老游戲擁有的價(jià)值

幼兒園游戲價(jià)值。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“老游戲擁有的價(jià)值”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

在幼兒園里有個(gè)很平常的事情就是每到了離園的時(shí)候孩子們就會(huì)早早的坐不住了。就只等著家長來接自己回家做自己想做的事情。

今天，下午還差十多分鐘就要放學(xué)的時(shí)候，我們班的吳志明和方厚琛就坐不住了，在那個(gè)板凳上左扭扭右歪歪，還不時(shí)地趴在桌子上去找對(duì)面的小朋友的麻煩。到了這個(gè)點(diǎn)，我也不好意思去再說他們。別的小朋友有的伸長脖子向外張望，有的交頭接耳，還有的帶上口罩，捂上帽子只等著走了?？吹剿麄冞@樣，我忽然發(fā)現(xiàn)惠澤的口袋外面露著個(gè)小手巾頭頭，就想起了一個(gè)老游戲，這個(gè)游戲再老不過了，就是我們小時(shí)候特別喜歡玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。把小手巾分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手巾垂下來，就成了小尾巴，互相捉尾巴誰先把對(duì)方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被對(duì)方捉下來就贏了。我就和孩子們把這個(gè)游戲簡單說了一下。孩子們聽后熱情馬上高漲起來，開始了一對(duì)一的“PK”大賽。你看，張明陽和郗樹瑞隨著我的一聲令下，展開了激烈的追趕，他們兩個(gè)小家伙都不簡單，緊緊地抓住對(duì)方的衣服，不給對(duì)方喘氣的機(jī)會(huì)，這時(shí)，突然張明陽喊了一聲：“郗樹瑞，你的鞋帶開了?！睆埫麝栐谯瓨淙鸬皖^看鞋帶的一剎那，張明陽一把把郗樹瑞的尾巴捉了下來，真是兵不厭詐，連《三國演義》中諸葛亮的三十六計(jì)都用上了;張文靜和孫子欣的比賽中，孫子欣還沒有進(jìn)入狀態(tài)就被張文靜把尾巴給捉下來了，真是“大意失荊州”呀;而張夢(mèng)佳和崔玉欣的比賽則達(dá)到了高潮，他們你轉(zhuǎn)我也轉(zhuǎn)，誰也不松手，誰也不饒誰，最后只好宣布他們兩個(gè)都贏得了比賽才肯放棄這場(chǎng)這場(chǎng)比賽。

在我們熱火潮天的比賽中，時(shí)間一下子過去了，一會(huì)兒家長們來接孩子了，他們也被我們這熱火潮天的氣氛給感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了小時(shí)候。一個(gè)老得不能再老的游戲，對(duì)于孩子的價(jià)值是這樣的大，是我們沒想到的，我和孩子們的心更加貼近了。

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愛要給所有的孩子

與孩子解不開的緣分好像是命運(yùn)的安排，在徘徊中我又一次回到了孩子身邊，來到了我現(xiàn)在工作的地方。與他們?cè)谝黄饡?huì)感覺輕松，孩子的天真讓我的心更靠近純潔的天堂。來到分園已有近半年時(shí)間，從開始的簡單的裝飾，陌生的環(huán)境，陌生的孩子，到現(xiàn)在富有家的感覺的教室，熟悉的環(huán)境、每天帶著笑容的孩子，一切都在與時(shí)間并齊?；叵朐陂_學(xué)之時(shí)的他們每天邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻起就嚎啕大哭，還不時(shí)的跟爸爸媽媽大打出手，當(dāng)我接過他們時(shí)還不時(shí)的被他們“擊中”，甚至都會(huì)受傷。而現(xiàn)在的他們已經(jīng)自己開始走進(jìn)幼兒園，很禮貌的主動(dòng)跟老師打招呼問好，雖然只有這么一點(diǎn)的成就我們也會(huì)很高興，因?yàn)槲覀兊膶殞毭刻於荚陂L大?，F(xiàn)在我們的寶寶越來越多，雖然他們有時(shí)候很齊心的與你“對(duì)抗”，但更多時(shí)候他們變得那么的懂事。新寶寶到來的時(shí)候他們會(huì)和小主人一樣帶著他們一起活動(dòng)，一起吃飯，一起游戲，一起洗手，一起做他們熟悉的事情，新寶寶也會(huì)很快的融入到我們這個(gè)綠泡泡班級(jí)中。每個(gè)人都有他們的閃光點(diǎn)，他們很聰明也很單純。在我與他們相處的這段時(shí)間中讓我覺得給孩子的不該只是教育，應(yīng)該多給他們點(diǎn)愛。一天的時(shí)間他們多半都和老師在一起，媽媽的愛或許已經(jīng)不能再時(shí)時(shí)刻刻包圍著他們了，但正是這樣他們才慢慢的長大。幼兒園成了他們的第二個(gè)家，我們則變成了他們的第二個(gè)媽媽。或許一個(gè)親吻的動(dòng)作，一個(gè)眼神或者一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)讓孩子覺得你在愛他，閑暇時(shí)候輕聲的問話也會(huì)讓他們感覺很溫暖、感覺到我們的關(guān)心。愛在我們的身邊小事，更在我們的一舉一動(dòng)。讓我們一起愛寶寶。

讓孩子擁有善良

一天午飯,小朋友正在用餐,夏琰小朋友突然要大便,在急匆匆跑去小便的路上不小心自己絆了一跤。

跌到在地上。

當(dāng)時(shí),孩子衣服穿得比較多,身上應(yīng)該沒摔疼。

但是,面對(duì)突如其來的這一跤,夏琰小朋友又急又難為情頓時(shí)臉一紅,眼睛一閉,“嗚嗚”的哭了起來,眼淚只不住的流出來了。

“哈!哈哈!哈哈哈!”吳晨杰小朋友剛好看到這一幕,不知道是覺得夏琰當(dāng)時(shí)的樣子滑稽還是有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍,發(fā)出了這“銅玲般”的笑聲,接著所有的小朋友都哄然大笑起來。

看到這一情景,我感到很氣憤。

夏琰都摔成這樣了,他們?cè)趺葱Φ某鰜?連最起碼的同情心都沒有的孩子,是和諧發(fā)展的孩子嗎?我覺得自己的教育是失敗的。

對(duì)此,我決定從教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心開始,培養(yǎng)幼兒良好的思想道德。

實(shí)踐中我采取了以下措施:

1、提供榜樣。

首先我從自身做起,用自己的實(shí)踐行動(dòng)來感染幼兒,我關(guān)心每一位幼兒主動(dòng)幫助有困難的幼兒。

同時(shí)請(qǐng)家長配合在家也要樹立榜樣,尊敬長輩,互相關(guān)心。

教師和家長都用自己的行動(dòng)讓幼兒懂得,當(dāng)別人受到痛苦時(shí),應(yīng)該表示關(guān)心并努力幫助他們。

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2、利用移情。

我讓每一個(gè)孩子在家里飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,幼兒園的自然角也提供小動(dòng)物,如金魚等,讓他們給小動(dòng)物喂食、換水。

讓他們?cè)谡樟闲?dòng)物的過程中培養(yǎng)孩子的愛心和同情心。

3、利用媒體。

我經(jīng)常給幼兒講講這方面的故事,如報(bào)紙報(bào)道幼兒能理解的真實(shí)事例,用事實(shí)來感染教育幼兒,讓孩子明白一點(diǎn)舉手之勞的好事會(huì)給別人帶來許多快樂。

經(jīng)過一段時(shí)間的教育,孩子們的表現(xiàn)有了明顯的效果,當(dāng)同伴摔跤時(shí)會(huì)把他扶起來,當(dāng)同伴哭泣,想念媽媽時(shí)會(huì)主動(dòng)安慰他;當(dāng)同伴沒有玩具時(shí)肯與同伴一起玩等等。

希望每個(gè)孩子都有一顆善良、純潔的心

讓孩子擁有自信

這幾周我們一直在讓孩子練習(xí)墊乒乓球。有的孩子學(xué)的很快，現(xiàn)在已經(jīng)能墊好幾個(gè)了，有的孩子雖然總是墊不到，但學(xué)習(xí)很積極，可申月小朋友總是呆呆的待在一邊，不愿練習(xí)。前幾天，我讓孩子們分組，并以小組的形式進(jìn)行練習(xí)與表演，大家都能主動(dòng)參與，可輪到申月小朋友那組時(shí)，申月頭一低，不吭聲也不動(dòng)。我對(duì)她說：“申月，輪到你們這組了。大家都站好了，你快過去呀！”她連頭也不抬的說：“我不想墊?！蔽矣謫枺骸澳銥槭裁床幌雺|呢？能小聲的告訴我嗎？我不會(huì)告訴別人的?！彼q豫了一會(huì)兒在我耳邊小聲的說：“我不敢墊?！眾W，我一下子明白了，孩子雖小，但他的自尊心非常強(qiáng)，卻缺乏自信心。于是我用征求的口吻對(duì)全班孩子說：“你們都表現(xiàn)的很棒，我很高興，但是這組的申月小朋友今天不想墊，你們能讓她改天再墊嗎？”大家都表示贊同。“申月，改天在墊給大家看好嗎？”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

為了幫助她建立自信，不傷害她的自尊心。那天放學(xué)她的媽媽來接時(shí)，我把事情的經(jīng)過和她媽媽說了，并建議家長回去不要批評(píng)她，要用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法幫助他在家練習(xí)，使她建立自信心。她媽媽很同意我的做法，并表示了感謝。

過了幾天的晨間活動(dòng)又輪到玩乒乓球，這次的申月不再躲在一邊觀看了，而是主動(dòng)的與孩子們一起快樂的玩著。我走過去向她豎起大拇指說：“能墊給我們看看嗎？”她沒有回答，只是微笑的墊了起來，雖然墊的不怎么樣，但我還是為她的進(jìn)步而鼓掌，孩子們也跟著為她鼓掌?？粗菑垝鞚M笑容的臉，使我感到童心世界是五彩繽紛的，同時(shí)，我也為自己的教育得當(dāng)而暗暗高興。自信是孩子成長進(jìn)步的重要因素，保護(hù)自信、培養(yǎng)自信是我們教師不容忽視的職責(zé)。

擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛

一天，小朋友吃完午飯?jiān)谧呃壤锇察o地看書，我在教室里照看幾個(gè)沒吃完的孩子，并提醒幾個(gè)早晨晚來的孩子給種子澆水。

只見他們走進(jìn)教室，很快端著自己盛有水的杯子又走了出來。

一會(huì)兒，只聽到外面討論說笑的聲音大了起來，我透過玻璃窗一看，原來是越來越多的孩子聚在了一起。

起初我還以為他們?cè)谟懻撝N子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。

沒過多久，只見一個(gè)、兩個(gè)，三個(gè)……進(jìn)來端杯子的孩子變多了。

咦，他們?cè)缟喜皇且呀?jīng)澆過水了嗎？為什么還在盛水？一個(gè)個(gè)疑問的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現(xiàn)孩子們都端著一個(gè)杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當(dāng)時(shí)我很生氣，板起了臉，并且批評(píng)了他們，而孩子們也似乎聽話地放回了杯子。

到了散步的時(shí)候，我聽到瀟楊和彭書鈺又在悄悄地講著：“剛才你看到杯子里有光嗎？”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動(dòng)？”“奇怪了，怎么會(huì)有的？”……聽著他們饒有興致地講著，我頓時(shí)一下明白了！原來他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現(xiàn)這種奇妙的現(xiàn)象，他們欣賞著從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂！當(dāng)孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。

如果散步時(shí)沒有孩子在交流討論，會(huì)有孩子剛才歡樂的體驗(yàn)嗎？以后孩子還會(huì)有樂于去探索發(fā)現(xiàn)嗎？……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責(zé)。

陶行知曾說過：“生活即是教育。

”幼兒園生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)，但我們往往視而不見或簡單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。

我認(rèn)為：第一，我們教師過于注意按預(yù)定計(jì)劃組織教育活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)新的教育機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏重視兒童興趣的意識(shí)。

第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

象這樣的教育契機(jī)我們每天隨時(shí)都可能遇到，反思過去：有太多教育契機(jī)都被我們給錯(cuò)過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會(huì)。

通過這件事，我深深地感受到：孩子們對(duì)周圍事物的探索無時(shí)無刻不在進(jìn)行著。

對(duì)于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。

孩子對(duì)周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。

作為老師，我們應(yīng)該有一顆細(xì)致觀察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，一個(gè)靈活的頭腦，我們不能對(duì)孩子違背“常規(guī)的舉動(dòng)”只知批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。

只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂！也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　不是常說“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎？”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機(jī)，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動(dòng)將充滿生氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子們的注意力、觀察力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力定會(huì)不斷提高。

教育隨筆：擁有心靈

教育隨筆：擁有心靈

什么是幸福？有人說：幸福是一種崇高的境界，也有人說：幸福是饑餓時(shí)一桌豐富的大餐。我的幸福很簡單——做自己喜歡的事情！我是一名幼兒教師，每天面對(duì)的就是這樣一群天真無邪的小精靈，他們稚嫩真誠、純潔可愛，與他們相處的每一天里，我都是幸福的。

為孩子們付出的時(shí)候，我是幸福的！小班孩子初入園時(shí)哭鬧不止，我接過這個(gè)，抱過那個(gè)；給這個(gè)擦眼淚，教那個(gè)擤鼻涕；幫這個(gè)穿衣服，教那個(gè)上廁所；幫這個(gè)洗手，教那個(gè)自己吃飯……我用行動(dòng)表達(dá)著對(duì)孩子們的愛，慢慢地孩子們能夠高高興興的上幼兒園了。每天清晨那一聲“老師早上好”，小鳥一樣飛撲到我的懷里，我是幸福的；戶外活動(dòng)時(shí)間，我喜歡和孩子們一起玩，隨時(shí)關(guān)注孩子們的活動(dòng)情況，隨天氣變化增減衣物，看到孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也得到了很好的鍛煉，我是幸福的；午餐時(shí)，我總是忙碌地穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們中餐的營養(yǎng)，看到孩子們吃得津津有味，我是幸福的；午睡時(shí)，我總是不厭其煩地幫孩子們掖好被角，看到孩子們甜甜地睡著，我是幸福的；離園時(shí)，向家長反饋孩子今天的進(jìn)步，孩子開心的和我說“老師再見”！看到孩子和家長滿臉笑容離開的時(shí)候，我是幸福的。

得到孩子們的關(guān)心，看到孩子們的進(jìn)步，我是幸福的！在和孩子們相處的日子里，我們建立了深厚的“友誼”?；顒?dòng)中，我們一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，活動(dòng)后我們一起開心地游戲，這些調(diào)皮的小家伙們會(huì)趁我不注意，摸一摸我的長頭發(fā)，揪一揪我的衣角，和我“沒大沒小”地玩耍，我知道，他們?cè)谙蛭冶磉_(dá)對(duì)我的喜愛，當(dāng)我身體不舒服的時(shí)候，平時(shí)愛搗蛋的小調(diào)皮總是一變臉，對(duì)著大家嚷嚷道“小聲一點(diǎn)，老師生病了！”我知道他們是在向我表達(dá)他們對(duì)我的關(guān)心，那一刻，我是幸福的。

得到家長的信任、支持與理解的時(shí)候，我是幸福的！在“家長半日公開活動(dòng)中”，有一位媽媽這樣說道：“短暫的開放日，看到了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長和進(jìn)步，這其中離不開老師的教導(dǎo)和關(guān)懷，真誠地謝謝老師們，道一聲：“老師，辛苦了”！每每回想起來，心里酸酸的，這種感覺是幸福的。有時(shí)孩子在游戲中不小心受傷了，我滿懷愧疚向家長說明原因，道歉時(shí)，家長說：“沒關(guān)系的，孩子小，好動(dòng)，有時(shí)磕磕碰碰很難免，老師每天照顧這么多小朋友，很辛苦，沒關(guān)系的，老師不用放在心上，我們能理解?！边@種被體諒的感覺是幸福的。

這就是“幸?！钡牧α?，作為教師我們需要擁有一顆被幸福浸潤的心靈，去體驗(yàn)、享受這幸福的人生！

關(guān)注孩子的自身價(jià)值

案例：

濤濤自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點(diǎn)兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進(jìn)行了交流，并鼓勵(lì)孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉(zhuǎn)。

一次音樂活動(dòng)中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚(yáng)動(dòng)聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難?！袄蠋?，太難了。”一個(gè)被邀請(qǐng)上前試一試的孩子說道。老師接二連三的請(qǐng)了好幾個(gè)孩子，但幾乎每一個(gè)都遇到了困難。此時(shí)，濤濤已經(jīng)忍不住走了出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩。”老師輕輕地說了一句：“走出來說‘我要來玩’的孩子我才不邀請(qǐng)他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子?！睗凉犕昀蠋煹脑?，馬上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子。看到濤濤愿意聽從老師提出的要求，老師便對(duì)全體孩子說道：“這一回濤濤坐好了，還會(huì)舉起小手，我們一起請(qǐng)他來試一試好嗎?”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識(shí)到自己跳起來的動(dòng)作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這一回，他可是邁著端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望。“?！恕６＿恕６＿诉硕６＿恕?，美麗的樂句誕生了!老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你?！逼渌∨笥岩踩杠S起來，畢竟，濤濤是第一個(gè)嘗試敲音塊成功的孩子。“濤濤，請(qǐng)你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎?”老師提出了新的要求。“行，沒問題!看我的!”濤濤帶勁兒的回答著，滿臉笑容。“老師再幫你請(qǐng)幾個(gè)小幫手，和你一起來演奏?！庇谑?，之前幾個(gè)能夠敲出節(jié)奏的孩子被再一次邀請(qǐng)上前。等大家都準(zhǔn)備就緒時(shí)，老師承諾道：“要是你們合作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏?！痹谥蟮幕顒?dòng)中，孩子們不但敲出了完整的歌曲“我的身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準(zhǔn)節(jié)奏，還能夠敲準(zhǔn)每一個(gè)音。所有在場(chǎng)的老師們都為他的表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對(duì)于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動(dòng)的主角。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，他顯得格外高興，一個(gè)勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚(yáng)的嘴角和滿臉的笑容，我們看到了自信。

分析：

濤濤原本是個(gè)缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗(yàn)，沒有同伴的信任，對(duì)此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他。然而，在這個(gè)音樂活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，濤濤滿臉的笑容閃閃發(fā)光，我們從他身上找到了自信，這正是一個(gè)孩子自身價(jià)值的體現(xiàn)。

每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的自身價(jià)值所在，有的因?yàn)樯朴诒憩F(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認(rèn)可，也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會(huì)被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊，那么他的自身價(jià)值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能夠適時(shí)地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過組織一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個(gè)個(gè)體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨(dú)有的價(jià)值。不但如此，老師更要設(shè)法讓孩子自己也意識(shí)到自身價(jià)值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不斷將自身價(jià)值輻射開來，不斷壯大。

在這樣的一次音樂活動(dòng)中，濤濤的自身價(jià)值初露鋒芒，在得到同伴認(rèn)可的同時(shí)，他找回了自信。由此，濤濤對(duì)于音樂活動(dòng)的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂活動(dòng)中，他會(huì)變得越來越出色。

要對(duì)所有的孩子充滿信心

瑞瑞是一位非常是懶的小男孩。平時(shí)說的最多的一句話就是“我好累呀！我不想做?！笔裁词虑槎甲銎饋響醒笱?，那么的漫不經(jīng)心?？墒墙裉斓倪@件事讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，也能時(shí)刻提醒自己……

早操過后，大家圍坐在一起準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí)，瑞瑞小朋友哭了，哭得很傷心，我有些詫異。因?yàn)樗莻€(gè)乖巧的孩子，和同伴相處非常好，極少會(huì)有矛盾。

“怎么了，瑞瑞？”

“嗚……”他哭得更傷心了，我這一問，哭得更厲害了。

等了一分鐘，稍有“雨過天晴”，我試著問到：“怎么哭了？誰讓你生氣了？”

“我說，小小你應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給別人的，怎么又輪到你分飯菜了嗎？你已經(jīng)分過好幾次了，應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給別人的，我一次也沒分到過，她不理我?！彼f的一字一句，讓我清楚地明白了他的意思。剎那間，我感覺到了自己無意中所犯下的錯(cuò)，無意中傷害了孩子的心靈。不管怎樣的孩子，他們都有在集體中表現(xiàn)自己的愿望。而我卻不考慮自己的每一他句話，每一個(gè)行為。

“對(duì)不起，是我的錯(cuò)，你不怕累嗎？’”我故意問道?！安焕?，我也想幫小朋友分飯菜?！彼s緊向我表達(dá)他急切的心情?！昂冒桑∧闩c小小一起幫忙分飯菜！”我高興的向他發(fā)出邀請(qǐng)?！昂?！”他不哭了，轉(zhuǎn)身去幫忙了。那動(dòng)作真是迅速?。?/p>

通過這件事情，我感悟道:要用發(fā)展的眼光看待孩子，始終要對(duì)所有的孩子激勵(lì)所有的孩子充滿信心。

教育隨筆：游戲力的價(jià)值優(yōu)勢(shì)及在小班教學(xué)中的重要性

游戲是打開小班幼兒心扉的一把鑰匙，更是提高小班幼兒語言表達(dá)力的有力武器。在游戲中，小班幼兒完全處于一種輕松愉悅的釋放狀態(tài)，在這種狀態(tài)下的幼兒，他的語言表達(dá)是具有火山爆發(fā)力的，在無意識(shí)中就完成了自然、流暢的的語言表達(dá)。

小班的幼兒處于低齡階段，其認(rèn)知能力、思維能力還處在初步發(fā)育時(shí)期，在了解事物、掌握事物規(guī)律上存在較大的認(rèn)知障礙，教師要克服這一難題往往要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。但是，處于這個(gè)階段的小班幼兒有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，即對(duì)于所接觸到的新鮮事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。因此，在幼兒園小班開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以在這一點(diǎn)上來尋找突破口，促進(jìn)小班幼兒快速的發(fā)展，尤其可以利用新鮮、趣味性高的游戲來激發(fā)小班幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)小班幼兒理解知識(shí)內(nèi)容、掌握知識(shí)原理。

在幼兒園小班教學(xué)中，發(fā)揮游戲力主要有著兩方面的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)是游戲本身具備的趣味性，能夠緩解長時(shí)間游戲活動(dòng)帶來的乏味性，吸引小班幼兒參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來；二是有效地構(gòu)建了游戲活動(dòng)情境，讓小班幼兒能全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中來說，期間對(duì)于小班幼兒相關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也有著顯著的效果。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，讓小班幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而有效提高小班幼兒語言表達(dá)力。

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