大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《動(dòng)物好朋友》

大班語(yǔ)言教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《動(dòng)物好朋友》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小山羊和小白兔在花草叢中穿梭，小青蛙在河邊跳躍，白鵝在水池里悠然自在地游來(lái)游去。水牛伯伯站在最前面當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)動(dòng)物們成群結(jié)隊(duì)，在森林里快樂(lè)地唱歌向前走。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中鞏固練習(xí)反音，正確運(yùn)用各詞、動(dòng)詞、量詞等等。

2、學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講話，不亂插嘴。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)yjs21.cOm

游戲中鞏固練習(xí)反音，正確運(yùn)用各詞、動(dòng)詞、量詞等。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書、掛圖、CD、數(shù)學(xué)圖卡組(字卡)

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的畫面，教師講述兒歌情節(jié)。

2.教師分段念誦兒歌。

3.教師可以提醒幼兒注意，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)，都是下一句的開(kāi)頭，就好像是在玩“接龍”游戲。

4.引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容。

(1) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，小山羊在做什么?他遇到了誰(shuí)?

(2) 小白兔在做什么?他遇到了誰(shuí)?

(3) 小青蛙跳下河之后?遇到了誰(shuí)?

(4) 大白鵝在水里游泳，碰到了誰(shuí)?

(5) 是誰(shuí)在當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來(lái)排隊(duì)?

5.識(shí)字游戲。

(1)教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。

(2)游戲“找朋友”。

教學(xué)反思

活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。

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幼兒園小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物好朋友》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物好朋友》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意在于集體面前表現(xiàn)自己，能看懂畫面的主要內(nèi)容，理解掌握兒歌，能以肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表動(dòng)作，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《動(dòng)物好朋友》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，理解掌握兒歌。

2、愿意在于集體面前表現(xiàn)自己。

3、能以肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表動(dòng)作。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

一、以尋找動(dòng)物朋友的形式，引出各種小動(dòng)物。

師：哇，這里有這么多動(dòng)物好朋友，我們一起跟他們大聲招呼吧!(動(dòng)物朋友你們好)

師：這里有這么多小動(dòng)物，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只(5只)

基本部分：

二.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的合成句。

1.出示第一幅圖卡

(指向小山羊)問(wèn)：這是誰(shuí)呀?小山羊來(lái)了，它要去干嘛呢?(引導(dǎo)幼兒觀察小山羊手上拿的東西：小樹(shù)苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹(shù)呢。

并引導(dǎo)幼兒做一做種樹(shù)的動(dòng)作。)那小山羊去種樹(shù)的路上會(huì)遇到誰(shuí)呢?(指向小白兔)幼兒回答后，教師再概括

并示范用合成句的形式表述：小山羊，去種樹(shù)，路上遇見(jiàn)小白兔。

2.依次類推。(引導(dǎo)幼兒自主說(shuō)出一個(gè)完整的句子)

3、第五幅圖，通過(guò)講述讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“領(lǐng)隊(duì)”這個(gè)詞，并用動(dòng)作。讓幼兒理解掌握，并學(xué)說(shuō)“排好隊(duì)，向前走，大伙兒都是好朋友”。

三.以接龍游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1.師：我們說(shuō)出了那么多的句子，寶寶們你們知道嗎?動(dòng)物朋友把這些句子編成了一首好聽(tīng)的兒歌

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看吧!(播放cd視頻)

2、師：兒歌這么好聽(tīng)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

3.引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念兒歌，并一起用動(dòng)作表演

4.接龍游戲。

師：我做小動(dòng)物們，你們大聲說(shuō)我碰到了誰(shuí)。

師：小山羊，去種樹(shù)

幼：路上碰到小白兔。

5.你們來(lái)做小動(dòng)物，我來(lái)說(shuō)碰到了誰(shuí)。

幼：小山羊，去種樹(shù)

師：路上碰到小白兔。

6、分發(fā)頭飾，師幼一起進(jìn)行情景表演

7、教師小結(jié)

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)物好朋友”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。

為了更加激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們津津有味的看著，不時(shí)地用語(yǔ)言與我互動(dòng)著。

在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié)，依照活動(dòng)前的設(shè)計(jì)，進(jìn)行的很順利，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演兒歌時(shí)，卻發(fā)生了這樣的一件事，當(dāng)我們大家一起說(shuō)“小山羊”時(shí)，我立即問(wèn)大家：小山羊用什么動(dòng)作來(lái)表演?接連叫了幾個(gè)幼兒，動(dòng)作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問(wèn)問(wèn)他吧，陳聰站起來(lái)說(shuō)：“用自己喜歡的動(dòng)作?！睂?duì)于一句這樣有想法的話，我卻忽略了，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動(dòng)作中，基本都是我來(lái)創(chuàng)編，孩子們機(jī)械的模仿。

我們經(jīng)常會(huì)提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，放飛孩子的思維。

幼兒百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。

幼兒園中班語(yǔ)言教案《動(dòng)物好朋友》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；

2.初步了解頂針兒歌特點(diǎn)。

3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4.讓幼兒嘗試敘述兒歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)選材：

《動(dòng)物好朋友》是一首特別的兒歌，它在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)，都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育，為此，我選擇了《動(dòng)物好朋友》這一活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《動(dòng)物好朋友》PPT

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以歌曲《找朋友》導(dǎo)入。

師：小朋友，你們都有好朋友嗎？你和你的好朋友做些什么呢？

幼：……（幼兒大膽表述）

師：動(dòng)物們也有自己的好朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)哪些動(dòng)物是好朋友？它們做了什么？

幼：……

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首兒歌，名字是《動(dòng)物好朋友》。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1.教師朗誦兒歌一遍。

提問(wèn)：你們聽(tīng)到兒歌里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己聽(tīng)到的。

教師小結(jié)：小朋友，你們說(shuō)的真棒！那讓我們一來(lái)起來(lái)看看吧！

三、學(xué)習(xí)兒歌，知道什么是頂針兒歌，并能找出其特點(diǎn)。

1.出示兒歌圖片，引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)兒歌。

2.師：讓我們看看是哪個(gè)小動(dòng)物先出場(chǎng)的？

（出示小山羊）問(wèn)，這是誰(shuí)呀?小山羊來(lái)了，它要去干嘛呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小山羊手上拿的東西，小樹(shù)苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹(shù)呢）。那小山羊去種樹(shù)的路上會(huì)遇到誰(shuí)呢？（出示小兔）幼兒回答后，教師再概括，并示范表述：，小山羊，去種樹(shù)，路上遇見(jiàn)小白兔。（以此類推）

（1）看圖片完整復(fù)述兒歌。

（2）小朋友，你們剛才在讀兒歌的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒歌里的小秘密？今天老師還把這首兒歌用圖畫的形式畫了下來(lái)，讓我們一起看看有什么秘密呢？（引導(dǎo)幼兒一句一句的讀，發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，每一句的最后一個(gè)小動(dòng)物正好是下一句開(kāi)頭的小動(dòng)物，以此類推。）

小結(jié)：兒歌每一句的結(jié)尾和下一句的開(kāi)始用同一個(gè)字和詞，這樣的兒歌叫“頂針兒歌”。

四、游戲接龍

師：接下來(lái)我要和小朋友玩?zhèn)€接龍游戲，我說(shuō)第一句，你們接著我的最后一個(gè)詞語(yǔ)往下說(shuō)，好嗎？

師：小山羊，去種樹(shù)，路上遇見(jiàn)小白兔；（我的最后一個(gè)詞語(yǔ)是什么？小白兔）

幼：小白兔，去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙；（也可以交換練習(xí)）

五、完整表演

小朋友，現(xiàn)在讓我們一起用動(dòng)作來(lái)完整的表演這首兒歌。

六、結(jié)束

小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一首新的兒歌名字叫《動(dòng)物好朋友》，這是一首頂針兒歌。你們看動(dòng)物朋友們排著隊(duì)真整齊呀！小朋友想不想跟它們比比?。≮s快找好自己的好朋友排好隊(duì)一起出去走走吧！老師當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，我們出發(fā)嘍！（邊說(shuō)兒歌邊表演走出教室）

附兒歌：

動(dòng)物好朋友

小山羊，去種樹(shù)，

路上遇見(jiàn)小白兔，

小白兔，去插花，

路上遇見(jiàn)小青蛙，

小青蛙，跳下河，

喚來(lái)一只大白鵝，

大白鵝，游呀游，

碰到一只老水牛，

老水牛，當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，

指揮大伙來(lái)排隊(duì)，

排好隊(duì)，向前走，

大伙兒都是好朋友。

《動(dòng)物好朋友》活動(dòng)反思：

《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語(yǔ)言教材，這首兒歌里各種可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)選擇這一活動(dòng)的時(shí)候，我就認(rèn)真的考慮怎樣來(lái)上好這一節(jié)活動(dòng)，如何讓幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。

首先，我的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是這樣的：1.以歌曲《找朋友》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣；2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀察小動(dòng)物在做什么，讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

其次，在第三個(gè)環(huán)節(jié)也就是重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn)，我自己設(shè)計(jì)了這樣的一副圖譜，幼兒在感興趣的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語(yǔ)，都和下一句開(kāi)頭的字或詞語(yǔ)是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對(duì)“頂針”兒歌的理解，我設(shè)計(jì)了接龍游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn)，正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。

最后，讓幼兒跟小動(dòng)物來(lái)比賽看看誰(shuí)站的最整齊，幼兒的積極性很高，每個(gè)幼兒都參與其中，老師的一句：“我來(lái)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，我們出發(fā)嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中，在老師的來(lái)帶領(lǐng)下幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌結(jié)束了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束了，我也在不斷地反思，較成熟的教學(xué)活動(dòng)的出爐是不容易的，需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點(diǎn)，磨方法，磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，磨孩子，苦盡甘來(lái)，最終你會(huì)品嘗甜蜜地果實(shí)。

幼兒百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《好朋友》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

兒歌《好朋友》形式較一致，語(yǔ)言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維，然而在最后一句的問(wèn)答，“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友?！▲B(niǎo)說(shuō)：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！币粋€(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自由，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系。

2、幼兒語(yǔ)言的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

2、教具：鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo)，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)

二、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你們剛才玩了什么，怎么玩的?

聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話，我聽(tīng)到了，茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽(tīng))

我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)什么?(教師邊請(qǐng)幼兒回答，出示邊圖片、漢字)

水壺為什么對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢?

幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?)

幼兒1完整自己的句型：圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔痔渍f(shuō)：“對(duì)?！?(教師可以提醒加帶動(dòng)幼兒完整的說(shuō))

幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f(shuō)：“對(duì)。”

(教師贊賞幼兒2，并請(qǐng)其他幼兒一起重復(fù)他的語(yǔ)言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述)

三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。

教師：有那么多好朋友在說(shuō)悄悄話，

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

手套說(shuō)：“對(duì)。”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

鑰匙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

紙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

教師：除了剛才說(shuō)的這么對(duì)好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)

幼兒獨(dú)立回答，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述。(教師用簡(jiǎn)筆畫記錄)

幼兒1：插頭對(duì)插座說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！辈遄f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

幼兒2：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

幼兒3：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

幼兒4：電腦對(duì)鼠標(biāo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔髽?biāo)說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

教師：生活中有那么多好朋友，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毙▲B(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒思考)

幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。

幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！币?yàn)樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。(教師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?” 動(dòng)動(dòng)腦筋想一想我們小鳥(niǎo)和誰(shuí)經(jīng)常在一起呢?)

幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。

幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)論)

教師出示背景圖，完整的講述最后一段。

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，我們也要做愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。

幼兒1：不要亂丟垃圾。

幼兒2：不要把樹(shù)砍掉。

六、請(qǐng)幼兒為兒歌取名字。

幼兒1：我們是一對(duì)好朋友。

幼兒2：朋友。

幼兒3：好朋友。

七、跟著音樂(lè)《兩只小鳥(niǎo)》做律動(dòng)。

兒歌：好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

手套說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

鑰匙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

紙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

八、總結(jié)：

孩子們，老師和你們是一對(duì)好朋友嗎?當(dāng)然是。好，來(lái)，我們拍拍手，一邊拍一邊說(shuō)，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毙∨笥颜f(shuō)：“對(duì)!”(在激情和興奮中下課。)

教學(xué)反思

教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我們都是好朋友》

一、活動(dòng)課題：

《我們都是好朋友》(大班音樂(lè))

二、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中明確指出：要教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，并具有初步的的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合我市創(chuàng)建生態(tài)城市的工作要求，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，從幼兒最感興趣的動(dòng)物朋友入手，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、探索看圖理解記憶歌詞，并模仿創(chuàng)編部分歌詞。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖片、背景圖、音樂(lè)。

2、幼兒已有初步的環(huán)保意識(shí)，知道動(dòng)物和我們?nèi)祟愂枪餐钤谕粋€(gè)地球上。

五、教學(xué)方法：

1、直觀演示法：我運(yùn)用圖片直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)他們積極地思考。

2、探究法：活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽進(jìn)行猜測(cè)。

3、多元激勵(lì)法：我注重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)的方法，如語(yǔ)言贊美、發(fā)笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等，讓孩子在心理上獲得滿足感。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)出示圖片，引出主題。

1、師：小朋友，你們喜歡自己的家嗎?可是有一群小動(dòng)物卻急急忙忙想要離開(kāi)它們的家，這是為什么呢?

2、教師出示《小動(dòng)物搬家》圖片，幼兒觀察交流。

3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)榄h(huán)境受到了污染，所以小動(dòng)物的家園遭到了破壞，小動(dòng)物們就會(huì)變得無(wú)家可歸。

(二)熟悉旋律，理解歌詞。

1、師：小動(dòng)物看到自己的家園變成了這樣，心里非常難過(guò)。聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

2、教師用小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)歌詞，并逐一出示小動(dòng)物的圖片?！拔恼?出自."小兔說(shuō)：“請(qǐng)留一片綠草給我”;小鳥(niǎo)說(shuō)：“請(qǐng)留一片藍(lán)天給我”;小魚(yú)說(shuō)：“請(qǐng)留一片清泉給我”;大熊貓說(shuō)：“請(qǐng)留一片森林給我”。它們齊聲說(shuō)：“我們都是好朋友，世界變得更美妙?！?/p>

3、師：聽(tīng)到了嗎?小動(dòng)物們說(shuō)的多好呀!它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間啊!老師也把小動(dòng)物的話編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽(tīng)……教師清唱歌曲。

4、師：你聽(tīng)到什么了呢?(幼兒自由回答)

5、師：老師用歌聲把小動(dòng)物們的家園唱出來(lái)了，你們看，這些美麗的地方是誰(shuí)的家呢?(教師出示綠綠的小草、藍(lán)藍(lán)的天空、密密的森林、清清的河水背景圖)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，然后把小動(dòng)物送回它們的家園，好嗎?

6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。

7、師：誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物回家?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的位置。

8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對(duì)不對(duì)呢?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。教師放音樂(lè)，幼兒集體學(xué)習(xí)歌曲。

9、師：我們小朋友真棒!都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現(xiàn)在的心情怎么樣呢?就讓我們來(lái)唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧!幼兒再次集體歌唱。

10、師：真好聽(tīng)，小動(dòng)物還想聽(tīng)小朋友唱這首歌呢，我們?cè)賮?lái)一遍，怎么樣?幼兒集體歌唱。

11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的心情怎么樣呢?(快樂(lè)的)現(xiàn)在我們就用快樂(lè)的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來(lái)吧!

12、分角色表演歌曲。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥(niǎo)，第三組小朋友唱小魚(yú)，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。

(三)創(chuàng)編歌詞，拓展思維。

1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢!看，又來(lái)了一群小動(dòng)物!教師出示動(dòng)物圖片。

2、師：現(xiàn)在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來(lái)唱一唱呢?幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。

3、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎?幼兒自由創(chuàng)編。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前創(chuàng)編歌曲。

(四)延伸：

師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，還有其他的，像花草呀、、樹(shù)木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護(hù)它們，保護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛(ài)生活在一起，我們的家園才會(huì)變得更美好!

七、教學(xué)效果：

這是一首大班環(huán)保歌曲，因?yàn)楝F(xiàn)在正在創(chuàng)建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫、制作綠色展板、利用晨間談話加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)等，因此幼兒對(duì)這方面的知識(shí)掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節(jié)普通的音樂(lè)課上得跟人家不一樣呢?最后我決定從情感入手，因?yàn)樾?dòng)物是很受幼兒喜愛(ài)的，但是歌中的小動(dòng)物卻因?yàn)榄h(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對(duì)小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來(lái)。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng)造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護(hù)小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

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