和椅子躲貓貓

幼兒園椅子游戲。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“和椅子躲貓貓”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟悉，活動(dòng)具有一定的生活化。

活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

最后評課的時(shí)候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

活動(dòng)收獲：經(jīng)過我們這次律動(dòng)活動(dòng)的開展我的收獲還是很大的：

1.在律動(dòng)學(xué)習(xí)中，音樂的熟悉是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格;動(dòng)作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有難點(diǎn)，需要運(yùn)用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動(dòng)場地、活動(dòng)場地中的空間設(shè)置等)，也包括人際環(huán)境(小組形式、集體形式);活動(dòng)材料既包括教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)音樂)，又包括教學(xué)工具(圖譜、道具等)。

3.對于是否規(guī)范孩子動(dòng)作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕。

想要把音樂活動(dòng)開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運(yùn)用都需要好好斟酌。

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搬椅子

我們小一班有一群討人喜歡的小家伙，有時(shí)孩子們上午的語言活動(dòng)，我們都會(huì)讓孩子們把小椅子排成馬蹄形來進(jìn)行活動(dòng)，而操作活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)??！輕點(diǎn)??！”這樣，也存在著很大的安全隱患。今天活動(dòng)后，我和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時(shí)，讓老師聽不見聲音?！毙∨笥褌兒芎闷妫瑐€(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五！”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時(shí)，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放?！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時(shí)候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

“小椅子”哭了

每次吃完飯或下課時(shí)，我都要求小朋友搬起自己的小椅子，離開座位，但每次都有幾個(gè)“小壞蛋”就是喜歡推著小椅子跑，他們這樣做，不僅使小椅子的使用期大大縮短了，有些椅子開始搖搖晃晃了，更重要的是小朋友更容易磕著碰著。安全工作在幼兒園是頭等大事，

為了杜絕這種現(xiàn)象，我經(jīng)常對小朋友進(jìn)行說教，但收效甚微。

今天，我干脆放下手里的活，和顏悅色的對小朋友說：“你們剛才聽見小椅子說話了么?”孩子們茫然的搖搖頭，我又很神秘的小聲說道“我聽到了，小椅子在說‘好疼啊，為什么對我這么不好，他們就看不到我們哭么’?”

在孩子們心里，小椅子和小花小草都一樣，都是有生命的，針對他們這樣的心理特點(diǎn)，讓小椅子自己訴說，比老師單純說教有更好的效果，為了加深記憶，我有意問：“誰能告訴我，為什么小椅子說疼，為什么它會(huì)哭呢?”話音一落就有小朋友爭先恐后的回答“老師，因?yàn)橥浦巫优埽运鼤?huì)疼，他‘腿’疼，才會(huì)哭了?！薄澳切∨笥阎酪院笤撛鯓訉Υ∫巫恿嗣?”回答的聲音很整齊“知道!搬起椅子慢慢走?！睆哪翘炱穑旧蠜]有推小椅子的小朋友了。

我深感身為教師，啰嗦的說教，不如針對幼兒的心理特點(diǎn)，來對癥下藥，讓幼兒在自覺或不自覺的當(dāng)中就接受了建議，用合適的方法引導(dǎo)才能使幼兒更好的接受，并能收到最好的效果，這樣也更有利于幼兒身心發(fā)展。

我會(huì)搬椅子

今天的晨間談話后，又是到了喝豆?jié){的時(shí)間，于是我請孩子們搬起自己的椅子去喝豆?jié){，這是發(fā)現(xiàn)豆豆，蛋蛋，邦邦，又拿起椅子的一角，像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會(huì)弄壞的，要兩手搬椅子?？墒沁^了不久，在中餐后發(fā)線除了這幾個(gè)小朋友外別的孩子也學(xué)著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。

分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因：

1、方便心理對于托班的孩子來說，由于年齡小，在家自由散漫慣了，而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩，家長不會(huì)對于搬椅子作出怎樣的要求，所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之，習(xí)慣成自然。

二、好玩心理托班孩子生性好動(dòng)，對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然，椅子也成為了他們的玩具之一，自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后，更加把小椅子當(dāng)作了小火車，一把接一把的椅子排起來，紛紛當(dāng)作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī)，還對椅子照成一定程度的損害。

如何讓孩子們能改掉這一，我決定從以下方面下手：

1、動(dòng)之以情，曉之以理。

針對孩子們的這個(gè)現(xiàn)象，教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手，讓孩子知道托馬斯小火車，能遵守紀(jì)律，在軌道上開，并且會(huì)幫助大家做事。我們要學(xué)習(xí)托馬斯小火車遵守紀(jì)律，做個(gè)好寶寶。或者教師還可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事，用圖文結(jié)合的方法，進(jìn)行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會(huì)哭”“它得了什么病”，從而知道要愛護(hù)小椅子(兩手搬，輕輕放)。不然椅子會(huì)生病。

2、榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用，對于教師座椅，教師一定要兩手搬。并且讓孩子學(xué)著老師的方法搬動(dòng)椅子，此外表揚(yáng)班級(jí)中愛護(hù)小椅子的小朋友，給他們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)別的小朋友，都向他們學(xué)習(xí)。另外請這些孩子做小老師，幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護(hù)椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關(guān)注，時(shí)時(shí)表揚(yáng)改正的幼兒，并且也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。做到精神和物質(zhì)雙鼓勵(lì)。

3、家園配合共教育在園內(nèi)的教育，也要得到家長共同的配合，可以結(jié)合論壇的力量，上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動(dòng)，引起家長的重視，然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子，愛護(hù)椅子，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

小椅子累了

下課了，一位小朋友老告狀說：“劉老師，陽陽把小朋友的小椅子都摔倒了。”“這個(gè)陽陽，上課他總是搗亂，下課他還不好好玩?！蔽覛鉀_沖的來到教室，只見班里的椅子四腿朝天，東一把，西一把地躺在地上，我嚴(yán)厲地說：“陽陽，快把椅子都扶起來!”陽陽看我發(fā)脾氣了，嚇得偷偷的藏到門后，身體縮成一團(tuán)?？吹剿@個(gè)樣子，我心想，如果再批評下去，硬叫他把椅子扶起來，會(huì)影響他的情緒。于是我蹲下身子，換了一種口氣說：“你是不是覺得小椅子累了，想讓它躺下睡一會(huì)啊?”陽陽慢慢的松開雙手，看了我一會(huì)兒，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著說：“陽陽想的真好，但是這樣會(huì)碰到小朋友的，等一會(huì)小椅子睡醒了，你再把它扶起來好不好?”陽陽高興的說：“好”。過了一會(huì)兒，我說：“椅子睡醒了，快讓它起床吧!”話音剛落，只見陽陽動(dòng)作麻利的一把一把扶起小椅子，別的小朋友也來幫忙，陽陽還跟他們搶呢!一會(huì)功夫，陽陽把二十多把椅子整整齊齊的擺放好了，然后一蹦一跳的跟小朋友出去玩了，我滿意的笑了。

從那以后，不論發(fā)生什么情況，我不再采取強(qiáng)制性的措施，而是耐心地分析原因，講明危害，提出解決問題的辦法，用這種方法，不但能讓幼兒在愉快的情緒中改正缺點(diǎn)，懂得道理，也使我的工作倍感輕松。

搬椅子的學(xué)問

這里又多了很多空的小椅子，孩子們?nèi)齼蓛傻陌阉麄儼岬搅嘶顒?dòng)室的前面，我應(yīng)為圖方便，順手拿起三張椅子，把它們放到了前面，可是我突然意識(shí)到，我常常和孩子們說：“兩只手搬起小椅子?！倍F(xiàn)在，我根本就不是兩只手搬椅子啊。想了想，“算了，孩子們不會(huì)介意的”

這樣的意識(shí)突然在腦海中閃過，于是，我也并沒有把這件事放在心上。過了幾天，有個(gè)孩子一手一個(gè)椅子，慢慢地把這空椅子挪到了前面，她很想像我一樣輕松地把它們搬起來，可是，這兩張椅子的重量對于她來說實(shí)在有些重了，她顯得很吃力，最后無奈只好拖行。這時(shí)，我有些不知該和她說些什么，這可能就是我一個(gè)小小的舉動(dòng)對她的影響。

還有幾次，當(dāng)我去搬那張大椅子時(shí)，我習(xí)慣性的一只手抓起椅子的背，突然那小小的拖著兩只椅子前行的背影出現(xiàn)在我的眼前，我頓時(shí)放棄了原來的想法，趕緊兩只手像孩子那樣搬起了我的那張并不重的椅子。

我們常說榜樣作用，在這些孩子面前，老師就是他們最好的榜樣，很多時(shí)候我們常常希望孩子能怎樣，能怎么做，就比如搬椅子這件事，我們希望孩子兩只手搬椅子，可是在我們自己搬椅子時(shí)，是否也想到了自己的動(dòng)作、行為可能對孩子產(chǎn)生的影響呢？我們是否真的成為了孩子們的榜樣呢？讓孩子養(yǎng)成良好的行為前，先讓自己成為孩子最好的榜樣吧。

小椅子的傷痕

每次上課時(shí)我們兩位老師都會(huì)說一句“請到小椅子搬到前面來”聽到這一句,孩子們一下子變得忙碌起來，有的是一只手拖著小椅子走的；有的一只手拎著椅子；有的站到椅子背后推著走；有的坐也不坐起來，就直接拖著椅子走……還不時(shí)發(fā)出椅子與椅子之間＼椅子與地板“咚、咚、咚”的敲擊聲。還伴隨著孩子們唧唧喳喳的聲音，呈現(xiàn)一片熱鬧的景象．這是這幾天我班幼兒擺椅子的場面，不管你怎么說都無動(dòng)于衷，孩子們根本不里你。這不今天又這樣了，于是我變了一種聲音“哎呀，你真可憐呀！”我滿臉疼痛的表情。頓時(shí)，小朋友一下子安靜了。億帆反應(yīng)快忙說：“老師，怎么了？”“發(fā)生什么事了？”“剛才，小椅子對我說呀，它有時(shí)候要被人摔，有時(shí)候要被人踢，有時(shí)候要被人拖著走，有時(shí)候又“砰”的一聲把我撞到在地，現(xiàn)在，滿身都是傷痕，快要疼死了。正好有一把椅子的腿列開了縫，“啊，小椅子的骨頭斷了！”“是不是我們太不小心了?！薄翱隙ㄊ怯腥瞬皇禽p輕地拿，輕輕地放，才會(huì)這樣的?！薄拔覀冊趺礇]有想到呢？”……。這節(jié)課我們正聽故事《盼盼的樹朋友》，使孩子們知道椅子是我們的朋友，我們要愛護(hù)木制品。

以上的緣由由于我們班孩子多且調(diào)皮，特別有幾個(gè)男孩他們的自控能力差也較大膽。雖然他們知道要輕輕拿小椅子，但一聽到要到老師這里來，就非常激動(dòng)，都想坐到老師身邊，所以，上面的情況就發(fā)生了。但是孩子又是很天真，聽到我這樣一說，馬上就改過來了。“你想和小椅子成為好朋友嗎？”“小椅子是我們大家的好朋友，它也想和每位小朋友成為好伙伴。”這些話，可以很快的讓孩子改掉拿小椅子的壞習(xí)慣。他們知道要愛惜小椅子，要不，小椅子就不會(huì)和他成為好朋友了，他會(huì)疼的。

而平時(shí)我們老師應(yīng)隨時(shí)提醒孩子拿東西要輕拿輕放，況且老師要以身作則，做孩子們的榜樣，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。關(guān)心椅子同樣像關(guān)心他人一樣，是一種良好情感的培養(yǎng)，能幫助孩子形成親社會(huì)的情感，有利于孩子的健康成長。關(guān)心他人，并不是說說而已，而是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。就像視小椅子為自己的朋友，不去傷害它，注意保護(hù)、關(guān)心它。視沒有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？

給椅子找朋友

活動(dòng)課剛結(jié)束，忽然聽見幾個(gè)孩子的爭吵聲，我趕忙跑過去，只見海軒和子陽正拽著椅子不放手。他們看見我好象是見了救星，馬上爭著說：“老師，他搶我的椅子。”子陽又說：“老師，是我先找的這把藍(lán)椅子，海軒他拿的是我的。”海軒說：“子陽剛才沒在這坐著，是我先在這坐的?！蔽覇柡＼幍降资钦l先搬過來的這把椅子，海軒說他過來時(shí)已經(jīng)有藍(lán)椅子了。事情弄清楚了，是子陽先搬過來的椅子，然后子陽去喝水的時(shí)候海軒又過來坐了?？吹阶雨栆荒樀臒o奈，又看看海軒的無辜，我說：“你們兩個(gè)人，誰想做一個(gè)互相謙讓的好寶寶呀？”兩個(gè)寶寶都撅著嘴你看看我，我看著你。但是手還是緊緊的抓著椅子，我告訴海軒說：“海軒咱班還有好多的藍(lán)椅子，你再去找一把好嗎，做一個(gè)互相謙讓的好寶寶?！边@樣，海軒終于松開了手，我又拿了一把藍(lán)椅子，海軒接過椅子走了。子陽也坐到了藍(lán)椅子上了。　早操過后，我和孩子們說我們來做一個(gè)游戲：“給自己的椅子找朋友”，找找和你椅子顏色一樣的椅子，然后和你的朋友握握手。子陽和海軒找到了對方，然后握握手，笑了笑。子陽說：“老師我想和海軒換換椅子坐，他是我的好朋友?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子快樂的換過椅子我說：“你們都是懂事的好孩子?！薄∽雨栒f：“老師，我喜歡海軒的藍(lán)椅子，它也是我的好朋友”。海軒說：“老師我也喜歡子陽坐的這把椅子，它也是我的好朋友”。發(fā)生在孩子之間的“椅子風(fēng)波”結(jié)束了！

會(huì)唱歌的椅子

中午吃過午飯，我讓孩子們把小椅子放到固定位置，準(zhǔn)備打掃房間。

只聽見“咔嚓、咔嚓”地放椅子聲，孩子們都齊刷刷的把椅子擺放好，他們的動(dòng)作挺麻利，而且都干勁十足。

但我覺得那放椅子的聲音有點(diǎn)太響，該怎么辦呢?動(dòng)一下腦筋，有辦法了。

下午，教育活動(dòng)時(shí)間到了，我說：“小朋友，你們今天想不想聽故事?”“想”大家異口同聲。

于是我就給他們講“椅子也會(huì)疼的”故事。

當(dāng)然這故事是我自己創(chuàng)編的。

大體意思是：大樹有好多孩子，如：書櫥、大衣櫥、桌子、椅子等等。

他的孩子們個(gè)個(gè)都很懂事，很有出息，都肯為人們服務(wù)。

有一天大樹的孩子們—小椅子，一起走進(jìn)了咱們漂亮的教室，要為小朋友們服務(wù)，干什么呢?原來是讓小朋友們坐在他們的身上，聽老師講故事、跟老師學(xué)習(xí)畫畫、還學(xué)唱歌，這樣小朋友坐著就不會(huì)感覺到累了。

小朋友們也都非常喜歡小椅子，非常愛惜小椅子，把小椅子當(dāng)成了自己最好的朋友，每次搬椅子都輕輕的。

可時(shí)間長了，小朋友忘了小椅子是他們的朋友了，在搬放小椅子時(shí)，不自覺得用力太大，弄的小椅子“咔嚓、咔嚓”大叫。

這不，今天中午，小朋友都睡著了以后，小椅子就悄悄的來找我訴苦了：“趙老師，咱們班里的小朋友太不夠意思了，搬放我們時(shí)，弄地我們好疼啊!”。

我聽了很心疼。

小朋友，你們心疼嗎?小椅子本來是你們的朋友，可是小朋友應(yīng)該怎樣對待朋友呢?能不能對自己的朋友好一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)，輕搬輕放呢?

孩子們聽了我的講述，便議論開了：“原來小椅子也會(huì)疼啊!”“那我們以后可要注意啦!”“哎呀，我也覺得放椅子時(shí)用勁太大，不夠朋友意思。

”“不行，我們以后搬椅子一定要輕輕地才對!”等等，聽了孩子們的議論，我欣慰的笑了，孩子們終于能明白“小椅子也會(huì)疼的”道理了。

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