寶寶被八種征兆緊張侵襲

幼兒園種說(shuō)課稿。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編精心為您整理的“寶寶被八種征兆緊張侵襲”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八種征兆，寶寶正被緊張侵襲

睡眠

如果睡眠一向正常的孩子突然難以入睡了，經(jīng)常在半夜醒來(lái)后哭鬧，或反常地特別嗜睡，那么很可能他正承受著對(duì)他而言難以承受的心理緊張。這類壓力可能直接源自他睡眠環(huán)境的突然改變(如他不能適應(yīng)和父母分開(kāi)睡，或換了一張他感到陌生的床等)，也可能間接來(lái)自于其他因素(如父母吵架、遭到大人斥責(zé)等)。

食欲

長(zhǎng)期的食欲減退可能會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)吃飯甚至拒絕吃飯，如果出現(xiàn)厭食而又找不到腸胃或消化方面的問(wèn)題，這很可能是寶寶的情緒出了問(wèn)題。

敏感

原本性格隨和的孩子突然變得異常敏感，如：當(dāng)他正在用積木搭建一座大樓并即將完工時(shí)，卻突然倒塌了，他可能會(huì)失望甚至絕望地大聲叫罵、號(hào)哭起來(lái)，那么這很可能就是精神緊張所引發(fā)的神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)。

行為

語(yǔ)言能力有限的嬰幼兒排遣壓力的最常見(jiàn)手段便是通過(guò)咬、打、激怒或欺負(fù)玩伴等攻擊性行為。這種下意識(shí)的準(zhǔn)暴力可能源于其內(nèi)心的強(qiáng)大壓力。

性情

如果一向熱愛(ài)幼兒園的孩子有一天突然賴在床上不起，借口說(shuō)我今天肚子痛、頭疼，不想去了，或突然與幼兒園里最要好的小朋友疏遠(yuǎn)甚至不再理睬他，此時(shí)孩子必定心中有著巨大的煩惱。

恐懼

孩子怕動(dòng)物園里的毒蛇、猛獸倒不值得大驚小怪，但如果他既害怕一個(gè)人獨(dú)睡又害怕所有的陌生人，既害怕上幼兒園又害怕參加游戲競(jìng)賽，那么就一定不是正常事了---原因很簡(jiǎn)單：越來(lái)越強(qiáng)、越來(lái)越多的恐懼感極可能與其內(nèi)心的不安定情緒息息相關(guān)。

謊話

如果孩子突然謊話連連，如：前天假裝生病，昨天謊稱別的小伙伴擁有了什么新玩具以敦促父母也為其購(gòu)買等等，那么理應(yīng)引起父母的注意。要知道，如果孩子在已經(jīng)能夠分清真假的情況下撒謊，這可能是因?yàn)樗?jīng)受著太多的壓力。

哭泣

通常寶寶哭泣是由于饑餓、疼痛、疲勞或其他類型的不適，但如果一個(gè)本來(lái)不大愛(ài)哭的孩子變得動(dòng)不動(dòng)就淚眼汪汪，那么這也許是他正遭受心理折磨的一個(gè)信號(hào)，而且他還下意識(shí)地將哭泣當(dāng)作減輕壓力的一種有效方式。

父母要學(xué)做孩子的心理醫(yī)生

孩子有時(shí)有小病小痛，父母給他處理一下就行，不一定非要上醫(yī)院，這時(shí)，父母扮演的是家庭醫(yī)生角色。但從全面來(lái)講，父母扮演家庭醫(yī)生這個(gè)角色，不僅要醫(yī)治孩子身體上的小病小痛，還要醫(yī)治孩子心理上的小病小痛，也就是說(shuō)父母要扮演孩子的心理保健醫(yī)生角色。

通過(guò)反射情感的方法，安撫委屈的孩子

孩子受到委屈時(shí)，父母應(yīng)該設(shè)身處地地理解孩子當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)孩子向你表達(dá)某種感受時(shí)，你可用孩子的原話表示你對(duì)他的理解。這種方法，在心理學(xué)上稱作反射情感。

如，小勇從幼兒園回家后，一直不高興，媽媽問(wèn)他出了什么事，小勇說(shuō)：今天下午，明明不是我打劉娟的，可是老師硬說(shuō)是我打的，真氣人！這時(shí)，我們可以接著說(shuō)：明明不是你打的，老師硬說(shuō)是你打的，是氣人！小勇覺(jué)得父母是站在自己一邊的，氣也就慢慢地消了。

又如，孩子告訴媽媽：今天上課時(shí)我一直舉手，可是牛老師就是不叫我回答問(wèn)題。這時(shí)，我們可以這樣說(shuō)：是啊，一直舉手不得回答問(wèn)題，心里一定不好受！。

父母用孩子的原話，把孩子的情感反射出來(lái)或者將孩子潛在心里的話說(shuō)出來(lái)，使抑郁的情感得到了一定程度的宣泄，孩子的情緒便會(huì)趨向平靜。

相反，有的父母看到孩子委屈的樣子，一個(gè)勁地追問(wèn)：老師對(duì)你說(shuō)了什么？！干了什么？！，你為什么不對(duì)老師說(shuō)清楚？！你怎么這么蠢？！

這種追問(wèn)和責(zé)備，只會(huì)火上澆油，使孩子越加感到不滿和委屈，使孩子負(fù)性情緒的能量成倍地增長(zhǎng)，這更不利于孩子的身心健康。

心平氣和地接納孩子各種情緒的自然流露

與成人一樣，孩子也具有喜怒哀樂(lè)等情緒體驗(yàn)，他們的情緒是毫無(wú)掩飾的，敢愛(ài)敢恨敢說(shuō)敢笑，這是幼小孩子心理方面的一種優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)使得孩子的各種情緒能量得到及時(shí)的宣泄，這當(dāng)然有利于他們心理的健康發(fā)展。他們這些情緒的自然流露并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學(xué)習(xí)和生活，不傷及別人，就沒(méi)有什么對(duì)和錯(cuò)之分。孩子情緒的自然流露應(yīng)該得到鼓勵(lì)，而不是壓抑。發(fā)脾氣、反抗行為、哭泣、大聲喊叫比默默承受更有利于孩子身心的健康發(fā)展。(當(dāng)然，這里所提倡的情緒宣泄，與以哭鬧為手段去達(dá)到某種不合理的需要是不一樣的。)

有的年輕父母或者不了解情緒自然流露對(duì)孩子心理健康的意義，或者缺乏相應(yīng)的耐心，他們往往不允許孩子公開(kāi)自由地表達(dá)自己的情緒，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良的情緒時(shí)，他們強(qiáng)行地讓孩子自我壓抑，甚至有的父母還用體罰或變相體罰的方式壓抑孩子的情緒的自然流露。有的男孩心里難過(guò)時(shí)大哭不已，往往會(huì)遭致父母?jìng)兊淖I笑或者斥責(zé)：男子漢也哭，羞！羞！！羞！??！、男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，不許哭！如果長(zhǎng)期地經(jīng)常這樣壓抑自己或者受到壓抑，最終將會(huì)使孩子不堪重負(fù)，而導(dǎo)致心理失衡，造成人格方面的病態(tài)發(fā)展。孩子的殘忍行為、強(qiáng)迫行為、攻擊性行為、破壞性行為等等，很多時(shí)候就是其內(nèi)心的緊張情緒得不到及時(shí)的或者正當(dāng)?shù)男苟斐傻摹?/p>

寶寶的心理可以說(shuō)是一個(gè)非常敏感的載體。周圍的環(huán)境事物稍有變化，就會(huì)引起他們的注意，如果這一變化是令寶寶欣喜的事物，寶寶會(huì)馬上被吸引過(guò)去；同樣，一旦這些變化是令寶寶覺(jué)得難以接受的事物，寶寶就會(huì)以各種情緒變化來(lái)表達(dá)自己的看法。這些情緒表達(dá)，其實(shí)也反應(yīng)了寶寶此時(shí)的心理狀態(tài)：焦慮、厭惡、恐懼……

如何正確調(diào)整寶寶這時(shí)的心理變化，對(duì)于其日后的生活成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響，因?yàn)樯钪惺冀K充滿了各種變化。因此，當(dāng)寶寶周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，可千萬(wàn)別只是一味地簡(jiǎn)單讓孩子去適應(yīng)，還應(yīng)適當(dāng)幫助他們，慢慢適應(yīng)這一變化。

環(huán)境變化1：父母出差

寶寶的癥狀：哭鬧不止、任性不聽(tīng)話。寶寶最明顯的變化就是顯得非常焦慮，以至于突然哭鬧不止，任性不聽(tīng)話。在父母中的一人出差前，他們會(huì)變得不愿離開(kāi)他們、不肯獨(dú)睡、不愿上學(xué)，怕爸爸或媽媽一去不復(fù)返。

在爸爸或媽媽離開(kāi)時(shí)則會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、悲傷、退縮等情況，有時(shí)伴有頭痛、惡心、嘔吐等軀體癥狀。這些都是由于兒童與親人離別而引起的嚴(yán)重焦慮反應(yīng)，一般在學(xué)齡前比較明顯。

建議：首先應(yīng)在出差前與孩子進(jìn)行一次長(zhǎng)談取得他的理解。父母向?qū)殞氄f(shuō)明，爸爸或媽媽出差只是由于工作需要，并不是代表不喜歡寶寶了，而且出差也并不表示去了就不回來(lái)了。

其次，父母出差后應(yīng)保證每天給孩子打一通電話，表示自己非常想念他，期待早日回來(lái)。同時(shí)也可詢問(wèn)孩子今天發(fā)生的事情，拉近二人之間的距離。

對(duì)于寶寶在爸爸或媽媽出差期間的哭鬧行為，另一位家長(zhǎng)則要注意不要采取單一的冷處理，而是要了解孩子為什么一直哭鬧，是否自己忽略了什么。

例如媽媽原本一直在寶寶睡覺(jué)前講故事給他聽(tīng)，但現(xiàn)在媽媽出差了，就沒(méi)人給他講故事了，對(duì)此，爸爸要承擔(dān)起講故事的責(zé)任。此外，當(dāng)家長(zhǎng)出差回來(lái)后，要記得給孩子帶禮物，表示爸爸或媽媽一直都在關(guān)心著寶寶。出差后帶回的禮物，可以令孩子覺(jué)得爸爸或媽媽出差也是有驚喜的。

環(huán)境變化2：搬家、轉(zhuǎn)學(xué)遠(yuǎn)離好友

寶寶的癥狀：情緒低落、話少不愿與人交流。寶寶對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生的恐懼、焦慮情緒和回避行為，有時(shí)還會(huì)達(dá)到異常程度。他們會(huì)對(duì)新的環(huán)境和陌生人產(chǎn)生持續(xù)的或反復(fù)的害怕、緊張不安、回避和退縮行為。由于搬家、轉(zhuǎn)學(xué)等原因，寶寶離開(kāi)了他原本熟悉的環(huán)境和要好的伙伴，來(lái)到了一個(gè)全然陌生的地方。

那里的小朋友早已互相熟悉并一起玩耍，而寶寶自己則像個(gè)局外人一樣，這在他心理上肯定會(huì)造成影響，直接反應(yīng)便是不愿意上學(xué)、情緒低落，喜歡將自己關(guān)在房間里，不想出去玩。

建議：父母應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的心理變化。在孩子抵觸情緒最強(qiáng)烈的時(shí)候，不要勉強(qiáng)寶寶，讓他先盡情發(fā)泄自己的不滿情緒。同時(shí)，以各種外界的能引起寶寶興趣的事物來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，慢慢引導(dǎo)他參加各種戶外或集體活動(dòng)。若寶寶出現(xiàn)膽怯心理，家長(zhǎng)可陪同孩子一起參與玩耍，并將寶寶主動(dòng)介紹給其他的孩子。

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寶寶聰明的各類明顯征兆

在出生時(shí)，聰明的孩子可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開(kāi)始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒，仿佛在環(huán)顧四周，對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。

如果他似乎避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個(gè)象征。很早就開(kāi)始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營(yíng)養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來(lái)的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì)，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會(huì)認(rèn)為孩子可能是社會(huì)型的人，于是就可以對(duì)他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里，就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來(lái)判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時(shí)，要把他作為一個(gè)完整的人來(lái)看?？偠灾斆鲀和诎l(fā)展中各個(gè)方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)。

自卑兒童的早期征兆

自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。無(wú)疑，自卑對(duì)兒童的心理健康將產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)一個(gè)人的身心兩方面的正常成長(zhǎng)起消極作用。美國(guó)兒童心理治療專家霍夫曼指出：當(dāng)家長(zhǎng)的須關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)盡早幫助克服和糾正，以避免隨年齡的增長(zhǎng)最終形成自卑性格?；舴蚵€認(rèn)為，自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)出如下早期征兆：

常年情緒低落　如果孩子常常無(wú)緣無(wú)故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。

過(guò)度怕羞兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過(guò)度（包括從來(lái)不敢面對(duì)小朋友唱歌，從來(lái)不愿拋頭露面，從來(lái)不敢接觸生人等等），則可能內(nèi)心深處隱含有強(qiáng)烈的自卑情緒。

拒絕交朋結(jié)友一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”。

難以集中注意力自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時(shí)往往難以集中注意力，或只能短時(shí)間地集中注意力。這是因?yàn)椤皳]之不去”的自卑心理在作祟。

經(jīng)常疑神疑鬼自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感，特別是對(duì)別人的批評(píng)，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。長(zhǎng)此下去，他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步，總無(wú)中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己。

過(guò)分追求表?yè)P(yáng)自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，而且可能采用不誠(chéng)實(shí)、不適當(dāng)?shù)姆绞?，如弄虛作假、考試作弊等?/p>

貶低、妒嫉他人　自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄情緒的渠道，盡管這往往并不奏效。

自暴自棄　占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄，深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé)，便以“反正我低人一等”作辯解。

回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

語(yǔ)言表達(dá)較差　據(jù)專家所作的統(tǒng)計(jì)，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

對(duì)挫折或疾病難以承受　自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力，每每即便遇到小小失敗或小小疾病便“痛不欲生”，有時(shí)甚至對(duì)諸如搬遷、親人過(guò)世、父母患病等意外都感到難以適從。

幼兒自卑心理７大征兆

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。因此，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。自卑兒童往往會(huì)出現(xiàn)以下征兆：

1.膽怯怕羞

兒童略有怕羞純屬正常，但是過(guò)度膽怯、怕羞，如不愿拋頭露面、不敢接觸生人，則可能內(nèi)心深處隱藏強(qiáng)烈的自卑情結(jié)。

2.獨(dú)來(lái)獨(dú)往

一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼。但具自卑心理的孩子對(duì)交結(jié)朋友興趣索然，往往喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

3.猜疑心重

自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論十分敏感，特別是對(duì)小朋友的批評(píng)，更是感到難以接受，有時(shí)甚至無(wú)中生有地懷疑別人討厭自己，且表現(xiàn)出憤憤不平。

4.有自虐傾向

占相當(dāng)比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄，更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。

5.缺乏自信

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因此，他們大都盡量回避參與任何競(jìng)賽。

6.表述困難

據(jù)統(tǒng)計(jì)，8成以上自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力較差?；虮憩F(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

7.承受能力差

自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力，即使遇到小小失敗或小小疾病，便“痛不欲生”，有的甚至對(duì)諸如搬遷、父母患病等意外都感到難以適應(yīng)。

兒童心理問(wèn)題的早期征兆

自卑對(duì)兒童的心理健康將產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)一個(gè)人的身心的正常成長(zhǎng)起消極作用。自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。美國(guó)兒童心理治療專家霍夫曼指出：當(dāng)家長(zhǎng)的須關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)盡早幫助克服和糾正，以避免隨年齡的增長(zhǎng)最終形成自卑性格?；舴蚵€認(rèn)為，自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)出如下早期征兆：

常年情緒低落

如果孩子常常無(wú)緣無(wú)故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。

過(guò)度怕羞

兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過(guò)度(包括從來(lái)不敢面對(duì)小朋友唱歌，從來(lái)不愿拋頭露面，從來(lái)不敢接觸生人等等)，則可能內(nèi)心深處隱含有強(qiáng)烈的自卑情緒。

拒絕交朋結(jié)友

一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”。

難以集中注意力

自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時(shí)往往難以集中注意力，或只能短時(shí)間地集中注意力。這是因?yàn)椤皳]之不去”的自卑心理在作祟。

經(jīng)常疑神疑鬼

自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感，特別是對(duì)別人的批評(píng)，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。長(zhǎng)此下去，他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步，總無(wú)中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己。

過(guò)分追求表?yè)P(yáng)

自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，而且可能采用不誠(chéng)實(shí)、不適當(dāng)?shù)姆绞剑缗撟骷佟⒖荚囎鞅椎取?/p>

貶低、妒嫉他人

自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄情緒的渠道，盡管這往往并不奏效。

自暴自棄

占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄，深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé)，便以“反正我低人一等”作辯解。

語(yǔ)言表達(dá)較差

據(jù)專家所作的統(tǒng)計(jì)，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

侵襲孩子的5種家庭精神垃圾

侵襲孩子的5種家庭精神垃圾

五種家庭精神垃圾侵襲著孩子

1.粗俗的語(yǔ)言

父母的語(yǔ)言對(duì)孩子影響最深。一些父母在家里不講究語(yǔ)言文明，夫妻間經(jīng)常出言不遜，言語(yǔ)粗俗，對(duì)孩子罵不絕口。這些粗俗的語(yǔ)言像病毒一樣毒害著孩子純潔的心靈。

2.暴躁的脾氣

有些父母脾氣暴躁，性格怪癖。開(kāi)口便罵，舉手便打。在家庭生活中，孩子常是父母壞脾氣和壞性格的主要受害者，被父母的大發(fā)雷霆嚇得膽戰(zhàn)心驚。父母這種反常的心理狀態(tài)，對(duì)長(zhǎng)期生活、成長(zhǎng)在自己身邊的子女，影響甚深。

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的壞脾氣和壞性格與其說(shuō)是從父母那里“傳”來(lái)的，不如說(shuō)是從父母那里學(xué)來(lái)的。

3.夫妻關(guān)系不融洽

如果夫妻間感情不融洽，關(guān)系緊張，勢(shì)必危害孩子的身心健康。因?yàn)?，在惡劣的家庭氣氛中生活，孩子純真活潑的天性?huì)受到壓制，飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲都會(huì)受到不同程度的影響，身心受到摧殘。

4.不良習(xí)慣

不可將壞習(xí)慣看成是小事，這對(duì)孩子的身心健康影響深遠(yuǎn)。父母懶散、貪睡、不講衛(wèi)生，孩子看在眼里，記在心里，學(xué)到身上。有位小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣又發(fā)人深思的現(xiàn)象：班級(jí)里那些個(gè)人衛(wèi)生差的學(xué)生，其家庭衛(wèi)生往往也較差?？梢哉f(shuō)，孩子的不良習(xí)慣主要來(lái)自家庭。

5.不良嗜好

根據(jù)對(duì)少年吸煙者的調(diào)查，其父母雙方或一方吸煙者比父母不吸煙者多3~5倍；“酒鬼”的子女一般也比同齡人更早地沾染上酗酒的惡習(xí)；賭博的危害更甚，孩子不僅容易從父母那里學(xué)會(huì)賭博，而且在一個(gè)徹夜打牌或打麻將的家庭里，孩子也不可能有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子生活在賭徒的身邊，學(xué)習(xí)、品德大多不可避免受到影響。

另外，還有的父母喜歡吹牛、撒謊、自私、好占小便宜等，這些都躲不過(guò)孩子的眼睛和耳朵。

父母的一言一行，無(wú)論是美丑善惡、高尚卑俗，都會(huì)深深地在孩子的腦海里扎根，直接影響他身心的發(fā)育和成長(zhǎng)。因此，要想孩子身心健康、成龍成鳳，父母應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，杜絕或減少家庭精神垃圾的產(chǎn)生。

降伏生氣寶寶的八種辦法

導(dǎo)讀：菲利普解釋道：“有時(shí)他們發(fā)泄那么厲害，你只能讓他哭，只是當(dāng)心著不讓他們傷害到自己，直到集聚起來(lái)的緊張被釋放了，你才可能抱抱他們，輕聲地安慰他們使他們好受起來(lái)?！?/p>

明尼蘇達(dá)大學(xué)的雪莉·蓋勒說(shuō)道：“對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，咬咬大拇指，撫摸一陣毛毯，或者坐在媽媽的膝上聽(tīng)一個(gè)故事就能平靜下來(lái)，而另一些則可能需要尖叫一陣，如果尖叫能夠阻止他們把東西砸壞，尖叫也行，因?yàn)樽罱K的目的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜下來(lái)的辦法?！钡牵词鼓阋詾槟阏业搅撕⒆悠届o下來(lái)的有效方法，這個(gè)方法在下個(gè)星期還是可能失效，當(dāng)孩子在超級(jí)市場(chǎng)突然大發(fā)脾氣的時(shí)候，你還是可能感到手足無(wú)措，因此，我們?cè)谶@兒就一些有經(jīng)驗(yàn)的母親與兒童教育專家來(lái)談?wù)勊齻兊拿卦E。

1、抱緊孩子

許多父母都知道把孩子包在襁褓里能使大哭的嬰兒平靜下來(lái)，“這個(gè)原則也適用于大一些的孩子”，已有兩個(gè)孩子的克莉斯汀班尼特說(shuō)道“比如，當(dāng)孩子摔了一跤，擦破了皮的時(shí)候，他的安全感被粉碎了，因此她可能大哭大叫，你可以把她抱起來(lái)，輕輕地?fù)u她直到她的肩膀松馳下來(lái)，這樣，她的安全感會(huì)慢慢回來(lái)?！?/p>

2、讓他用小拳頭發(fā)泄

如果孩子發(fā)怒要砸東西，給他一個(gè)枕頭讓他打個(gè)夠，幼兒園教師琳·菲利普建議：“或者給他一個(gè)塑料錘子，讓他砸到他會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)他的憤怒為止?！?/p>

3、父母保持平靜

“當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，最要緊的是父母不能發(fā)脾氣。”辛格門博士說(shuō)，“培麗亞是我們七歲的女兒，她常常會(huì)情感用事，有時(shí)我實(shí)在受不了了，我就告訴她我需要離開(kāi)房間靜一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)到了能夠?qū)捨孔约旱哪挲g，所以我告訴她感到悲傷或憤怒是正常的，然后我讓她的憤怒自個(gè)兒慢慢地消失。”

小孩子常常需要向父母“借貸”平靜的心態(tài)，孩子要平靜下來(lái)之前必需把父母的平靜內(nèi)化，如果父母自己行為失控，孩子就不可能做到這一點(diǎn)。

4、傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)

即使是一個(gè)小孩也應(yīng)該有傾訴她感情的權(quán)利，我們?nèi)龤q的女兒麥迪生，每次聽(tīng)到她十五歲的姐姐要她離開(kāi)她的房間時(shí)，都很生氣。南卡羅本納州的海蒂·斯坦波爾·皮雅說(shuō)，麥迪生會(huì)大聲地叫道：“她叫我滾出去！”然后就大哭起來(lái)。我會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)她傾訴，因?yàn)樗母星榈拇_受到了傷害。等她說(shuō)完了，我就讓她幫我準(zhǔn)備晚飯或者做一些大女孩在家干的事，這樣她就感到她受到了特別的對(duì)待。

5、使用紡織品與玩具

紡織品對(duì)有些孩子有特別的寬慰作用，特別是那些性格喜歡抱毯子或抱小貓小狗的孩子，試試看對(duì)孩子說(shuō)：“你可以和這頭毛茸茸的熊坐在一塊，它會(huì)使你好受一些?！蹦憧赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)柔軟的物品與撫摸它的感覺(jué)使孩子漸漸靜了下來(lái)。

6、逗孩子發(fā)笑

“如果孩子著急的在地上跳腳，我們也跳腳?！卑嗄崽卣f(shuō)：“有時(shí)，孩子發(fā)怒發(fā)到了歇斯底里的地步，我就參加她與她一塊大哭，”我會(huì)說(shuō)，“哭的好聽(tīng)，再響一些，我聽(tīng)不見(jiàn)?！庇貌涣硕嗑?，我們兩個(gè)就在一塊大笑了，“但是，雖然幽默有時(shí)能拆除憤怒的雷聲，你還是需要小心從事。在紐約工作的心理治療專家大衛(wèi)？舒馬克勒說(shuō)：“在有些情況下地把事情弄的更糟，孩子可能會(huì)感到你在取笑他，不把他當(dāng)一回事，如果你發(fā)現(xiàn)這種跡象，趕緊改變策略，或者抱抱他，或者同情地聽(tīng)他傾訴?！?/p>

7、轉(zhuǎn)移注意力

學(xué)步的幼童很想探索許多區(qū)域，如果被阻止的話很容易發(fā)怒，因此，不要火上澆油告訴他不能爬上餐桌，相反，轉(zhuǎn)移他的視線，給他一些新的探索的東西，可能的話，走到門外去?！懊看挝野盐?9個(gè)月大的克莉斯蒂娜帶到后園她都很高興，她聽(tīng)著園中的鳥(niǎo)叫聲就會(huì)完全忘記幾分鐘前使她大發(fā)脾氣的事了?！弊糁蝸喼莸目琐w格女士說(shuō)。

8、深吸一口氣

告訴孩子深深吸口氣可能使孩子更為憤怒，但是如果你蹲下身，看著他的眼睛，然后自己做幾次深呼吸，他很可能會(huì)不自覺(jué)地模仿你的呼吸方式，不久，他就會(huì)冷靜下來(lái)告訴你發(fā)生了什么事，而不是哭哭啼啼地鬧個(gè)不停了。

不管你使用上述的哪些方法，還是使用你過(guò)去行之有效的辦法，必須知道你可能不是每次都能很快地讓孩子平靜下來(lái)的，“有時(shí)孩子需要發(fā)怒，”菲利普解釋道：“有時(shí)他們發(fā)泄那么厲害，你只能讓他哭，只是當(dāng)心著不讓他們傷害到自己，直到集聚起來(lái)的緊張被釋放了，你才可能抱抱他們，輕聲地安慰他們使他們好受起來(lái)。”

清除孩子自卑的八種做法

孩子總會(huì)遇到這樣或那樣的事，使自己感到自卑。

例如，被老師批評(píng)了，自己穿的衣服沒(méi)有小伙伴的好看，上臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)……每遇到這種情況，家長(zhǎng)都心中暗暗焦急。這種自卑心理，會(huì)不會(huì)在孩子心理上造成陰影，會(huì)不會(huì)影響到他學(xué)習(xí)的積極性甚至伴隨他一生呢？其實(shí)，為孩子清除心中自卑的陰影，您完全可以幫他做到！

1.改變形象法

心理自卑的孩子，通常具備說(shuō)話吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。從說(shuō)話的音量、走路的姿勢(shì)入手，便可改變他們的心態(tài)。對(duì)有自卑心理的孩子，應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。

2.語(yǔ)言暗示法

積極的語(yǔ)言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而家長(zhǎng)可以有意識(shí)地用“你聰明”，“你一定行”之類的語(yǔ)言為孩子打氣，或是在此基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語(yǔ)言暗示之后再滿懷信心地去上學(xué)。

3.預(yù)演勝利法

每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他先在頭腦中想像完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種白日夢(mèng)式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見(jiàn)影的效果。

4.發(fā)揮長(zhǎng)處法

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂(lè)。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

5.儲(chǔ)蓄成功法

自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的，科學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。在消除孩子自卑心理時(shí)，為了能讓他生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。

6.洗刷陰影法

失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到挫折與失敗比一般孩子要多得多，及時(shí)洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影的方法很多，較為常見(jiàn)的有兩種：一是家長(zhǎng)要幫助孩子將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；二是徹底遺忘，家長(zhǎng)要幫助孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。

7.逆向比較法

沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，要認(rèn)識(shí)自己就得拿別人來(lái)做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，但對(duì)于“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來(lái)說(shuō)，采用選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。

8.降低追求法

一位哲人說(shuō)過(guò)：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分。”對(duì)于后進(jìn)孩子來(lái)說(shuō)，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來(lái)孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。

父母如何安慰寶寶復(fù)讀被嘲笑

目前，為了孩子們能夠不輸在起跑線上往往讓孩子們提前入園，因此目前幼兒園的留級(jí)生已不是一件新鮮事了，但是留級(jí)對(duì)于孩子們所造成的心理壓力父母?jìng)儜?yīng)該如何排解呢？以下就讓我們結(jié)合幾個(gè)小實(shí)例來(lái)具體的看下吧！

現(xiàn)狀

幼兒園畢業(yè)生不愿“復(fù)讀”

楊女士是某高校教師，平時(shí)對(duì)孩子的教育尤為關(guān)注，也寄予了很高的期望。在陽(yáng)陽(yáng)還在讀中班時(shí)，她就心急火燎地向幼兒園提出跳級(jí)請(qǐng)求，“我覺(jué)得讓孩子與高一年齡的小朋友在一起會(huì)成熟得更快，學(xué)到的東西也更多！”楊女士說(shuō)出了讓陽(yáng)陽(yáng)跳級(jí)的初衷。

可是，事與愿違，進(jìn)入大班后，活潑開(kāi)朗的陽(yáng)陽(yáng)變得沉默寡言，脾氣暴躁。“以前老師總夸我聰明，現(xiàn)在都夸哥哥姐姐聰明，而且我還總做他們的小跟班！”陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常委屈地哭訴。

畢業(yè)后，由于年齡限制，陽(yáng)陽(yáng)不得不進(jìn)入大班“復(fù)讀”，幼兒園里的孩子便經(jīng)常嘲笑陽(yáng)陽(yáng)是“留級(jí)生”、“笨孩子”，讓陽(yáng)陽(yáng)更覺(jué)得抬不起頭。一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，陽(yáng)陽(yáng)提出了強(qiáng)烈抗議，要求“留守”在家，把工作繁忙的父母弄得措手不及。

由于女兒的強(qiáng)烈“反對(duì)”，家住海珠區(qū)的蒲女士沒(méi)讓孩子復(fù)讀大班，而是讓身為退休教師的奶奶負(fù)責(zé)孩子的教育，“她不愿意做插班生，現(xiàn)在只好讓奶奶在家里教?！眱商烨?，蒲女士一咬牙買來(lái)了鋼琴，為不到6歲的孩子報(bào)了鋼琴初級(jí)班：“空出來(lái)的一年時(shí)間可以讓她先接觸音樂(lè)，培養(yǎng)興趣?！?/p>

調(diào)查

七成家長(zhǎng)希望孩子早入學(xué)

“孩子不能輸在了起跑線上！早點(diǎn)入學(xué)當(dāng)然是好事！”廣州市民郭先生的小孩出生于2004年11月，按照規(guī)定只能于后年9月份才能入讀小學(xué)?！懊髂?月，小孩如果不能讀小學(xué)的話，只好復(fù)讀一年幼兒園，這樣多耍一年沒(méi)有什么意思！”

“最好能放開(kāi)硬性規(guī)定，給家長(zhǎng)選擇的自由！”市民蔣小姐的小孩子出生于2004年9月7日，“就差那么幾天入不了學(xué)，好耽誤時(shí)間哦！”她認(rèn)為，早一年上學(xué)意味著孩子可以多一些鍛煉機(jī)會(huì)?！坝變簣@每個(gè)月都要交管理費(fèi)；幼兒園開(kāi)設(shè)興趣班，一門興趣課也要交五六百元，這可是一筆不小的開(kāi)支……”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有七成家長(zhǎng)愿意自家小孩早點(diǎn)讀書(shū)。在廣州媽媽網(wǎng)上，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：“既然在大班小孩各方面發(fā)展都不錯(cuò)，為什么不能早點(diǎn)讀書(shū)呢？”

專家觀點(diǎn)

教育不是越“早”越好

入園年齡最好滿三歲

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班孩子“復(fù)讀”現(xiàn)象并不少見(jiàn)。由于小學(xué)入學(xué)嚴(yán)格錄取“8月31日以前出生”的滿6周歲的孩子，導(dǎo)致不少9月份出生的幼兒園兒童不得不復(fù)讀一年。

“幼兒園小班孩子年齡應(yīng)該滿3周歲。因?yàn)樵谶@個(gè)年齡階段的孩子，已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)言能力并初具獨(dú)立生活的能力?！睆V州市越秀區(qū)某幼兒園黃園長(zhǎng)透露，一些幼兒園設(shè)置了小小班，招收2歲至2歲半的孩子已是多年的“慣例”?！耙恍┯變簣@在托班、小班報(bào)名時(shí)，對(duì)年齡限制較松，心急的家長(zhǎng)很容易鉆這個(gè)空子，將孩子早早送進(jìn)幼兒園?！?/p>

對(duì)于這一問(wèn)題，黃園長(zhǎng)分析，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅存在生理年齡的差距，同時(shí)還存在智力年齡的差距。絕大多數(shù)的正常兒童，智力年齡都是隨著生理年齡的發(fā)展而同步發(fā)展。過(guò)早地把兒童置于一個(gè)超過(guò)他智力年齡的環(huán)境中發(fā)展，“揠苗助長(zhǎng)”對(duì)孩子自信的培養(yǎng)非常不利。處于低齡階段的兒童，還是讓其按部就班，循序漸進(jìn)地發(fā)展比較好。

她強(qiáng)調(diào)，孩子應(yīng)該在3歲以后進(jìn)入幼兒園小班。過(guò)早入園會(huì)給孩子心理上帶來(lái)一些不良影響，如因獨(dú)立性差、不適應(yīng)園內(nèi)生活而緊張焦慮，在集體活動(dòng)中做小“跟班”而自卑等，即使孩子到了入園年齡，也應(yīng)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，如多給孩子講述幼兒園里的有趣故事，帶孩子熟悉一下幼兒園環(huán)境，在家給孩子做模擬場(chǎng)景的訓(xùn)練，這樣會(huì)大大縮短適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。

過(guò)早上學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒

“實(shí)際上，小學(xué)對(duì)孩子年齡限制是有道理的。”廣州市某省一級(jí)小學(xué)陳校長(zhǎng)表示，教育部門規(guī)定的小學(xué)入學(xué)年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學(xué)因素規(guī)定的，符合孩子從食物到圖片再到文字符號(hào)的認(rèn)知過(guò)程，假如過(guò)早上學(xué)就是將不符合其智力水平的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子，多數(shù)情況下是學(xué)不好的：“過(guò)早上學(xué)，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感?！?/p>

“復(fù)讀”最好換幼兒園

黃園長(zhǎng)指出，不管是“休學(xué)”在家，還是選擇“復(fù)讀”，都將對(duì)孩子幼小的心靈造成極大的傷害。孩子休學(xué)導(dǎo)致集體生活的缺失，會(huì)造成他們極大的失落感。大班的兒童需要在群體合作和交流中成長(zhǎng)，缺乏與同齡伙伴交往會(huì)引發(fā)孩子的孤僻，最終形成心理陰影?！按送?，隨著大班兒童自我意識(shí)的增強(qiáng)，選擇‘復(fù)讀’會(huì)使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感，從而導(dǎo)致他們攻擊性行為驟增?！?/p>

不過(guò)，一些孩子已經(jīng)處于幼兒園與小學(xué)“青黃不接”的尷尬境地，又該怎么辦呢？“這一年當(dāng)然不能荒廢，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子特長(zhǎng)來(lái)選擇他該往哪個(gè)方向發(fā)展?！秉S園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)，可考慮為“復(fù)讀”大班的孩子換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：可轉(zhuǎn)到藝術(shù)特色幼兒園，或把孩子從寄宿制幼兒園轉(zhuǎn)到日托制幼兒園，這些都可引發(fā)孩子再學(xué)習(xí)、再適應(yīng)的興致。

過(guò)于的重視早教并不見(jiàn)得都是好的問(wèn)題，所以媽媽們一定要考慮這些問(wèn)題，畢竟我國(guó)的《義務(wù)教育法》都有一定的年齡限制，如果入園過(guò)早而又不能提前入小學(xué)，只能選擇復(fù)讀，這親反而不利于孩子們心理健康，最終得不償失！

被家長(zhǎng)評(píng)為最難養(yǎng)的寶寶

由于年輕的家長(zhǎng)在育兒經(jīng)驗(yàn)的方面是比較缺乏的，當(dāng)遇到孩子的一些問(wèn)題的時(shí)候是真的是不知道應(yīng)該如何去解決。這時(shí)候，不妨帶孩子到醫(yī)院做一做“氣質(zhì)測(cè)試”。醫(yī)生將根據(jù)兒童不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，提出針對(duì)性的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確撫養(yǎng)、教育孩子。

兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)，有易養(yǎng)型、難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型三種主要類型。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，是不是“易養(yǎng)”就比“難養(yǎng)”的孩子更優(yōu)秀？其實(shí)，這是很大的誤解。氣質(zhì)各有長(zhǎng)處和短處，無(wú)所謂好壞。

易養(yǎng)型——積極陽(yáng)光，仍需注意引導(dǎo)

圓圓從小在家長(zhǎng)眼里就是一個(gè)很“懂事”的寶寶。剛上幼兒園時(shí)，許多小朋友不適應(yīng)，圓圓則很快融入到新的環(huán)境中，即使不高興也很少哭鬧。游樂(lè)場(chǎng)里，她總能在老師的鼓勵(lì)和保護(hù)下勇敢攀爬，從不莽莽撞撞。經(jīng)過(guò)悉心培養(yǎng)，圓圓逐漸養(yǎng)成按時(shí)起居，生活規(guī)律的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)上遇到困難，她也不輕易放棄。

點(diǎn)評(píng)：圓圓的氣質(zhì)屬于“易養(yǎng)型”，其生活習(xí)慣、精神狀態(tài)、適應(yīng)能力等都表現(xiàn)適度，許多方面還表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

建議：易養(yǎng)型的孩子相對(duì)讓人省心，不過(guò)，年輕父母不能因此采取“放任”的方式。父母的言傳身教和家庭融洽的氛圍對(duì)寶寶有很大影響。孩子“懂事”，父母更應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)其他方面的能力，使其均衡發(fā)展。

啟動(dòng)緩慢型——內(nèi)向安靜，潛質(zhì)大可挖掘

莎莎剛上小學(xué)一年級(jí)，最近老師反映，莎莎的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，平時(shí)也不積極回答問(wèn)題。如果她和別的同學(xué)鬧矛盾覺(jué)得委屈，就一個(gè)人呆在座位上生悶氣，什么活動(dòng)都不參與。媽媽越聽(tīng)越著急，回家后狠狠批評(píng)了莎莎，沒(méi)想到她的這種“不配合”愈演愈烈，甚至開(kāi)始厭學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：小莎莎屬于“啟動(dòng)緩慢型”，退縮、適應(yīng)慢，會(huì)生悶氣但很少發(fā)脾氣。

建議：孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)后，如果出現(xiàn)“入門慢”或“適應(yīng)困難”怎么辦？

1．營(yíng)造寬松的環(huán)境。雖然寶寶掌握新知識(shí)的速度較慢，但并不意味著學(xué)不好。家長(zhǎng)要給孩子充分的時(shí)間，營(yíng)造輕松、有趣的氛圍。如果沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)，反倒批評(píng)指責(zé)，會(huì)加重寶寶退縮和消極情緒。早教網(wǎng)

2．因材施教、取長(zhǎng)補(bǔ)短。啟動(dòng)緩慢型寶寶在某些方面也可能潛藏著“天賦”。有的孩子對(duì)聲音敏感，可嘗試培養(yǎng)音樂(lè)才能；有的孩子對(duì)色彩敏感，可嘗試加強(qiáng)美術(shù)訓(xùn)練。

難養(yǎng)型——堅(jiān)韌不拔，也是可造之材

小康康從出生起就愛(ài)哭鬧，睡覺(jué)不準(zhǔn)時(shí)，大便無(wú)規(guī)律，讓父母忙得“焦頭爛額”。隨著年齡增長(zhǎng)，小康康的脾氣似乎越來(lái)越大，固執(zhí)、難哄。有一次，媽媽要康康換新買的衣服，他哭著不肯穿，媽媽越哄、爸爸越罵，康康越“變本加厲”地哭鬧。

點(diǎn)評(píng)：康康是“難養(yǎng)型”孩子，生活規(guī)律性和適應(yīng)能力較差，固執(zhí)、任性。

建議：“難養(yǎng)”是相對(duì)的，家長(zhǎng)應(yīng)平靜、寬容些，找到與孩子氣質(zhì)特點(diǎn)相適應(yīng)的撫養(yǎng)方式。

1．不要只看孩子短處。孩子固執(zhí)和堅(jiān)持，說(shuō)明他們有鍥而不舍的精神，可借此培養(yǎng)克服困難的勇氣。

2．家長(zhǎng)需反省自身。寶寶發(fā)脾氣，有時(shí)難以避免、有些卻能找到原因。隨著年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感受。例如，別硬塞給寶寶吃不喜歡的東西；別強(qiáng)迫寶寶穿不喜歡的衣服等。

3．采取“冷處理”的方法。切忌因?qū)殞毧摁[，就無(wú)條件地滿足他們的要求。應(yīng)耐心等待寶寶冷靜下來(lái)。

4．別輕易對(duì)孩子說(shuō)“不”。如果寶寶哭鬧，可以找一些他們感興趣的事情轉(zhuǎn)移注意力，多陪孩子做游戲、講故事，激發(fā)積極的情緒，循序漸進(jìn)培養(yǎng)生活技能。

除上述3種典型氣質(zhì)類型，還有一些“中間型”氣質(zhì)。當(dāng)家長(zhǎng)和環(huán)境的要求與兒童氣質(zhì)相協(xié)調(diào)時(shí)，就會(huì)獲得最佳發(fā)展。需要家長(zhǎng)在此過(guò)多的發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)。然后找到合適的方法發(fā)掘孩子的天賦。

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