歷史典故大全11篇

歷史典故。

很多人都希望自己寫的文檔能被人夸獎(jiǎng)，范文的適用范圍越來越廣。寫出優(yōu)秀的范文能讓我們對(duì)寫作更有自信，如果一篇范文什么都寫，能體現(xiàn)出中心嗎？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“歷史典故大全”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

歷史典故大全(篇1)

在《三國演義》中，周瑜以其經(jīng)典名言既生瑜何生亮為演義黨所不齒。原因很簡單，因?yàn)槠錄]有正確的心態(tài)。面對(duì)一個(gè)才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設(shè)法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。

這句話來自三國演義，是三國演義作者羅貫中為了抬高諸葛亮造的。三國演義這本小說是著名的褒蜀，抑曹，貶吳的文學(xué)作品，歷史上的周瑜心胸寬廣深受孫權(quán)及文武百官乃至后世英雄的敬重與懷念。

歷史典故大全(篇2)

韓信，漢初一位叱咤風(fēng)云的統(tǒng)帥。他本是淮陰人，出身貧寒，自幼父母雙亡，而且性格放縱，不拘禮節(jié)。他家里沒有什么財(cái)產(chǎn)，既不可能被推薦做官，又不會(huì)經(jīng)商、種地，一直過著窮困潦倒的生活，常常是有了上頓沒下頓，只得依靠別人救濟(jì)度日，這里混一頓，那里蹭一餐，許多人都很討厭他。

為了生活，韓信只好到淮陰城的河邊去釣魚。那里經(jīng)常有許多老婦人在沖洗絲綿，其中一個(gè)老太太見他饑腸轆轆的樣子，就把自己的飯分給他吃，一連十幾天都是這樣。韓信非常感動(dòng)，便對(duì)老太太說：“總有一天我一定會(huì)好好報(bào)答您的。”老太太聽了很生氣，大聲斥責(zé)韓信說：“堂堂七尺男兒，你連自己都養(yǎng)活不了，我是可憐你，才給你飯吃，哪里還希望你的報(bào)答??？”韓信聽了很是慚愧，立志要闖出一番事業(yè)來。

他每天專心研究兵法、練習(xí)武藝，只等著機(jī)會(huì)的到來。秦末戰(zhàn)亂，他輾轉(zhuǎn)投奔了劉邦的漢軍，做一個(gè)負(fù)責(zé)押運(yùn)糧草的小官。之后，他認(rèn)識(shí)了劉邦的謀士蕭何，由一名運(yùn)糧官變成了一名將軍。

在此后的幾年時(shí)間里，韓信幫助劉邦平定三秦之地，取得了對(duì)楚作戰(zhàn)的勝利；連續(xù)滅魏、徇趙、脅燕，平定齊國；最后，逼項(xiàng)羽退到垓下，自刎而死。此戰(zhàn)之后，劉邦封韓信為楚王。韓信回到楚國后，找到當(dāng)年分給他飯吃的那位老太太，送她黃金一千兩，以報(bào)答當(dāng)日之恩。

歷史典故大全(篇3)

受人的恩惠，切莫忘記。當(dāng)你的人生處在最艱難的時(shí)刻，一點(diǎn)點(diǎn)小小的幫助，也是非常難能可貴的，因?yàn)槟闼玫降?，不只是幫助，更多的是一點(diǎn)光亮、一線希望，它可以為你在無盡的黑暗中，照出一絲光亮；它可以為你在人生的絕境中，提供一線生機(jī)?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)。”無論你處在什么樣的情境之下，永遠(yuǎn)不要忘記那些曾經(jīng)幫助過你的人，這樣你所擁有的就不僅是一雙援手，還有一種世間獨(dú)有的溫暖，還有一顆純粹、感恩的心。

歷史典故大全(篇4)

欒書，春秋時(shí)期晉國的上卿，因?qū)伊④姽Γ沃熊娫獛?。公元?85年，楚國派數(shù)萬精銳軍隊(duì)進(jìn)攻鄭國，鄭國不敵向晉國求救。晉景公派欒書率軍前往救鄭，欒書的軍隊(duì)剛到鄭國境內(nèi)，就遇上了楚軍。楚軍見晉軍來勢(shì)洶洶，就退兵回國了。

欒書不想就此撤兵，便去進(jìn)攻與楚國結(jié)盟的蔡國。力量弱小的蔡國見晉國來犯，連忙派使者向楚國求救。楚國本不想與晉國正面交戰(zhàn)，但蔡國來求救，很明顯，此戰(zhàn)已經(jīng)避無可避了。于是，楚王派公子申和公子成帶領(lǐng)軍隊(duì)前去救援。

晉國大將趙同和趙括向欒書請(qǐng)戰(zhàn)，準(zhǔn)備率軍攻打前來援救的楚軍，欒書同意了。這時(shí)，欒書的部下知莊子、范文子、韓獻(xiàn)子建議說，楚軍本來已經(jīng)退回去了，現(xiàn)在又折回來，一定是有備而來的，千萬不可大意。此戰(zhàn)如果我們獲勝了，也只不過是打敗楚軍，并沒有什么值得高興的;但是如果失敗了，就一定會(huì)令人感到恥辱。權(quán)衡利弊，這一戰(zhàn)還是不打的好，我們不如收兵回國。欒書覺得他們說得有理，便下令準(zhǔn)備撤軍回國。

但軍中仍然有很多人想與楚軍決一勝負(fù)，又聽說欒書決定撤兵，就跟他說：“其實(shí)賢人與多數(shù)人的想法是一樣，只要用心去做，事情就能成功。您為什么不按照多數(shù)人的想法去做呢?身為主帥，輔佐您的有11個(gè)人，其中只有3個(gè)人不主張開戰(zhàn)，說明想打的人還是占多數(shù)的，您為什么不按多數(shù)人的想法行事呢?”欒書回答說：“正確的意見才能代表大多數(shù)。知莊子他們?nèi)齻€(gè)是晉國的賢人，他們所提的意見正確，能代表大多數(shù)人，我就采納他們的意見。”于是，欒書下令撤兵回國。

兩年之后，欒書率兵攻占了蔡國，接著想去攻打楚國。知莊子、范文子、韓獻(xiàn)子等人分析了當(dāng)時(shí)的具體情況以后，建議欒書暫時(shí)先不要攻打楚國，而應(yīng)該去侵襲沈國。欒書覺得他們的.建議正確合理，便去攻打沈國，最后取得了戰(zhàn)爭的勝利。

欒書能正確聽取部下的意見，人們稱贊他：“能聽從好的、正確的意見，就像流水一樣迅速?！?/p>

歷史典故大全(篇5)

曹操與孫權(quán)相持于濡須，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子當(dāng)如孫仲謀”的贊語。這后人常以此比喻希望晚輩英賢?，F(xiàn)多用來贊揚(yáng)或激勵(lì)。如：某某真是有本事，“生子當(dāng)如孫仲謀”;努力做事你一定也會(huì)有所成就。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

宋辛棄疾

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

歷史典故大全(篇6)

南宋末，金國不斷南侵。辛棄疾參加了抗金義軍。后來，他在南宋朝廷里，歷任湖北、江西、湖南、建安撫使。

他不僅是個(gè)愛國英雄，還寫了很多充滿戰(zhàn)斗激情的詞文。由于主和派的打擊，他在上饒帶湖旁，度過xx年退隱生活。12xx年，朝廷任命他為浙東安撫使兼紹興知府。他常與住在紹興鑒湖旁的愛國詩人陸游議論國家大事。第二年春，宋寧宗要他去京城，征詢他對(duì)北伐金國的意見。臨行前，陸游送他一首長詩《送辛幼安殿撰造朝》。詩中說：辛棄疾是管仲、蕭何一流人物，做浙東安撫使大材小用了。

辛棄疾到了京城，皇帝只安排他做鎮(zhèn)江府知府。不久，這位愛國英雄在憂憤中病逝。

后來，人們以大材小用作成語，比喻才能高，職位低，不能充分發(fā)揮作用。

歷史典故大全(篇7)

祖逖原本出身于西晉末年的北方大族，后來家道中落。在當(dāng)時(shí)的亂世之中，祖逖帶了幾百鄉(xiāng)親來到淮河流域一帶。在逃難的過程中，祖逖主動(dòng)把自己的車馬讓給老弱有病的人，把自己的糧食、衣服也分給大家。鄉(xiāng)親們都十分敬重他。

不久，逃難的人群來到了泗口(今江蘇靖江北)。這時(shí)，祖逖手下已經(jīng)聚集了一批壯士。他們都是背井離鄉(xiāng)的人。大家眼看著自己的家園被外族侵占，都很憤恨，見祖逖是一個(gè)胸懷大志的人，就推選祖逖做了首領(lǐng)，希望祖逖帶領(lǐng)他們?cè)缛沾蚧丶亦l(xiāng)去。

當(dāng)時(shí)，司馬睿還沒有即位做皇帝，祖逖曾勸說他領(lǐng)兵收復(fù)失地，司馬睿當(dāng)時(shí)并沒有收復(fù)中原的打算，但聽祖逖說得慷慨激昂，也不好推辭，就勉強(qiáng)答應(yīng)了祖逖的請(qǐng)求，并派他做豫州(今河南東部和安徽北部)刺史，撥給他一千個(gè)人吃的糧食和三千匹布，但不給他戰(zhàn)衣和兵器，還讓他自己想辦法集結(jié)士兵。

祖逖帶著隨同他一起來的幾百鄉(xiāng)親，組成一支隊(duì)伍，橫渡長江。船到江心的時(shí)候，祖逖拿著船槳，在船舷邊拍打，向大家發(fā)誓說：“我祖逖如果不能掃平占領(lǐng)中原的敵人，絕不再過這條大江！”他激昂的聲調(diào)和豪壯的氣概，使隨行的壯士個(gè)個(gè)感動(dòng)，人人激奮。

到了淮陰，祖逖停了下來，一面制造兵器，一面招兵買馬，等到聚集了兩千多人馬后，才向北進(jìn)發(fā)。當(dāng)時(shí)，長江以北的不少豪強(qiáng)地主，趁中原大亂的機(jī)會(huì)，占據(jù)堡塢，互相爭奪。祖逖說服他們停止內(nèi)爭，隨他一起北伐，祖逖的威望越來越高。

祖逖的軍隊(duì)一路上得到人民的支持，迅速收復(fù)了許多失地。后來，祖逖收復(fù)了黃河以南的大部分領(lǐng)土，許多敵軍也陸續(xù)向祖逖投降。晉元帝即位后，覺得祖逖功勞太大，于是封他為鎮(zhèn)西將軍以節(jié)制其權(quán)力。

歷史典故大全(篇8)

趙州橋的典故歷史典故

古時(shí)候的趙州，就是現(xiàn)在河北的趙縣。趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西。城南的大石橋，看去像長虹架在河上，壯麗雄偉。

民間傳說，這座大石橋是魯班修的，城西的小石橋，看去像浮游在水面上的一條小白龍，活靈活現(xiàn)，傳說這座小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。這兩座橋修得可好啦!舞臺(tái)上演《小放?！?，還有這樣的唱詞：“趙州石橋魯班爺爺修，玉石的欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了一道溝?！边@里就唱到了魯班修趙州橋的傳說。

相傳，魯班和他的妹妹周游天下，走到趙州，一條白茫茫的皎河攔住了去路。河邊上推車的、擔(dān)擔(dān)的、賣蔥的、賣蒜的、騎馬趕考的、拉驢趕會(huì)的、鬧鬧攘攘，爭著過河進(jìn)城。河里只有兩只小船擺來擺去，半天也過不了幾個(gè)人。

魯班看了，就問：“你們?cè)趺床辉诤由闲拮鶚蚰?”人們都說：“這河又寬、水又深、浪又急，誰敢修呀，打著燈籠，也找不著這樣的能工巧匠!”魯班聽了心里一動(dòng)，和妹妹魯姜商量好，要為來往的行人修兩座橋。

魯班對(duì)妹妹說：“咱先修大石橋后修小石橋吧!”

魯姜說：“行!”

魯班說：“修橋是苦差事，你可別怕吃苦啊!”

魯姜說：“不怕!”

魯班說：“不怕就好。你心又笨，手又拙，再怕吃苦就麻煩了。”這一句話把魯姜惹得不高興了。她不服氣地說：“你甭直嫌我心笨手拙，今個(gè)兒，咱倆分開修，你修大的，我修小的，和你賽一賽，看誰修得快，修得好?！?/p>

魯班說：“好，賽吧!啥時(shí)動(dòng)工，啥時(shí)修完?”

魯姜說：“天黑出星星動(dòng)工，雞叫天明收工?！币谎詾槎?，兄妹分頭準(zhǔn)備。

魯班不慌不忙溜溜達(dá)達(dá)往西向山里走去了。魯姜到了城西，急急忙忙就動(dòng)手。她一邊修一邊想：甭忙，非把你拉下不可。果然，三更沒過，就把小石橋修好了。

隨后她悄悄地跑到城南，看看她哥哥修到什么樣子了。來到城南一看，河上連個(gè)橋影兒也沒有。魯班也不在河邊。她心想哥哥這回輸定了?？膳ゎ^一看，西邊太行山上，一個(gè)人趕著一群綿羊，蹦蹦竄竄地往山下來了。

等走近了一看，原來趕羊的是她哥。哪是趕的羊群呀，分明趕來的`是一塊塊像雪花一樣白、像玉石一樣光潤的石頭，這些石頭來到河邊，一眨眼的工夫就變成了加工好的各種石料。有正方形的橋基石，長方形的橋面石，月牙形的拱圈石，還有漂亮的欄板。美麗的望柱，凡橋上用的，應(yīng)有盡有。

魯姜一看心里一驚，這么好的石頭造起橋來該有多結(jié)實(shí)呀!相比之下，自己造的那個(gè)不行，需要趕緊想法補(bǔ)救。重修來不及了，就在雕刻上下功夫蓋過他吧!她悄悄地回到城西動(dòng)起手來，在欄桿上刻了盤古開天、大禹治水，又刻了牛郎織女、丹鳳朝陽。什么珍禽異獸、奇花異草，都刻得象真的一樣?？痰螟B兒展翅能飛，刻得花兒香味撲鼻。

她自己瞅著這精美的雕刻滿意了，就又跑到城南去偷看魯班。乍一看呀，不驚叫了一聲。天上的長虹，怎么落到了河上?定神再仔細(xì)一瞅，原來哥哥把橋造好了，只差安好橋頭上最后的一根望柱。她怕哥哥打賭贏了，就跟哥哥開了個(gè)玩笑。她閃身蹲在柳棵子后面，捏住嗓子伸著脖，“咕咕——”學(xué)了一聲雞叫。她這一叫，引得附近老百姓家里的雞也都叫了起來。魯班聽見雞叫，趕忙把最后一根望柱往橋上一安，橋也算修成了。

這兩座橋，一大一小，都很精美。魯班的大石橋，氣勢(shì)雄偉，堅(jiān)固耐用;魯姜修的小石橋，精巧玲瑰，秀麗喜人。

趙州一夜修起了兩座橋，第二天就轟動(dòng)了附近的州衙府縣。人人看了，人人贊美。能工巧匠來這里學(xué)手藝，巧手姑娘來這里描花樣。每天來參觀的人，像流水一樣。

這件奇事很快就傳到了蓬萊仙島仙人張果老的耳朵里。張果老不信，他想魯班哪有這么大的本領(lǐng)!使邀了柴王爺一塊要去看個(gè)究竟。張果老騎著一頭小黑毛驢，柴王爺推著一個(gè)獨(dú)輪小推車，兩人來到趙州大石橋，恰巧遇見魯班正在橋頭上站著，望著過往的行人笑哩!

張果老問魯班：“這橋是你修的嗎?”魯班說：“是呀，有什么不好嗎?”張果老指了指小黑驢和柴王爺?shù)莫?dú)輪小推車說：“我們過橋，它經(jīng)得住嗎?”魯班瞟了他倆一眼，說：“大騾于大馬，金車銀輦都過得去，你們這小驢破車還過不去嗎?”

張果老一聽，覺得他口氣太大了，便施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來五岳名山，裝在了車上。兩人微微一笑，推車趕驢上橋。剛一上橋，眼瞅著大橋一忽悠。魯班急忙跳到橋下，舉起右手托住了橋身，保住了大橋。

兩人過去了，張果老回頭瞅了瞅大橋?qū)Σ裢鯛斦f：“不怪人稱贊，魯班修的這橋真是天下無雙。”柴王爺連連點(diǎn)頭稱是，并對(duì)著才回到橋頭上來的魯班，伸出了大拇指，魯班瞅著他倆的背影，心里說：“這倆人不簡單啦!”

現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。到趙州石橋去的人，都可以看到，橋下面原來還留有魯班爺托橋的一只大手印，現(xiàn)在看不清了。

歷史典故大全(篇9)

《晉書卷八十王羲之傳》：子云近出，擅名江表，然僅得成書，無丈夫之氣，行行若縈春蚓，字字如綰秋蛇。

《蘇軾題蕭子云書》：唐太宗評(píng)蕭子云書曰：行行如紆春蚓，字字若綰秋蛇。今觀其遺跡，信虛得名耳。

《宋蘇軾和孔密州五絕五首之四》：蜂腰鶴膝嘲希逸，春蚓秋蛇病子云。

《清吳曼云江鄉(xiāng)節(jié)物詞小序》：詩云：研將朱墨任鴉涂，春蚓秋蛇認(rèn)得無?

《晉書王羲之傳》評(píng)江南梁蕭子云之書法，雖名揚(yáng)江南，但其書法柔弱無力，缺豪邁之氣。字體猶如春天之蚯蚓，秋天之蛇無異?！短K軾題蕭子云書》中有錄唐太宗觀子云遺跡之語，與《晉書》所言，大致相同。

亦作秋蛇春蚓?！端翁K軾次韻米黻二王書跋尾二首》：秋蛇春蚓久相雜，野騖家雞定誰美。

亦作春蛇秋蚓?！睹魉五ナ窌鴷?huì)要序》：近世以來，徇末而忘本，濡毫行墨，春蛇秋蚓之連翩。

春蚓秋蛇。原指彎彎曲曲，似蚯蚓與蛇爬行之遺跡。后喻書法柔弱，缺乏骨力，字體拙劣，婉曲無狀，常用此語。

歷史典故大全(篇10)

晉代詩人陶淵明，雖不善琴，卻置“無弦琴”一具，每逢酒酣意適之時(shí)，便撫琴以為寄托。宋代文學(xué)家歐陽修作《論琴貼》，自謂曾先后得琴三具，一張比一張名貴。但“官愈昌，琴愈貴，而意愈不樂?！碑?dāng)其任夷陵縣令時(shí)，日與青山綠水為鄰，故琴不佳而意自適;官至舍人，學(xué)士以后，奔走于塵土之間，名利場上，思緒昏亂，即彈奏名琴，也索然無趣了。因云：“乃知在人不在琴，若心自適，無玄也可。”

蘇軾《琴詩》云;“若言琴上有琴聲，放在匝中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”此均言聲音不在琴，其意均從陶淵明“無弦琴”一事翻出。典見《昭明太子集。陶靖傳》

歷史典故大全(篇11)

東晉末年，幽州都督王浚企圖謀反篡位，晉將石勒聞?dòng)嵑?，打算消滅王浚。但王浚?shì)力強(qiáng)大，石勒恐一時(shí)難以取勝，于是決定采用欲擒故縱之計(jì)。石勒派門客帶了大量珍珠寶物，敬獻(xiàn)王浚，并寫信給王浚說：“現(xiàn)在社稷衰敗，中原無主，只有你威震天下，有資格稱帝?！蓖蹩Ｐ乓詾檎?。正在這時(shí)，王浚有個(gè)叫游統(tǒng)的部下，伺機(jī)反叛王浚，并想找石勒做靠山，石勒卻殺了游統(tǒng)，將首級(jí)送給王浚，讓王浚大為感動(dòng)。

公元3xx年，石勒探聽到幽州遭受水災(zāi)，民怨沸騰，軍心浮動(dòng)，便親自率領(lǐng)部隊(duì)攻打幽州。這年4月，石勒的部隊(duì)到了幽州城，王浚還蒙在鼓里，以為石勒來擁戴他稱帝，哪里會(huì)想到應(yīng)戰(zhàn)，等到他突然被石勒將士捉拿時(shí)，才如夢(mèng)初醒。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件精選11篇

在打造這份“七年級(jí)下冊(cè)歷史課件”的過程中，我投入了全部的心血，深信這個(gè)網(wǎng)頁的內(nèi)容能夠給您帶來一些靈感。在教學(xué)過程中，教案和課件是不可或缺的一部分，每位老師都需花時(shí)間編寫自己的教案和課件。通過教案和課件，教師展示了他們的智慧，提升了教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇1

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)下冊(cè)歷史《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：兩宋時(shí)期人們衣食住行以及娛樂和傳統(tǒng)節(jié)日上的新的發(fā)展和特點(diǎn)。

2、思想教育目標(biāo)：兩宋時(shí)期，人民的生活水平高度發(fā)展，尤其在衣食住行方面，以此激發(fā)學(xué)生的自豪情感。通過對(duì)衣食住行和城市娛樂，傳統(tǒng)節(jié)日等方面發(fā)展的介紹，使學(xué)生體會(huì)到，這個(gè)時(shí)期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社會(huì)的安定和各個(gè)民族之間的交往。

3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知兩宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，從而提高學(xué)生對(duì)歷史某一時(shí)期社會(huì)發(fā)展的理解能力。

二、教學(xué)方法：

以講述法為主的綜合教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：衣食住行，包括娛樂和節(jié)日的發(fā)展內(nèi)容和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：為什么這個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌會(huì)有這樣的繁榮特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問上堂課的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)重心的南移過程，以及為什么南方經(jīng)濟(jì)能有很大的發(fā)展的原因是什么。在南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮的情況下，兩宋時(shí)期人們的衣食住行和娛樂等很多方面有著跟以往不同的新的風(fēng)貌，我們來學(xué)習(xí)第11課。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化

1、衣北宋初年穿衣節(jié)儉，各級(jí)官員的服色有嚴(yán)格規(guī)定，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來奢侈風(fēng)氣盛行。婦女纏足的.陋習(xí)開始傳播。還有在兩宋時(shí)期，從穿戴的服飾上，可以辨認(rèn)出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點(diǎn)。

2、食兩宋時(shí)期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃很多。還有這個(gè)時(shí)期南方個(gè)北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃魚肉多，主食是稻米。（講講產(chǎn)生差異的原因。簡介一下這個(gè)時(shí)期一些在飲食上有貢獻(xiàn)的人物。）

3、住兩宋時(shí)期，農(nóng)村百姓的住房簡陋，以茅屋為主。城市居民的住房多為四合院。

4、行宋朝缺馬，人們多用牛車和驢車。達(dá)官貴人出門多乘轎子，士大夫騎驢和騾。那時(shí)的交通也很發(fā)達(dá)，邸店很多，旅店業(yè)興旺。

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

1、熱鬧的瓦子

隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。東京城內(nèi)就有許多娛樂兼商業(yè)場所叫“瓦子”。瓦子里面圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

2、歡樂的節(jié)日

今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。最受到重視的是春節(jié)，宋代稱為元旦。（介紹這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣）

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇2

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想。

一、教材

1、教材的地位和作用

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看，五代十國以后，中國進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼、西夏之間既有對(duì)立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進(jìn)文明，中華民族進(jìn)一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對(duì)戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的'組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>

二、教法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。

接下來，我再說一說學(xué)法。

三、學(xué)法

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

我抓住學(xué)生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。

2、新課探究

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。

首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。

其次，講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。

最后，進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目，碰撞中的融合，讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)

在本課的子目內(nèi)容講授完以后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4、課堂練習(xí)

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際，進(jìn)行課堂練習(xí)。

以上就是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。謝謝大家。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況

2、討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因

3、認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分

教學(xué)過程

從當(dāng)前的考試導(dǎo)入（側(cè)重于考試的功能）

那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。

一、魏晉時(shí)期的九品中正制

了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。

州郡中正負(fù)責(zé)察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡短的總評(píng)語?！凹沂馈币卜Q“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評(píng)定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

讓學(xué)生探討魏晉時(shí)期九品中正制的弊病。

（1）官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國家出力。

（2）官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。

怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。

二、科舉制的誕生與完善（學(xué)生列表歸納）

①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權(quán)，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年（公元583年）正月，詔舉賢良。開皇十八年（公元598年）七月設(shè)志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)兩科。

②隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年（公元607年）定十科舉人，其中文才秀美科，當(dāng)即進(jìn)士科。放寬了錄取標(biāo)準(zhǔn)，把錄取和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立的開始。

進(jìn)士一詞初見于《禮記o王制》篇，其本義為可以進(jìn)受爵祿之義。當(dāng)時(shí)主要考時(shí)務(wù)策，就是有關(guān)當(dāng)時(shí)國家政治生活方面的政治論文，叫試策。

提問：九品中正制與科舉考試最大的區(qū)別是什么？

九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標(biāo)準(zhǔn)是士子的考試的成績，注重的是考生的才學(xué)和能力。

③唐太宗：擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模，還增加了考試的人數(shù)。

④武則天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。

⑤唐玄宗：詩賦成為主面的'考試內(nèi)容。

三、科舉制的影響

科舉考試比以前的九品中正制有哪些進(jìn)步？聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度，談?wù)勀銓?duì)科舉制的看法。

總結(jié)：

1、改善了用人制度，使有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。

2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇4

1、教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，學(xué)生層次差異大，教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)與能力的掌握，注重對(duì)中下學(xué)生的知識(shí)鞏固，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。

2、對(duì)學(xué)情沒有充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)課用《題臨安邸》設(shè)置的問題可能有一定難度，加之公開課，學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期效果，出現(xiàn)片刻冷場。有提議改為以上冊(cè)的江南發(fā)展人口南遷導(dǎo)入可能更適合學(xué)情，可我認(rèn)為兩宋時(shí)期軍事政治“弱”與經(jīng)濟(jì)“強(qiáng)”之間的反差一直是史學(xué)界研究的一個(gè)重要課題，對(duì)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有重要的探究價(jià)值，故本課在教材編排上放在政權(quán)分立之后，有它的含義，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該提醒學(xué)生注意到，關(guān)鍵還在問題如何設(shè)計(jì)，能夠更好引導(dǎo)學(xué)生。

3、時(shí)間掌控有點(diǎn)難度，在學(xué)生發(fā)言和補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料時(shí)，要把握好時(shí)間。本節(jié)公開課在復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課時(shí)浪費(fèi)了一些時(shí)間，未能進(jìn)行搶答練習(xí)，略顯余味不足。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇5

一、說教材：

1、教材地位：《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》是川教社七年級(jí)歷史下冊(cè)第七學(xué)習(xí)主題民族關(guān)系的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移第7課，兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且超過北方，長期以來的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生轉(zhuǎn)變，南方成為全國的經(jīng)濟(jì)重心。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：記住南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的最主要表現(xiàn)，理解南方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)已經(jīng)完全超過北方，從而改變了以前以黃河流域?yàn)榻?jīng)濟(jì)重心的全國經(jīng)濟(jì)格局，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移。

過程與方法：通過對(duì)南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性表現(xiàn)的提取、培養(yǎng)學(xué)生歷史概括能力；通過對(duì)教材圖片的分析與解讀，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解讀歷史的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因；通過對(duì)三國起我國經(jīng)濟(jì)重心開始南移，到南宋已經(jīng)完成南移，這種趨勢(shì)一直持續(xù)到現(xiàn)在的我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特征的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中國國情的重要內(nèi)容，從而更好的了解西部大開發(fā)的方針，并為投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)重心南移

依據(jù)：南方經(jīng)濟(jì)重心的地位最終確立是南宋，直到現(xiàn)在這種格局沒有變動(dòng)。南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，所以這兩個(gè)是本課重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因

依據(jù)：伴隨著政治重心的東移和南移，經(jīng)濟(jì)重心也轉(zhuǎn)移到南方。學(xué)生理解困難，所以經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是難點(diǎn)

二、說教法：

采用講述法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用多媒體輔助教學(xué)，直觀展示圖片，讓學(xué)生了解兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

三、說學(xué)法：

自主合作探究法討論法閱讀法

四、說學(xué)情：

七年級(jí)學(xué)生正處于從少年期向青年期的過渡，思維活躍，對(duì)事物的認(rèn)知僅僅停留在感性階段，需要教師由淺入深，由表及里的講解，并且適當(dāng)講述歷史故事，調(diào)和氛圍。本班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生自主閱讀材料能力缺乏。需要教師引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。

五、說教學(xué)過程

復(fù)習(xí)上節(jié)課的.內(nèi)容，在遼宋夏金時(shí)期，我國的北方和南方經(jīng)濟(jì)都有了發(fā)展，農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)出現(xiàn)了前所未有的進(jìn)步和繁榮。中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移，南方成為全國的經(jīng)濟(jì)重心。

學(xué)生閱讀教材歸納出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，有四大表現(xiàn)，采用自主合作探究

農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的進(jìn)步，在講手工業(yè)這一子目時(shí)，讓學(xué)生閱讀材料，回答青白瓷的特點(diǎn)，從顏色，透明度，厚度，音質(zhì)等方面來說。讓學(xué)生觀察宋代紡車圖，歸納出宋代紡織業(yè)技術(shù)提高。在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，商業(yè)和城市繁榮，重點(diǎn)突出紙幣的出現(xiàn)，交子是世界上最早的紙幣；城市的繁華，臨安是南宋的政治中心和繁華的商業(yè)都市；還有對(duì)外貿(mào)易活躍，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到著名的對(duì)外貿(mào)易港口。南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)方面。伴隨著政治重心的東移和南移，我國的經(jīng)濟(jì)重心由北方轉(zhuǎn)移到南方。在這一子目中，重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，師生合作探究經(jīng)濟(jì)重心南移的過程和表現(xiàn)。最后是小結(jié)本課的內(nèi)容。

在遼宋夏金并立時(shí)期，北方和南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但南方發(fā)展速度更快，并且在有利的社會(huì)環(huán)境和氣候條件下，南方成為全國的經(jīng)濟(jì)重心。

六、說板書設(shè)計(jì)

第7課南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

一、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展：南方灌溉技術(shù)和耕作技術(shù)提高；耕地面積擴(kuò)大，水稻產(chǎn)量增長；作物種植區(qū)域擴(kuò)大，棉花種植的擴(kuò)大。

2、手工業(yè)進(jìn)步：制瓷業(yè)和棉紡織業(yè)

3、商業(yè)繁榮：紙幣出現(xiàn)，城市繁華，對(duì)外貿(mào)易活躍

二、經(jīng)濟(jì)重心南移：

1、原因

2、過程

3、表現(xiàn)

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇6

科舉制的創(chuàng)立

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

⑴掌握科舉制度創(chuàng)立和完善的過程;

⑵了解與科舉制有關(guān)的進(jìn)士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關(guān)歷史名稱和知識(shí)點(diǎn)。

⑶理解科舉制的創(chuàng)立對(duì)隋唐社會(huì)帶來的影響及對(duì)后世中國產(chǎn)生的巨大影響

2、過程與方法：

⑴通過小組討論歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度是我國封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級(jí)官吏的一項(xiàng)重要制度，影響極為深遠(yuǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識(shí)。

⑵通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等輔助，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制的創(chuàng)立有利于加強(qiáng)封建統(tǒng)治，對(duì)封建社會(huì)的政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。

2、難點(diǎn)：科舉制度的影響

【教學(xué)方法】

1、角色扮演，分組討論。

2、師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢?久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時(shí)、洞房花燭夜。我們今天就談?wù)勂渲械囊患彩履蔷褪墙鸢耦}名時(shí)，提到金榜題名時(shí)，我們立馬就會(huì)想到考試，我們每個(gè)同學(xué)可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會(huì)對(duì)人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會(huì)是如何選拔人才的呢?由此導(dǎo)入新課。

二、講授新課

(一)科舉制的誕生

1、誕生的背景：魏晉時(shí)期按門第出身的九品中正制(科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時(shí)具備①本人要出自高門權(quán)貴家庭。②還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實(shí)權(quán)并沒有控制在朝廷手中。)

2、科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)?分角色表演隋文帝、隋煬帝時(shí)期的讀書人，介紹自己所處時(shí)期的選官制度和形式，概括總結(jié)文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻(xiàn)?

3、討論：科舉制的誕生的作用。教師總結(jié)科舉制與它的本質(zhì)區(qū)別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報(bào)名參加官府的考試，這樣就擴(kuò)大了選官范圍，選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立。

過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的?

(二)科舉制的完善

1、唐時(shí)科舉考試的科目以哪兩科最重要?常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要。

2、唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)?

唐太宗時(shí)，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)進(jìn)學(xué)舍，增加學(xué)員，考中進(jìn)士第一名，稱狀元。

武則天時(shí)，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。

唐玄宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士主要考試內(nèi)容

進(jìn)士及第是一種高榮譽(yù)，人稱“登龍門”。新進(jìn)科進(jìn)士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進(jìn)士做女婿。新科進(jìn)士們附詩抒情、春風(fēng)得意。

(過渡)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這么多，請(qǐng)大家討論一下科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)和后世及對(duì)整個(gè)世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響?

三、科舉制的影響

(1)改善了用人制度，對(duì)社會(huì)發(fā)展有進(jìn)步意義。

A、科考形式是封建時(shí)代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴(kuò)展了封建國家引進(jìn)人才的社會(huì)層面，擴(kuò)大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，為封建統(tǒng)治階級(jí)不斷注入新鮮血液。

(2)促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展

(3)開創(chuàng)了整個(gè)社會(huì)讀書求學(xué)的良好風(fēng)氣。

詩賦取士，促進(jìn)了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)和傳奇小說發(fā)展，使唐文學(xué)達(dá)到很高水平。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇7

原始農(nóng)耕文化的遺存

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

識(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。

能力和方法：通過識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)中國對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。

難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

(科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……)

利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

二、河姆渡遺址

該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?

除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎?

當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。

這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

知道最早種植水稻與粟

過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

三、半坡遺址

要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?

你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?

帶著問題看書，有的放矢

大膽猜測(cè)、想象

學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

四、大汶口遺址

在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)

我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

認(rèn)真聽，自豪感。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

當(dāng)堂測(cè)評(píng)、鞏固。

鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣。

【教學(xué)后記】

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇8

自幼勤奮好學(xué),愛讀史書;7歲時(shí)聽老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽;20歲時(shí)考中了進(jìn)士,繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),開始編撰此書;他翻閱的資料達(dá)301種之多,花了時(shí)間,耗費(fèi)了他畢生精力,為我國歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。

(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把《通志》讀給宋神宗聽,聽后神宗點(diǎn)頭稱贊──書中記載的歷史,好像一面鏡子,可以常常對(duì)照借鑒,檢查自己的得失。因此,他給這部書賜名為《資治通鑒》。

此書敘述了戰(zhàn)國至五代的歷史,共294卷,300多萬字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當(dāng),文筆簡練生動(dòng),記事真實(shí)可信,是一部有很高價(jià)值的史書。

同學(xué)們,司馬光編此書是多么不易呀,沒有頑強(qiáng)的意志不行,不持之以恒也不行,在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不行……

同學(xué)們?cè)谛蕾p了宋朝的史學(xué)作品后,我們一起來學(xué)習(xí)和欣賞宋詞。

中國古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時(shí)代最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。那么,你們還記得曾學(xué)習(xí)過的知識(shí)嗎?(春秋:詩經(jīng);戰(zhàn)國:楚辭;漢:賦;唐:詩)。下面,我們一起來學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣式。

(講授法):詞來自民間樂歌、詩,與音樂有關(guān)系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭艷、空前繁榮的盛況。同時(shí)出現(xiàn)了三大著名的詞人。

(1)蘇軾與《念奴嬌·赤壁懷古》:其詞氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報(bào)國、壯懷難酬的感慨,開拓了用詞表達(dá)重大社會(huì)題材的道路。

(3)辛棄疾與《破陣子》:辛棄疾曾參加過抗金斗爭,大聲疾呼朝廷應(yīng)力圖富國強(qiáng)兵,以恢復(fù)中原安寧。他寫下《破陣子》一詞,給至交陳亮以安慰和鼓勵(lì)?！白砝锾魺艨磩?夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵……”

在領(lǐng)悟宋詞之余,我們一起來品嘗宋元的繪畫與書法,它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長廊。

(講授法)同學(xué)們:北宋畫家張擇端畫了一幅世界聞名的《清明上河圖》,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。此畫長5.25米,寬0?25米,描寫北宋的首都在清明節(jié)時(shí)候的熱鬧場面。內(nèi)容包括:人物──360行的人物都畫出來了;街市──店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來我往。架車、挑擔(dān)、趕毛驢、推獨(dú)輪車、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。

張擇端在《清明上河圖》里畫的主要是普通勞動(dòng)人民的社會(huì)生活,這在當(dāng)時(shí)可算是一件了不起的事情。它不但是一幅美術(shù)作品,同時(shí)也是城建設(shè)計(jì)中最早的鳥瞰圖之一。

趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學(xué)習(xí)。要有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性,反對(duì)形式主義,學(xué)習(xí)古人,應(yīng)該創(chuàng)造出超越古人的東西來,這才是根本,他的繪畫成就就說明這個(gè)道理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書法家。

2.宋朝書法──“宋四家”

即:“蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄”。他們的書法風(fēng)格各異,反映了多姿多彩的宋代書法風(fēng)貌。

小結(jié):

通過本課的學(xué)習(xí),使我們感受到:“學(xué)習(xí)”是無止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗(yàn),又要勇于開拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時(shí)代前列,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道文明孕育的主要區(qū)域及各區(qū)域的文明成果，知道文字出現(xiàn)、階級(jí)、等級(jí)、國家的形成是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。探究大河與文明之間的關(guān)系。

（2）過程與方法：通過讀圖、填圖學(xué)會(huì)懂得圖說歷史的方法，提高信息的攝取能力，在文明起源的探究中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)大河流域在世界文明起源中的作用，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類文明的關(guān)系。領(lǐng)略文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變，增強(qiáng)民族自豪感和文明保護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：列舉表明文字出現(xiàn)，階級(jí)、等級(jí)和國家形成的實(shí)例，知道它們是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。

2．難點(diǎn)：理解自然環(huán)境對(duì)早期區(qū)域文明的影響。

三、教學(xué)策略

1．采用探究研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。

2．采用讀圖、填圖的方法。準(zhǔn)確清晰地知道和描述早期文明孕育的區(qū)域和自然環(huán)境特征。

3．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，圖冊(cè)，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。

4．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中探究一的1、2小題，探究二表格中的前半部分。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

活動(dòng)一: 猜謎游戲

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給你的提示猜出國家的名稱

承接：據(jù)考古學(xué)家證實(shí)人類早期文明就是孕育在這些國家所在的地區(qū)。歷史真的像考古學(xué)家所說的那樣嗎？今天讓我們一起走進(jìn)歷史來揭開人類文明孕育的奧秘。

學(xué)生根據(jù)教師所給的提示猜謎

良好的開始是成功的一半，通過活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生參與的熱情，然后再從現(xiàn)今學(xué)生比較熟悉的國家由今推古激起學(xué)生探究的欲望。

新課教學(xué)

（30分鐘）

請(qǐng)學(xué)生打開課本103頁，看前言部分，解讀本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求）

活動(dòng)二: 鳥瞰大河流域

呈現(xiàn)圖（大河流域文明發(fā)祥地）

1、請(qǐng)學(xué)生在課本中圈出四大文明發(fā)祥地

2、觀察課本圖8-17，說說這些文明的發(fā)祥地在自然環(huán)境上有著怎樣的共同特征。

3、在學(xué)習(xí)任務(wù)單對(duì)應(yīng)的圖中填注河流的名稱

承接：那自然環(huán)境對(duì)文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的影響？

分析交流：

材料：據(jù)史料記載，古埃及位于尼羅河谷地勢(shì)低平，周圍的高山阻擋了外界的騷擾。溫暖而又安定的尼羅河每年定期泛濫之后，留下了肥沃的耕地，帶來一年又一年的豐收。這樣古埃及文明持續(xù)了3000年，光輝燦爛，從而成為四大文明古國之一 。

（1）從圖一中能看到哪些事物？圖中人物在從事什么生產(chǎn)？

（2）結(jié)合圖文資料分析自然環(huán)境對(duì)古埃及農(nóng)耕文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生分解前言部分的目標(biāo)描述

閱讀課本完成任務(wù)單上的探究任務(wù)一，個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)板演，填注各流域的名稱。

學(xué)生讀史料并思考交流問題。

知曉本課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，把握知識(shí)的脈絡(luò)。

通過讀圖、填圖比較直觀的掌握大河流域的位置，分析自然環(huán)境的共同特點(diǎn)。

以分析古埃及的相關(guān)圖文資料為例，由此及彼，概括歸納，理解大河流域的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)耕文明出現(xiàn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和知識(shí)的遷移能力。

呈現(xiàn)歷史學(xué)家分析讓學(xué)生了解判斷文明的起源的依據(jù)（標(biāo)志性事物）

人類文明起源包括以物化形態(tài)要素為標(biāo)準(zhǔn)和以社會(huì)形態(tài)要素為標(biāo)準(zhǔn)兩種。物化形態(tài)要素如文字、城市、青銅器、復(fù)雜的禮儀中心等，其中有的也隱含著社會(huì)形態(tài)因素，特別是城市。社會(huì)形態(tài)要素如私有制、階級(jí)和國家組織等。

讓學(xué)生比較直接知曉文明的標(biāo)志有哪些，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

活動(dòng)三: 文明跡象大搜索

閱讀課本和圖冊(cè)，找一找這些地區(qū)其他的文明跡象，并完成表格的內(nèi)容。合作探討農(nóng)耕文明的出現(xiàn)與文字的產(chǎn)生、城市的形成、國家形成有著怎樣的關(guān)系？

小結(jié)提升

活動(dòng)四: 感悟文明

承接：這些人類文明的發(fā)祥地都曾創(chuàng)造了自己獨(dú)特而源遠(yuǎn)的文化，但它們是否都一樣的流長呢?現(xiàn)在讓我們將目光停留在文明發(fā)展的今天。

承接：看到這樣的結(jié)果，你最想用什么詞來表達(dá)此時(shí)的感受？

小結(jié)：它們都曾創(chuàng)造了自己獨(dú)特的文化，但都因歷史（災(zāi)害、入侵、內(nèi)亂等）的中斷沒能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史上的遺憾！人類利用依賴和利用自然，創(chuàng)造和發(fā)展了纏爛的文明，但由于人類沒有遵循自然規(guī)律，過度開發(fā)和破壞，又會(huì)導(dǎo)致文明的衰竭。所以我們要尊重自然，善待自然，人與自然和諧相處，才能有文明的延續(xù)與發(fā)展。

閱讀課本，完成表格的前半部分，然后組內(nèi)交流有疑惑或有爭議的話題。交流合作成果。

學(xué)生暢談感受

通過閱讀課本自主學(xué)習(xí)表格的前半部分可以有意培養(yǎng)學(xué)生的信息攝取能力。但合作探究涉及的問題較難，學(xué)生靠個(gè)人力量可能較難完成，所以安排小組探究合作的方式。

通過暢談文明發(fā)展的感受，讓領(lǐng)略文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變，增強(qiáng)民族自豪感和文明保護(hù)的意識(shí)。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師總結(jié)形成完整板書

學(xué)生小結(jié)

整理思路，理清脈絡(luò)

把握內(nèi)在聯(lián)系

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實(shí)

2.識(shí)記貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)

3.理解武則天的統(tǒng)治對(duì)開元盛世的奠基作用

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】貞觀之治、開元盛世局面形成的原因

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1. 年，李淵稱帝，建立唐朝，定都 。

2.626年， 即位。次年改年號(hào)為 ，他就是歷史上著名的 。

3.(1)政治上進(jìn)一步完善 ;制定 ，減省刑罰;增加科舉考試科目，

逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的 。(2)經(jīng)濟(jì)上減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展 生產(chǎn)。

4.唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明， 得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為 。

5.武則天統(tǒng)治時(shí)期，打擊敵對(duì)的 ;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立 制度。推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視 。

6.社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，邊疆得到鞏固和開拓。為后來 局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

7.唐玄宗重用賢能，在賢相 和宋璟的輔佐下，實(shí)行改革。

8.整頓 ，裁減冗員;發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革 ;注重文教，編修經(jīng)籍。

9.唐玄宗在位前期年號(hào)為 ，唐朝的國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了 時(shí)期，歷史上稱為開元盛世。

二、合作探究

想一想，盛世局面的的表現(xiàn)都有哪些?貞觀之治出現(xiàn)的原因是什么?

三、練習(xí)鞏固

1.這一年，中國歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏來了繁盛的唐朝，這一年

是( )

A.581年 B.589年 C.6xx D.626年

2. 毛澤東在《沁園春?雪》中寫道惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，這里唐宗指的是( )

A.唐太宗 B.唐高宗 C.唐中宗 D.唐玄宗

3.在唐太宗統(tǒng)治時(shí)期有一位大臣，前后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是著名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說：以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現(xiàn)在失去了一面鏡子啊。他說的這位大臣是( )

A.長孫無忌 B.杜如晦 C.房玄齡 D.魏征

4.她是中國歷史上唯一的女皇帝，有人曾評(píng)價(jià)她政啟開元，治宏貞觀。她是( )

A.呂后 B.慈禧 C.武則天 D.王昭君

5.所謂年號(hào)是指中國歷代帝王即位后用以紀(jì)年的名號(hào)，那么開元是誰的年號(hào)( )

A.唐高祖 B.唐高宗 C.武則天 D.唐玄宗

6.開元盛世和貞觀之治的不同點(diǎn)是( )

A.唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期 B.政治比較安定

C.經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展 D.國力強(qiáng)盛

7. 閱讀材料，回答問題。

材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。

(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時(shí)形成了什么治世?采取了哪些治國措施?

(2)材料二反映了唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進(jìn)入了什么時(shí)期?歷史上稱為什么?

四、課后反思

參考答案：

一、1.618 長安 2.李世民 貞觀 唐太宗 3.(1)三省六部制 法律 進(jìn)士科 政績 (2)農(nóng)業(yè)

4.經(jīng)濟(jì) 貞觀之治 5.官僚貴族 殿試 發(fā)展生產(chǎn) 6.開元盛世 7.姚崇 8.吏治 稅制 9.開元 鼎盛

二、政治比較清明;經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快;國力逐步增強(qiáng)。隋朝創(chuàng)建的一系列政治制度和經(jīng)濟(jì)的繁榮為唐朝中央集權(quán)的加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件;唐初統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦，提倡節(jié)儉;唐太宗的個(gè)人作用;廣大勞動(dòng)人民的積極勞動(dòng)。

三、1.C 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A

7.(1)唐太宗。貞觀之治。政治上進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績。經(jīng)濟(jì)上減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)唐朝的國力達(dá)到了前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。開元盛世。

七年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇11

知識(shí)與能力:

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就;

認(rèn)識(shí)北宋杰出史學(xué)家司馬光與《資治通鑒》;

認(rèn)識(shí)宋詞及三位杰出詞人的風(fēng)格與作品;欣賞北宋張擇端的《清明上河圖》──秋天景色;

宋元時(shí)期的書畫家趙孟及作品;

宋代書法家──“宋四家”及作品。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對(duì)具體材料的深入分析,使學(xué)生感受美、欣賞美,從而創(chuàng)造美,在愉悅的情景中獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。提高學(xué)生的鑒賞能力。懂得文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與其國家的強(qiáng)盛密不可分,并以此為基礎(chǔ)。

過程與方法:

充分利用電教手段(投影、錄音等),加強(qiáng)課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀性,給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場景。

采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學(xué)方式,形成師生互動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,成功屬于持之以恒、勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,以古人的精神為動(dòng)力,努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!

教學(xué)難點(diǎn):

在學(xué)習(xí)史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí),如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力,理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治形勢(shì)變化對(duì)文化繁榮的影響。

歷史常識(shí)：秦始皇的歷史簡介

說到秦始皇，人們第一反應(yīng)就是焚書坑儒、修建長城等等，但這些都是一方面的介紹，不知道大家還有知道哪些呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了秦始皇的歷史簡介內(nèi)容，以供參考！

秦始皇的歷史簡介

秦始皇（前259年—前210年），嬴姓，趙氏，名政。秦莊襄王之子。出生于趙國都城邯鄲，十三歲繼承王位，三十九歲稱皇帝，在位三十七年。中國歷史上著名的政治家、戰(zhàn)略家、改革家，首位完成華夏大一統(tǒng)的鐵腕政治人物。建立首個(gè)多民族的中央集權(quán)國家，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”構(gòu)成“皇帝”的稱號(hào)，是古今中外第一個(gè)稱皇帝的封建王朝君主。

秦始皇在中央創(chuàng)建皇帝制度，實(shí)行三公九卿，管理國家大事。地方上廢除分封制，代以郡縣制，同時(shí)書同文，車同軌，統(tǒng)一度量衡。對(duì)外北擊匈奴，南征百越，修筑萬里長城，修筑靈渠，溝通水系。還把中國推向大一統(tǒng)時(shí)代，為建立專制主義中央集權(quán)制度開創(chuàng)新局面。對(duì)中國和世界歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，奠定中國兩千余年政治制度基本格局，他被明代思想家李贄譽(yù)為“千古一帝”。

1、皇帝一詞的由來

秦王政二十六年，秦初并天下，嬴政給丞相和御史布置了一個(gè)任務(wù)：寡人以渺渺之身，依賴宗廟保佑，并六國，定天下，但是如果我還叫秦王而不更改稱號(hào)的話，不足以顯示我的成功，也無法讓后世知道我的功業(yè)，你們商議一下我以后的稱號(hào)該怎么叫。

丞相、御史還有廷尉李斯等回答說：古代五帝所轄之地方圓不過千里，夏商周三代的天子雖有名分，但諸侯有的來朝見有的卻不來，天子根本管不了。目前大王平定天下，海內(nèi)為郡縣，法令一統(tǒng)，這樣的情況從來沒有發(fā)生過，五帝也比不上大王，臣等商議，認(rèn)為古有天皇、地皇、泰皇，而泰皇最尊貴，所以，臣等建議大王稱泰皇，命為“制”，令為“詔”，天子自稱“朕”。

秦王政聽完后，說：把泰皇中的“泰”字去掉，留下“皇”字，采用上古“帝”號(hào)，合起來就叫“皇帝”，其他的“制”、“詔”、“朕”等叫法聽你們的。

就這樣，皇帝一詞及其一整套制度建立了，并一直沿用了千年。

秦王政給自己定了稱號(hào)后，馬上追尊老爹秦莊襄王為太上皇，但是，皇帝政突然想起來自己死后被人議論，不太妥當(dāng)。

他就說：朕聽說，太古時(shí)期的大小領(lǐng)導(dǎo)有稱號(hào)的，死后就不上謚號(hào)。中古時(shí)期的大小領(lǐng)導(dǎo)有稱號(hào)，但死后要根據(jù)其生前的行為上謚號(hào)，一直流傳到現(xiàn)在。像這樣兒子評(píng)論老爹，臣子評(píng)論君主的謚號(hào)制度，非常沒意思，朕不這么干，從現(xiàn)在開始，去掉謚號(hào)制度，朕為始皇帝，后世根據(jù)世代情況計(jì)數(shù)，我的下一代皇帝叫二世，再下一代叫三世，以此類推，直到萬世，傳至無窮。所以，嬴政就叫秦始皇，但是秦始皇可不是謚號(hào)，是嬴政從這個(gè)時(shí)候給自己取的稱號(hào)。

2、統(tǒng)一六國

秦王政掌權(quán)后，任用尉繚和李斯等人，積極推行統(tǒng)一戰(zhàn)略。

秦國從公元前230年起，到滅齊時(shí)止，首尾10年，陸續(xù)兼并了六國，在占領(lǐng)的區(qū)域設(shè)置郡縣，直屬于秦王，從此結(jié)束了貴族王侯專政的王國時(shí)代，進(jìn)入了君主專制的帝國時(shí)代。

3、開創(chuàng)帝制

統(tǒng)一六國后，商鞅變法時(shí)極力反對(duì)的各方面的學(xué)派、人才都紛紛來到秦國服務(wù)，可能秦始皇采用了“秦國特色的商鞅變法”，造成秦帝國各種迷信盛行。其中黃老道家、陰陽家，他們綜合儒、法、道諸家的學(xué)說，提出所謂“五德終始說”，尤其得到始皇的信任，始皇于是認(rèn)為秦是水德，周是火德，水能克火，因此秦得天下。從齊燕來的儒生方士們把儒家的“封禪”也作了改頭換面的修改了一遍，盛傳自古帝王莫不舉行封禪典禮。

4、民族

秦始皇六國統(tǒng)一，建立了一統(tǒng)天下的君主專制大帝國。秦始皇統(tǒng)一六國以前，即注意到對(duì)西南、東南和西北地區(qū)少數(shù)民族的統(tǒng)治，從而加強(qiáng)了以華夏民族為主的多民族的統(tǒng)一國家的政治關(guān)系和文化關(guān)系。在統(tǒng)一以后，就在西南少數(shù)民族地區(qū)置吏，使之成為秦國的一個(gè)組成部分。前221年，遷3萬戶到河北榆中墾殖，同時(shí)在原來秦、趙、燕的北邊長城基礎(chǔ)上，建成長達(dá)5000里的長城。

關(guān)于秦始皇的簡短故事

1、大怒湘君

有一次秦始皇出巡時(shí)，在湘山祠遇到大風(fēng)，幾乎不能渡河。秦始皇問博士（當(dāng)時(shí)的一種官職）說：“湘君是什么神？”博士回答說：“聽說是堯的女兒，舜的妻子，埋葬在這里?！鼻厥蓟蕦?duì)這個(gè)湘君非常生氣，認(rèn)為是在故意與他作對(duì)，就派人把湘山上的樹全部砍光。因?yàn)楫?dāng)?shù)厥羌t土，湘山也變成了紅色的禿山。

2、熒惑守心

熒惑守心指的是一種天文現(xiàn)象，“熒惑”是指火星，由于火星熒熒似火，行蹤捉摸不定，因此古代稱它為“熒惑”。但火星被認(rèn)為是戰(zhàn)爭、死亡的代表。秦始皇三十六年（前211年）時(shí)期，就出現(xiàn)了，史書記載有顆隕星墜落在東郡，落地后變?yōu)槭瘔K，老百姓有人在那塊石頭上刻了“始皇帝死而土地分?！笔蓟事犝f了，就派御史前去挨家查問，沒有人認(rèn)罪，于是把居住在那塊石頭周圍的人全部抓來殺了，焚毀了那塊隕石。

3、巡游求仙

同時(shí)他們又說海上有蓬萊、方丈、瀛洲三島，是神仙居住的地方，有“不死之藥”，服后便可“長生不老”。始皇聽了都很動(dòng)心，幻想成為“長生不老”的神仙。二十八年，齊人徐福等上書海上仙境之事，秦始皇于是派他征發(fā)童男女?dāng)?shù)千人入海求仙人。

4、駕崩沙丘

秦始皇三十七年(公元前210年)，秦始皇死于他第五次東巡途中的沙丘宮(今河北廣宗)?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》記載：“七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺(tái)?！?/p>

秦始皇死后，趙高采取了說服胡亥威脅李斯的手法，二人在沙丘宮(今河北廣宗)經(jīng)過一番密謀，假造秦始皇發(fā)布詔書，由胡亥繼承皇位。同時(shí)，還以秦始皇的名義指責(zé)扶蘇為子不孝、蒙恬為臣不忠，讓他們自殺，不得違抗。

5、修建皇陵

秦始皇自認(rèn)為是千古一帝，不但活著的時(shí)候要風(fēng)光，死后也要上天堂，所以自己的墳?zāi)挂顨忾煹?。秦始皇陵位于距西安?0多千米的臨潼縣城以東的驪山腳下。據(jù)史書記載：秦始皇趙政從13歲即位時(shí)就開始營建陵園，由丞相李斯主持規(guī)劃設(shè)計(jì)，大將章邯監(jiān)工，修筑時(shí)間長達(dá)38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創(chuàng)歷代封建統(tǒng)治者奢侈厚葬之先例。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃推薦11篇

怎樣才能將學(xué)科教學(xué)計(jì)劃寫好呢？時(shí)光如梭，馬上就要進(jìn)入新學(xué)期了，寫好教學(xué)計(jì)劃，才可以對(duì)授課內(nèi)容更加的熟悉，內(nèi)容豐富思維深度好的“九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃”文章幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為您推薦，讓我們一起打造更加完美的自我！

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇1】

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

二、教學(xué)目的和任務(wù)

通過高二歷史的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入了解歷史的.基本線索;對(duì)歷史的基本史觀有一定的了解，能運(yùn)用現(xiàn)代化、文明、全球史觀理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。

本學(xué)期主要完成《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù);強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的訓(xùn)練，特別加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

三、學(xué)生情況分析

xx縣一中xx屆高二文科共7個(gè)班，這屆學(xué)生高一會(huì)考采用開卷形式，歷史基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱;班級(jí)之間和學(xué)生之間差異較大;學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法較為陳舊。

四、具體教學(xué)措施

1、提高課堂教學(xué)效率。

充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，使他們真正成為課堂的主人。

3、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好歷史的信心。

4、注重平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)對(duì)每次測(cè)試試卷的分析及解題方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)教育教學(xué)研究

歷史教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃7

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。

二、學(xué)情分析

本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目的和要求

每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2。要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3。在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。

4。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

四、總體措施

加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

2。認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

3。精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4。扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

5。最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

6。掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、教材分析

本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個(gè)單元，敘述世界現(xiàn)代時(shí)期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時(shí)。

二、背景分析依據(jù)：

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、年級(jí)及班級(jí)現(xiàn)狀分析：

初三年級(jí)情況是：不好動(dòng)、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出去就收不回來。今年初三情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三（5）班大批男生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重，因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

四、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)：

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹＂全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性＂的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)＂三基＂，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力，學(xué)習(xí)較困難者，重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。

4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。

5，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

6，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

7，認(rèn)真，積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。

五、具體做法：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。

4、以課改的理念作指導(dǎo)，對(duì)新教材進(jìn)行摸索。

新教材教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。

5、對(duì)課型進(jìn)行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六、教學(xué)進(jìn)度：

三月講授《世界歷史》下冊(cè)，

四月復(fù)習(xí)《中國歷史》上、下冊(cè)，

五月復(fù)習(xí)《世界歷史》上、下冊(cè)，

六月綜合復(fù)習(xí)，迎接會(huì)考。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇3】

一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國的基本國情，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況分析：

初一年級(jí)學(xué)生處在長身體、長知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

四、教材分析：本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題“學(xué)習(xí)與探究”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

五、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

在平時(shí)的教學(xué)中，要力爭做到：

第一、落實(shí)好課堂教學(xué)目標(biāo) 1、目標(biāo)統(tǒng)一、準(zhǔn)確2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一

第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

初一《歷史》課程設(shè)置為2課時(shí)/周，全學(xué)期約36課時(shí)，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

10年一月份：復(fù)習(xí)迎考

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇4】

2019—2019學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃

工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布2019—2019學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃，更多2019—2019學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。

一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況分析：

初二年級(jí)學(xué)生處在長身體、長知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題以及“動(dòng)腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。

五、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的.教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇5】

為更好的抓好七年級(jí)的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實(shí)好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

二、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。

三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)進(jìn)度

新教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇6】

第一、總體目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第四、教學(xué)內(nèi)容

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國古代史》。

第五、教學(xué)安排 假期補(bǔ)課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

6、第11-13周進(jìn)行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

高二歷史新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(三)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和各位前輩的引導(dǎo)下，經(jīng)過半年的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作基本上是摸出了一些門道。對(duì)教師這一職業(yè)，對(duì)歷史教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)。新的學(xué)年，新的開始，腦海中也有許多和教學(xué)有關(guān)的設(shè)想，盡管還不成熟，但是卻可以做為我在成長過程中這一階段的見證。

一、指導(dǎo)思想：

以中學(xué)歷史教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行高中歷史課本為依托，盡量運(yùn)用新教法，指導(dǎo)學(xué)法，因材施教，在全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育和高考的要求。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、 全面扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，不留死角。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟悉，此外，標(biāo)“☆”的內(nèi)容要了解，注意歷史知識(shí)的連貫性)認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合教參，結(jié)合高考、結(jié)合新課標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高備課質(zhì)量。在吃透教材的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出的傳授給學(xué)生。

2、在打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解讀、分析歷史問題的能力。(做好選擇題、讀懂材料題、掌握問答題、整合論述題)。

3、與此同時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，在學(xué)習(xí)我們偉大祖國光輝歷史的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的愛國主義情感和作為中國人的自豪感。

4、書寫教案時(shí)，一定要備詳案，其內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、以及板書的設(shè)計(jì)。

5、把每一位學(xué)生按不同的特征分成小組，每次上課有計(jì)劃的讓學(xué)生回答問題，例如：學(xué)習(xí)成績不好，性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)簡單的問題，讓他們答對(duì)，以培養(yǎng)其自信心;性格太張揚(yáng)的學(xué)生應(yīng)該設(shè)置一些較難的問題，使之認(rèn)識(shí)自己的不足，虛心學(xué)習(xí);成績較好的學(xué)生，設(shè)置一些靈活的問題，使他們的學(xué)習(xí)興趣可以持之以恒。

6、緊抓背誦。這是由歷史學(xué)科的獨(dú)特性決定的，可以說，沒有背誦，就沒有歷史成績。

7、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，我們有必要對(duì)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識(shí)點(diǎn)多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺?duì)這些知識(shí)進(jìn)行重新整合，我采取的是一種點(diǎn)，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識(shí)。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這種復(fù)習(xí)方法應(yīng)長期堅(jiān)持。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

這學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也得完成學(xué)習(xí)任務(wù)。走上講臺(tái)我是老師，走下講臺(tái)我是學(xué)生，所以我必須不斷學(xué)習(xí)，以提高自身素質(zhì)。

1、在歷史教學(xué)方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師，多聽課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)生管理方面拜李雪梅老師為師，多交流，多實(shí)踐，多思考。

四、短期目標(biāo)

通過這半年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，基本上達(dá)到“一年入門”，為“三年過關(guān)”，“五年成才”奠定基礎(chǔ)。

---

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇7】

一、指導(dǎo)思想:

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢(shì),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。對(duì)我們教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能適應(yīng)新課程需要。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的新突破。

二、教材分析

歷史必修一呈現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展史，內(nèi)容包括中國和世界的，涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時(shí)期。本書內(nèi)容可分為四個(gè)方面:(1)中國和外國政治制度及發(fā)展特點(diǎn);(2)重大的政治事件;(3)政治文明發(fā)展過程中涌現(xiàn)出重要政治人物;(4)重要的歷史現(xiàn)象。

通過了解這些歷史內(nèi)容，我們能夠正確認(rèn)識(shí)歷史上出現(xiàn)的重大政治斗爭，把握人類社會(huì)發(fā)展的基本線索和規(guī)律;理解政治變革是社會(huì)發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果;通過對(duì)歷史的回顧，還能更清醒的把握當(dāng)今中國和世界政治特點(diǎn)及未來走向。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇8】

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我教八年級(jí)(5—9)班的歷史課。從總體來說，八年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)發(fā)揮。八年級(jí)學(xué)生處在長身體、長知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。

具體來講，班級(jí)人數(shù)多不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，也不利于輔優(yōu)培差工作的開展。女生，聽話守紀(jì)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，但分析理解能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí);男生思維活躍，善于提出有針對(duì)性性的問題，提出的問題，大多有價(jià)值，不過，男生不喜歡識(shí)記基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，這也是一個(gè)值得注意的問題。

二、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題以及“動(dòng)腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出;圖文并茂，趣味性強(qiáng);啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、內(nèi)容：敘述從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史，共22課，七個(gè)單元。具體單元內(nèi)容：第一單元侵略與反抗;第二單元近代化的探索;第三單元新民主主義革命的興起;第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭;第五單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利;第六單元經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活;第七單元科學(xué)技術(shù)與思想文化。

3、重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)是一至五單元，難點(diǎn)是認(rèn)清中國近代史的發(fā)展線索，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力，民族資本主義經(jīng)濟(jì)和思想也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和近代中國的基本國情，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

教師應(yīng)幫助八年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

(一)做好教育常規(guī)工作

1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。

2.積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、認(rèn)真抓好輔優(yōu)培差工作，制定有針對(duì)性的輔優(yōu)培差工作計(jì)劃。

(二)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1.對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。

2.經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，及時(shí)教育。

3.對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握，教會(huì)學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強(qiáng)學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。

(三)思想品德教育，教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育

1.進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實(shí)現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)整個(gè)民主革命時(shí)期的史實(shí)及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。

3.進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀念。

4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國近代有無數(shù)杰出的革命家、政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。

5.進(jìn)行國情教育，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國近代的屈辱史，內(nèi)外對(duì)比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。

五、課時(shí)安排：

八年級(jí)歷史上冊(cè)總共有22課，每課1課時(shí)，其中新課教學(xué)占22個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占6個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占1個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，活動(dòng)課3課時(shí)。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇9】

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

三、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期七年級(jí)歷史第一冊(cè)選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共24課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度

這套課本由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。

第一周： 說在前面的話;我們的遠(yuǎn)古祖先

第二周： 原始的農(nóng)耕生活;神奇的遠(yuǎn)古傳說

第三周： 單元回眸;夏傳子 家天下

第四周： 公元紀(jì)年法;西周的分封

第五周： 國慶長假

第六周： 甲骨文與青銅器

第七周： 春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革

第八周： 春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴

第九周： 歷史文物仿制活動(dòng);單元回眸

第十周： 復(fù)習(xí)、中考

第十一周：中考情況總結(jié);六王畢 四海一

第十二周：伐無道 誅暴秦;漢武帝“大一統(tǒng)”

第十三周：絲綢之路的開辟;評(píng)價(jià)歷史人物

第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù);秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)

第十五周：單元回眸;三國鼎立

第十六周：三國歷史故事會(huì);北方民族大融合

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術(shù)

第十八周：單元回眸、復(fù)習(xí)

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：復(fù)習(xí)、期考

以上教學(xué)計(jì)劃，一定認(rèn)真履行，爭取在新的學(xué)期里教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、教材分析

1、本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。

2、本教材較好地處理了教科書同《課標(biāo)》的關(guān)系。

3、教材增強(qiáng)了課程內(nèi)容同學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性。

4、基本實(shí)現(xiàn)了由教本到學(xué)本的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了初中歷史課程的特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

5、教科書生動(dòng)活潑，圖文并茂，融知識(shí)性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、教科書較好地處理好了知識(shí)與能力的關(guān)系，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

1、所教學(xué)生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學(xué)答得相對(duì)完整。多數(shù)學(xué)生只是喜歡上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。

2、歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。

三、本期奮斗目標(biāo)(質(zhì)量目標(biāo))

1、所教班級(jí)有較好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自覺性，能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學(xué)會(huì)考證當(dāng)?shù)貧v史。

2、所教班級(jí)爭取期末測(cè)試取得理想的成績。

四、本期教學(xué)措施

1、嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律管理，對(duì)違犯課堂紀(jì)律的同學(xué)輕則當(dāng)堂批評(píng)，不超過兩分鐘，重者先點(diǎn)名，后下課或課外活動(dòng)課時(shí)間批評(píng)教育，抓住課堂上的分分秒秒認(rèn)真地組織和進(jìn)行教學(xué)。

2、背書由小組長負(fù)責(zé)，老師上新課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查背誦。

3、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，這樣既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又給足了學(xué)生的背書時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)自習(xí)課應(yīng)付于抄作業(yè)中。

4、各單元學(xué)習(xí)完后要認(rèn)真組織測(cè)試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單元的用功學(xué)習(xí)。

5、實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師。因此做到：注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評(píng)估教學(xué);組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力;教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。切忌死記硬背;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。

教材一些材料閱讀，“想一想”等是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

九下歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【篇11】

學(xué)情分析

一輪復(fù)習(xí)已完成，從區(qū)統(tǒng)考成績看還可以，平均分區(qū)第一。但是高分沒有突破，個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)還偏低，尤其是應(yīng)屆生成績還須下大功夫。整體看基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對(duì)史實(shí)的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學(xué)的理解能力較差，學(xué)習(xí)方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強(qiáng)。

工作思路

1、按照考試說明，回歸教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

2、把做過的習(xí)題認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固一遍，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的知識(shí)、做過的習(xí)題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。

3、加強(qiáng)檢查監(jiān)督，對(duì)每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)情況都要及時(shí)檢查，必須人人過關(guān)，和老師保持進(jìn)度一致，爭取到高考強(qiáng)熟練掌握教材，做過的習(xí)題不留下遺憾。

4、加強(qiáng)檢測(cè)，可以分項(xiàng)檢測(cè)，比如在規(guī)定的的時(shí)間內(nèi)單測(cè)客觀題或單測(cè)主觀題，一定強(qiáng)化答題時(shí)間，以提高學(xué)生的答題速度。

5、保證每周一次的文科綜合檢測(cè)。

6、二輪專題復(fù)習(xí)盡量多把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間整理消化，老師起點(diǎn)撥作用。

7、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。

8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復(fù)的題。

9、高考前利用一周時(shí)間，把主干知識(shí)要集中點(diǎn)撥一遍，使學(xué)生有清晰的思路，準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。

10、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注意心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿自信，考出最好水平。

11、加強(qiáng)三科合作，互相幫助，達(dá)到共贏。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《歷史典故大全11篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了歷史典故專題，希望您能喜歡！