愛(ài)孩子，也要愛(ài)自己

幼兒園工作總結(jié)愛(ài)孩子。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“愛(ài)孩子，也要愛(ài)自己”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，不會(huì)愛(ài)自己的人，也不會(huì)愛(ài)孩子。覺(jué)得挺有道理，也想好好愛(ài)自己，卻發(fā)現(xiàn)不知道怎么愛(ài)自己。有人說(shuō)，出去逛街買(mǎi)東西，買(mǎi)衣服，吃好吃的就是愛(ài)自己?？墒俏腋杏X(jué)并不準(zhǔn)確，請(qǐng)問(wèn)怎樣做才算愛(ài)自己？

答：愛(ài)孩子先愛(ài)自己，是有這樣一回事。但是凡述著文字的，凡是固定為語(yǔ)言的，它都是一張照片。生活是個(gè)花園，它只要固定為語(yǔ)言，它就是一張照片。你不能說(shuō)這個(gè)照片不對(duì)，但實(shí)際上是有N多個(gè)角度。所以我想從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何愛(ài)自己。

用希望、寬恕和愛(ài)的眼光去看自己

愛(ài)自己，首先是認(rèn)出自己的美善，然后用希望、寬恕和愛(ài)的眼光去看自己，看他人，乃至世界。你愛(ài)一個(gè)人，認(rèn)出他的話，那是很大的愛(ài)。你愛(ài)自己的話，認(rèn)出自己，也是很大的愛(ài)。

什么叫認(rèn)出自己呢？舉個(gè)例子，當(dāng)你感覺(jué)最不好的時(shí)候，你怎么看待自己。

我的一位朋友說(shuō)，在陪孩子的時(shí)候，她會(huì)特別想要有一段屬于自己的時(shí)間，有一天，她打算出去看一場(chǎng)電影，家人說(shuō)，多陪陪孩子吧。她就特別憤怒。

如果把這一切看成是自私、不負(fù)責(zé)任，就沒(méi)有認(rèn)出自己。

憤怒那一刻，她想起小時(shí)候在衛(wèi)生間里，媽媽在外邊催促她“還有幾分鐘就要遲到了”時(shí)的憤怒，為什么在衛(wèi)生間都要被催。

在陪孩子的時(shí)候，她一定要強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)間，可能是因?yàn)閮簳r(shí)個(gè)人時(shí)間被過(guò)多的剝奪。她現(xiàn)在遇到這種事，還是會(huì)情緒非常激烈，就像小時(shí)候在廁所里被催促的感覺(jué)。

如果能看到這些，她需要的就不是被評(píng)判，而是被關(guān)心。因?yàn)樗那榫w動(dòng)力也是愛(ài)，自主多么重要，不自主，我們還有什么價(jià)值？還有什么意義？還有什么快樂(lè)？

回到剛才說(shuō)的，認(rèn)出就是任何一個(gè)所謂的負(fù)面行為，所謂的負(fù)面情緒，所謂不好的狀態(tài)，本質(zhì)上都是對(duì)愛(ài)的訴求。這就是認(rèn)出的價(jià)值，如果能夠認(rèn)出，就會(huì)從批判轉(zhuǎn)為關(guān)心，轉(zhuǎn)為接納。

擁有獨(dú)立性和完整性才是真正的愛(ài)

我可以做我自己?jiǎn)?？我做自己行得通嗎？我可以依靠我自己?jiǎn)幔窟@取決于獨(dú)立性。我會(huì)被支持嗎？我會(huì)被關(guān)心嗎？如果我做自己的話，他還會(huì)愛(ài)我嗎？相應(yīng)的，他做他自己，我可以愛(ài)他嗎？這取決于對(duì)關(guān)系的信任。

當(dāng)一個(gè)人的獨(dú)立性和完整性沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候，他就會(huì)自然的去尊重他人的自主性和完整性。如果他的獨(dú)立性和完整性不夠，他就會(huì)有各種偏差，一種偏差就是控制別人，還有一種就是依賴別人。

很多女性，在數(shù)千年的性別文化當(dāng)中，多多少少都會(huì)找一個(gè)男人依靠，然后跟那個(gè)男人在一起，希望這個(gè)男人尊重她，尊重自己的獨(dú)立。但是要對(duì)方尊重你，那個(gè)鑰匙還在對(duì)方那里，你本身就是在跪著乞討。尊重自己的獨(dú)立，不是向別人要平等，是自己站起來(lái)，自己和別人平等。

我們自己怎么樣，完全會(huì)影響到孩子，也直接決定了我們的親子關(guān)系。一方面，我們自己是什么樣的人，是孩子的活教材，是影響力非常大的教材。一方面，我們的自我關(guān)系會(huì)直接決定親子關(guān)系。比如我們剛才談的“認(rèn)出”，我認(rèn)出所有負(fù)面的東西，其實(shí)是對(duì)愛(ài)的呼求，我就不會(huì)批判自己。當(dāng)孩子所謂犯錯(cuò)，所謂逆反，所謂去打人，去破壞，我也能看到，那是他的呼求，我就不是懲罰他的行為，不是批評(píng)他的態(tài)度。這就是自我關(guān)系決定親子關(guān)系。

一個(gè)父母對(duì)孩子的態(tài)度，和他對(duì)自己的態(tài)度，本質(zhì)上是完全一致的。

一個(gè)人的獨(dú)立性足夠，那么也會(huì)尊重孩子的獨(dú)立和完整。

好的關(guān)系是什么樣呢？沒(méi)有人和我是無(wú)關(guān)的，我不為他負(fù)責(zé)，但是我還是可以關(guān)心他，我不依靠他，我不依賴他，但是我還是可以向他求助，可以和他分享。一個(gè)人的獨(dú)立性足夠好，就更容易和人建立好的關(guān)系，因?yàn)橄嗷](méi)有依賴，在一起的時(shí)候更加輕松，更加自如，更加自由，甚至更加深入。就像有時(shí)候會(huì)向一個(gè)陌生人吐露心事，這個(gè)事情跟家人，跟再好的朋友都不說(shuō)，但是碰到一個(gè)陌生人就全說(shuō)出來(lái)了，一下說(shuō)出內(nèi)心最深處的話，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，你對(duì)他沒(méi)有依賴。

重視真正的自己

愛(ài)還有一種形式是：重視。

我們都講我們重視孩子，我們重視自己，但是我們重視的是真正的自己?jiǎn)?？我們重視自己的形象，其?shí)我們是在重視別人的看法。本質(zhì)上還是重視別人，我怎么表現(xiàn)，還能夠獲得對(duì)方的認(rèn)可，獲得對(duì)方的喜歡，引起對(duì)方的注意，才能讓對(duì)方記住我，我還是重視他怎么看我。

真正重視自己的人還是很少的，真正敢于重視自己的人是很少的。這是我想要的，所以我就去做了，這真的是我喜歡的，我就去做了。如果你不喜歡，那我尊重你的不喜歡，如果你喜歡，那我也尊重你的喜歡。但是無(wú)論你怎么樣，我知道我自己是怎樣，然后我就去做我想做的事。自己有了這樣的勇氣，才有勇氣尊重孩子的選擇。否則，就會(huì)讓孩子符合自己的秩序和價(jià)值觀。這個(gè)表現(xiàn)就是，我認(rèn)為什么重要，你就該認(rèn)為什么重要，我認(rèn)為什么好，你就應(yīng)該接受，我認(rèn)為你應(yīng)該走什么樣的路，你就應(yīng)該走什么樣的路，我認(rèn)為你做什么樣的選擇最好，你當(dāng)然就要做這樣的選擇。

通過(guò)愛(ài)人感受愛(ài)自己

很多人做事處于謀求的狀態(tài)：我沒(méi)有，你有，所以我要你給我。無(wú)論這個(gè)你，是一個(gè)人，還是一個(gè)社會(huì)。這就是謀求，感到卑微，感到無(wú)奈，因?yàn)槲乙茨愕哪樕?，因?yàn)槲乙懞媚恪Ｋ涂謶忠彩窍嚓P(guān)的，害怕沒(méi)有，想要更多，害怕失去。

其實(shí)我們換另一個(gè)思路，就是貢獻(xiàn)，去給出。

每個(gè)人都有自己可以給出的，每個(gè)人可以給出的都是這個(gè)社會(huì)需要的。當(dāng)我們覺(jué)得，我來(lái)這個(gè)世界不是來(lái)謀求什么，我是來(lái)貢獻(xiàn)我自己的，我本質(zhì)上沒(méi)什么需求，我的身體存活是有一點(diǎn)需求，可是那個(gè)是很小的，是不用掛懷的，自然可以滿足的。最重要的是，我有很多的貢獻(xiàn)，我怎么把它貢獻(xiàn)出來(lái)，這個(gè)才是真正的愛(ài)和尊嚴(yán)。

比如說(shuō)我們?nèi)賽?ài)，我不是來(lái)找一個(gè)好妻子的，我是來(lái)做一個(gè)好丈夫的。你們不需要，你們有你們的幸福很好，我看著就高興。但是如果你們需要的話，那我也很高興，我也很愿意去做一個(gè)好老公。同理，我不是來(lái)找一個(gè)好老公的，我是來(lái)貢獻(xiàn)一個(gè)好妻子的，貢獻(xiàn)一個(gè)好女人的。如果你已經(jīng)心有所屬，我看著你高興就很好。但是如果恰恰，我們走到彼此面前，你又需要我，那非常好。

親子關(guān)系也一樣，我不是來(lái)要一個(gè)好孩子來(lái)滿足我的需求，讓我覺(jué)得有面子，讓我覺(jué)得有希望，讓我的生活有什么改變的。我是來(lái)通過(guò)這個(gè)機(jī)遇，去貢獻(xiàn)一個(gè)好媽媽，好爸爸。自己也有這個(gè)機(jī)會(huì)去發(fā)揮，一個(gè)人作為這個(gè)角色所能夠發(fā)出的愛(ài)。

愛(ài)吸引愛(ài)，你總想讓別人考慮你的需要，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大家都這么不關(guān)注我，都把我看的不重要。在人際關(guān)系當(dāng)中，出于愛(ài)的活法，就是我不是去謀求愛(ài)，不是要?jiǎng)e人滿足我的需要，而是我去關(guān)注別人的需要，給別人愛(ài)。盡量去祝福對(duì)方，認(rèn)出對(duì)方，感謝對(duì)方。當(dāng)我們給出愛(ài)的時(shí)候，我們就在愛(ài)當(dāng)中。

我們就是通過(guò)給，才知道自己給出了什么，愛(ài)就流向我們自己，我們就再次感到被愛(ài)。這不是一個(gè)世俗意義上的交換，那樣就不是愛(ài)了。交換都不是愛(ài)，交換還是愛(ài)自己。我通過(guò)滿足你，讓你來(lái)滿足我，這是世俗的交換。當(dāng)然這個(gè)也不需要批判，但是它是有區(qū)分。

你給出什么就得到什么，通過(guò)給出，感到擁有。

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孩子，希望你學(xué)會(huì)和自己相處，學(xué)會(huì)愛(ài)自己

能夠處理好人與內(nèi)心的關(guān)系的人才是真正愛(ài)自己的人。這樣的人，與自己是和諧的，能夠處理信息、能量在自我小宇宙內(nèi)部的循環(huán)。很少去怨天尤人，更多的是接納、包容和欣賞自己。

對(duì)自己不接納的人，看別人也是帶著評(píng)判和挑剔，帶著審視與懷疑。一個(gè)慣性地去“評(píng)判”的人，是不懂得寬恕、承載與愛(ài)的。不懂得愛(ài)，就不會(huì)愛(ài)，也很難收獲愛(ài)，這樣的一生何其痛苦！

有多少孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)的不接納，最終讓他們也無(wú)法真正接受全部的自己，自己的能量互相沖突，做著無(wú)謂的“內(nèi)耗”。

孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題。要想讓孩子徹底改變，就必須先發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的問(wèn)題。

比如，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較強(qiáng)勢(shì)。常常數(shù)落和挑剔孩子，從而使得孩子的安全區(qū)越來(lái)越小。而安全區(qū)越小，孩子就越膽小、越不自信，久而久之他會(huì)感到空虛與無(wú)助，從而否定自己。變成所謂的“空心”小孩，對(duì)什么都無(wú)所謂，什么都無(wú)法激起他的生命活力與動(dòng)力。

因?yàn)榫袷澜绲膮T乏，越來(lái)越多的年輕人甚至是青少年，生命還沒(méi)有綻放，卻像流星一樣墜落。這肯定不是家長(zhǎng)和教育工作者所希望看到的結(jié)果。

養(yǎng)孩子，就要養(yǎng)好他的精神世界。

現(xiàn)在的孩子不缺少物質(zhì)，他們?nèi)钡氖蔷?。真正?ài)孩子、懂教育的家長(zhǎng)要著眼于幫孩子建立強(qiáng)大的精神世界，讓孩子擁有正確的“成功觀”與“財(cái)富觀”，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)世界有正確的認(rèn)識(shí)。

快樂(lè)營(yíng)對(duì)孩子的“精神力”有著自己的認(rèn)識(shí)與理解。精神力飽滿的外在體現(xiàn)是“合”：與人合，與社會(huì)合，與天地合，這也是東方智慧中主張的“天人合一”的“合”。

實(shí)現(xiàn)“合”的內(nèi)在基因是“愛(ài)”。

如果家長(zhǎng)想讓自己的孩子精神世界強(qiáng)大，那就先學(xué)會(huì)什么是真正的愛(ài)，然后給到孩子愛(ài)的教育，讓孩子也擁有愛(ài)的能力。當(dāng)孩子的愛(ài)能夠從接納不完美的自己，到接納一切的時(shí)候，他的精神世界就足夠強(qiáng)大了，他的生命也因此而更加綻放、更加鮮活。

愛(ài)孩子，不溺愛(ài)孩子

愛(ài)孩子，不溺愛(ài)孩子《愛(ài)得有分寸孩子才優(yōu)秀》這本書(shū)，實(shí)而不華的語(yǔ)言、實(shí)實(shí)在在的育兒經(jīng)，給更多的媽媽指引教育孩子時(shí)的誤區(qū)！

前幾天看一則新聞，一個(gè)花季少女因?yàn)槟承┰蛱鴺橇?。先不論她是何種原因而跳樓，這樣美好的年齡竟然做出了這么極端的選擇心里該是有多么絕望和無(wú)助啊。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題過(guò)程。學(xué)齡前父母忙著給孩子灌輸這樣那樣的早教，也總怕孩子受這樣那樣的傷害而給孩子包辦一切，而忽略了給孩子打好身體基礎(chǔ)，每天多一點(diǎn)好習(xí)慣、多一點(diǎn)笑臉才是給孩子最好的；學(xué)齡后總是盯著孩子的考試分?jǐn)?shù)，是不是一百分?。?、、、、、，成績(jī)不能代表一切，我們要看到成績(jī)后面的問(wèn)題。

贊成作者關(guān)于圈養(yǎng)和散養(yǎng)的觀點(diǎn)。帶孩子三歲之前圈養(yǎng)的是時(shí)間會(huì)比較多，三歲之后散養(yǎng)的時(shí)間會(huì)更多，不論圈養(yǎng)和散養(yǎng)，幫助孩子打好身體的“樁基”、養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣這兩點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，不是什么原則性的錯(cuò)并不需要一本正經(jīng)的指出來(lái)，或者可以一行筆帶過(guò)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子“示弱”會(huì)讓親子關(guān)系變得更融洽。

這一章我深有感觸，自古以來(lái)，婆媳關(guān)系永遠(yuǎn)是個(gè)艱難的話題，隔代教育同樣如此。該不該讓老人帶孩子呢？老人反應(yīng)慢、溺愛(ài)孩子、觀念差別等等這些問(wèn)題，如果換位思無(wú)考一下，或許我們會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)吧。

在作者講述事例的過(guò)程中，看到了自己是不是也有愛(ài)的強(qiáng)迫癥呢？有時(shí)抓狂的時(shí)候不知不覺(jué)就成為“暴力愛(ài)”的一份子呢？

當(dāng)然，教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，縱然會(huì)有很多問(wèn)題，但終究根源都是愛(ài)孩子，而我們不能因?yàn)閻?ài)孩子而遇到問(wèn)題的時(shí)候無(wú)原則的退讓，無(wú)原則的去溺愛(ài)。孩子的行為、要求有些是可以任其發(fā)展和滿足的，有些則是不可退讓的，否則孩子最終只會(huì)在所謂愛(ài)的這個(gè)光環(huán)下走向亞健康，有些更嚴(yán)重的則會(huì)走向極端。

記住了作者的一句話：教養(yǎng)孩子的最好方法是三分靠方法，七分靠分寸！我們要愛(ài)孩子而不是溺愛(ài)孩子。非常棒的一本書(shū)，準(zhǔn)備還看一遍。

愛(ài)而不“溺”尋找適合自己孩子的教育方法

宋同學(xué)，小男孩，班中的英語(yǔ)課代表，成績(jī)優(yōu)異且穩(wěn)定。不過(guò)，開(kāi)學(xué)一個(gè)星期以來(lái)了，無(wú)論是課上的聽(tīng)課，課后的作業(yè)還是回家作業(yè)的質(zhì)量，似乎都和他“好同學(xué)”的稱號(hào)不符合。

于是，作為班主任，我結(jié)合語(yǔ)數(shù)英三個(gè)老師的建議，打了他媽媽的電話，進(jìn)行了如下溝通。首先，我肯定了孩子的成績(jī)，以前的努力；其次，我向家長(zhǎng)了解了孩子暑假的生活狀況和這幾天回家后作業(yè)的情況；最后，我反應(yīng)了孩子最近在校的表現(xiàn)。

孩子?jì)寢屄?tīng)了之后，似乎有點(diǎn)驚訝，驚訝于自己不該接到老師的電話。于是，滿是擔(dān)心地問(wèn)了情況，溝通了幾句就草草地掛了電話。接著應(yīng)該是孩子放學(xué)到家之后家長(zhǎng)詢問(wèn)情況了。于是，我晚飯后就收到了孩子?jì)寢尩男畔ⅰ?/p>

信息表達(dá)的內(nèi)容大致是:1.孩子的同桌影響了他2.他需要調(diào)換座位。從孩子?jì)寢尩倪@兩點(diǎn)要求中，我看出了至少孩子在找出現(xiàn)狀況的外因，而媽媽為了保證孩子小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí)，向我提出了換座位的要求。

可能很多家長(zhǎng)遇到這種情況，都會(huì)滿足孩子的要求，向老師提出申請(qǐng)，希望換個(gè)座位是否能改變現(xiàn)狀。然而，我想說(shuō)這種做法我并不贊同。于是，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了深入的溝通，并給出了以下的建議:

第一，回顧反思。孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的現(xiàn)象肯定和孩子的暑假生活有關(guān)系。畢竟兩個(gè)月的時(shí)間，能夠讓孩子放松到?jīng)]有任何學(xué)習(xí)的壓力。我們可以看到很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，到處做廣告，說(shuō)假期是拉開(kāi)孩子距離的最好機(jī)會(huì)。雖然廣告做的有點(diǎn)夸張，但是也不乏有是根源。我覺(jué)得，臨近開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)一定要幫孩子調(diào)整作息時(shí)間，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓孩子更好地投入新學(xué)期的生活。

第二，尋找內(nèi)因。宋同學(xué)給自己的不在狀態(tài)尋找外因，是很多孩子都會(huì)有的應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的策略。確實(shí)，同桌的不合拍可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，無(wú)論是課上還是課后，都有可能被打擾。于是，家長(zhǎng)配合孩子提出了調(diào)換座位的要求。我作為班主任，能夠理解孩子?jì)寢尳拥诫娫捄蠼辜钡男睦恚荒苷f(shuō)盡可能滿足孩子和家長(zhǎng)的要求，但我并不贊同這種做法，我覺(jué)得這是在幫助孩子逃避責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起討論、分析，找出內(nèi)在的原因:例如孩子跟我說(shuō)暑假經(jīng)常玩手機(jī)游戲，那么現(xiàn)在是否有戒掉手機(jī)，是否還在回憶游戲的激烈等，只有找到了自己的原因，才能采取有針對(duì)性的措施。

最后，勇于擔(dān)當(dāng)。我告訴孩子?jì)寢?，我們可以幫他換座位，但是，我也告訴孩子?jì)寢?，以后踏入社?huì)，估計(jì)沒(méi)人能幫助他調(diào)換同事吧！作為一名優(yōu)秀的孩子，如果會(huì)被周圍的事和人影響，如果不能夠在任何環(huán)境下管理好自己，這么一點(diǎn)困難都無(wú)法應(yīng)對(duì)的話，以后怎么能夠更好地融入社會(huì)，怎么能夠面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力呢？孩子在校階段，除了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要培養(yǎng)其獨(dú)立的面對(duì)同學(xué)，獨(dú)立的解決同學(xué)之間矛盾的能力，然后才能逐漸從學(xué)校生活走向社會(huì)生活。

愛(ài)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的本能，但是如何才能做到愛(ài)而不溺，還需要家長(zhǎng)們不斷地學(xué)習(xí)和反思，在家庭教育中不斷地摸索，尋找適合自己孩子的教育方法。

我們教師，應(yīng)該與家長(zhǎng)合力，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，永遠(yuǎn)走在教育的大路上！

孩子愛(ài)啯手

在周圍，我們可以看到有許多孩子，5、6歲，甚至上小學(xué)了，還經(jīng)常

地咬自己的手指、指甲。這是怎么回事呢？

原因有許多種。有的孩子是因?yàn)閮?nèi)心沒(méi)有安全感，咬手指只是其內(nèi)心

焦慮的一種外化。有的孩子則是由于小時(shí)候養(yǎng)成的不良習(xí)慣。著名的

心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，0—2歲的孩子處于口唇期，如果在這個(gè)階段

，孩子的吮吸需求沒(méi)得到充分滿足，則會(huì)在以后形成咬手指的行為。

那么，怎么矯治孩子的這種不良行為呢？

人們提出了許多辦法。如讓孩子彈橡皮筋、在手上涂辣椒等。但有時(shí)

往往不能奏效。

這里我介紹一種心理學(xué)家提出的“厭惡療法”。每天找出1個(gè)小時(shí)或半

小時(shí)的時(shí)間，專門(mén)讓孩子坐在那里咬手指，直到他咬得不耐煩、感到

厭惡為止。進(jìn)行幾次后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能夠忍受咬手指的時(shí)間開(kāi)始變

短。到最后，他會(huì)對(duì)咬手指這種行為感到非常厭惡。此時(shí)，他的這種

壞習(xí)慣也就不治而愈了。

如果你的孩子愛(ài)咬手指，不妨試試這種辦法

育兒心得：學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親

育兒心得：學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親

寶寶出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。

記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表?yè)P(yáng)，也讓其他的家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)?？滟潓殞氶L(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。

做母親的我經(jīng)常給寶寶講她兒時(shí)的事，講她在媽媽肚子里時(shí)，媽媽為了她每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的她不能入睡。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦，她會(huì)很心疼自己的母親?，F(xiàn)在每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候，她都會(huì)說(shuō)：“媽媽你休息吧，我來(lái)干。”她會(huì)把自己的房間收拾好，有時(shí)搶著要自己洗衣服。一個(gè)孩子要讓她學(xué)會(huì)愛(ài)別人，為別人付出，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親。

請(qǐng)別以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利

我正埋頭在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，就聽(tīng)到陳老師在給孩子們講《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》的故事：媽媽把魚(yú)肉小心翼翼地夾到了兒子碗里，卻把魚(yú)頭放到了自己的碗里。兒子問(wèn)媽媽為什么吃魚(yú)頭，媽媽說(shuō)：“我最喜歡吃魚(yú)頭”。兒子長(zhǎng)大后，媽媽老了，每次吃魚(yú)兒子都會(huì)把魚(yú)頭放到媽媽碗里，說(shuō)：“媽媽，我知道你一直喜歡吃魚(yú)頭”。

講到這兒，陳老師問(wèn)：“孩子們，你覺(jué)得媽媽真的喜歡吃魚(yú)頭嗎？”大部分孩子想都沒(méi)想就回答：“是！他媽媽真的喜歡吃魚(yú)頭！”“你為什么這么認(rèn)為呢？”“他媽媽自己說(shuō)的喜歡吃嘛！”

孩子就像是一張白紙，你給他涂抹什么色彩，他便會(huì)留有什么色彩。然而，家長(zhǎng)給予孩子正確的引導(dǎo)了嗎？善意的謊言讓孩子體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？他不認(rèn)為也不知道其實(shí)媽媽喜歡吃的也是魚(yú)肉！他認(rèn)為給媽媽吃魚(yú)頭就是愛(ài)媽媽！不難理解：家長(zhǎng)們把好吃的、好喝的、好玩的，把自己認(rèn)為好的一切都給了孩子，讓孩子從一開(kāi)始就在一味的接受，孩子把別人的愛(ài)和關(guān)心都當(dāng)成了理所當(dāng)然，把被愛(ài)、被滿足當(dāng)成了一種習(xí)慣。家長(zhǎng)不給孩子正確的引導(dǎo)，這樣對(duì)孩子真的好嗎？我們?cè)趷?ài)孩子的同時(shí)，教會(huì)他們?cè)鯓尤?ài)別人了嗎？他們不會(huì)愛(ài)，不懂得愛(ài)，就不會(huì)對(duì)自己的親人、朋友付出關(guān)心；就不會(huì)知道如何在集體中關(guān)愛(ài)他人；就不會(huì)從自我中心中走出來(lái)與同學(xué)、同事和諧相處……

而改變這一切只需從家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子“分享”開(kāi)始，分享快樂(lè)、分享美食、分享玩具、分享電視節(jié)目……學(xué)會(huì)分享，孩子便會(huì)與你一起感受，感受你的喜怒、感受你的哀樂(lè)；學(xué)會(huì)分享，孩子便能學(xué)會(huì)分擔(dān)，分擔(dān)你的煩惱、分擔(dān)你的憂愁；于是，孩子在分享中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在分擔(dān)中了解責(zé)任，孩子小小的心靈由此迅速成長(zhǎng)，于是懂得：生活絕不是以自我為中心，被愛(ài)的深層含義是學(xué)會(huì)去愛(ài)！我有義務(wù)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心朋友，關(guān)注他人！

一個(gè)懂愛(ài)的人，才會(huì)得到更多的愛(ài)！所以，請(qǐng)您不要以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利！讓孩子從小就知道：“媽媽也喜歡吃魚(yú)肉！”

愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)鍛煉孩子

愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)鍛煉孩子，過(guò)分嬌慣，有百害而無(wú)一利。作為家長(zhǎng)或老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的人生，那怕他時(shí)常摔跤，我們只需遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，在心里為他加油喝彩。

當(dāng)看到這段文章時(shí)，覺(jué)得每個(gè)做家長(zhǎng)或老師的都能做到。想到每年新生幼兒入園時(shí)，一個(gè)個(gè)孩子拉著家長(zhǎng)的手，哭著不肯讓家長(zhǎng)離去，有的家長(zhǎng)只好留下來(lái)再陪陪孩子，老師親切的對(duì)家長(zhǎng)講，你們放心上班吧，我們會(huì)照顧好他們的，可是有的家長(zhǎng)還是不忍心離去。這其中的滋味只有輪到自己才真正體會(huì)到。

我的孩子今年三歲半了，到了該上幼兒園的年齡了。開(kāi)學(xué)第一天，我和孩子早早來(lái)到幼兒園，孩子表現(xiàn)很好，和我揮揮手，就和其他小朋友玩去了。我有點(diǎn)不放心，站在那里沒(méi)動(dòng)。孩子見(jiàn)我沒(méi)走又跑過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“媽媽你回去吧，我沒(méi)事。”當(dāng)我再次和兒子揮揮手，轉(zhuǎn)身離去時(shí)，才覺(jué)得心里怪怪的，那份難舍的親情，瞬間體會(huì)得淋漓盡致，想到別的家長(zhǎng)不肯離去時(shí)的情景，我還錯(cuò)怪他們對(duì)老師的不信任。直到今天，當(dāng)我送自己的孩子上學(xué)時(shí)，才真正體會(huì)到其中的滋味。

“愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)鍛煉孩子”我把這句話牢記在心。相信所有的家長(zhǎng)都能做到：每個(gè)孩子都是最棒的，相信他們，他們會(huì)做得更好，哪怕他們會(huì)時(shí)常摔跤，我們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，為他們加油喝彩。

如何愛(ài)孩子大有學(xué)問(wèn)

如果你向任何一個(gè)做父母的提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)自己的孩子嗎？百分之百的父母都會(huì)毫不猶豫地回答：我愛(ài)自己的孩子。

如果你向任何一個(gè)做父母的提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你知道應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的孩子嗎？恐怕不是所有的父母都能回答好這個(gè)問(wèn)題。

愛(ài)孩子，這是每一個(gè)做父母的天性，但如何愛(ài)孩子，怎么樣才算真正的愛(ài)孩子，卻是大有學(xué)問(wèn)的。

現(xiàn)在的孩子可謂是生活在幸福窩里。好多孩子是家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，得到了全家人的寵愛(ài)，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，做父母的想盡一切辦法，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，生怕孩子受一點(diǎn)委屈。都說(shuō)可憐天下父母心，做父母的，哪一個(gè)不想讓自己的孩子過(guò)得好一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)。為了孩子，我們可以含辛茹苦，寧可自己的生活清苦一點(diǎn)，也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的生活環(huán)境。今天的孩子大多都生活在父母的樹(shù)蔭下，風(fēng)吹不到，雨淋不到，豈不知越是安逸的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)、對(duì)孩子的將來(lái)就越有不利。俗話說(shuō)，生于憂患死于安樂(lè)。過(guò)猶不及，許多家庭在教育孩子的過(guò)程中不知不覺(jué)地走入了一個(gè)誤區(qū)，把孩子的一切都給包辦了，認(rèn)為這樣才是真正地愛(ài)孩子。豈不知，這樣做，實(shí)際上卻是束縛了孩子的發(fā)展。

高爾基曾說(shuō)過(guò)愛(ài)孩子是母雞都會(huì)的事情。作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類，愛(ài)孩子不只表現(xiàn)在對(duì)孩子的疼愛(ài)、呵護(hù)上，它還應(yīng)該是對(duì)孩子良好性格、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子健康心理的引導(dǎo)；既要對(duì)孩子的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)；既要為孩子遮擋風(fēng)雨，更要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。

我們都期望孩子能平平安安，不要經(jīng)受什么挫折。但一個(gè)人一生要想一點(diǎn)挫折都不經(jīng)受，也只是一種妄想。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。你現(xiàn)在可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫室，你現(xiàn)在可以為孩子充當(dāng)遮風(fēng)擋雨的羽翼，但你能永遠(yuǎn)充當(dāng)孩子的羽翼嗎？不能！我們做父母的，畢竟不能陪孩子一輩子，孩子還有自己的路要走。當(dāng)他習(xí)慣有人為他安排一切，卻突然要自己面對(duì)一切，那將會(huì)是一種什么樣的結(jié)果？

我們都聽(tīng)過(guò)伯樂(lè)相馬的故事，這里有一個(gè)伯樂(lè)贈(zèng)馬給束鹿國(guó)國(guó)君的故事。

一天，伯樂(lè)帶著幾匹千里馬，風(fēng)塵仆仆地從草原上回來(lái)了。路過(guò)束鹿國(guó)時(shí)，國(guó)君得知消息，領(lǐng)著文武百官，傾城出動(dòng)，迎接這位善于相馬的智者。

伯樂(lè)見(jiàn)國(guó)君兩眼盯著一匹棗紅色的烈馬直打轉(zhuǎn)，便慷慨地說(shuō)：“這是一匹上等寶馬，是我在上千匹馬中挑選出來(lái)的，陛下喜歡，就留下吧！”國(guó)君感激不盡，封這匹馬為御馬，并親自拉著韁，在大街上兜了一圈；還給御馬配上銀鐙金鞍，十串響鈴，把大殿前的廣場(chǎng)辟為草場(chǎng)，讓馬嬉戲玩耍，將從民間收來(lái)的上等青豆給馬當(dāng)飼料。不久，御馬日漸發(fā)胖，鬃毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)，蓋住了眼睛，肚子也鼓得滾圓滾圓。

這天，伯樂(lè)偶然路過(guò)這里，國(guó)君把他帶到草場(chǎng)，指著馬說(shuō)：“你瞧，御馬被我養(yǎng)得多好！”伯樂(lè)定神一看，大為震驚，縱身躍上馬鞍，那馬慢騰騰往前走了兩步，站住了。伯樂(lè)舉鞭抽馬，馬更無(wú)動(dòng)于衷，眼里流出痛苦的神情。伯樂(lè)仰天而呼：“陛下，千里馬讓你嬌慣壞了！再這樣下去，別說(shuō)日行千里，就是百里、十里，怕也招架不住??！”“依你之見(jiàn)呢？”國(guó)君感到焦急。

“讓他到風(fēng)雨中去吧！行疾車，拉重載，舒筋骨，復(fù)原姿！”國(guó)君這才如夢(mèng)初醒，連連點(diǎn)頭稱是，決定按伯樂(lè)講的去做。

一年不到，棗紅馬又變得身強(qiáng)體壯，奔起來(lái)，四足生風(fēng)，疾如電閃；叫起來(lái)，昂首朝天，聲如洪鐘。

千里馬被國(guó)王嬌慣成了廢馬，“就是百里、十里怕也招架不住羅”。經(jīng)過(guò)一年的行車?yán)厥娼罟?，又重拾雄風(fēng)。

馬尚且如此，何況人呢？

孩子要真正成長(zhǎng)起來(lái)，就必須要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。我們做家長(zhǎng)的，哪一個(gè)不對(duì)孩子寄予著深切的期，既如此，我們就要學(xué)會(huì)真正地愛(ài)孩子。

愛(ài)孩子，就要讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，使他們明白，生活有順有逆有苦有樂(lè)，教育孩子時(shí)要還生活本來(lái)面目，不要竭力粉飾和掩蓋挫折，讓孩子認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

愛(ài)孩子就要給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間，充分發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，給予孩子自我，鼓勵(lì)孩子自信，不要讓他沉迷于飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，那是對(duì)他將來(lái)的扼殺。因此，凡是孩子現(xiàn)在能做的事就應(yīng)當(dāng)讓他自己做，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，為以后立足社會(huì)打好基礎(chǔ)。愛(ài)孩子就要讓孩子接受現(xiàn)實(shí)，接受風(fēng)雨的洗禮，讓孩子在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)!真心希望我們的家長(zhǎng)能夠讓孩子多體驗(yàn)挫折,在挫折中成長(zhǎng),要知道,這也是另一種愛(ài)孩子的方式!

愛(ài)孩子，就要讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會(huì)淚水鑄造的堅(jiān)強(qiáng)，讓他學(xué)會(huì)敢于面對(duì)敢于擔(dān)當(dāng)。別剝奪了他“做”的權(quán)利，別剝奪了他“痛”的權(quán)利，別侵犯了他“人”的尊嚴(yán)，別侵犯了他“成長(zhǎng)”的空間。孩子有自己的生活和世界，有太遠(yuǎn)的路你不可能陪他去走，他必須獨(dú)自步入人生的考場(chǎng)，去應(yīng)對(duì)那些你永遠(yuǎn)無(wú)法料及的風(fēng)云。愛(ài)說(shuō)到底其實(shí)是造就，真正的愛(ài)就是造就孩子！千萬(wàn)不要用你淺陋的愛(ài)殘害了孩子原來(lái)向上向善的心。是啊，在跌跤中成長(zhǎng)的孩子，懂得在摔倒后迅速地爬起來(lái)，抹干眼淚，拭去鮮血，尋找新的方向。永遠(yuǎn)有著保護(hù)墊的孩子，不知道疼痛的滋味，有一天，當(dāng)守護(hù)天使不在時(shí)，只要跌一跤，便永遠(yuǎn)站不起來(lái)了。

讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨吧，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一定是了不起的人。常言道：不經(jīng)風(fēng)雨不成大樹(shù)，不經(jīng)磨難不成佛。這一句名言，闡釋了一個(gè)永恒的真理，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨之后才能夠見(jiàn)到彩虹，烏云過(guò)后才會(huì)迎來(lái)艷陽(yáng)高照。溫室里的鮮花，其生命力永遠(yuǎn)比不上山間的野草，讓孩子直面挫折，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，會(huì)讓孩子活得更好。

古人曾這樣評(píng)價(jià)一些做父母的：舔犢之情切切，愛(ài)子之道昏昏。我們需要“舔犢之情切切”，但我們不能“愛(ài)子之道昏昏?！币鲆粋€(gè)合格的父母，做一個(gè)明明白白的父母，告別懵懵懂懂,明明白白做家長(zhǎng)。舔犢之情切切，愛(ài)子之道昭昭：既要為孩子遮擋風(fēng)雨，更要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。

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