幼兒園教育隨筆：直尺斷了

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？小編特地為您收集整理“幼兒園教育隨筆：直尺斷了”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)課剛結(jié)束，孩子們都忙著收拾美術(shù)用具和圖畫(huà)書(shū)。只有碩碩和太太的小桌子上還擺著一大片的美術(shù)用具，而且低著頭在說(shuō)著些什么，太太的小眉頭緊皺，好像要哭的樣子。我沒(méi)有說(shuō)話，而是悄悄的走到他們的小桌子前，假裝幫他們旁邊的小朋友收拾東西。只見(jiàn)太太手里拿著一個(gè)直尺，拖著哭腔說(shuō)到：“你賠！你賠！我再也不跟你玩了！”碩碩只是低著頭不說(shuō)話，好像在強(qiáng)忍著沒(méi)有哭出來(lái)。我仔細(xì)一看，原來(lái)太太手里的直尺有一個(gè)小角被掰斷了。

看到這樣的情形，我走到他們的小桌子前，問(wèn)到：“小朋友們都在忙著收拾小桌子，都沒(méi)有時(shí)間說(shuō)話，可是你們兩個(gè)在討論什么重要的事情呢？”太太抬頭看了我一眼，把事情的經(jīng)過(guò)講給我聽(tīng)。原來(lái)太太的爸爸前幾天剛給太太買(mǎi)了一把直尺，今天帶到了幼兒園里。上課的時(shí)候碩碩因?yàn)榭偸钱?huà)不直直線就像太太借了直尺用，結(jié)果卻一不小心折斷了一個(gè)角。太太又傷心又生氣，才說(shuō)了剛才的話。了解了事情的經(jīng)過(guò)，我對(duì)碩碩說(shuō)：“老師知道你不是故意把太太的直尺弄壞的，是因?yàn)椴恍⌒?，但是我們還是要給太太說(shuō)聲對(duì)不起，對(duì)嗎？”碩碩抬頭看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，并向太太道了欠。太太依舊皺著小眉頭，但還是對(duì)碩碩說(shuō)了聲沒(méi)關(guān)系。這時(shí)我又說(shuō)到：“你們兩個(gè)一直都是好朋友，遇到問(wèn)題要互相諒解，要共同想辦法解決，實(shí)在解決不了也可以請(qǐng)老師幫忙，現(xiàn)在我們一起來(lái)把直尺修好吧?！蔽夷脕?lái)粘膠和貼紙，指導(dǎo)碩碩將掉下來(lái)的角和直尺粘在了一起，又在粘口處貼上了一個(gè)好看的貼紙圖案。然后碩碩把尺子拿給太太。太太一看小尺子被修好了，還變得比以前更漂亮了，一下子笑了起來(lái)。忙對(duì)碩碩說(shuō)：“我們還是做好朋友吧，下次你再用的時(shí)候要輕輕的，別再弄壞了。”碩碩看到太太笑了，也跟著笑了起來(lái)。這時(shí)我忙說(shuō)：“小朋友們的小桌子上都已經(jīng)干干凈凈了，我們也要抓緊時(shí)間收拾啊?！眱蓚€(gè)小伙伴又和以前一樣開(kāi)開(kāi)心心的開(kāi)始收拾小桌子上的東西。

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幼兒園教育隨筆

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂(lè)于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像關(guān)雅茹這樣內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著晨歌、籽藝這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外，沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，晨歌，籽藝這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"晨歌著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"籽藝也大聲地說(shuō)。"今天，我請(qǐng)關(guān)雅茹排到老師后面，好不好。晨歌你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，籽藝，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"關(guān)雅茹很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊，晨歌第一個(gè)擠在我身邊，關(guān)雅茹每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，關(guān)雅茹就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把關(guān)雅茹叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的關(guān)雅茹，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

也許這只是一個(gè)小小的突破，通過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園教育隨筆3

老師，請(qǐng)喝水一天，我與瑤瑤明明一起玩游戲，由于有些感冒，喉嚨很干，說(shuō)話的時(shí)候輕輕的咳了一下。瑤瑤馬上走到我的桌子旁，拿起我的杯子裝了一些開(kāi)水，遞給我說(shuō)老師快喝水，喝水就不咳了。明明也用手輕輕地拍我的后背，我連聲地謝謝她們，她們卻說(shuō):“老師，你平時(shí)也是這樣關(guān)心我們的。我咳的時(shí)候，你也讓我多喝水’’。原來(lái)，平日里連我自己都沒(méi)察覺(jué)的舉動(dòng)，既然深深的埋在孩子們的心田里，讓她們學(xué)會(huì)了感恩。我們整天都在說(shuō)該如何科學(xué)的教育孩子，其實(shí)我們大人自身就是孩子最好的老師，我們的行為就是教育孩子的最好方法。

愛(ài)在行動(dòng)中

午睡起床后，微微小朋友愣愣的坐在床上

，好像在等待著什么，蕾蕾小朋友在他的身邊說(shuō)：‘‘微微不會(huì)疊被子?！谑?，我輕輕地走到他們旁邊，小聲的說(shuō)：“我知道微微的小手很能干，一定能把自己的被子疊好的，是嗎？”微微聽(tīng)到后真的就動(dòng)手疊起被子來(lái)，可翻來(lái)覆去老是疊不好，心里很是著急。于是，我拿來(lái)了一床同樣大小的被子，讓微微一步一步的跟著我疊。微微認(rèn)真的看，一下一下地跟著我學(xué)。在我的指導(dǎo)下，他終于用反復(fù)對(duì)折的方法把被子疊好啦?？粗⑽⒀劬﹂W亮閃亮的，充滿了成功的喜悅，我的內(nèi)心也甜滋滋的。

我常常帶著愛(ài)，帶著理智在一旁用心去關(guān)注著孩子，用鼓勵(lì)的目光，和藹的微笑引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手，動(dòng)腦，只有當(dāng)孩子有解決不了的困難和疑問(wèn)時(shí)才去幫助他們，引導(dǎo)他們，而不是用包辦代替或責(zé)備的方法，把教育的目標(biāo)和內(nèi)容更多的蘊(yùn)藏在關(guān)愛(ài)孩子，引導(dǎo)孩子的行動(dòng)之中。

嚴(yán)慈有度

雖然說(shuō)對(duì)幼兒要充滿關(guān)愛(ài)，但愛(ài)也要有原則。不管幼兒處于哪個(gè)年齡階段，只有建立良好的班級(jí)常規(guī)，形成良好的班風(fēng)，才能保障幼兒身心健康的發(fā)展。而班級(jí)常規(guī)的形成，就要求班里的老師對(duì)幼兒的要求要持久，一致。如果這個(gè)老師這樣要求，那個(gè)老師那樣要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子就會(huì)不知所措，不知究竟該怎樣做。比如，我們班偉偉是一個(gè)非常聰明又能干的孩子，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地幫老師做一些力所能及的事，深得老師的喜愛(ài)。一次，王老師讓偉偉和她一起去準(zhǔn)備戶外活動(dòng)的材料，為了讓偉偉能早點(diǎn)去幫老師的忙，王老師就讓他插隊(duì)在排隊(duì)喝水喝的幼兒見(jiàn)面。我見(jiàn)了之后，把王老師拉到一邊，覺(jué)得她這樣做對(duì)其他孩子是不公平的，也破壞了幼兒的常規(guī)。王老師聽(tīng)后也意識(shí)到自己的行為欠妥，她向其他小朋友道了歉，其后讓偉偉重新排到隊(duì)伍的后面等候接水。后來(lái)我和班里的老師約定，不管喝水還是洗手，老師和小朋友一樣，要遵守規(guī)則，排隊(duì)輪候。不能因?yàn)橼s時(shí)間，或是因?yàn)閷檺?ài)某個(gè)孩子而失去原則，要做到嚴(yán)慈有度。

小鞋子要放好

每次午睡的時(shí)候，孩子們都把鞋子扔的到處都是，說(shuō)了好多次都改不了。一天午睡起床的時(shí)候，浩明光著腳丫子來(lái)找我：“老師，我找不到另外一只鞋子啦。”“你看看是不是睡在你旁邊的小朋友穿錯(cuò)了？”“不會(huì)的，我得鞋子是有寫(xiě)名字的。”“好的，我們一起再找找?！?/p>

結(jié)果，我們?cè)诖驳牧硗庖贿呎业搅四侵恍印５诙鞙?zhǔn)備午睡時(shí)，大家都坐在床邊。我想，幼兒年齡小，任憑我們?cè)趺凑f(shuō)大道理，他們都未必明白，用游戲的口吻也許能讓幼兒明白如何放好自己的鞋子。

于是，我說(shuō)：“小朋友的白布鞋真干凈，多像小白兔的長(zhǎng)耳朵?。〉纫粫?huì)兒上床以后，請(qǐng)你們把小兔子的耳朵都藏在小屋里（床底下），可不要讓大灰狼發(fā)現(xiàn)啊?！?/p>

小朋友還真的信以為真啦，他們很用心的把鞋子藏在床底下

幼兒園小班教育隨筆

幼兒園小班教育隨筆

為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶外活動(dòng)玩具。

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，玩出不同形式的花樣，一會(huì)兒打保齡球、一會(huì)兒跳房子……?？粗⒆觽兺娴瞄_(kāi)心、投入，我有使不完的勁。

在全園開(kāi)展廢舊材料利用時(shí)，家長(zhǎng)也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開(kāi)心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(zhǎng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

這些自制戶外玩具得到充分的利用，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

幼兒的小班語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒園教師語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著最直接的影響，孩子與主要照看人的交流是影響他們語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。

因此，我在一日活動(dòng)中，應(yīng)盡量規(guī)范自己的語(yǔ)言，堅(jiān)持使用普通話交流；特別是農(nóng)村的孩子，方言重，為改變這一方面，我花費(fèi)了極大的力氣，我們小六班最近來(lái)了一名孩子，我用普通話與他交流，他總是說(shuō)土話，吐字不清楚，后來(lái)改為，我說(shuō)一句，他學(xué)一句，我說(shuō)“雞蛋”，她說(shuō)“紙彈”，這可把我難壞了，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡小，發(fā)音吐字欠規(guī)范，于是，我每天都要畫(huà)出各種雞和蛋，與她交流，一個(gè)字都要說(shuō)十幾遍，漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了，但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)的水平和能力，發(fā)音規(guī)范、正確，只要堅(jiān)持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，孩子必然會(huì)受到潛移默化的影響，逐漸學(xué)會(huì)講普通話。

教育隨筆：幼兒園教育要去小學(xué)化

教育隨筆：幼兒園教育要去小學(xué)化

教育隨筆：幼兒園教育要去小學(xué)化

關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)，盡管不同的理論、不同的價(jià)值觀有不同的界定，但是基于現(xiàn)代兒童教育學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展理論以及學(xué)習(xí)科學(xué)的研究，對(duì)幼兒的理解以及達(dá)成了廣泛的共識(shí)——幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過(guò)自己的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程。

這一看待幼兒學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與人們習(xí)慣的對(duì)學(xué)習(xí)的理解似乎不一致。通常一提到學(xué)習(xí)，往往僅僅與讀書(shū)、聽(tīng)課做作業(yè)等聯(lián)系在一起，局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。這種對(duì)學(xué)習(xí)的看法適應(yīng)于某些階段，某些類型的學(xué)習(xí)。如果這樣來(lái)理解3——6歲兒童的學(xué)習(xí)的話，則是成人把幼兒的學(xué)習(xí)僅僅局限在反復(fù)的練習(xí)認(rèn)字、寫(xiě)字、做數(shù)學(xué)題，將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成極大的傷害，幼兒的學(xué)習(xí)要根據(jù)幼兒的年齡的特征、認(rèn)知特征、所持有經(jīng)驗(yàn)的特征及身心發(fā)展的規(guī)律所決定的。

幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，包括與人的交往和同伴一起玩，以及參與自己生存所需的所有活動(dòng)，如穿衣吃飯洗手如廁，游戲等等。幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)、去模仿、感知探究，“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步的建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識(shí)。游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式。幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的最重要的途徑。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。幼兒在游戲的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)是最綜合的，不會(huì)出現(xiàn)社會(huì)、認(rèn)知、動(dòng)作的割裂，游戲時(shí)幼兒根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，獲取有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)自己游戲的意愿，幼兒總是竭盡全力、想方設(shè)法自己去解決問(wèn)題，而因?yàn)橛螒虻男枰?，幼兒往往玩中生智。游戲使幼兒有更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用各種策略去解決問(wèn)題，使幼兒增長(zhǎng)智慧。

游戲中的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)。雖然集體上課與自發(fā)游戲都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但是與學(xué)習(xí)效應(yīng)有很大的區(qū)別，前者可以帶來(lái)即時(shí)效應(yīng)，尤其是關(guān)于知識(shí)技能的教學(xué)，目的性很強(qiáng)，教什么學(xué)什么，是否學(xué)會(huì)，馬上就能在幼兒身上得到反映；而游戲則不然，它是在潛移默化中小步遞進(jìn)的能力提升和智慧增長(zhǎng)，帶給幼兒的是聰明，這種聰明雖不如識(shí)字背詩(shī)那樣顯而易見(jiàn)，卻能在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮作用。

這一發(fā)現(xiàn)使他們以后小學(xué)學(xué)習(xí)除法時(shí)顯的格外聰明。由于角色游戲是幼兒通過(guò)想象構(gòu)思情節(jié)的一種裝扮活動(dòng)，所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子，練習(xí)的是敘事能力，有助于入學(xué)后的記敘文寫(xiě)作。經(jīng)常的游戲交往，會(huì)使幼兒體會(huì)到出于同樣的游戲情境下，有時(shí)大家的理解和想法是一樣的，有時(shí)是不一樣的，這有助于幼兒產(chǎn)生同理心，提高觀點(diǎn)采擇能力，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，這樣，他就會(huì)成為一個(gè)善于合作的人。

游戲能給幼兒帶來(lái)潛移默化的學(xué)習(xí)效應(yīng)，這種效應(yīng)不是現(xiàn)實(shí)的，它是未來(lái)的。

幼兒園教育隨筆5篇

申請(qǐng)表?yè)P(yáng)一天早上，我在學(xué)校門(mén)口值班。小朋友陸續(xù)來(lái)到了學(xué)校，見(jiàn)到我很有禮貌地問(wèn)好。這時(shí)，小班的劉曉晴被奶奶送來(lái)了。不知什么原因，從三輪車上一下來(lái)，劉曉晴就抓住奶奶的手不放，說(shuō)：“我不上了?！蹦棠虒?duì)她說(shuō)：“快進(jìn)去!”一看奶奶不聽(tīng)她的，劉曉晴就用小手捂著眼哭了。

我正想過(guò)去看一看，大班的倫婷來(lái)了。看到劉曉晴在哭，倫婷說(shuō)：“老師，你快表?yè)P(yáng)她!”我看了倫婷一眼，心想：我正想批評(píng)她呢，怎么能表?yè)P(yáng)呢?于是我對(duì)倫婷說(shuō)：“婷婷，你表?yè)P(yáng)她一下吧!”倫婷走到曉晴面前，說(shuō)：“你們看曉晴多么聽(tīng)話，她這就不哭了

，她還不用奶奶送，自己就去幼兒園!”令我想不到的是，這幾句簡(jiǎn)單的話竟有著神奇的魔力，曉晴竟停止了哭泣，跟著婷婷入園了。

當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候我們習(xí)慣了批評(píng)，孩子具有了對(duì)批評(píng)的免疫力。這時(shí)我們應(yīng)用表?yè)P(yáng)來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子會(huì)愉快地接受。

被“表?yè)P(yáng)”

在幼兒園里，每天和花朵一般的孩子在一起，我時(shí)常被孩子的可愛(ài)所感動(dòng)。

一次下午放學(xué)，走到門(mén)口，保安對(duì)我說(shuō)：“最俊的老師來(lái)了!”我有點(diǎn)驚訝地望著他，他笑呵呵地說(shuō)：“你的學(xué)生又表?yè)P(yáng)你了。昨天，我見(jiàn)到我村的董曉婷，我問(wèn)她，誰(shuí)教著你?她說(shuō)那個(gè)最俊的老師教著她。我問(wèn)她，到底是哪個(gè)老師?她說(shuō)你看著誰(shuí)最俊就是誰(shuí)!”聽(tīng)到孩子對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我平靜的內(nèi)心竟也有點(diǎn)激動(dòng)起來(lái)：原來(lái)我在孩子心目中有這樣崇高的位置。

“親其師，信其道”，孩子對(duì)老師產(chǎn)生了好感，老師的教育就會(huì)事半功倍。為人師表不光是道德、學(xué)問(wèn)上，也包括教師的儀表，一個(gè)漂亮的老師更會(huì)得到孩子的喜愛(ài)和認(rèn)可。

被踐踏的郁金香

五一節(jié)到了，各大旅游景點(diǎn)人滿為患。遺憾的是人們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，不講旅游道德，肆意踐踏，大煞風(fēng)景。這是北京的一處旅游景點(diǎn)，美麗的郁金香綻放得那么燦爛，吸引了無(wú)數(shù)游客駐足觀賞，更有無(wú)數(shù)的游客忍不住如此美景的誘惑，攜男帶女越過(guò)那道德的柵欄去和郁金香合影，原本整齊的郁金香被搞得東倒西歪，原本沒(méi)有路的地方竟也有了一條小路。這正應(yīng)了魯迅先生那句話“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。

央視曝光的這些畫(huà)面不禁讓人對(duì)國(guó)人的道德產(chǎn)生憂慮，這與文明、禮儀之邦格格不入啊!畫(huà)面中一些成人的行為更讓人不恥，是他們污染了孩子純潔的心靈。他們本該為孩子做出好的榜樣，他們卻帶著孩子跨越了道德的欄桿，為孩子做出了不好的表率，埋下了不守公德的種子，將學(xué)校里的老師的教育一筆抹殺。

我想：社會(huì)的文明不能光靠教育，更要靠千千萬(wàn)萬(wàn)成人的共同努力，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，這樣人與自然才能和諧，社會(huì)文明才會(huì)進(jìn)步。

改名風(fēng)波

凱來(lái)是我班的一個(gè)有點(diǎn)智力障礙的孩子，原本去年應(yīng)該上一年級(jí)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)擔(dān)心上一年級(jí)不跟班，就又留在了大班，繼續(xù)培養(yǎng)他的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而促進(jìn)他健康地成長(zhǎng)。每次活動(dòng)我都對(duì)他特別關(guān)注，從語(yǔ)言、紀(jì)律等方面加強(qiáng)教育。就在凱來(lái)的習(xí)慣漸漸有起色的時(shí)候，父母卻給凱來(lái)改名了，改叫“明俊”。也許是對(duì)原先的名字不如意，希望通過(guò)改名讓凱來(lái)走向新的開(kāi)始。

可自從改名后，每逢上課或活動(dòng)時(shí)我叫“明俊”，竟無(wú)人應(yīng)答。我問(wèn)：“誰(shuí)是明俊?”孩子們望著凱來(lái)，他就說(shuō)：“嗯，誰(shuí)是明俊?”沒(méi)辦法，我只好又叫他凱來(lái)，這次他答應(yīng)了。改名給凱來(lái)帶來(lái)了困惑，他并不能順利接受他的新名字，雖然家長(zhǎng)的期望是好的，但卻讓凱來(lái)忘記了自己是誰(shuí)。

幼兒園中班教育隨筆 “感想”

孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

樂(lè)樂(lè)是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天樂(lè)樂(lè)和幾個(gè)小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒(méi)掃完就出去滑滑梯了。家文說(shuō)："老師，樂(lè)樂(lè)沒(méi)掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了："老師真偏心，樂(lè)樂(lè)沒(méi)掃完的就走了，老師也不說(shuō)她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)："就是，就是，老師就偏向樂(lè)樂(lè)"。

聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給樂(lè)樂(lè)開(kāi)綠燈，使樂(lè)樂(lè)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡樂(lè)樂(lè)不喜歡自己。我的做法既害了樂(lè)樂(lè)，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

是的，孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。這時(shí)我們幼兒教師應(yīng)該牢記的。

幼兒園教育隨筆：認(rèn)識(shí)日歷

元旦已過(guò)，假期也即將開(kāi)始了，孩子們都興奮極了。晨間談話時(shí)我給孩子們講起了元旦，說(shuō)元旦是新年的第一天，孩子們都很認(rèn)真地聽(tīng)著，雖然興奮但也有些茫然，何不利用日歷來(lái)說(shuō)明、正好認(rèn)識(shí)一下日歷呢？我正懊悔自己怎么沒(méi)早點(diǎn)想到，孩子們眼尖，早已發(fā)現(xiàn)了空調(diào)旁邊的新掛歷，于是我把它展現(xiàn)在孩子們眼前。

雖然孩子們認(rèn)識(shí)上面的日歷，對(duì)它的作用也有些了解，但是怎樣看日歷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是一個(gè)從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的新知識(shí)。為了讓孩子們學(xué)得開(kāi)心有趣，我就以“你知道2012年是什么年嗎？”引出主題，果然孩子們的積極性一下了高漲起來(lái)了，“龍年，龍年”興奮的叫起來(lái)。

我首先讓孩子們認(rèn)識(shí)了龍年的標(biāo)志和新年的第一天（元旦），然后引導(dǎo)孩子們看一共有幾個(gè)月，最后觀察每個(gè)月有幾天。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“為什么有的數(shù)字是黑的，有的數(shù)字是紅的？”沒(méi)等我回答，于明哲就大聲說(shuō)：“紅色的是星期六、星期天，我們?cè)诩依镄菁倌兀　薄皩?duì)，黑色的是我們上幼兒園的時(shí)間”王佳齊驕傲的說(shuō)：“你們沒(méi)看見(jiàn)上面寫(xiě)著一、二、三、四、五嗎？”孩子們連連點(diǎn)頭。我剛想表?yè)P(yáng)一下孩子們，旸旸慢悠悠地站起來(lái)：“可是，中間也有紅色的數(shù)字呀？”孩子們一下子安靜下來(lái)，都看向我?！皩?duì)呀，為什么中間有紅色的呢？又不是星期六星期天”我指著1月22日、23日、24日說(shuō)：“這一下子連著三天都是紅色的，為什么呀？”我故意說(shuō)得很慢，給孩子們思考的時(shí)間，孩子們小聲地議論起來(lái)，娉娉猶豫的說(shuō)：“老師，該不會(huì)是過(guò)節(jié)吧？”孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，我心里暗暗高興，故意裝著不知道的樣子說(shuō)：“過(guò)節(jié)嗎？我們來(lái)看看下面寫(xiě)著什么字？”孩子們一下子圍過(guò)來(lái)，我指著23日下面念著：“正月初一春節(jié)！”孩子們一下子歡呼起來(lái)：“啊——過(guò)春年啦——過(guò)大年啦——”哈哈，真的是過(guò)節(jié)呀，孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而興奮，為過(guò)年而歡呼，看著孩子們高興的樣子，我也非常開(kāi)心，我暗自幸慶自己沒(méi)有急于給孩子們答案，而是讓他們充分調(diào)動(dòng)起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同尋找答案。

一個(gè)小小的贊許，會(huì)成為孩子們自豪的資本；一個(gè)小小的成功，會(huì)成為孩子們自信的源泉。相信他們以后遇到問(wèn)題，一定會(huì)勇敢的面對(duì)，孩子們加油！

幼兒園安全教育隨筆

幼兒園安全教育隨筆

作為新時(shí)代的幼教，以綱要為主體來(lái)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。最重要的教學(xué)方式就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩為主的游戲教學(xué)。那么作為大班的老師怎樣針對(duì)大班額制的游戲教學(xué)引導(dǎo)安全教育是一個(gè)大問(wèn)題。我剛接手這個(gè)班時(shí)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)疑問(wèn)？怎么我班的孩子很少出去玩？為此，我特意問(wèn)了班級(jí)其他老師，得到的答案是安全隱患太大，所以就在教室待著吧！聽(tīng)著這樣的答案我覺(jué)得很不可思議！開(kāi)玩笑的對(duì)班級(jí)老師說(shuō)：雖然我們學(xué)校有很大的操場(chǎng)，很大的游樂(lè)設(shè)施，可是我覺(jué)得還是我以前的小幼兒園的孩子快樂(lè)一些！

作為老師們首先是出于安全考慮，這一點(diǎn)毋庸置疑是對(duì)的?？蛇@樣真的是對(duì)孩子們好嗎？我們總是高調(diào)的唱著要家長(zhǎng)對(duì)孩子放手，作為老師何嘗不是一樣要對(duì)孩子放手，當(dāng)然這個(gè)放手不是真正的不去管他了，而是要學(xué)會(huì)站在一邊指導(dǎo)：當(dāng)孩子摔倒了，幫助他鼓勵(lì)他站起來(lái)，這才是正確的教育！

針對(duì)這樣的情況我在摸透了班級(jí)情況和幼兒的特點(diǎn)之后，在天氣好的時(shí)候跟保育老師一起把孩子帶到了戶外，針對(duì)孩子一心想要玩的特點(diǎn)，在戶外游戲之前我就提出要求表現(xiàn)的好的小朋友我先讓他玩，如果我發(fā)現(xiàn)有人亂跑，追趕的，我就請(qǐng)他休息了哦！每次在請(qǐng)他們玩滑滑梯之前我都會(huì)帶領(lǐng)他們走一些隊(duì)形，已達(dá)到鍛煉的效果?；蛘吒麄兺嬉粫?huì)兒小游戲，促進(jìn)我們師幼之間的關(guān)系。戶外活動(dòng)結(jié)束后我會(huì)在教室里對(duì)剛才的活動(dòng)有哪些不足，哪些安全隱患著重提出來(lái)，做到有則改之無(wú)則加勉。有個(gè)小女孩在玩鬧的過(guò)程中摔了，還有一個(gè)頭碰到別人身上去了，哭了……我們的保育老師很著急很后悔，說(shuō)不該出來(lái)了，你看還沒(méi)五分鐘就出事了……我連忙安慰她說(shuō)：沒(méi)事的，這只是教學(xué)過(guò)程中很小的一件事而已，你過(guò)去詢問(wèn)一下事情的經(jīng)過(guò)，問(wèn)他們有沒(méi)有摔疼，查看一下有無(wú)外傷，孩子會(huì)立刻停止哭泣告訴你原因，你只需要安慰他鼓勵(lì)他再抱抱她就好了。等放學(xué)時(shí)我跟家長(zhǎng)把事情的前因后果說(shuō)一說(shuō)，溝通一下，這件事就可以完美落幕了。只要我們實(shí)事求是的跟家長(zhǎng)溝通反應(yīng)，我相信我們的家長(zhǎng)都是通情達(dá)理的人，所以遇到這樣的安全小事故作為老師首先要了解事情的經(jīng)過(guò)，做到公平公正，不偏袒任何人，以家長(zhǎng)的立場(chǎng)去心疼孩子，以老師的身份去教育孩子，以朋友的身份去安慰孩子，我相信在之后的工作中家長(zhǎng)會(huì)信任我，孩子會(huì)信任我。

在平常的一日活動(dòng)常規(guī)中我也不厭其煩的通過(guò)講故事，講事例，看圖片等方式教育我們班的孩子安全知識(shí)，只要有一絲機(jī)會(huì)就會(huì)針對(duì)特殊情況特殊教育。讓我們的安全教育不遺余力的滲透在幼兒心中。孩子漸漸長(zhǎng)大，總會(huì)離開(kāi)大人的視線，所以與其我們天天跟在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)這個(gè)不準(zhǔn)做那個(gè)不準(zhǔn)做，觸動(dòng)他們的逆反心理，倒不如教會(huì)他們哪些是安全的哪些是危險(xiǎn)的？讓他們學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，所謂千般保護(hù)，不去自護(hù)！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園教育隨筆：直尺斷了》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！