將心比心語文教案精選

將心比心語文教案。

幼兒教師教育網專題“將心比心語文教案”為你推薦以下內容。

一名合格的教師應該預先安排好自己的計劃，教案是老師提高教學質量的基本條件。通過編寫教案可以準確把握教材的重點和難點，寫教案時的問題我們一起來看看吧！你可以讀一下幼兒教師教育網編輯整理的將心比心語文教案，可能你會喜歡，歡迎分享。

將心比心語文教案 篇1

教學要求：

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7、有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2、創(chuàng)設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

將心比心語文教案 篇2

教學目標

１、情感目標：

引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

２、能力目標：

1)體會課文最后一自然段的含義。

2)有感情地朗讀課文。

學習重、難點

1，體會課文最后一自然段的含義。

2，有感情地朗讀課文。

教學過程

一、故事導入，提示課題。

1、談談自己的想法。

2、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、指名讀。

四、聯系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？指名說。

3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、講故事《媽媽，洗腳》。

4、板書課題，齊讀課題。老師總結板書：幫助 寬容 老師范讀句子。老師舉例引導。

5、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

6、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學生學習活動教師幫輔活動教學板書設計8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關愛他人母親鼓勵實習護士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事，學生較易理解和接受，引導學生較容易。學生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。

將心比心語文教案 篇3

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進

行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

二、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學重難點

重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具準備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五、教學時數：一個課時

六、教學過程

（一）導入：

1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

（1）如果你細心一點，你會發(fā)現，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么

商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現象蘊涵了什么道理？

這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助

3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

2．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內容：

下面請同學們打開課本28頁

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

3．1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書： 媽媽 護士

（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）

4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

5.體會詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）

三、默讀課文，尋找“感動”

1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

1）阿姨和奶奶，體會“尊重”

（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2）體會“扶幫”，

當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？

（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

4）理解“門”

當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）

5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？

（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創(chuàng)設：

1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

將心比心語文教案 篇4

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內容

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

（引導簡練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發(fā)現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

三、細讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學生交流讀后感受：

第一件事

預設：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

指名讀，你受感動了嗎？

引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補充——讀

扎了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導感嘆號的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的.第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

交流，回到課題。

指導朗讀時結合課文插圖。

引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福?！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸?！蹦阕x懂了嗎？

③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。

如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，

我們會報以她鼓勵的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，

我們會怎么做呢？

如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。

⑤交流。

機動：小小組組合成一首詩歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們人間處處將溫暖如春。

四、課外閱讀。

將心比心語文教案 篇5

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準備

字詞卡片。

教學過程 揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

將心比心語文教案 篇6

教學要求：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以將心比心為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設計：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

教后記：引導學生通過學習課文理解做人的道理。

將心比心語文教案 篇7

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點：

學習作者如何通過人物的語言描寫使得文章產生感人的效果。

學習過程：

第一課時

●自學課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復述課文敘述的兩個生活小鏡頭。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和我的母親想說些什么？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設情境，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺灣作家羅蘭曾經這樣說：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

課后反思：

本文沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。抓住了兩處人物語言描寫展開朗讀討論。結果正像臺灣的作家羅蘭曾經說的那樣：如果每個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么這個世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。每個人當幫助別人的同時便會產生希望被人幫助的愿望，這是多么自然真實的愿望啊，然而盡管如此的真實，也會被忘卻，這便是選編的意圖執(zhí)意吧，不但是一種教育，更是一種提醒！