孩子情商如何培養(yǎng)？

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“孩子情商如何培養(yǎng)？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

-->

到底怎樣才算是情商高呢？

其實(shí)很多家長(zhǎng)也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，只是想當(dāng)然地認(rèn)為，“能說(shuō)會(huì)道”“嘴皮子溜”“吃得開(kāi)”就算是情商高。

但實(shí)際上，情商沒(méi)有這么片面，它最常用的全名是“情緒商數(shù)”，更傾向于衡量一個(gè)人的情緒管理能力，也可以理解為：調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，并與人和睦相處的能力。它包括獨(dú)立性、同理心、責(zé)任心、自信心、自律等好多方面。

真正的高情商，更像是由內(nèi)而外散發(fā)出的修為、涵養(yǎng)。

這樣的人，有良好的心理自愈能力，雖然也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活的瑣事而或喜或悲，但也總能及時(shí)自我調(diào)整，不在怨天尤人的悲觀情緒里消磨自己，盡快投入到新的生活中。

跟這樣的人在一起，你會(huì)感覺(jué)很舒服、很寬松。即便你們并不是交往多年的老友，但你總感覺(jué)他很親切，能尊重你、理解你，有時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意地為你操心一些小事。（此時(shí)此刻，你腦海里肯定浮現(xiàn)了某個(gè)人的面容）。

而嘴皮子利索、愛(ài)抖小機(jī)靈、總能在聊天中占點(diǎn)便宜，這最多叫為人處世的圓滑，跟真正的情商不算一回事。

所以，家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子情商時(shí)，方向可不要錯(cuò)了。

與智商培養(yǎng)不同，我們沒(méi)有一套專門(mén)的教育體系去培養(yǎng)一個(gè)孩子的情商。所以如何學(xué)會(huì)覺(jué)察并管理自己的情緒，往往都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的。

父母在這個(gè)過(guò)程中就起到了非常關(guān)鍵的作用。可以說(shuō)，對(duì)于孩子情商的培養(yǎng)，父母是孩子的第一位老師，并且是最重要的那位老師。

培養(yǎng)孩子高情商，注意這六點(diǎn)：

01

多贊美別人

有句話說(shuō)的好，“你說(shuō)話讓人舒服的程度，決定你所能抵達(dá)的高度”。

一個(gè) “嘴甜”懂得恰當(dāng)贊美別人的孩子，總會(huì)讓人心生歡喜，樂(lè)得與之親近，當(dāng)然也就更容易成功。

當(dāng)然了，孩子能否學(xué)會(huì)好好說(shuō)話，還是要靠父母的教導(dǎo)和點(diǎn)撥，因?yàn)樗麄兪窃趶?fù)制、粘貼、升級(jí)父母的言行，如果要想擁有一個(gè)好好說(shuō)話的孩子，最好的方式就是先好好對(duì)他們說(shuō)話，并把如何好好說(shuō)話展示給他們。

在餐廳，對(duì)服務(wù)員說(shuō)謝謝。

打擾到別人，說(shuō)“不好意思”。

不炫耀自己，不在背后責(zé)怪或抱怨他人。

遇到欣賞的人或事，不吝嗇贊美。

遇到爭(zhēng)執(zhí)，先道歉。

爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不戳人痛處

……

02

不帶著情緒，戳人痛點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的忌諱，也都反感別人提及自己的忌諱。為了逞一時(shí)嘴快，故意的揭人之短，戳人痛處，不僅會(huì)傷害對(duì)方的自尊，引起對(duì)方的反感，有時(shí)可能還會(huì)招來(lái)怨恨。

小的時(shí)候有次我弟和同學(xué)小林因?yàn)橐患∈鲁臣?，我弟嘴笨吵不過(guò)，氣急之下脫口而出，“你說(shuō)話這么惡毒，難怪被你媽拋棄，說(shuō)你是累贅?！苯Y(jié)果小林當(dāng)場(chǎng)就把我弟給揍了。

我媽知道了原因后，狠狠了批評(píng)了我弟，還拉著他去小林家道歉。

教會(huì)孩子即使在生氣時(shí)也絕不戳人痛點(diǎn)，拿人家的缺陷和不幸來(lái)取笑，因?yàn)槟菢幼约旱貌坏接鋹?，別人也得不到溫暖。

03

培養(yǎng)一點(diǎn)幽默感

“如果火柴在你的口袋里燒起來(lái)了，你該慶幸，還好你的口袋不是炸藥庫(kù)?！逼蹩品蛟?jīng)這么幽默地安慰他的朋友。

幽默使人快樂(lè)

幽默使人笑

幽默感強(qiáng)的人

能把難過(guò)變成歡笑

能把失敗變成動(dòng)力

幽默總能給人很多啟示

我們的孩子，說(shuō)實(shí)話壓力挺大的，讀書(shū)很辛苦，但生活可以是快樂(lè)的，有一顆幽默的心，有幽默感，那一串一串的英文單字好像也沒(méi)有那么面目可憎嘛，那搞得人頭疼的數(shù)學(xué)公式好像也不是那么難如登天嘛。孩子能幽默起來(lái)，壓力會(huì)小、成績(jī)會(huì)好。

-->

笑一笑的力量有多大？

據(jù)分析，如果在做作業(yè)前能聽(tīng)到一個(gè)笑話笑一笑，就那么幾秒鐘就能緩解他一整晚的作業(yè)壓力和復(fù)習(xí)壓力！

04

少發(fā)牢騷，少抱怨

牢騷和抱怨，都是很強(qiáng)的負(fù)面情緒。

雖然表面看起來(lái)我們是在指責(zé)別人、對(duì)外發(fā)泄怨氣，但實(shí)際上卻點(diǎn)燃了自己內(nèi)心的火氣，讓我們時(shí)刻處于一種“內(nèi)耗狀態(tài)”，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉了自己的耐心、自信和進(jìn)取心。

許多父母都會(huì)遇到這樣的情況，自己的孩子特別愛(ài)發(fā)牢騷：

他們一會(huì)兒抱怨老師故意刁難自己，不喜歡自己；

一會(huì)兒抱怨英語(yǔ)單詞和數(shù)學(xué)公式特別難記；

一會(huì)兒又說(shuō)老師留的作業(yè)太多，到晚上十一點(diǎn)都寫(xiě)不完；

一會(huì)兒埋怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好、校園散發(fā)出一種難聞的氣味

……

面對(duì)這種情況，有的父母希望用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來(lái)制止孩子的抱怨，卻引起孩子的逆反心理；有的父母則置之不理，結(jié)果孩子的牢騷更多。為此，許多家長(zhǎng)都感到十分煩惱。

無(wú)論是哪一種原因引起孩子發(fā)牢騷，父母都不應(yīng)嚴(yán)厲斥責(zé)或者不聞不問(wèn)，這樣會(huì)使原本就覺(jué)得委屈的孩子心靈受到更大傷害。

正確的方法是弄清孩子愛(ài)發(fā)牢騷的原因，然后加以正確引導(dǎo)，逐漸改變孩子的這種心理傾向。

05

正視失敗，輸?shù)闷?/p>

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周?chē)说恼J(rèn)可。

可是因?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人、輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子的所謂挫折感、無(wú)力感大多是由后天學(xué)習(xí)得來(lái)的。當(dāng)孩子做得不好時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)有這樣的責(zé)罵：“你沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，恐怕不是讀書(shū)的材料！”

久而久之，孩子也會(huì)用這些想法去評(píng)價(jià)自己。

所以，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們不要揪住孩子的錯(cuò)處不放，也不要將焦點(diǎn)一味地放在結(jié)果上，重要的是孩子在此過(guò)程中肯嘗試以及為此付出努力。

女兒很小的時(shí)候，我們就有目的地從游戲中讓她學(xué)習(xí)面對(duì)失敗，讓她有機(jī)會(huì)在玩樂(lè)中嘗到“輸”的滋味，體驗(yàn)“勝敗乃兵家常事”的道理。

讓孩子正視失敗

才能讓她在失敗和挫折中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

不至于被失敗和挫折打倒

06

愿意傾聽(tīng)

有一位哲人說(shuō)：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)?！?/p>

不過(guò)身邊遇到的孩子，好好聽(tīng)別人說(shuō)的很少。很多家長(zhǎng)苦惱，大人說(shuō)話時(shí)孩子會(huì)隨意插話，更為糟糕的是對(duì)于爸爸媽媽說(shuō)的話，根本聽(tīng)不進(jìn)去。

怎樣才讓孩子能夠耐心地傾聽(tīng)完他人講完或做完一件事后再去提問(wèn)，而不是隨心所欲地打斷他人正在做的事情？

傾聽(tīng)?wèi)?yīng)該是相互的，成人傾聽(tīng)了孩子，孩子才會(huì)傾聽(tīng)我們。作為成人首先要以身作則，用對(duì)待成人的方式尊重孩子，而不是一斥了之。

換言之，作為父母的我們，不會(huì)對(duì)另外一個(gè)成年人在向我們提問(wèn)的時(shí)候直接生硬地拒絕。同樣地，在面對(duì)孩子向我們?cè)儐?wèn)各種各樣的問(wèn)題時(shí)，我們必須得把孩子當(dāng)作大人同等對(duì)待。

孩子會(huì)因?yàn)楸蛔鹬亓?，然后才能在被尊重中學(xué)會(huì)尊重他人。

孩子天生就有能力發(fā)展成

一個(gè)具有高度認(rèn)知功能的成人

但他們需要時(shí)間成長(zhǎng)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，道理并不是最重要的。他們需要的是有人能夠傾聽(tīng)他們說(shuō)什么，在難受的時(shí)候能夠握住一雙溫暖的手，有讓他們感覺(jué)安全的父母，能夠?qū)Ω改赋ㄩ_(kāi)心扉。

你這樣做看似放棄了對(duì)孩子“嚴(yán)厲”的教育手段，但卻用一種溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)，讓他對(duì)自己情緒的覺(jué)察力更強(qiáng)，讓他在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)如何“合理地”管理自己的情緒。

父母善解人意的教導(dǎo)，會(huì)將孩子教導(dǎo)成一個(gè)善解人意的人。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

孩子的情商如何培養(yǎng)

孩子情商低怎么辦

幫助孩子辨識(shí)自己的情緒

情商高手的基本功，就是察覺(jué)自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開(kāi)心了?”，“所以你感到委屈了?”。幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以明白，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該多安排機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻(如生日等)。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話?還是害羞不開(kāi)口?當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)情商低的孩子

家長(zhǎng)要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，父母在孩子心中就是崇拜的對(duì)象，孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著父母的一舉一動(dòng)，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺(jué)中，孩子已學(xué)會(huì)了您那一套。所以，父母必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

堅(jiān)持一貫的家教作風(fēng)

父母給孩子提供的愛(ài)不能是溺愛(ài)、偏愛(ài)，而應(yīng)該是理智的愛(ài)，有原則的愛(ài)。要讓孩子從小懂得：什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;什么允許做;什么不許做。對(duì)孩子的要求要始終堅(jiān)持如一。如果只對(duì)孩子提出要求，而不督促孩子，時(shí)緊時(shí)松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求抱著無(wú)所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

以積極肯定為主的正面教育

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候開(kāi)始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵(lì)和贊揚(yáng)后，上進(jìn)心就會(huì)得到強(qiáng)化。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越實(shí)際，對(duì)孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，肢體舉動(dòng)來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和愿望。沒(méi)玩沒(méi)了的數(shù)落只會(huì)使孩子喪失信心，自暴自棄。

幫助寶寶控制自己的情緒

爸媽首先要讓孩子懂得，哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡樂(lè)、樂(lè)觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來(lái)。不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的 情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。

注意孩子情感的細(xì)微變化

爸媽要與孩子心靈溝通，做孩子的朋友。對(duì)于孩子的要求，只要是合理的而且能給予滿足的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以滿足。不合理而且不能給予滿足的，則要向孩子說(shuō)明為什么不能給予滿足的道理。千萬(wàn)不能不關(guān)心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)訴、打罵，壓抑孩子的情感流露。

為孩子創(chuàng)造人際交往的條件

家里來(lái)了客人，爸媽要讓孩子相識(shí)相伴。孩子耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。爸媽也要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道的方法。使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而，使孩子在人際交往時(shí)變得落落大方。

讓孩子抓住各種人際交往的機(jī)會(huì)

爸媽帶孩子上街，要鼓勵(lì)孩子問(wèn)路。帶孩子上車(chē)，要讓孩子去買(mǎi)車(chē)票。孩子的同伴來(lái)家里玩時(shí)，要讓孩子當(dāng)小主人，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要事事包辦處處代替。當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要積極予以支持，并且及時(shí)鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)

在集體活動(dòng)中，讓孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)互相教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上自己家里來(lái)玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過(guò)程中，家長(zhǎng)要教育孩子互相信。

要經(jīng)常表達(dá)愛(ài)意

身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛(ài)意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

幫助孩子表達(dá)情感

幫助孩子了解和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

教會(huì)孩子自主決定

獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

肯定孩子的情緒

允許孩子說(shuō)出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問(wèn)他們生氣的原因，對(duì)幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?jī)

對(duì)孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會(huì)讓孩子對(duì)失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會(huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

不過(guò)分溺愛(ài)

避免說(shuō)“這事你干不了，我來(lái)替你吧”這樣的話，這會(huì)傷害孩子的自信心，失去對(duì)自身的安全感。

培養(yǎng)孩子情商注意事項(xiàng)

自知

父母要從小培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。父母可以每天抽點(diǎn)時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子坦白地說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)，清楚地了解自己的不同感受。

自信

父母多多賞識(shí)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)良好或者有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予適度的贊美，鼓勵(lì)孩子。

自尊

如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現(xiàn)，父母也不宜對(duì)他做出無(wú)情的指責(zé)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，讓他感受到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。許多父母無(wú)意間在親戚朋友面前責(zé)罵甚至體罰孩子，會(huì)令孩子盡失自尊，也容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。

自控

活潑好動(dòng)是孩子的天性，但如果總是處于一種狂躁不安的狀態(tài)，則不利于孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。父母可以通過(guò)規(guī)律性的親子閱讀、書(shū)法練習(xí)、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子集中注意力的能力，此外，還要注意培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，引導(dǎo)孩子放棄自己的不合理要求。

自理

愛(ài)勞動(dòng)是孩子應(yīng)該養(yǎng)成的一種好的品質(zhì)。在做事情的過(guò)程中，孩子能夠經(jīng)常獲得成就感，感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，并從成功的獨(dú)立行動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的自信。因此，父母應(yīng)讓孩子自己做一些力所能及的事情。

人際交往

孩子的人際關(guān)系可分為親子關(guān)系、幼兒園的師生關(guān)系以及同伴之間的關(guān)系。無(wú)論哪一種人際關(guān)系沒(méi)有處理好，都會(huì)或多或少地對(duì)孩子的人格產(chǎn)生影響。所以，父母要注意與孩子間的親子感情，同時(shí)也要關(guān)心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)，教給孩子基本的禮貌等人際規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。

父母如何培養(yǎng)孩子情商

一個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的教育和影響。而學(xué)前兒童不能離開(kāi)成人單獨(dú)接觸社會(huì)，所以與學(xué)前兒童關(guān)系密切的是家長(zhǎng)。因此家庭教育對(duì)學(xué)前兒童尤為重要。于是有些家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、金錢(qián)進(jìn)行教育投資，結(jié)果不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而導(dǎo)致孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)獨(dú)立性差、自覺(jué)性差、任性、自私等。

這究竟為什么?有人說(shuō)是教育方法不當(dāng)，其實(shí)方法無(wú)非是一招一式，只能在一定程度上解決表面的問(wèn)題，而且“家無(wú)定法”，最根本的原因還在于觀念，時(shí)代變了，環(huán)境變了，我們能不更新觀念嗎?小小年紀(jì)，整天要求他讀、寫(xiě)、算等，按照父母的意愿安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，他們的童年就這樣被無(wú)情地剝奪了，這是拿犧牲孩子的今天來(lái)?yè)Q取明天，這代價(jià)實(shí)在太大了。從某種意義上講，連今天都不曾擁有的孩子，會(huì)擁有美好的明天嗎? 專家呼吁，最重要的并不是讓孩子學(xué)更多的東西，而是尊重孩子，解放孩子，還給孩子一個(gè)兒童的生活，兒童的世界。學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要。美國(guó)哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵”。最新的研究也顯示：一個(gè)人的成功，只有20%歸諸智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看作是一種潛在的智慧能量的話，那么情商則是喚醒這種潛在智能的笛聲。

“情商”，又稱“情緒智商”，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，它反映出一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活動(dòng)中的重要指標(biāo)。可見(jiàn)，情商限制甚至決定著孩子的一舉一動(dòng)，沒(méi)有好的情商，再高的智商也是枉然。那么父母又應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的情商呢? 父母可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的情商：

一、教育孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒 一個(gè)人無(wú)法持之以恒地做完一件事情，主要就是無(wú)法抗拒來(lái)自外界的誘惑和來(lái)自內(nèi)心的猶豫，如果不能控制自己戰(zhàn)勝這些障礙，那么精力就會(huì)分散，導(dǎo)致事情的失敗。 如果要堅(jiān)持到底，完成一件事情，就必須克服來(lái)自外界和自身的困難或干擾?？朔?nèi)部的干擾就是所謂的克制自己，包括情緒情感和行為習(xí)慣等。美國(guó)一位心理學(xué)家曾做過(guò)一次“糖果實(shí)驗(yàn)”。既觀察孩子能否克制自己吃糖的欲望而忍耐一個(gè)小時(shí)，以便獲得更多的糖，然而只有很少一部分孩子能夠做到。當(dāng)初能抵抗誘惑的孩子，青少年時(shí)期社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，較自信，人際關(guān)系較好，能積極迎接挑戰(zhàn)等。而缺乏控制能力的孩子則較多表現(xiàn)為與人相處困難、自卑，在壓力方面容易退縮、嫉妒等。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明了自我調(diào)節(jié)、控制情緒的根本意義。

幼兒的自我控制能力較差，其生理發(fā)展密切相關(guān)，幼兒的神經(jīng)纖維還未發(fā)育完善，神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制，所以不能很好地進(jìn)行自我控制。而且，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求，總是“有求必應(yīng)”地“快速服務(wù)”，盡可能及時(shí)滿足他們。日久天長(zhǎng)，寶貝們?cè)谑质孢m的環(huán)境中習(xí)慣了，意志、情感方面像“缺鈣”似的脆弱，自控能力隨之下降。

所以，培養(yǎng)孩子的控制能力是家長(zhǎng)和孩子共同的事情，只要家長(zhǎng)能控制自己，孩子就有學(xué)會(huì)自我控制的機(jī)會(huì)。那如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力呢？ 首先可以從培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣入手，比如按時(shí)起床、吃飯，不偏食、自己穿衣服、收拾玩具等等；第二，鼓勵(lì)孩子多參加小朋友的游戲，在游戲中孩子不得不學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，服從集體，在這個(gè)過(guò)程中，他不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了控制自己。第三點(diǎn)要注意的是，家長(zhǎng)不要放過(guò)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，今天控制一點(diǎn)，如果得到了肯定和鼓勵(lì)，那么明天會(huì)控制更多，所以正面的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生巨大的效果；第四點(diǎn)，家長(zhǎng)要以身作則，不放縱孩子，也要約束自己，如果家長(zhǎng)能夠自我控制，取消不良的行為，那么孩子也會(huì)以你為榜樣很好地控制自己。

二、培養(yǎng)孩子人際交往能力 人際交往能力是指能夠準(zhǔn)確敏感地觀察別人，有效地理解別人和與人溝通、交往的能力。一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，能夠較好地處理紛繁復(fù)雜的關(guān)系，自如地控制各種場(chǎng)面。這種能力也正是衡量一個(gè)人社會(huì)性的指標(biāo)，也是幫助個(gè)人更好實(shí)現(xiàn)社會(huì)生存的基本。所以教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)目標(biāo)中明確提出：樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，內(nèi)容要與要求中第一條又提出：幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。指導(dǎo)要點(diǎn)中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：應(yīng)為幼兒提供人際相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?？梢?jiàn)人際交際能力的培養(yǎng)是非常重要的。

要想擁有較好的人際關(guān)系，首先要從家庭做起。父母之間要互敬互愛(ài)，以和諧的夫妻關(guān)系為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖安全的家庭環(huán)境。然后親子關(guān)系要經(jīng)營(yíng)好，家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性和自主的權(quán)利，常溝通常游戲，讓孩子感到親近和快樂(lè)。同時(shí)，要教孩子懂禮貌，有較好的行為習(xí)慣；還要教孩子懂得愛(ài)，并學(xué)會(huì)給予愛(ài)。愛(ài)就是讓孩子體驗(yàn)愛(ài)的美好，知道父母在給予愛(ài)時(shí)所付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情。學(xué)會(huì)給予愛(ài)，即教孩子關(guān)心他人、幫助他人，具有一定的同情心和移情能力，去愛(ài)一切美好的事情。例如：讓孩子為你拿拖鞋，捶捶腿，揉揉肩或遞東西，這是孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人的第一步。再如鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上，行動(dòng)上表示同情與關(guān)心。孩子是否具有愛(ài)心，在一定程度上決定了他交友是否成功。另外，要容許孩子多與同伴交往。保證孩子有足夠的時(shí)間與同伴在一起，如果孩子不喜歡與別的孩子交往，要有意識(shí)地鼓勵(lì)他（她）與同伴接觸、交往。這種交往是孩子獲得合作的能力與情感體驗(yàn)的最基本的條件，它有效地養(yǎng)成合群性，消除孩子執(zhí)拗或孤僻的傾向。即使感到交往受挫，有時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)寬容和諒解，看到人與人之間存在著明顯的個(gè)性差異，周?chē)娜瞬豢赡芟褡约合胂蟮哪菢油昝?，同伴之間的不同意見(jiàn)也會(huì)常常發(fā)生，這是生活中的正?，F(xiàn)象。明智的家長(zhǎng)不要為此而封閉自己的孩子，而應(yīng)積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人，學(xué)會(huì)與意見(jiàn)不同的人交往，有利于培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神和發(fā)展合作能力。 這種伙伴群體交往有四個(gè)作用：有益于培養(yǎng)孩子們平等觀念形成；有益于孩子健康情感的培養(yǎng)；有益于孩子們自我個(gè)性的形成；有益于孩子團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)。父母還要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決與同伴交往中的矛盾的問(wèn)題。善于解決交往矛盾，是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。因此，當(dāng)孩子交往時(shí)出現(xiàn)矛盾與問(wèn)題，不要回避，也不要代為解決，而要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決，最多也只能提些建議。有的孩子只喜歡和固定的同伴交往，而不肯和其他同伴交往，這種過(guò)于挑剔的交往傾向?qū)嶋H上就是回避交往的困難與矛盾。對(duì)于這種孩子更要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，設(shè)法使其體驗(yàn)到交往中解決矛盾的成功與滿足感，從而樂(lè)于和各種人交往。

三、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、自信的品質(zhì) 一個(gè)人能否征服自己，超越自我，取得成功，其人生態(tài)度起關(guān)鍵作用。積極的人生態(tài)度雖不能確保事事成功，但消極的情緒則必?cái)o(wú)疑。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“從我自己的經(jīng)驗(yàn)得知，最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個(gè)人不愉快時(shí)做出的?！敝睦韺W(xué)家阿爾伯特·班杜拉也曾說(shuō)：“一個(gè)人的能力深受自信的影響，能力并不是固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程度有極大的彈性?！笨梢?jiàn)，高度樂(lè)觀與自信將帶人走向成功。 樂(lè)觀、自信產(chǎn)生于孩子每天的進(jìn)步和成就感中，應(yīng)從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然孩子還小，但孩子有嘗試的愿望，要不厭其煩地給孩子機(jī)會(huì)，并允許孩子失敗。讓孩子的自信心建立在扎扎實(shí)實(shí)的能力之上，而不要替孩子做任何他自己可以做的事。正如兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童能想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”

經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。成就感是激勵(lì)人們行為的一個(gè)動(dòng)力。如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，自尊心得到滿足，就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣更有自信心，逐漸形成良性循環(huán)，從而不斷進(jìn)步。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極、肯定的評(píng)價(jià)就顯得尤為得要。心理學(xué)研究表明：如果缺乏激勵(lì)，一個(gè)人自身的潛力只能發(fā)揮20%-30%，而正確又充分的激勵(lì)，則能使人發(fā)揮自身潛能的80%-90%。但有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)什么可表?yè)P(yáng)的，實(shí)際上并不是孩子真的一無(wú)是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子期望、要求過(guò)高。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)免不了比較，但比較有橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子比，而縱向比較則是拿孩子的現(xiàn)在和過(guò)去比。家長(zhǎng)在比較時(shí)，往往較多的進(jìn)行橫向比較，特別是總愛(ài)把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣比較的結(jié)果不僅無(wú)法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處，而且損傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。如果多進(jìn)行縱向比較，結(jié)果則不同，家長(zhǎng)可以及時(shí)看到孩子的進(jìn)步，對(duì)教育孩子充滿信心，而孩子從家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中體味到進(jìn)步、成功的樂(lè)趣，對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃。因此，家庭教育中提倡縱向比較。對(duì)年幼的兒童來(lái)講，自我意識(shí)正在形成當(dāng)中，長(zhǎng)期的失敗感使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，持久的來(lái)自家長(zhǎng)的消極評(píng)價(jià)，使其形成消極的自我意識(shí)——自卑，自己再努力也沒(méi)用。一旦形成消積的自我意識(shí)，那么他就可能開(kāi)始用低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，甚至自暴自棄。消極的自我意識(shí)不僅影響到孩子早期的發(fā)展，而且對(duì)其一生的發(fā)展都產(chǎn)生不良影響。當(dāng)然，也不是要求家長(zhǎng)一味遷就孩子，對(duì)孩子低要求或無(wú)所要求，同樣不利于孩子的進(jìn)步。總之，只要對(duì)孩子要求適度——既高于孩子現(xiàn)有的水平，但經(jīng)過(guò)孩子的努力又能達(dá)到的要求——才能使孩子在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。經(jīng)常以發(fā)展的眼光看待孩子，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

除此之外，培養(yǎng)孩子自信樂(lè)觀的品質(zhì)，還應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但許多父母在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加訓(xùn)斥，這種做法的出發(fā)點(diǎn)是讓孩子改正錯(cuò)誤，或害怕孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但結(jié)果呢？如果父母處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)闃O好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子失敗時(shí)，非常重要的是要把事情本身和孩子分開(kāi)，在指出錯(cuò)誤，提出改正建議時(shí)，不傷害孩子的自尊心，使孩子有勇氣犯錯(cuò)誤、也有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤、更有勇氣改正錯(cuò)誤。冰心老人曾說(shuō)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！彼€奉勸每一位家長(zhǎng)：“千萬(wàn)別將淘氣作為不聽(tīng)話而嚴(yán)加壓制，要知道淘氣是孩子年齡特征，等到不淘氣就不是孩子了。”因此家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，并要寬容對(duì)待。

應(yīng)讓孩子以自己的速度發(fā)展(既在自己原有水平上提高)而不是別人的復(fù)制品。

此外，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在家庭、集體中的作用和價(jià)值，也是培養(yǎng)孩子自信樂(lè)觀品質(zhì)的重要途徑。給孩子機(jī)會(huì)讓他自己選擇，決定自己的事情，及早讓孩子參與到家庭事情中，參與家庭事務(wù)的決定，做力所能及的家務(wù)，幫助他人等等。

四、培養(yǎng)孩子對(duì)挫折的承受能力 如果家長(zhǎng)一味呵護(hù)孩子，對(duì)他們過(guò)度保護(hù)，總是盡力為孩子鋪設(shè)順利的道路，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順，生怕受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，而且把這當(dāng)作是為人父母義不容辭的責(zé)任，那么孩子心理就會(huì)變得過(guò)分脆弱，長(zhǎng)大以后無(wú)疑難以承受社會(huì)環(huán)境給予的各種壓力。一個(gè)人承受挫折的能力差，他就會(huì)拙于應(yīng)付隨之而來(lái)的消極情緒。消極的情緒妨礙他的行動(dòng)和努力，使他更容易遭受失敗或挫折，進(jìn)一步的失敗挫折反過(guò)來(lái)又會(huì)加重他的消極情緒，形成惡性循環(huán)?？梢?jiàn)，回避挫折反而更容易使孩子遭受挫折，遠(yuǎn)離成功。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商

-->

在如今的社會(huì)情商與智商同等重要，可能好的情商會(huì)比更高的智商更有用，對(duì)于智商這已經(jīng)是先天所決定了的，情商的話可以通過(guò)后天進(jìn)行培養(yǎng)，擁有一個(gè)好的情商，無(wú)論在什么地方都能吃的開(kāi)。想讓孩子的情商更高，在孩提階段就應(yīng)該注意培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)孩子的人際交往能力

現(xiàn)在也不像以前那樣，由于有了網(wǎng)絡(luò)溝通工具，人與人面對(duì)面的交流變得越來(lái)越少，孩子們會(huì)經(jīng)常呆在家里，而不出去與同伴玩耍，整天面對(duì)著電子產(chǎn)品。因此作為父母可以多邀請(qǐng)自己朋友的孩子和孩子的同學(xué)來(lái)家里參加聚會(huì)，讓自己的讓孩子們有更多的交流與溝通，要多鼓勵(lì)孩子與他的伙伴們多玩耍。教會(huì)孩子主動(dòng)分享自己喜歡的東西，他們知道只有你向別人敞開(kāi)心胸，別人才會(huì)這樣回報(bào)于你。而且孩子們往往會(huì)在這個(gè)分享的過(guò)程中取得更多的樂(lè)趣。鼓勵(lì)孩子多參加一些團(tuán)體活動(dòng)，多參加些團(tuán)體活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互配合的能力。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他人有困難時(shí)想要幫助別人，一般會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助別人之后給予贊揚(yáng)。這樣就會(huì)在孩子的心里形成他這樣做是一件好的事情，以后也會(huì)繼續(xù)這樣做。

二、增強(qiáng)孩子的自信心

自信對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的，一般充滿自信心的人總會(huì)吸引到更多的人，會(huì)不自覺(jué)的成為人群中的中心，能夠更好地處理一些問(wèn)題和挫折。但自信并不是自負(fù)，過(guò)多的自信，我的驕傲就會(huì)成為自負(fù)，這會(huì)讓孩子為中心，過(guò)于驕傲自滿，會(huì)不有利于孩子的人際交往，會(huì)被其他孩子孤立。在孩童時(shí)期孩子們的詩(shī)自信，主要源于父母的贊揚(yáng)，當(dāng)孩子們?nèi)プ龅氖?，確實(shí)是正確的時(shí)候，父母應(yīng)給予一定的表?yè)P(yáng)，自己也要清楚孩子們的優(yōu)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

一個(gè)連自己都不能自理的孩子，更不要說(shuō)什么情商了，連自己都不能照顧好，更不要說(shuō)顧及他人及他人的情感波動(dòng)。在人與人相處的過(guò)程中，沒(méi)有任何一個(gè)人喜歡惹麻煩的孩子，需要自己照顧孩子。因此在很小的時(shí)候就要教會(huì)孩子一些基本的生活自理能力，培養(yǎng)他獨(dú)立完成任務(wù)的能力，可以讓他做一些力所能及的事，如掃地洗碗、等家務(wù)活。

如果家長(zhǎng)能夠在正確的時(shí)間培養(yǎng)孩子的情商，相信孩子以后，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中所遇到的挫折和困難。

如何來(lái)培養(yǎng)孩子的情商

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在現(xiàn)代社會(huì)中，人的生存質(zhì)量更加決定于個(gè)人實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，人的情緒控制、正確看待失敗與成功的自我認(rèn)知能力，就顯得特別重要。對(duì)于21世紀(jì)的人來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)越來(lái)越激烈，人們?cè)谙嗷ブg進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，帶來(lái)的另一個(gè)很重要的心理品質(zhì)就是要學(xué)會(huì)合作，而合作又會(huì)帶來(lái)怎樣進(jìn)行有效人際交往的問(wèn)題。 情商的培養(yǎng)必須從幼兒教育時(shí)期抓起。作為家長(zhǎng)，在孩子幼小的時(shí)候，不要整天忙于讓孩子上這個(gè)愛(ài)好班，上那個(gè)興趣班，以為這樣才能保證不讓孩子“輸在起跑線上”。其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，早期重視對(duì)孩子良好的心理品質(zhì)和生活習(xí)慣能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子將來(lái)的人生將有更重大的影響。

培養(yǎng)適應(yīng)能力。孩子盡早有一天會(huì)融入這個(gè)社會(huì)的，在進(jìn)入社會(huì)前，孩子應(yīng)該有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門(mén)，特別是對(duì)于年齡較小的孩子，總是擔(dān)心這擔(dān)心那，怕孩子不能適應(yīng)外面的天氣，外面的人，外面的環(huán)境。逐漸地，孩子就不愿意主動(dòng)出門(mén)了，遇見(jiàn)陌生人會(huì)哭，這樣的孩子長(zhǎng)大后就易敏感、退縮。作為家長(zhǎng)應(yīng)該知道，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，當(dāng)他離開(kāi)母體后需要適應(yīng)一個(gè)全新的環(huán)境，不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。

培養(yǎng)好奇心和探索精神。開(kāi)始孩子對(duì)外界刺激是被動(dòng)地接受，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷?，都想嘗試去摸摸、看看。想試試熱水甁是不是真的那么燙，想摸摸電源插孔是不是帶電，想看看為什么飛機(jī)會(huì)在天上飛。如果家長(zhǎng)在孩子好奇心萌芽時(shí)，因?yàn)榕潞⒆邮艿絺?，或者犯錯(cuò)誤，什么都不讓孩子動(dòng)，那將來(lái)等你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事時(shí)，他也懶得動(dòng)了。

培養(yǎng)自信心。自信心是靠自己的行動(dòng)獲得的，老被喂飯的孩子自己不會(huì)吃東西，所以，孩子想自己拿勺子時(shí)，就讓他拿吧，雖然明知會(huì)弄得滿地飯粒。當(dāng)孩子自認(rèn)為做了一件值得大人稱許的一件事時(shí)，作為父母，應(yīng)該適時(shí)地給孩子給鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊許的微笑。在這種家庭氛圍中成長(zhǎng)大的孩子才會(huì)有足夠的自信心，相信自己。

當(dāng)然，父母在注意培養(yǎng)孩子情商的時(shí)候，也不能忽視了智力的開(kāi)發(fā)，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)低智商而高情商的人取得過(guò)巨大的成功呢？那么，又該如何提高孩子的智商呢？ 在開(kāi)發(fā)孩子早期智力時(shí)，父母要多與孩子交談，走到哪說(shuō)到哪，看到什么說(shuō)什么，同時(shí)還要啟發(fā)孩子去說(shuō)去表達(dá)，以提高孩子的語(yǔ)言能力；要利用書(shū)來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力，提高孩子的想像力；允許孩子玩泥沙玩水，因?yàn)檫@是開(kāi)發(fā)孩子智力的重要手段。

總之，對(duì)于孩子早期的智力培養(yǎng)，要融于生活，寓教于樂(lè)，挖掘身邊可利用的因素，家長(zhǎng)要有心教，但并不強(qiáng)求孩子用心去學(xué)，要考慮孩子的特點(diǎn)，從孩子發(fā)展出發(fā)，從孩子實(shí)際出發(fā)，讓孩子學(xué)得自然，學(xué)出興趣。

中國(guó)人有句古話，叫做三歲看大，七歲看老。情商與智商是從小開(kāi)始養(yǎng)成的，絕非一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)的，所以作為父母，培養(yǎng)孩子的高情商與高智商是任重而道遠(yuǎn)。孩子能在其中一個(gè)方面有非凡的發(fā)展，做父母的就已經(jīng)是欣喜萬(wàn)分了，但然，如果二者兼俱，那將是孩子之大幸，只要能抓住機(jī)遇，一定會(huì)有一番成就的。

因此我們?cè)诶^續(xù)重視孩子的生活是否優(yōu)越、是不是很聰明、學(xué)業(yè)好不好的同時(shí)，對(duì)于孩子的一些正常情感，比如責(zé)任感、合作意識(shí)、擔(dān)當(dāng)、社交等能力也要投入極大的關(guān)注，使之齊頭并進(jìn)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

如何培養(yǎng)高情商的孩子

如何培養(yǎng)高情商的孩子

情商（EQ）不像智商那樣可通過(guò)測(cè)試計(jì)算出來(lái)，它是一種能力，一種自我管理情緒的能力。實(shí)際上個(gè)人如何自處（內(nèi)在智商）及人際關(guān)系（外在智商）的訓(xùn)練是相當(dāng)重要的。高德樂(lè)博士將個(gè)人如何自處及人際關(guān)系合稱情緒智商（EQ）即情商，與智商（IQ）分別開(kāi)來(lái)。

1995年，美國(guó)心理學(xué)家格爾曼對(duì)情商作了更明確的說(shuō)明，他認(rèn)為情商包括五個(gè)方面的能力：

一、認(rèn)識(shí)自身情緒。

只有清楚自身的感覺(jué)和喜好，才能做適當(dāng)選擇，成功主宰生活。

二、妥善管理情緒。

人人都有情緒，情緒若隨著境遇作相應(yīng)的波動(dòng)，是正常又合乎人性的。若情緒太極端化或長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)地僵化，當(dāng)事人不能掌握調(diào)節(jié)情緒的方式，這個(gè)人便很容易被情緒所困擾。情緒化的人，不但事業(yè)不能成功，連正常的生活和工作也可能受影響。所以，明白情緒之后，也要懂得調(diào)理情緒。

三、自我激勵(lì)。

人生不如意事，十常八九。人在不如意的時(shí)候，往往比剎那間的快樂(lè)更令人刻骨銘心、消沉意志。在失意時(shí)保持積極向上的思想，在沖動(dòng)時(shí)能夠克制、忍耐，保持沉著，有效分辨眼前享樂(lè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)成就，保持高度熱忱，推動(dòng)自己走向成功。

四、認(rèn)識(shí)他人情緒。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。如果有一顆體貼別人的同情心，能從不同參與者的角度看事物及設(shè)計(jì)行為方式，那么這個(gè)人的目光必定會(huì)更深入更遠(yuǎn)大，也更容易找到合作的伙伴。

五、人際關(guān)系的管理。

人際關(guān)系就是管理他人情緒的藝術(shù)。可從人緣。領(lǐng)導(dǎo)能力及人際和諧度顯示出來(lái)。能與其他人合作，取用其他人的資源，成就自然無(wú)可限量。從以上說(shuō)明我們可以看出，情商是良好的道德情操是自我激勵(lì)，是持之以恒的韌性，是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力等等。簡(jiǎn)言之，它是人的情感和社會(huì)技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。

現(xiàn)代家庭忽視幼兒的情商培養(yǎng)

隨著社會(huì)不斷的變化，時(shí)代不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能出類拔革，擁有高智商去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。但家長(zhǎng)往往會(huì)在重視對(duì)幼兒智商培養(yǎng)的同時(shí)，忽視對(duì)幼兒請(qǐng)商的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．不重視幼兒的情感表達(dá)和控制能力的培養(yǎng)

3－6歲的幼兒是情感、控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期。喜悅、愉快的情緒能明顯地促進(jìn)人的身體健康。反之，焦慮、恐懼、憤怒、哀傷的情緒則易致病。美國(guó)生理學(xué)家康諾對(duì)于情緒與軀體功能的影響作了大量研究，證明情緒對(duì)幼兒健康的影響十分顯著。在現(xiàn)實(shí)中，有許多例子可以證明：情緒愉快無(wú)憂無(wú)慮才能集中注意力，積極地進(jìn)行探索和求知，從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。反之，在煩躁、抑郁、恐懼等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，人的注意力集中不起來(lái)，智力活動(dòng)就容易受到抑制。由此可見(jiàn)，正確培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和控制能力，使幼兒形成良好的情緒，使幼兒的身心得到健康發(fā)展是非常重要的。

2．忽視培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力處理人與人之間關(guān)系的能力是指幼兒在集體環(huán)境中，能夠適應(yīng)集體生活，能尊重他人并能受人喜歡。這是每個(gè)人在社會(huì)上生活，與人接觸最基本的能力。3－6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動(dòng)地解決矛盾，適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)成年人，特別是自己的父母依賴性較強(qiáng)。但是他們已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。作為家長(zhǎng)，要從小培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力，要讓他們?nèi)ミm應(yīng)集體生活、適應(yīng)社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人并能受人喜歡。其實(shí)，這就是讓您的孩子向成功邁進(jìn)了一大步

家長(zhǎng)可以利用很多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系。比如，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)幼兒自己解決；在幼兒議論同伴時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒進(jìn)行是非觀念的教育。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是幼兒形成是非觀念的時(shí)期。如果錯(cuò)過(guò)了這一教育的關(guān)鍵期，幼兒是非觀念就會(huì)淡薄，長(zhǎng)大了就很難去正確處理人際關(guān)系?？墒?，在實(shí)際生活中，大多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，往往是家長(zhǎng)出面解決；在幼兒議論同伴是非時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)加以阻止，只有少數(shù)的家長(zhǎng)利用這一機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)。

3.忽視幼兒獨(dú)立性和適應(yīng)能力的培養(yǎng)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒還小，如遇到了獨(dú)立性、適應(yīng)性的問(wèn)題可讓他去解決，沒(méi)過(guò)到也不必刻意去培養(yǎng)。事實(shí)上，在增商的培養(yǎng)中，獨(dú)立性和適應(yīng)能力是必不可少的。在進(jìn)入21世紀(jì)之際，更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立性和適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性。在日常生活中，有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立信心，使幼兒能夠獨(dú)立、學(xué)會(huì)適應(yīng)。這樣做，幼兒才不易造成依賴家長(zhǎng)。依賴成人，有利于幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。因而作為家長(zhǎng)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒也是社會(huì)中的一員，在社會(huì)中應(yīng)有一定的責(zé)任和義務(wù)；作為家長(zhǎng)，要改變自己的教育思想和方式，不要過(guò)度地保護(hù)幼兒，應(yīng)幫助幼兒建立一定的信心、獨(dú)立性，便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

4．忽視對(duì)幼兒愛(ài)心的培養(yǎng)

愛(ài)心是人類特有的、最偉大的情感，是人情的基本要來(lái)，是造就曾全人格所需要的關(guān)鍵因素。愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔、親切的感覺(jué)，是深深的理解和接受。一項(xiàng)調(diào)查表明，只有l(wèi)7％的家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，讓他們懂得尊敬他人，愛(ài)身邊每一個(gè)人。在日常生活中，抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的行為培養(yǎng)獨(dú)立，讓他們懂得愛(ài)是一切的源泉。既要從培養(yǎng)“愛(ài)”的情感入手，又要引導(dǎo)其表之于行為和態(tài)度上，逐步學(xué)會(huì)待人要親切、愿意分享、通情和寬容別人、能夠關(guān)心和幫助別人等。在生活中，幼兒經(jīng)常樂(lè)意關(guān)心其他幼兒，在與同伴合作活動(dòng)時(shí)，也較融洽。此外，看到別人做錯(cuò)事或有困難時(shí)，往往能給以諒解和幫助，這些都是愛(ài)心的良好表現(xiàn)。幼兒如果不能關(guān)心他人、愛(ài)他人、一味地我行我素，那么社會(huì)就將失去溫暖、缺乏親情，人的幸福就不能實(shí)現(xiàn)。因此，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育使他們發(fā)展成為能適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造人類幸福的人才

這里要強(qiáng)調(diào)的是，我們并不想用一個(gè)理想化的培養(yǎng)幼兒的方式，來(lái)給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。我們的目的僅僅是想讓關(guān)心孩子的父母，吸取相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)改變一兩個(gè)培養(yǎng)孩子的方法。世界上沒(méi)有十全十美的父母，只有許多心理學(xué)家所稱的“足夠好的父母”，他們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的社會(huì)和情感技能盡了最大努力，并為孩子們?cè)诩彝ブ饫^續(xù)發(fā)展這些技能提供了足夠的機(jī)會(huì)。

如何培養(yǎng)孩子良好的情商

從上世紀(jì)九十年代開(kāi)始，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注情緒發(fā)展對(duì)人一生發(fā)展的影響。有關(guān)研究表明，社會(huì)和情感技能對(duì)人生成功與否的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力水平，也就是說(shuō)，高清商比高智商的人更容易獲得成功孩子未來(lái)的成功，20％取決于孩子的智商，80％取決于他的情商。所以，我們說(shuō)情商的高低決定著孩子人生的失敗和成功，情感智力是決定人生成功與否的關(guān)鍵。

過(guò)去，人們更關(guān)注孩子的智商、觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等。大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機(jī)會(huì)，讓他通常學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)智力，認(rèn)為孩子越聰明，成功的機(jī)會(huì)就越多。人們付出了很多努力，也取得了成果。然而，現(xiàn)實(shí)生活中也有很多例子說(shuō)明情商是非常重要的。家長(zhǎng)重視孩子的智力，是想讓孩子將來(lái)考上大學(xué)，能有個(gè)學(xué)位，能有個(gè)好工作，可以過(guò)得更幸福。但如果不重視情商的培養(yǎng)是很難如愿以償?shù)?。在孩子考試時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的孩子平時(shí)成績(jī)很好，但一正式考試就發(fā)揮不好，反而平時(shí)學(xué)習(xí)不好的孩子在考試時(shí)會(huì)發(fā)揮很好，這是為什么呢？這就是情商在起作用，因?yàn)樗麄冃睦硭刭|(zhì)不一樣、堅(jiān)韌程度不一樣、承受壓力的程度不一樣。前者被擔(dān)心、恐懼、憂愁等圍繞，影響他的智力發(fā)揮。這說(shuō)明，智力還要對(duì)非智力因素來(lái)調(diào)遣，我們必須要注意孩子的非智力因素。所以，人們常常說(shuō)智商給人就業(yè)的機(jī)會(huì)，而情商決定人提升的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)。

我們從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該重視對(duì)孩子的情感教育，注重提高孩子的情商，為他成功的一生打下良好的基礎(chǔ)。有關(guān)研究表明：智商更多是天生的，而清商更多是靠后天培養(yǎng)的。這或許是兩者最重要的區(qū)別了。這就意味著無(wú)論孩子天賦如何，父母和教育者都得到一次機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)孩子性格中的不足為他們?nèi)蘸蟮某晒Φ於ɑA(chǔ)。只要教育方法得當(dāng)，就一定能取得好的成效。

第一，要給孩子建設(shè)性的關(guān)懷。這種建設(shè)性的關(guān)懷意味著為孩子提供良好的情感環(huán)境，以一種孩子能接受的方式支持他。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的興趣，不要關(guān)注孩子的弱點(diǎn)。喜歡玩耍和游戲是孩子的天性，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的興趣和愛(ài)好，把教育融于游戲中，孩子非常容易接受。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子，父母在堅(jiān)持每周幾天有規(guī)律地與孩子一起玩耍的同時(shí)，要尋找機(jī)會(huì)參加適合他們的游戲。在和孩子玩耍和游戲時(shí)，不應(yīng)該對(duì)孩子的興趣、熱情和接受能力作任何評(píng)價(jià)，不要提問(wèn)或發(fā)布命令，更不要去控制和指導(dǎo)孩子。如果要贊揚(yáng)孩子應(yīng)該準(zhǔn)確、真誠(chéng)，避免過(guò)分的言辭。比如當(dāng)孩子在塔積木時(shí)，你只要準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)他，‘稱搭的房子真高！”等等，不要夸張地說(shuō)，“啊，你是一位偉大的工程師?！庇嘘P(guān)研究證明，父母的這種關(guān)懷，可以長(zhǎng)期影響孩子的自我形象、處理問(wèn)題的方法，甚至是他們的健康。父母給孩子關(guān)懷的時(shí)候，要客觀審視孩子的游戲，挖掘游戲的教育價(jià)值。根據(jù)孩子的年齡與特點(diǎn)，讓他們制作適宜的玩具。比如玩打仗，就可以讓孩子自己做手槍；或者家長(zhǎng)可以幫孩子用小卡片做一些手榴彈等物品，把它們藏在各個(gè)角落里，通過(guò)制作或?qū)ふ彝婢?，可以?duì)孩子的耐心和細(xì)心的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。

第二，學(xué)會(huì)積極地約束孩子。積極的約束，是父母應(yīng)該掌握對(duì)付孩子調(diào)皮搗蛋行為的辦法，也是規(guī)范孩子日常行為規(guī)范的辦法。可是這個(gè)約束的程度和方法是很難掌握的。有的父母在孩子搗亂時(shí)采用打罵的方法，有的則一味勸導(dǎo)。這兩種傾向都不對(duì)。積極的約束要求父母目的明確，清楚地告訴孩子有關(guān)行為的限制和規(guī)定。如果孩子能夠遵守，表現(xiàn)出好的行為，則用表?yè)P(yáng)或欣賞來(lái)肯定他。如果規(guī)定和限制被違反了，則不管是否故意，應(yīng)立即給予適當(dāng)?shù)膽土P，而且前后一致，說(shuō)到做到。當(dāng)然懲罰的程度要適宜，方法要得當(dāng)。

可以采用的約束方法有①指責(zé)。這種指責(zé)主要是讓孩子知道做錯(cuò)了，不要使他產(chǎn)生怨恨；②明白后果。在孩子違規(guī)時(shí)讓他知道后果。比如孩子起床時(shí)磨磨踏踏，就讓他遲到，使他知道遲到不僅不能到教室和其他同學(xué)一起聽(tīng)課，還會(huì)受到老師的批評(píng)當(dāng)然有些違規(guī)的行為不能用此法，比如當(dāng)孩子玩火時(shí)，就不能讓他看玩火的結(jié)局。③面壁。這種方法是讓孩子短時(shí)間內(nèi)獨(dú)自呆在一個(gè)中性的、不受影響的地方。這種方法往往用于約束比較倔強(qiáng)的孩子，且當(dāng)孩子處于情緒激動(dòng)的時(shí)候。④剝奪一項(xiàng)權(quán)利。比如不讓他們看電視，不讓他們玩淤戲機(jī)等。⑤過(guò)度矯正法。如果你的孩子不脫鞋爬到床上，那么你就讓他重復(fù)正確的行為至少10次，也就是重復(fù)脫鞋上床10次以上，這對(duì)于快速糾正不良行為很有好處。

堅(jiān)信沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。人之初，性本善，孩子有壞毛病，只要教育、約束的方法得當(dāng)，孩子都會(huì)有一個(gè)成功的未來(lái)的。

第三，尊重孩子，和孩子建立平等的親子關(guān)系。父母往往居高臨下，指責(zé)孩子，造成孩子的逆反心理。家長(zhǎng)碰到事情不要急于指責(zé)孩子，要先想想自己有沒(méi)有錯(cuò)誤，先做自我批評(píng)，使孩子感到尊重感到平等，他也會(huì)學(xué)你的樣子尊重別人。如果家長(zhǎng)不懂尊重孩子，給孩子很多限制，使孩子感覺(jué)生活在陰影之中。在家長(zhǎng)制環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，大多遇事膽怯、缺乏自信?；蛘吆⒆幼兊媚娣葱睦砗軓?qiáng)，對(duì)經(jīng)常的責(zé)罵無(wú)所謂，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變得冷酷。因此和孩子建立平等的關(guān)系，傾聽(tīng)孩子的心聲，才能使孩子的心理健康發(fā)展。

第四，學(xué)會(huì)站在杜子的位里上考慮問(wèn)題。不要把家長(zhǎng)的尊嚴(yán)放在前面，因?yàn)槊慨?dāng)孩子給父母丟臉的時(shí)候，是父母最容易失態(tài)的時(shí)候。比如：家長(zhǎng)帶著孩子去做客，大人見(jiàn)面后就愛(ài)聊天，可是往往這時(shí)候沒(méi)有考慮到孩子們的處境。這時(shí)他們覺(jué)得沒(méi)有意思就鬧著要回家，不太鬧的孩子就會(huì)說(shuō)：“走吧，走吧。”有些孩子實(shí)在無(wú)聊，他引不起你對(duì)他的關(guān)注他的好行為你不去理睬，所以，他就故意做一些錯(cuò)事來(lái)引起你對(duì)他的關(guān)注。所以，家長(zhǎng)要站在孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，下次再做客時(shí)，就要考慮一下，給他們安排些什么活動(dòng)？這樣就不會(huì)再有類似的事情發(fā)生。

第五，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使關(guān)好的品質(zhì)蓬勃發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不斷鞏固和發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn)，壞的習(xí)慣和毛病就會(huì)受到排擠，在不覺(jué)察的情況下自然消失。要善于透過(guò)孩子的缺點(diǎn)，來(lái)看到他的優(yōu)點(diǎn)。比如，有的孩子愛(ài)跑、愛(ài)鬧，就要看到他身體強(qiáng)壯。有的孩子非常喜歡拿蟲(chóng)子來(lái)嚇唬人這個(gè)看起來(lái)是缺點(diǎn)，但是可以看出來(lái)，他膽子大，比較勇敢，家長(zhǎng)可以利用他的這些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他這些美好的品質(zhì)得到發(fā)展。有一個(gè)偉大的教育家曾說(shuō)：對(duì)于難教育的孩子，我們往往感到無(wú)能為力。其實(shí)，并不是這些孩子無(wú)可救藥，而是我們教育本身，沿著錯(cuò)誤的途徑在進(jìn)行。這個(gè)錯(cuò)誤是什么呢？就是我們的動(dòng)機(jī)本來(lái)是想幫助孩子改正缺點(diǎn)、改掉壞毛病，卻因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注著他的缺點(diǎn)，一出現(xiàn)缺點(diǎn)就要批評(píng)他。那么站在孩子的角度，一次一次挨批評(píng)，他的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越痛苦，他擾會(huì)越來(lái)越失去信心，甚至就會(huì)破罐破摔。

成功的情感教育需要家庭的積極參與，特別是必須緊密配合兒童的成長(zhǎng)階段。情緒智力包含的能力，始于家庭中父母與兒童的良好交互作用。在幼兒時(shí)期，父母要幫助孩子識(shí)別情緒并給情緒貼上標(biāo)簽，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重自身情感，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)和尊敬父母及周?chē)H近的人。要讓孩子了解，人們之間是因?yàn)橄嗷ビ辛x務(wù)，相互喜愛(ài)，相互尊重和關(guān)心而聯(lián)系在一起的。孩子的情商，很大程度上取決于他是否能把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)一點(diǎn)給別人。家長(zhǎng)需要觀察一下，是什么給孩子帶來(lái)快樂(lè)，如果僅僅是父母等親人給了他什么喜愛(ài)的東西，是他快樂(lè)的惟一源泉，那這種情感的發(fā)展就是片面的，孩子將來(lái)可能很難與同事和睦相處，甚至可能成為一個(gè)無(wú)情的人。只有從小培養(yǎng)孩子做事會(huì)想到別人，他將來(lái)才能成為一個(gè)受人歡迎的人。所以要從小培養(yǎng)他的情商。

要使情感教育取得成功，父母還需要注意以下幾點(diǎn)：

只有高情商的父母才可能培養(yǎng)高增商的孩子。做父母的要注意自己對(duì)待周?chē)撕褪碌膽B(tài)度，以及對(duì)自己孩子的態(tài)度。對(duì)周?chē)娜撕褪?，我們要做到城?shí)和尊重他人，要有責(zé)任感。孩子是父母的一面鏡子，父母要注意自己的行為，給孩子以表率。在對(duì)待孩子的態(tài)度上，家長(zhǎng)要避免以下幾種錯(cuò)誤的做法：

▲過(guò)于溺愛(ài)孩子。這種狀態(tài)下培養(yǎng)的孩子，不會(huì)懂得在人與人共同相處之中還有可以與不可以、應(yīng)該不應(yīng)該或這樣的詞。對(duì)他來(lái)說(shuō)，一切都是可以。所以他就變得任性和自私自利，不知道熱愛(ài)、尊敬父母，也不會(huì)用自己的勞動(dòng)照顧雙親，對(duì)其他人更加缺乏愛(ài)心。在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，在生活中碰到一點(diǎn)挫折，就沒(méi)有一點(diǎn)承擔(dān)的能力。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)的愛(ài)，就是孩子只管花錢(qián)。其實(shí)，這是一種錯(cuò)位的愛(ài)，是溺愛(ài)的一種形式這樣的孩子精神生活是非常貧乏的，他的心靈沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，那他將來(lái)很可能會(huì)成為一個(gè)情感上無(wú)知的人。

▲對(duì)孩子忽冷忽熱。這樣孩子容易喜怒無(wú)常，也不懂得尊重別人。

▲總喜歡橫向比較孩子?？傆煤⒆拥娜蹴?xiàng)和別人孩子的長(zhǎng)項(xiàng)比較，結(jié)果讓孩子失去了自尊和自信。要相信孩子的缺點(diǎn)只是暫時(shí)的，孩子身上還有很多閃光的東西，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予積極的鼓勵(lì)有些可以改進(jìn)的地方，給他以積極的暗示。

二、要引導(dǎo)孩子感知?jiǎng)e人對(duì)自己的愛(ài)和奉獻(xiàn)。要引導(dǎo)孩子感知父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)所不在，否則，他會(huì)視而不見(jiàn)。要多提出問(wèn)題讓孩子去關(guān)立，讓他參與我們的日常家務(wù)。比如：讓他參與我們買(mǎi)菜，知道菜買(mǎi)回后要洗干凈，做熟了才可以吃；要讓他知道夏天做飯是很熱的，讓他到廚房感知一下等；讓他知道自己的漂亮衣服是哪來(lái)的？在生病的時(shí)候和過(guò)生日的時(shí)候，親人都是怎么關(guān)愛(ài)他的等。讓孩子感知的范圍要從小到大、從近到遠(yuǎn)、從身邊的親人擴(kuò)展到社會(huì)上其他人。通過(guò)感知，讓他體會(huì)到父母對(duì)自己的思情；通過(guò)感知讓他體會(huì)人們對(duì)社會(huì)、對(duì)別人的責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)。要讓孩子知道，每一個(gè)人都要做對(duì)社會(huì)有用的人。

三、讓孩子知道每個(gè)人都有自己的需要。要告訴孩子，父母、大人都有自己的需要，有物質(zhì)上的、精神上的、心理上的等，這樣可以讓孩子站在別人的角度考慮問(wèn)題。現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)一般都只關(guān)心孩子的需要，是涓了、餓了、冷了等，沒(méi)有讓孩子知道身邊的親人也是有需要的。要讓孩子知道我們家長(zhǎng)也都有喜、怒、哀、樂(lè)，也都有自己的興趣、愛(ài)好；讓孩子知道，父母也一樣，在生病的時(shí)候，也免要?jiǎng)e人的照顧。

四、讓孩子學(xué)習(xí)用自己微薄的力量給別人帶來(lái)快樂(lè)。這是要在感知?jiǎng)e人的愛(ài)和知道每個(gè)人都有需求的基礎(chǔ)上，很自覺(jué)地愿意這樣做。這樣就會(huì)使孩子有一顆敏感、溫存、善良的心，使孩子從小就有一種責(zé)任感、義務(wù)感，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心別人。要逐步引導(dǎo)孩子用自己的行為來(lái)回報(bào)父母和社會(huì)。首先，孩子能做的事由孩子自己做；第二，就是要在日常生活中關(guān)心父母等親人；第三，讓孩子在家中承擔(dān)一定的責(zé)任，做力所能及的事；第四，讓孩子幫助關(guān)心更多的人——鄰居、小朋友等。

愿您能做一個(gè)了解與知曉情緒情感的好父親、好母親，讓你的孩子在你的細(xì)心呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，成為新時(shí)代的主人，成為人生戰(zhàn)場(chǎng)上的弄潮兒！

如何培養(yǎng)孩子的高情商

-->

如果說(shuō)智商決定了一個(gè)人的方向，那么情商就決定了這個(gè)人能在這個(gè)方向走多遠(yuǎn)。

很多家長(zhǎng)們也意識(shí)到：

成績(jī)不是孩子的全部

而擁有較高的情商的話

才能更好地管理自己的情緒

以后到了社會(huì)上，才能應(yīng)對(duì)

復(fù)雜的人際關(guān)系和高負(fù)荷的工作

到底怎樣才算是情商高呢？

其實(shí)很多家長(zhǎng)也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，只是想當(dāng)然地認(rèn)為，“能說(shuō)會(huì)道”“嘴皮子溜”“吃得開(kāi)”就算是情商高。

但實(shí)際上，情商沒(méi)有這么片面，它最常用的全名是“情緒商數(shù)”，更傾向于衡量一個(gè)人的情緒管理能力，也可以理解為：調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，并與人和睦相處的能力。它包括獨(dú)立性、同理心、責(zé)任心、自信心、自律等好多方面。

真正的高情商，更像是由內(nèi)而外散發(fā)出的修為、涵養(yǎng)。

這樣的人，有良好的心理自愈能力，雖然也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活的瑣事而或喜或悲，但也總能及時(shí)自我調(diào)整，不在怨天尤人的悲觀情緒里消磨自己，盡快投入到新的生活中。

跟這樣的人在一起，你會(huì)感覺(jué)很舒服、很寬松。即便你們并不是交往多年的老友，但你總感覺(jué)他很親切，能尊重你、理解你，有時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意地為你操心一些小事。（此時(shí)此刻，你腦海里肯定浮現(xiàn)了某個(gè)人的面容）。

而嘴皮子利索、愛(ài)抖小機(jī)靈、總能在聊天中占點(diǎn)便宜，這最多叫為人處世的圓滑，跟真正的情商不算一回事。

所以，家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子情商時(shí)，方向可不要錯(cuò)了。

與智商培養(yǎng)不同，我們沒(méi)有一套專門(mén)的教育體系去培養(yǎng)一個(gè)孩子的情商。所以如何學(xué)會(huì)覺(jué)察并管理自己的情緒，往往都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的。

父母在這個(gè)過(guò)程中就起到了非常關(guān)鍵的作用?？梢哉f(shuō)，對(duì)于孩子情商的培養(yǎng)，父母是孩子的第一位老師，并且是最重要的那位老師。

培養(yǎng)孩子高情商，注意這六點(diǎn)：

01

多贊美別人

有句話說(shuō)的好，“你說(shuō)話讓人舒服的程度，決定你所能抵達(dá)的高度”。

一個(gè) “嘴甜”懂得恰當(dāng)贊美別人的孩子，總會(huì)讓人心生歡喜，樂(lè)得與之親近，當(dāng)然也就更容易成功。

當(dāng)然了，孩子能否學(xué)會(huì)好好說(shuō)話，還是要靠父母的教導(dǎo)和點(diǎn)撥，因?yàn)樗麄兪窃趶?fù)制、粘貼、升級(jí)父母的言行，如果要想擁有一個(gè)好好說(shuō)話的孩子，最好的方式就是先好好對(duì)他們說(shuō)話，并把如何好好說(shuō)話展示給他們。

在餐廳，對(duì)服務(wù)員說(shuō)謝謝。

打擾到別人，說(shuō)“不好意思”。

不炫耀自己，不在背后責(zé)怪或抱怨他人。

遇到欣賞的人或事，不吝嗇贊美。

遇到爭(zhēng)執(zhí)，先道歉。

爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不戳人痛處

……

02

不帶著情緒，戳人痛點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的忌諱，也都反感別人提及自己的忌諱。為了逞一時(shí)嘴快，故意的揭人之短，戳人痛處，不僅會(huì)傷害對(duì)方的自尊，引起對(duì)方的反感，有時(shí)可能還會(huì)招來(lái)怨恨。

小的時(shí)候有次我弟和同學(xué)小林因?yàn)橐患∈鲁臣?，我弟嘴笨吵不過(guò)，氣急之下脫口而出，“你說(shuō)話這么惡毒，難怪被你媽拋棄，說(shuō)你是累贅。”結(jié)果小林當(dāng)場(chǎng)就把我弟給揍了。

我媽知道了原因后，狠狠了批評(píng)了我弟，還拉著他去小林家道歉。

教會(huì)孩子即使在生氣時(shí)也絕不戳人痛點(diǎn)，拿人家的缺陷和不幸來(lái)取笑，因?yàn)槟菢幼约旱貌坏接鋹?，別人也得不到溫暖。

-->

03

培養(yǎng)一點(diǎn)幽默感

“如果火柴在你的口袋里燒起來(lái)了，你該慶幸，還好你的口袋不是炸藥庫(kù)?！逼蹩品蛟?jīng)這么幽默地安慰他的朋友。

幽默使人快樂(lè)

幽默使人笑

幽默感強(qiáng)的人

能把難過(guò)變成歡笑

能把失敗變成動(dòng)力

幽默總能給人很多啟示

我們的孩子，說(shuō)實(shí)話壓力挺大的，讀書(shū)很辛苦，但生活可以是快樂(lè)的，有一顆幽默的心，有幽默感，那一串一串的英文單字好像也沒(méi)有那么面目可憎嘛，那搞得人頭疼的數(shù)學(xué)公式好像也不是那么難如登天嘛。孩子能幽默起來(lái)，壓力會(huì)小、成績(jī)會(huì)好。

笑一笑的力量有多大？

據(jù)分析，如果在做作業(yè)前能聽(tīng)到一個(gè)笑話笑一笑，就那么幾秒鐘就能緩解他一整晚的作業(yè)壓力和復(fù)習(xí)壓力！

04

少發(fā)牢騷，少抱怨

牢騷和抱怨，都是很強(qiáng)的負(fù)面情緒。

雖然表面看起來(lái)我們是在指責(zé)別人、對(duì)外發(fā)泄怨氣，但實(shí)際上卻點(diǎn)燃了自己內(nèi)心的火氣，讓我們時(shí)刻處于一種“內(nèi)耗狀態(tài)”，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉了自己的耐心、自信和進(jìn)取心。

許多父母都會(huì)遇到這樣的情況，自己的孩子特別愛(ài)發(fā)牢騷：

他們一會(huì)兒抱怨老師故意刁難自己，不喜歡自己；

一會(huì)兒抱怨英語(yǔ)單詞和數(shù)學(xué)公式特別難記；

一會(huì)兒又說(shuō)老師留的作業(yè)太多，到晚上十一點(diǎn)都寫(xiě)不完；

一會(huì)兒埋怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好、校園散發(fā)出一種難聞的氣味

……

面對(duì)這種情況，有的父母希望用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來(lái)制止孩子的抱怨，卻引起孩子的逆反心理；有的父母則置之不理，結(jié)果孩子的牢騷更多。為此，許多家長(zhǎng)都感到十分煩惱。

無(wú)論是哪一種原因引起孩子發(fā)牢騷，父母都不應(yīng)嚴(yán)厲斥責(zé)或者不聞不問(wèn)，這樣會(huì)使原本就覺(jué)得委屈的孩子心靈受到更大傷害。

正確的方法是弄清孩子愛(ài)發(fā)牢騷的原因，然后加以正確引導(dǎo)，逐漸改變孩子的這種心理傾向。

05

正視失敗，輸?shù)闷?/p>

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周?chē)说恼J(rèn)可。

可是因?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人、輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子的所謂挫折感、無(wú)力感大多是由后天學(xué)習(xí)得來(lái)的。當(dāng)孩子做得不好時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)有這樣的責(zé)罵：“你沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，恐怕不是讀書(shū)的材料！”

久而久之，孩子也會(huì)用這些想法去評(píng)價(jià)自己。

所以，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們不要揪住孩子的錯(cuò)處不放，也不要將焦點(diǎn)一味地放在結(jié)果上，重要的是孩子在此過(guò)程中肯嘗試以及為此付出努力。

女兒很小的時(shí)候，我們就有目的地從游戲中讓她學(xué)習(xí)面對(duì)失敗，讓她有機(jī)會(huì)在玩樂(lè)中嘗到“輸”的滋味，體驗(yàn)“勝敗乃兵家常事”的道理。

讓孩子正視失敗

才能讓她在失敗和挫折中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

不至于被失敗和挫折打倒

06

愿意傾聽(tīng)

有一位哲人說(shuō)：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)?！?/p>

不過(guò)身邊遇到的孩子，好好聽(tīng)別人說(shuō)的很少。很多家長(zhǎng)苦惱，大人說(shuō)話時(shí)孩子會(huì)隨意插話，更為糟糕的是對(duì)于爸爸媽媽說(shuō)的話，根本聽(tīng)不進(jìn)去。

怎樣才讓孩子能夠耐心地傾聽(tīng)完他人講完或做完一件事后再去提問(wèn)，而不是隨心所欲地打斷他人正在做的事情？

傾聽(tīng)?wèi)?yīng)該是相互的，成人傾聽(tīng)了孩子，孩子才會(huì)傾聽(tīng)我們。作為成人首先要以身作則，用對(duì)待成人的方式尊重孩子，而不是一斥了之。

換言之，作為父母的我們，不會(huì)對(duì)另外一個(gè)成年人在向我們提問(wèn)的時(shí)候直接生硬地拒絕。同樣地，在面對(duì)孩子向我們?cè)儐?wèn)各種各樣的問(wèn)題時(shí)，我們必須得把孩子當(dāng)作大人同等對(duì)待。

孩子會(huì)因?yàn)楸蛔鹬亓耍缓蟛拍茉诒蛔鹬刂袑W(xué)會(huì)尊重他人。

孩子天生就有能力發(fā)展成

一個(gè)具有高度認(rèn)知功能的成人

但他們需要時(shí)間成長(zhǎng)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，道理并不是最重要的。他們需要的是有人能夠傾聽(tīng)他們說(shuō)什么，在難受的時(shí)候能夠握住一雙溫暖的手，有讓他們感覺(jué)安全的父母，能夠?qū)Ω改赋ㄩ_(kāi)心扉。

你這樣做看似放棄了對(duì)孩子“嚴(yán)厲”的教育手段，但卻用一種溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)，讓他對(duì)自己情緒的覺(jué)察力更強(qiáng)，讓他在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)如何“合理地”管理自己的情緒。

父母善解人意的教導(dǎo)，會(huì)將孩子教導(dǎo)成一個(gè)善解人意的人。

家園共育《孩子情商如何培養(yǎng)？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！