到基層單位講課，實現(xiàn)黨組學，基層學。

1、中心組全年集中學習時間不少于12次。中心組成員要利用業(yè)余時間加強自學，全年累計學時不少于30天。

3、堅持理論聯(lián)系實際，開展調(diào)查研究。每位中心組成員每年要撰寫有情況分析、有思路對策的調(diào)研報告1篇以上。

4、每次集中學習前要認真思考，做好發(fā)言準備，學習時認真記錄。自學筆記不少于1萬字。

5、正確處理好工作和學習之間的矛盾，提高集中學習出勤率，在創(chuàng)建學習型單位中發(fā)揮表率作用，每位成員全年參學率要達到80%以上。

6、嚴格執(zhí)行學習簽到和請假制度，因故不能參加學習的，要提前向中心組組長請假。

理論學習計劃 篇3

一、指導思想：

新一輪的基礎教育課程改革正在不斷深化，為了使自己更快地融入課改的大潮中去，不斷更新教學理念和教學模式，逐步完善教學方法和評價標準，盡快提高專業(yè)化的水平，促進教育教學良性發(fā)展，特別制定本計劃，

新一輪基礎課程較之原有課程在功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等諸多方面都有大的突破和創(chuàng)新，要更好地適應這樣的狀況，必須打破多年來所形成的教學方式和行為，對自己進行重新的認識和定位，改變以往習慣模式，掌握進行課程開發(fā)的技術?；谶@樣認識，本學期的業(yè)務學習突出理清進行課程改革的思路，以促進自己更有效的方法打破思想禁錮，加快課程改革的步伐。

二、學習目標;

結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高自己理論水平和業(yè)務水平為目的。，進一步轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發(fā)展。

三、學習內(nèi)容：

2、歷史學科專業(yè)知識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、各類教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。

4、體現(xiàn)新課標理念和課程改革精神的課堂教學經(jīng)驗。

5、上級教育主管部門下發(fā)的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。

教師角色的`定位。教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調(diào)學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的實踐能力。

(二)、學習各級各類教育教學刊物上體現(xiàn)新課標理念和課程改革精神的理論及經(jīng)驗性的文章。

1、集中學習。本學期，參加學校組織的“示范課”、“研討課”、“教案設計”、“新課標知識與能力測試”、“評選各科論文”等活動。

自學上級教育部門下發(fā)的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內(nèi)外能充分體現(xiàn)新課標觀念的課堂教學經(jīng)驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等。

1、每學期業(yè)務學習筆記不少于8篇，學習心得不少于4篇。

2、每學期教師撰寫體現(xiàn)新課標理念的教學論文不少于1篇。

3、教師的教學基本功、教學基本知識與技能、新課標知識與能力檢測能通過制定的標準。

理論學習計劃 篇4

教師在既定的課程標準、教材內(nèi)容、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數(shù)能升學的尖子；教學內(nèi)容應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應試的知識與技能；教學關系應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授；教學手段應是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學方法應以啟發(fā)式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學重點應著眼于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復訓練。強化學生的個體參與，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入；教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。我們應該著眼于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應極力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境。學會嘗試。真正變“要我學”為“我要學”、“我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養(yǎng)，教學手段與課程設置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學生非智力因素的養(yǎng)成關系密切。培養(yǎng)學生的非智力因素已成為學校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實施素質(zhì)教育，必須重視學生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應試教育中重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質(zhì)教育的新觀念，加強對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。

傳統(tǒng)的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教師要采取課內(nèi)與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。

強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質(zhì)教育的重擔。教學要有獨創(chuàng)性，須知教學并非機械化、千篇 一律地演習教材，而應是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導學生創(chuàng)造性地“學”。

教學要有預見性，每一門課、每個章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學并不只是傳經(jīng)布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質(zhì)教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果的反饋，隨時調(diào)整教學的動態(tài)過程。

全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。

理論學習計劃 篇5

深入學習實踐科學發(fā)展觀，以黨的群眾路線教育活動為動力，著力在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新成效，不斷提高運用理論解決實際問題的本領，為貢獻我鎮(zhèn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展和各項事業(yè)的不斷進步提供強大的精神動力和思想保障。

(一)深入學習__大和__屆三中全會精神。學習宣傳貫徹黨的__大精神。

(二)結合工作實際，深入學習群眾路線教育實踐活動各項內(nèi)容。 樹立正確的群眾觀，把全心全意為人民服務的根本宗旨體現(xiàn)在本職工作和核心價值觀上，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

(三)深入學習踐行反腐倡廉各項規(guī)定。做到清正、清廉、清明。樹立正確的人生觀、價值觀和權力觀，積極響應在全社會營造風清氣正的良好氛圍。

(四)深入學習領會中央新疆工作座談會議精神。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把握今年工作思路、主要任務和工作重點，把智慧和力量凝聚到確定的各項任務上來，把思想和行動統(tǒng)一到鎮(zhèn)黨委決策部署上來，增強戰(zhàn)勝困難、加快發(fā)展的信心。

(五)強化提高做好農(nóng)村工作能力和水平等方面知識的學習。認真學習現(xiàn)代化建設所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等方面知識;學習反映當代世界發(fā)展趨勢的現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代國際關系、現(xiàn)代社會管理和現(xiàn)代信息技術等方面知識;學習新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)化建設等方面的知識，努力在不斷優(yōu)化知識結構、開闊思路、把握規(guī)律中提高推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力和水平。

1、堅持每周四的集中理論學習，要結合工作實際開展學習，個人要結合自身實際，開展自學，認真作好學習筆記。

2、堅持理論聯(lián)系實際，力求實效，使政治理論學習不斷取得新成效，做到學習一個專題，解決一個實際問題。

3、積極參加專題講座、看電影、理論考試等，增強學習效果。

4、堅持考核制度，學習時，必須遵守會場紀律，按時參加、不遲到，不早退。

理論學習計劃 篇6

大學行政權力是怎樣獲得凌駕于學術權力之上的力量的呢?除了行政權力來源于政府的授受外，還在于大學行政權力實際上是行政與學術兩種權威的疊加。在大學，誰都知道“教授”名頭是個好東西，是一塊不可或缺的敲門磚，因此不少行政干部都要想方設法弄一頂教授帽子戴在頭上。教授帽代表榮譽，是名;官帽代表權力，是利。教授帽和官帽兼得，那才叫名利雙收。于是行政官員便可以占盡所有。他有的，教師沒有;教師有的，他全都有。他既是行政領導，也是由此可見，“大學行政化”的一個對應伴生現(xiàn)象是行政管理干部的“教授化、學銜化”，這種情形甚至延伸到政府機關和企事業(yè)單位里，結果導致教授學銜泛濫，越來越貶值。

因此與“大學行政化”相并的另一個弊端是行政干部的“教授化、學銜化”所導致的教授價值的稀釋、矮化以及大學管理服務和教學科研職能的混同。在當今中國，“教授的濫化”不僅導致這一特定職稱嚴重的的價值縮水，也進一步削弱了大學教授的影響力和作用力，使之更加遠離了大學的主導席位，助長了“大學行政化”?！按髮W去行政化”首先是改革政府對大學的管理模式，構建政府、學校、社會之間的新型關系，充分遵循大學教育規(guī)律，賦予大學合理的、充分的自主權，使大學能夠保持相對的獨立性和自由度;其次是改革大學內(nèi)部的治理模式，由官本位回歸學術本位，明確學術主導和管理服務兩個系統(tǒng)的職能邊界，既要革除教授的官員化，也要革除行政人員的“教授化、學銜化”，讓“教授”職稱回歸其本原意義。

在大學內(nèi)部，教師的利益要得到保障，教授的地位要切實復歸，學術的價值要高過行政權力的價值;校長是教師和教授會遴選出來的，處長、科長等行政崗位完全是一種分工和選擇，不再是一種被爭奪的異化的權利，院長、系主任、研究所所長等甚至如境外某些學校一樣要輪職，就像學生輪流值日掃地一樣，而學術的價值則是大學最高的也是永恒的追求。

筆者認為，所謂“大學去行政化”應當結合我國政治體制的改革整體推進。一場脫離中國政治體制改革的單純教育改革，很難獲得成功。

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