如何治理寶寶“退縮”行為？

幼兒行為故事。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的“如何治理寶寶“退縮”行為？”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

導(dǎo)讀：正常的兒童，突然到了一個完全陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動、發(fā)呆、退縮等行為表現(xiàn)，是正常的適應(yīng)性反應(yīng)。但是有退縮行為的兒童，即使隨著時間的推移，也很難適應(yīng)新的環(huán)境，如果不注意防治，還有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。

一般來講，多數(shù)孩子與其他小朋友都能融洽相處，一起玩耍。但也有些孩子明顯孤僻、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，更不愿到陌生的環(huán)境中去，寧愿一個人呆著。這種現(xiàn)象稱為“兒童退縮行為”，多發(fā)生在5-7歲的兒童身上。

正常的兒童，突然到了一個完全陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動、發(fā)呆、退縮等行為表現(xiàn)，是正常的適應(yīng)性反應(yīng)。但是有退縮行為的兒童，即使隨著時間的推移，也很難適應(yīng)新的環(huán)境，如果不注意防治，還有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。

兒童退縮行為的原因

一、先天適應(yīng)能力差

這類兒童從小適應(yīng)能力差，對新環(huán)境感到特別拘謹，不愿意接觸人。一定要他們面對新環(huán)境，適應(yīng)過程會艱難而緩慢。

二、后天撫養(yǎng)教育不當(dāng)

有的家長整天把孩子關(guān)在家中讓其獨自玩耍，不愿他與其他孩子交往；或?qū)⒆舆^于溺愛，過多照顧與遷就，也會使孩子難以適應(yīng)新的環(huán)境。

兒童退縮行為的表現(xiàn)

有退縮行為的兒童，平時表現(xiàn)為孤獨、退縮、膽小、害怕。他們從不主動與其他小朋友交往，沉默寡言，寧愿一個人在家中與布娃娃為伴；來了客人通常會趕快躲藏起來，怕見外人；但在自己熟悉的環(huán)境中，與自己熟悉的人在一起，還是能高高興興地談笑與玩耍，并無任何精神異常的表現(xiàn)。

這類兒童年齡較小時，父母除發(fā)現(xiàn)他們性格比較安靜、不大愿意與小伙伴玩耍外，常常不易發(fā)現(xiàn)其退縮行為；而入幼兒園或小學(xué)時，退縮行為就會明顯暴露出來，表現(xiàn)為緊張、害怕、拒絕上學(xué)；不過逐漸熟悉環(huán)境以后，孩子退縮行為的癥狀又會逐漸減輕。

兒童退縮行為的防治

1、培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，讓孩子學(xué)會自己管理自己、自己的事情自己做；家長要相信孩子的能力，讓孩子丟掉處處依賴別人的“心理拐杖”，學(xué)會獨立“行走”。

2、創(chuàng)造條件，讓孩子多參加社會活動，鼓勵孩子與小伙伴交往。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，應(yīng)多帶他們外出，逐步適應(yīng)各種環(huán)境，幫助他們克服孤獨感。

3、不要溺愛孩子，以免造成孩子過分依賴；也不可強扭孩子的退縮行為，避免使孩子恐懼不安，更加害怕與人接觸。父母的信心和良好的社交關(guān)系，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開朗的性格。

4、對孩子在社交中表現(xiàn)出的合群現(xiàn)象給予及時的獎勵和強化。經(jīng)過多次社交實踐和家長的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都能成為性格開朗的人。

5、對于經(jīng)過上述治療效果仍不理想的孩子，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用抗抑郁劑，如百憂解、左洛復(fù)、賽樂特、麥普替林等；也可服用中樞興奮劑，如利他林等。

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如何讓寶寶養(yǎng)成良好行為？

導(dǎo)讀：孩子從母腹來到人間，不懂得是與非、對與錯、什么能做、什么不能做，全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來進行的)。

我國現(xiàn)階段實行的是計劃生育的國策，一個家庭最好只生一個孩子。于是，家長對這一個孩子的成長(包括智力和性格)極為關(guān)注，希望自己的孩子又聰明、行為又好，是個全面發(fā)展的好孩子。

孩子從母腹來到人間，不懂得是與非、對與錯、什么能做、什么不能做，全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來進行的)。那么，怎樣培養(yǎng)兒童的好行為、避免形成不良行為呢？我想談點總的原則，希望對家長有幫助。

一、在思想上要有這樣的認識：

1、愛孩子，但不溺愛孩子。

沒有感受到愛的孩子，發(fā)展不會正常。愛并不是一味“提供”，不是要什么給什么，更不是還沒要，就已經(jīng)準備好了、給了。嚴格要求不是不愛孩子，溺愛只會害了孩子，孩子就會不知道是非，不懂得尊重他人，自我中心就會演變成自私。

2、懂得只有孩子的不良行為，沒有不良的孩子，要批評時，應(yīng)該說：“我不喜歡你把鞋子脫在沙發(fā)上”（不良行為），而不要說：“我不喜歡你”(不良孩子)。

3、孩子不良行為問題的產(chǎn)生，往往源于縱容和自己的不良言行。比如：孩子講話粗暴、拖拉、不尊重老人、打人、不愛護小動物、霸氣等。要糾正孩子的毛病，先糾正自己的毛病。

二、要早立規(guī)矩，早形成習(xí)慣，并堅持不懈地執(zhí)行：

規(guī)矩，也就是有界限，能做的、不能做的規(guī)定下來。甚至早在一歲生日以前就立下來。比如：不大聲吵鬧、不打人、睡覺時不要抱等。有了規(guī)矩才有秩序。早年不立規(guī)矩，孩子會失控，長大了，在一個有規(guī)矩的社會中，就會處處碰壁，不受人歡迎，經(jīng)常受挫折，反而非常痛苦。

如果早不立規(guī)矩，孩子不知道是與非、不知道對與錯，等形成了不良行為，再立規(guī)矩就晚了，要花很多倍的工作，還不見得能改好。

有了規(guī)矩，形成了習(xí)慣，孩子做起來很自然，沒有約束感。我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益?！比~圣陶也說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！庇枷爰遗喔f：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)努力求得好習(xí)慣。”可見習(xí)慣之重要。

立了規(guī)矩，必須堅持，否則無用，有時還會更壞，孩子會模仿，雷聲大、雨點小是不好的。

三、要具備兒童身體、心理發(fā)育及發(fā)展的規(guī)律的知識：

教育要按規(guī)律行事。如果不懂得發(fā)展的規(guī)律，一定做不好教育工作。在心理方面，比如：嬰兒往往只有極短暫的注意力，不要讓孩子連續(xù)注意學(xué)習(xí)5分鐘以上(半歲以內(nèi))，10分鐘以上(1歲以內(nèi))。逆反是兩三歲兒童的心理特點，不要在這個階段要他“聽話”，不聽就打。要理解、要疏導(dǎo)。五六歲的兒童好奇心特別強，有時為了探個究竟，會“破壞東西”，應(yīng)該理解、要正確對待。如果家長有了這些知識，他們就會理解不同年齡的孩子要不同對待，教育才會有好效果。

四、適當(dāng)表揚、獎勵，適當(dāng)給以批評、懲罰，注意“度”：

家長往往對孩子的好行為喜在心里，不表露出來，而對不良行為卻揪住不放。批評、打罵，好像孩子不打、不罵，不會形成好性格。清朝思想家、教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長”，這是教育孩子重要的原則。

當(dāng)然，孩子做錯了事，表現(xiàn)了不良行為，批評與懲罰也是必要的，但必須注意“分寸”，“度”，不要小題大做，也不要遮掩，要恰如其分。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不管你們采取哪一類教育方法，你們都需要一個尺度，因此也就需要在自己身上培養(yǎng)分寸感?！?/p>

愛也要注意分寸、尺度，過份的愛、以兒童為中心的家庭，只能培養(yǎng)出冷酷無情、毫無責(zé)任感的利已的孩子。

五、盡早發(fā)現(xiàn)問題，盡早處理問題，注意第一次：

孩子由于其經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)一些不良行為、小錯誤。比如孩子要買冰棍，不同意，他就大哭、在地上打滾，家長就買了。這樣，第一次教育機會就破壞了，孩子以后遇到類似情況，還會一樣表現(xiàn)，再大一點，變成要挾，就難辦了。

六、管教孩子要從孩子的實際情況出發(fā)，不要從自己的情緒出發(fā)：

這一點雖然看上去容易做到，但實際上很難做到。家長往往是從自己當(dāng)時的情緒出發(fā)來教育孩子的。孩子出現(xiàn)了一個問題，自己當(dāng)時情緒好，大一點問題也不處理；反之，非常嚴厲，這樣就不能讓孩子明辨是非、糾正錯誤。

七、不要橫向比較；并數(shù)落發(fā)展稍稍遲緩的孩子：

每一個孩子都有一個自己的發(fā)展表。每一個孩子在不同行為領(lǐng)域的發(fā)展，可以不全是與大多教同齡兒童完全一樣的。在某個領(lǐng)域了解快些，另一個領(lǐng)域可能慢些。不要因為橫向攀比，感到自己的孩子不如人家孩子，就擔(dān)心，就數(shù)落孩子。早期稍稍落后的孩子，只要不是弱智兒，后來會趕上來的，甚至還會超過原來發(fā)展較快的孩子。

八、舍得花時間和孩子玩，在此過程中了解孩子：

家長往往因為忙，把小孩交給老人或保姆，大一點了，就送往幼兒園，甚至外地姥姥家、奶奶家。和孩子在一起玩的時間很少。有時，因為高興，才逗逗孩子，這樣不好。孩子需要教育但必須了解他的愛好、他的興趣、他的優(yōu)點和缺點，這樣方能有效。

在一起玩是了解孩子最好的方法。要一起玩、要了解。有時，也有的家長是和孩子常玩，但只是高高興興地玩一通，但并不著意去了解孩子。問家長孩子喜歡什么、不喜歡什么，擅長什么、哪方面能力差些，也不知道，這就不好。

九、樹立榜樣：

孩子早期生活在家里，早期的學(xué)習(xí)以模仿為主。他們模仿的對象首先是最親近的人，父、母最為重要；因此要注意自己的言行、儀表。對孩子要誠實、要有責(zé)任心、要大度，對朋友要熱情、幫助、有同情心，孩子也會學(xué)習(xí)這些好品質(zhì)。

十、不要以自己的性格特點來要求孩子：

家長往往以自己的性格特點來要求孩子，把孩子塑造成自定的“模式”，當(dāng)達不到時，就怪罪孩子怎么這樣“難教”。比如一位家長性格開朗、熱情爽朗，孩子卻比較文靜、不愛交朋友(并不是自閉癥)，家長就不高興，經(jīng)常批評孩子不聽話，不和自己一樣，有時還會影響親子關(guān)系。文靜的孩子一樣也是好孩子，只是和家長性格不一樣而已。

十一、家人一致：

這一點很重要，尤其是父母親與祖父母、外祖父母的教育方法與教育要求必須一致，否則會使孩子莫衷一事。今天母親說進屋要脫鞋，明天姥姥說用不著，太麻煩，孩子聽誰的呢？另外，也容易養(yǎng)成孩子的兩面性格。見母親一套，見姥姥一套。

十二、要給孩子一個溫馨的家：

家是孩子生活、成長的場所。這個環(huán)境對孩子智力、性格、身體的發(fā)展、成長關(guān)系極大，溫馨的環(huán)境有利于孩子的正常發(fā)展。如何營造呢？最重要的是父母和諧一致，絕不要當(dāng)孩子的面互相爭吵、互相指責(zé)。

單親家庭不要讓孩子感到只有一半的父母。父母和孩子的關(guān)系是天然的，不應(yīng)該由于父母分離了，孩子和一半的父母關(guān)系也斷了。把父母離婚給孩子的傷害降到最低。

如何緩解寶寶的攻擊行為？

導(dǎo)讀：咬人可能是1歲半前口唇期寶寶的探索性行為；可能是模仿小動物的動作；也可能是親吻的表現(xiàn)，不過是力度掌握的不準而已。

絕大多數(shù)的孩子都會經(jīng)歷咬人、打人的階段，這是一種很正常的成長階段。一般情況下采用淡化的方法很快就會過渡過去。但是也有不少寶寶會進而養(yǎng)成具有攻擊性行為的習(xí)慣，需要大人加以糾正。造成攻擊性行為的原因很多。打人可能是一種自我保護方式；可能是他發(fā)泄不快的一種方法；也可能是模仿別的小朋友、家長或電視的行為等等。咬人可能是1歲半前口唇期寶寶的探索性行為；可能是模仿小動物的動作；也可能是親吻的表現(xiàn)，不過是力度掌握的不準而已。對于這些攻擊性行為，家長要注意：

⑴家長要以身作則，平日不要有打孩子等攻擊性行為。

⑵不要讓孩子看暴力電視。

⑶平時要教育寶寶講文明，在孩子在和其他小朋友一起玩時要友好，不要打人罵人，如果欺負了別的小朋友要道歉。

⑷要培養(yǎng)孩子的各種技能，特別是社交能力和語言能力。

⑸教孩子講出憤怒的情緒，家長加以適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。

⑹如果自己的孩子被打了，家長要勇于批評別人的孩子。否則，我們的寶寶會失去安全感，覺得只有打別人才能保護自己。

⑺不能雙重標(biāo)準，自己孩子被攻擊就沒完沒了地大吵大鬧；自己孩子攻擊了別人就無所謂，甚至洋洋得意，這只能給孩子非常壞的影響。

如何減少寶寶的暴力行為

我的孩子目前是1歲8個月。最近一段時期，他經(jīng)常產(chǎn)生暴力傾向，例如打人、掐人，我不知道是這個時期的男孩都具備這樣的特點，還是平日的教育不夠恰當(dāng)？我該怎么辦？

目前，幼兒時期孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象成上升趨勢，很多父母也非常擔(dān)心。從普遍的情況看，基本分為三種類型。

1．孩子因為想引起他人的注意而采用打人的方法。

2．當(dāng)使用打人的方法可以滿足他的需要的時候，他就會一直持續(xù)不斷地使用下去。

3．還有一種就是模仿所看到的行為。

父母可以根據(jù)孩子打人的不同原因采用以下方法處理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友搶了自己風(fēng)頭的時候發(fā)生打人的行為，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比較，另一方面慢慢讓孩子明白他自己并不是唯一的，同時要教會孩子表達自己情緒的方法，比如“唱歌”也是可以引起別人注意的方法。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次打人都是要滿足自己的需要，那么家長一定要明確表示不能滿足他的要求。也許剛開始的時候會比較難做，可能孩子會哭，但家長一定要堅持。如果孩子每次都能通過“打人”來達到自己的愿望，他就永遠不可能停止“打人”。

如果發(fā)現(xiàn)孩子是在模仿電視里的人物動作，就需要注意了。因為孩子在6歲以前都是通過其他人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯的。在他們大腦里的信息處理是不充分的，所以家長要有選擇地給孩子挑選適合孩子年齡的電視節(jié)目。

讓孩子常年處在別人家會對她有不良影響嗎？

女兒從3歲起就一直不在我身邊，現(xiàn)在5歲了。她一直住在大姑家．因為我在鄉(xiāng)下，她大姑在城里，我覺得她在那兒上幼兒園、上學(xué)要比鄉(xiāng)下條件好．但我總擔(dān)心女兒長年住別人家里，不在父母身邊會對她的成長造成影響。我是否應(yīng)該把她接回來呢？

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者。孩子無論在何種環(huán)境中長大，和父母一定是最親的。從父母角度來說，當(dāng)然把孩子送到一個更好的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活是給了孩子更好的機會，但是對于孩子來說，他并不知道也沒有意識到這些是機會，在他的心中會翻譯成一種語言，就是“爸爸媽媽離我很遠，他們是不是不喜歡我了？”

孩子的需要和父母的往往是不一樣的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的愛。

就目前情況來說，孩子在親戚家，所以家長應(yīng)該盡一切可能和孩子保持溝通，并且通過孩子能夠接受的方式把對孩子的愛傳遞過去。同時，也需要及時和親戚保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子成長過程。在放假期間，一定要和孩子相處一段時間。

需要提醒的是孩子肯定會因為成長環(huán)境的不同，對于農(nóng)村環(huán)境有一些自己的評價，家長對于孩子的這些反應(yīng)，需要注意但不要過于敏感。孩子的評價是他們自身的感受，所以家長需要進行引導(dǎo)而不是由于敏感引發(fā)的強迫孩子認同的行為。

父母對于孩子來說，永遠是最重要的人，所以不論身在何種環(huán)境，我相信孩子都會愛你敬你。

我該如何糾正孩子的行為？

我女兒只有1歲7個月，但是她有個在我看來不能理解的行為。就是有時候有什么事情不順?biāo)囊猓蜁约捍蜃约?。譬如說有一天，我爸爸吃檳榔，她看到就拿了一個，我爸爸就對她說不能吃。她不哭也不鬧，就把檳榔給了我爸爸，但是她馬上就掐自己的臉，而且掐得很重，好像不知道疼一樣。這時候我該怎么做呢？

孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時候是獲益的，也就是你們會滿足她的要求，她就會一直保持這種行為。

你的女兒只有1歲7個月，所以她會直接從滿足自己的需求來決定自己的行為。當(dāng)她第一次懲罰自己的時候得到了滿足，她就會繼續(xù)下去。

建議平時以故事的方式告訴她當(dāng)我們想要什么東西的時候應(yīng)該如何表達，并且可以和她進行現(xiàn)場模擬，對于孩子來說，這是一個游戲，慢慢地她就會在生活中使用這個方法。另外，如果再出現(xiàn)上面提到的情況，可以先分散她的注意力，但是不能滿足她的愿望。我們可以要求她用故事中提到的方法來說服家長滿足她的想法。

孩子會在比較兩種做法的過程中，體會到哪種方法最有效，就會逐漸改掉這個習(xí)慣了。

案例:采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實施案例

經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正，黎××基本上改變了孤僻的性格。現(xiàn)在，孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。

一、被矯正幼兒的情況分析：

1、幼兒的一般情況：

黎××：女，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。

2、問題行為的表現(xiàn)：

該幼兒剛?cè)雸@時較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過一段時間后，能在老師及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動，在語言方面，該幼兒基礎(chǔ)較好，對音樂也較感興奮，但是近來該幼兒經(jīng)?？奁虿豢蟻韴@，有時，不知在想些什么，坐在座位上一動也不動。

3、可能的原因：

1）該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，母親不太關(guān)心自己的女兒，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍。

2）由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動地請她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲。

3）只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張。

二、矯正前準備：

1、設(shè)計編制教育內(nèi)容。

故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。

游戲活動：出鼓傳手帕，誰念得好，找朋友。

2、取得家長的支持和配合。

在矯治前，

>教師通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進行矯治。

三、矯正過程：

第一階段：（第一周至第三周）

通過談心和故事“亮亮和默默”等啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的默默，勇敢、主動地和小朋友一起元，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，有時能主動和別人一起做游戲。

第二階段：（第四周至第八周）

通過游戲活動“擊鼓傳手帕、誰念得好，找朋友”等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強她的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我又一次和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。

第三階段：（第九周至第十三周）

在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：午餐匯報員、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機會。在幼兒講故事比賽中，該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

第四階段：（第十四周至學(xué)期結(jié)束）

逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強化行為，使黎××幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。

四、矯正結(jié)果：

經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正，黎××基本上改變了孤僻的性格。現(xiàn)在，孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。

如何解決寶寶在交往中的小氣行為？

導(dǎo)讀：對于孩子的小氣行為，家長必須探究原因，“對癥下藥”。樹立正確的教子觀。

在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子特別小氣，不準其他小朋友動自己的東西，不愿與其他孩子分享物品，這往往讓家長感到難堪。孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

以自我為中心的心理特征造成的。小氣是孩子發(fā)展過程中的自然現(xiàn)象，是自我意識的本能體現(xiàn)。孩子對心目中一切物品常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”

教育上的問題。同伴交往時，孩子看中了同伴的玩具卻遭對方拒絕，因此，當(dāng)別的小伙伴向自己借玩具時也表現(xiàn)出小氣行為，父母見后，卻給予一些贊賞，這樣，孩子的小氣行為便愈發(fā)嚴重，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長往往不分析原因便找出一個相當(dāng)流行的說法：“家里只有一個孩子，要是有兩三個孩子便知道分享了，長大就好了。”以此掩蓋自己教育的失誤。

對于孩子的小氣行為，家長必須探究原因，“對癥下藥”。樹立正確的教子觀，教育孩子做到：

學(xué)習(xí)分享。首先要從家庭中做起，使其懂得好東西應(yīng)該大家分享。當(dāng)家里來客人時，可有意識地讓孩子幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請小客人玩等。其次，家長應(yīng)多給孩子與同伴相處的機會，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)贈與?？沙３９膭詈⒆影雅f時的物品（玩具、衣物等）贈與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈送禮物，從中體會愉悅的感受。另外，家長應(yīng)正確給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?，如孩子有好玩具、好東西懂得分享時，家長應(yīng)給予及時的肯定、贊許，孩子將會逐漸改掉小氣的毛病。

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