幸福是什么教案。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“訓(xùn)斥孩子前，先想想自己是什么樣子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
晚飯后，四歲的女兒坐在客廳里玩雪花片，忽然無緣無故地發(fā)了脾氣，將雪花片扔的到處都是。
我丟下餐具，耐住性子問她：怎么了？
她竟然回我：拼得特么煩死了！
……
我驚呆了！難以想象，這么一句粗暴的話是從我可愛的四歲女兒嘴里說出來的。我真想把她拎起來暴打一頓，但想了想，我還是忍住了，溫柔地對(duì)她說教：寶貝啊，小女孩要淑女，不能像剛才那樣說話，不然可不漂亮了喔。
她仰起頭一臉懵懂地看著我：媽媽很漂亮，媽媽不就是這樣說話的嗎？
我頓時(shí)感覺到額頭上有三條線出現(xiàn)！
晚上睡覺時(shí)和某先森說起此事，他白了我一眼：所以說，罵孩子之前，先想想自己是什么熊樣！
頓時(shí)覺得壓力好大啊。
孩子模仿能力強(qiáng)，而你是他最親近的人，他自然會(huì)吸收你所有的行為習(xí)慣性格品德……要不，怎么說，孩子就是大人的明鏡呢！
什么叫言傳身教在此時(shí)徹徹底底地凸顯，但問題是我成了反面教材！
很多家長(zhǎng)都有和我一樣的困擾。覺得熊孩子太難教育了，總是愛惹麻煩又很不聽話。簡(jiǎn)直就是小惡魔。
但反省下自己，我們是不是又做得多好呢？
我曾經(jīng)親眼看見一位媽媽在抱怨自己的孩子吃飯?zhí)羰持粣鄢匀獾臅r(shí)候，順手把自己碗里的青菜給挑了出來放在桌子上。
還有一位媽媽一面數(shù)落著孩子任性總什么玩具都想要的時(shí)候，一面打開了錢包去付錢。
一位奶奶說她的孫女沒教養(yǎng)，到了別人家總得要拿點(diǎn)兒什么才肯回家，但是她去超市的時(shí)候也總要順手牽羊帶塊餅干也都開心。
……
所以說，在罵孩子之前，我們真的要停頓幾秒鐘，想一想自己是什么熊樣？改變孩子，從改變自己開始。
我們需要反思，為什么孩子會(huì)這樣。
孩子最近老愛對(duì)你大叫，可能是因?yàn)槟憧偞舐暫鹚?/p>
孩子沒什么耐心聽你講故事，你有沒有想過是因?yàn)樗澳愕臅r(shí)候你拿著手機(jī)敷衍了事。
說孩子學(xué)壞了愛攀比了，其實(shí)你不是也總拿他和別的孩子比嗎？
孩子會(huì)自卑懦弱，也許是你對(duì)孩子要求太高讓他壓力太大。
孩子愛找借口，請(qǐng)自我檢討一下你是不是也喜歡推卸責(zé)任。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子蠻橫無理也不夠善良，那么思考一下你又是不是一個(gè)善良的人呢？
孩子不辨是非，很可能是因?yàn)槟氵^于專制不給孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
如果你的孩子敏感猜忌容易受傷的話，那一定是因?yàn)槟銢]有給他足夠的寬容和溫暖！
孩子不會(huì)無緣無故地討厭自己，除非他得不到你的接納、認(rèn)可和尊重。
不要隨便抱怨你的孩子不夠努力，因?yàn)榭赡苣阕约浩鋵?shí)也不是個(gè)很努力的人！
一個(gè)自私的孩子的背后，一定有一個(gè)對(duì)他十分溺愛的家庭。
一個(gè)懶惰自理能力差的孩子，也一定有一個(gè)事事愛為他包辦的家庭。
孩子愛動(dòng)手打人的，家里肯定有一個(gè)家長(zhǎng)愛使用暴力。
愛拿錢說事的孩子，家里一定有人用錢來權(quán)衡一切。
愛玩IPAD的，家里也總會(huì)有一個(gè)愛在電腦上玩游戲的。
……
所以說，家庭環(huán)境對(duì)孩子是多么重要。不要總抱怨孩子的缺點(diǎn)，因?yàn)槟切┤秉c(diǎn)都是你造成的。教育孩子，要從自身做起，學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)，反省自己，改正自己，成為孩子最好的榜樣。
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引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?
作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。
當(dāng)然，孩子們的情況是千差萬(wàn)別的，他們的表現(xiàn)也不盡相同。但是，許多調(diào)查研究結(jié)果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)和變化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一方面是反社會(huì)的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個(gè)性心理特征表現(xiàn)為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現(xiàn)破壞性行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)父母容易產(chǎn)生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動(dòng)，如偷東西、罵人、斗毆等。我國(guó)的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來自離異家庭。
另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個(gè)顯著的特征，即自卑感強(qiáng)、孤獨(dú)、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現(xiàn)兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。
經(jīng)濟(jì)問題帶來的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養(yǎng)孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經(jīng)濟(jì)上的困難，無法滿足孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要，因而造成了孩子身體發(fā)育不良。
夫妻雙方離異后，不撫養(yǎng)孩子的一方付給孩子的撫養(yǎng)費(fèi)，比起孩子的實(shí)際生活花銷來說，是微不足道的。由此造成了撫養(yǎng)孩子一方的單親家庭經(jīng)濟(jì)生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產(chǎn)生自卑感。
這里引用一份全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目是《離異家庭子女心理特點(diǎn)》。是我國(guó)眾多的心理學(xué)工作者們對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)的近千所小學(xué)，進(jìn)行了廣泛調(diào)查的結(jié)果。
(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面的差異
此研究共測(cè)有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)，均為小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。結(jié)果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異是非常顯著的。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和比較發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè)的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。
認(rèn)知和推理成績(jī)代表了一個(gè)人的一般能力，即智力。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的知識(shí)掌握的狀況。掌握知識(shí)必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識(shí)的過程中進(jìn)一步得到發(fā)展。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在7-13歲的各個(gè)年齡階段，父母離異對(duì)小學(xué)年齡階段兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大，對(duì)認(rèn)知的影響小于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，對(duì)非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對(duì)知識(shí)的影響大于對(duì)能力的影響。由于離異家庭兒童學(xué)習(xí)成績(jī)落后，知識(shí)水平低下，必然會(huì)限制智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展水平又影響了知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。
(2)離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系及他們與父母關(guān)系等方面的比較
此研究共使用了4種問卷：兒童問卷、兒童認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)量表、教師問卷和父母問卷。
A、離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系的比較
調(diào)查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學(xué)習(xí)好和善于交際、待人熱情、樂于助人而博得同伴好評(píng)。而離異家庭子女在"被同學(xué)們同情"這一項(xiàng)的人數(shù)明顯高于前者。
兩類兒童同伴關(guān)系差的原因比較調(diào)查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項(xiàng)，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。
B、兩類兒童與父母關(guān)系的比較
統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關(guān)系也明顯不如完整家庭子女。
C、兩類兒童自我控制能力及問題行為的比較
調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。
兩類兒童問題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面。資料表明，離異家庭子女在問題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項(xiàng)上的人數(shù)比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學(xué)習(xí)類三種問題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現(xiàn)，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完整家庭子女。
以上這兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，已將離異家庭子女在認(rèn)知、推理學(xué)習(xí)成績(jī)、與同伴及父母的關(guān)系、自我控制力及問題行為等方面的問題完全顯示出來
現(xiàn)在身邊的許多80-90后父母，很注重孩子的引導(dǎo)培養(yǎng)方式，對(duì)孩子的發(fā)展和性格習(xí)慣養(yǎng)成，都有著不一樣的規(guī)劃和要求。主張孩子全面發(fā)展，不再是壓制孩子、讀書考學(xué)，更多的是陪孩子一起行萬(wàn)里路，感受生活與生命中不一樣的事物。那成功的親子關(guān)系能體現(xiàn)在哪些方面呢？快來和我一起看看把！
· 孩子不會(huì)在你面前刻意隱藏情緒 ·
經(jīng)常有父母抱怨自己熊孩子的“壞脾氣”。但是每個(gè)人都有各種情緒的波動(dòng)，只是不一定會(huì)在某個(gè)人面前表現(xiàn)出來。對(duì)成年人來說，越是在親近的身邊，越容易表現(xiàn)他們的情緒。孩子也一樣，心理越是和父母貼近，就會(huì)父母面前表現(xiàn)出各種情緒，尤其是一些負(fù)面情緒——憤怒、緊張、悲傷、恐懼等等。
當(dāng)孩子感覺與父母相處有絕對(duì)的安全感時(shí)，才會(huì)和父母撒嬌。檔孩子很少表現(xiàn)情緒，或者只表現(xiàn)某一類情緒，就表明了著親子關(guān)系存在問題了。父母需要注意，是否有不許孩子表現(xiàn)出某種情緒或者表現(xiàn)某種情緒的時(shí)候就打岔。接納孩子的每一種情緒，如果孩子不知道如何描述自己的感受，父母可以幫他們說出來。
· 孩子遇到問題、受到傷害第一時(shí)間跟你說 ·
大多數(shù)父母覺得孩子遇到了事情會(huì)第一時(shí)間找家長(zhǎng)尋求幫助，其實(shí)并不是。孩子會(huì)先設(shè)想父母對(duì)事情的反應(yīng)，預(yù)測(cè)可能的后果，孩子所有判斷都是基于過去和父母相處的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子判斷會(huì)獲得幫助，并不是受到指責(zé)和說教時(shí)，遇到問題才會(huì)第一時(shí)間和父母溝通。如果孩子曾經(jīng)在外面受到傷害，找父母求助，而父母沒有把握好自己的態(tài)度，那孩子以后寧愿忍耐痛苦，也不會(huì)第一時(shí)間找父母求助。
· 孩子會(huì)自然的說出自己的想法 ·
孩子能自然的吐露自己的任何想法，說明你們這段親子關(guān)系很親密。但是，有些父母對(duì)孩子的要求十分嚴(yán)厲，經(jīng)常對(duì)孩子的想法、情緒反應(yīng)過度，孩子就會(huì)慢慢的不愿和父母溝通。孩子能準(zhǔn)確感受到父母的心理承受力，如果他們覺得父母不能承受，也是不會(huì)告訴父母的。
· 對(duì)孩子的答案不評(píng)判、不臆斷·
有些父母會(huì)給孩子不客觀的反饋，會(huì)給孩子貼上各種標(biāo)簽。我曾聽一個(gè)媽媽說孩子很不愛吃蔬菜。這本沒什么，但是她很快得出一個(gè)結(jié)論：孩子性格急躁。雖然這兩者唯一的關(guān)系可能是，媽媽既擔(dān)心孩子不愛吃蔬菜，又擔(dān)心孩子性格急躁。還有父母在傾訴孩子行為以后，給孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽——比如懶、貪吃，磨蹭等等。這些臆斷和評(píng)判并不能讓孩子變得更好，只會(huì)讓孩子變得越來越像“想象”的那樣。
· 孩子有時(shí)間做自己喜歡做的事 ·
很多孩子被繁重的課業(yè)束縛著，很少有時(shí)間可以去做自己想做的事情。做孩子喜歡做的事可以幫孩子激發(fā)成就感。在興趣發(fā)展的過程中，孩子會(huì)養(yǎng)成“持之以恒”的能力，孩子也會(huì)更少的去嘗試危險(xiǎn)行為。有些父母不允許孩子發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自己的興趣領(lǐng)域。父母讓孩子發(fā)展的“興趣”，往往上是自己未滿足的興趣、愛好。父母不讓孩子挖掘自己的天賦，逼迫他們學(xué)習(xí)自己不感興趣的領(lǐng)域，孩子會(huì)害怕父母失望，他們學(xué)習(xí)過程中的壓力也會(huì)很大，導(dǎo)致孩子一直在壓抑中學(xué)習(xí)。
· 孩子會(huì)配合你設(shè)置的恰當(dāng)規(guī)則 ·
聰明的父母會(huì)引導(dǎo)孩子的行為，會(huì)與孩子溝通設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。不會(huì)因?yàn)楹⒆硬桓吲d或不喜歡自己，就對(duì)孩子聽之任之。完全沒有規(guī)則的孩子，未來進(jìn)入社會(huì)會(huì)遇到很多麻煩。恰當(dāng)?shù)囊?guī)則包括：每天什么時(shí)間該做什么事，比如：吃飯時(shí)間、睡覺時(shí)間、生活習(xí)慣、時(shí)間規(guī)劃；晚回家要和父母溝通，使用禮貌用語(yǔ)，注意餐桌，過馬路、乘車要注意什么等等。
· 會(huì)對(duì)孩子道歉并商量彌補(bǔ)方式·
親子關(guān)系中出現(xiàn)的問題，父母要先反省自己的行為方式，不一定全是孩子的錯(cuò)。如果父母出現(xiàn)情緒反應(yīng)過度，對(duì)孩子發(fā)脾氣，打孩子，就需要承認(rèn)并且彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤?？梢院秃⒆訙贤纯?，孩子換位思考會(huì)怎么做？當(dāng)時(shí)是什么情緒和想法，讓你沒有克制住沖動(dòng)？
親子關(guān)系是一輩子的關(guān)系，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為父母對(duì)孩子就是應(yīng)該高高在上，付出都理所當(dāng)然，甚至只要自己覺得“為了孩子好”就不考慮孩子感受。想讓孩子明白道理，首先要用孩子能理解的語(yǔ)言去講溝通。打孩子，只會(huì)讓孩子害怕“被打”，孩子最后會(huì)得出結(jié)論——我這么做會(huì)被爸媽打。但為什么？也許永遠(yuǎn)都不知道......
中國(guó)式的家庭比較喜歡一手包辦，看到小孩做事慢吞吞，而且怎么也做不好，就直接幫他做了，最后導(dǎo)致孩子什么都做不好，依賴別人。有些家長(zhǎng)會(huì)說她的小孩總是拖拉，不愿起床，她沒辦法就只能什么事都給他做了，其實(shí)家長(zhǎng)大可不用管他，他喜歡睡就讓他睡，喜歡拖拉就讓他拖拉，等他到學(xué)校自然就有老師批評(píng)，才能慢慢養(yǎng)成他的時(shí)間觀念，而且一手包辦家庭的孩子自理能力總是很弱，又很懶散，就是掛個(gè)餅在他胸前也會(huì)餓死的那種人。
好像越來越多家長(zhǎng)都抱怨小孩懦弱，沒有主見，或許大部分還是家庭因素起作用，如果你的父母比較權(quán)威，很少有讓孩子表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，也很少讓孩子做選擇，一味的從自身出發(fā)，為孩子安排這安排那的，孩子受欺負(fù)了立即就挺身而出，沒有讓孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)，那他們又如何成長(zhǎng)呢？只能是唯唯諾諾。有了家庭的保護(hù)傘，我又何須堅(jiān)強(qiáng)、自立？你說往東我就往東，你說往西我就往西，連站在十字路口耗時(shí)間、費(fèi)腦力去思考往哪走都不需要了！
什么樣的教育出什么樣的孩子！
“這是在提升女大學(xué)生自身修養(yǎng)，還是大學(xué)教育對(duì)世俗的迎合？這是教育的創(chuàng)新，還是教育的墮落？”2010年6月12日晚，武漢紡織大學(xué)“淑女班”，經(jīng)過一年國(guó)學(xué)禮儀、茶道女紅、化妝技巧、服裝搭配等課程的學(xué)習(xí)，首批“淑女們”向大眾展示了她們的階段成果。這樣一個(gè)毫無掩飾地以培養(yǎng)現(xiàn)代淑女為目的的課程班，自出現(xiàn)以來一直爭(zhēng)議不斷。即便一年后的現(xiàn)在，人們?cè)诳粗晒沟奈枧_(tái)上一眾有著靚麗外形、優(yōu)雅氣質(zhì)及端莊儀態(tài)的“淑女們”時(shí)，爭(zhēng)議仍在繼續(xù)，本應(yīng)專注培養(yǎng)專業(yè)人才的高校卻忽然劍走偏鋒培訓(xùn)起了“淑女”，這合適嗎？在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代的元素，就是“現(xiàn)代淑女”嗎？
◆該不該辦班培養(yǎng)淑女？
支持：就當(dāng)是情商教育，挺好的
“起碼比現(xiàn)在的老式教育，把男生女生都培養(yǎng)成情商等于零的苦瓜臉強(qiáng)！經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，這些生澀的孩子進(jìn)入社會(huì)才能多少有些用?！本W(wǎng)友黃薇從一個(gè)用人單位在選拔人才的角度來看“淑女班”，認(rèn)為這類似于情商教育，在現(xiàn)行教育環(huán)境中應(yīng)該支持，而且他相信“這是個(gè)開頭，以后會(huì)更完善”。
支持者認(rèn)為，雖然現(xiàn)有這個(gè)的“淑女班”形式重于內(nèi)涵，但是對(duì)中國(guó)的教育而言，總歸是一件好的開端。“中國(guó)傳統(tǒng)女性形象是受世人仰慕的，淑女班是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的體現(xiàn)，中國(guó)女性既有傳統(tǒng)文化思想又有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)有什么不好，有些人打著崇尚時(shí)尚、個(gè)性的幌子把女子引上了斜路，也直接影響到下一代的正確培養(yǎng)和教育，淑女班是糾正這些錯(cuò)誤的開始，是好的開端?！本W(wǎng)友雪蓮說。
反對(duì)：事實(shí)上是種枷鎖
反對(duì)者則認(rèn)為，裝模作樣、忸怩作態(tài)的“淑女們”，或許會(huì)物極必反，終成“俗女”。網(wǎng)友“帝國(guó)良民”發(fā)帖抨擊道：“倒不是說中國(guó)不需要淑女，尤其是當(dāng)前中國(guó)這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人心浮躁，拜金主義風(fēng)行一時(shí)，如果通過專業(yè)化的淑女培訓(xùn)能讓那些‘專業(yè)淑女’們真的一夜之間與物欲橫流的浮躁社會(huì)絕緣并徹底高雅起來，那倒是一件好事，只可惜這種放到中國(guó)的大學(xué)里辦，更多的動(dòng)機(jī)本身就來源于內(nèi)心的浮躁……一部分女大學(xué)生來學(xué)淑女目的是偽裝一下嫁入豪門……”
而網(wǎng)友“flying7snow”則覺得高校開設(shè)“淑女班”，對(duì)女生不但不會(huì)有幫助，更會(huì)是一種枷鎖：“淑女的定義應(yīng)該是善良，有涵養(yǎng)的女子。她可以活潑開朗，也可以文靜，或者成熟，大方。怎么全是一個(gè)模樣呢？簡(jiǎn)直變成了機(jī)器。太過于強(qiáng)調(diào)禮儀類表象的東西，其實(shí)很虛偽。希望短期內(nèi)通過表面的言行來培養(yǎng)淑女，這是對(duì)淑女深層次含義的曲解，簡(jiǎn)直就是枷鎖。女人可以是淑女，但一定要活得清新自然，要發(fā)自內(nèi)心的美麗、善良，并且發(fā)自內(nèi)心的自我欣賞、開心、自信而美麗。禮節(jié)是隨時(shí)代可以改變的，而不變的是發(fā)自內(nèi)在的真善美、清新、自然、高貴、成熟、豪放、潑辣都是美的。何必要變成一個(gè)機(jī)器模板壓出來的物品？”
◆“現(xiàn)代淑女”該是什么樣？
高校開始培養(yǎng)淑女，并聲稱此淑女不再是古時(shí)“君子好逑”的“窈窕淑女”，而是“在傳統(tǒng)美德基礎(chǔ)上又不失現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的淑女，是新文明、新文化、新時(shí)代背景下的新新女性”。正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，什么樣的女子才是符合現(xiàn)代審美的“淑女”，不同的人感想是不同的，男人與女人心中的“淑女”也是不同的。
女人說：
傳統(tǒng)淑女在現(xiàn)代社會(huì)活不下去
淑女是十八世紀(jì)的概念。如今的男人還被稱為“紳士”，那是落伍，但當(dāng)代女人如果被稱為“淑女”，卻依然是一種榮譽(yù)。
十八世紀(jì)的淑女會(huì)刺繡，動(dòng)輒暈倒，當(dāng)代淑女從不刺繡，看到別人暈倒會(huì)去扶起來。十八世紀(jì)的淑女為夫君點(diǎn)香讀書，當(dāng)代淑女叫情郎為她點(diǎn)煙敬酒。十八世紀(jì)的淑女在后花園拜月許愿，當(dāng)代淑女在大街上追星求名。十八世紀(jì)的淑女最動(dòng)人的是“那一低頭的溫柔”，當(dāng)代淑女最魅人的是“那一昂首的決絕”。十八世紀(jì)的淑女在現(xiàn)代社會(huì)活不下去，當(dāng)代淑女在現(xiàn)代社會(huì)如魚得水。
男人說：
做自己喜歡的淑女最好
如果有具體要求，那么具備以下四點(diǎn)的女子，便是淑女。
擁有健康的心靈
隨著女性社會(huì)地位提高，現(xiàn)代女性承受的心理、生理壓力逐年升高。女性擁有健康的心靈，就成為淑女的前提條件。
擁有獨(dú)特的個(gè)性魅力
你渴望成為萬(wàn)眾期待的淑女還是想做真實(shí)的自己呢？前者活得很累，后者活得瀟灑。保持獨(dú)特的個(gè)性“追隨我心”，寧讓別人去想象也別做討人歡喜的奴隸。
擁有良好的人際關(guān)系
有些女生相貌出眾，衣著打扮前衛(wèi)，過分追求個(gè)性總希望保持獨(dú)特，結(jié)果與人格格不入。相比較有些女生處事懂分寸，惡言畏語(yǔ)都能從容化解，和身邊的人常有歡笑。雖說相貌不出眾，能力不算強(qiáng)，但是良好的人際關(guān)系往往成為集體的焦點(diǎn)，容易得到別人支持和幫助。
擁有一顆包容的心
想起小時(shí)喜歡女生只要對(duì)方才華出眾便產(chǎn)生朦朧的好感；高中時(shí)期兩個(gè)人談得來便牽起小手；進(jìn)入大學(xué)迷戀對(duì)方的美貌與智慧，碰出火花一拍即合。但到了談婚論嫁年紀(jì)，才發(fā)現(xiàn)心目中的淑女條件不再是美麗、才華，而是對(duì)方一顆包容的心。兩個(gè)人在一起，各相互尊重，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)。如果沒有那顆包容的心，只盯準(zhǔn)對(duì)方的缺點(diǎn)，那愛情遠(yuǎn)了，婚姻的幻想也破滅了。
但其實(shí)，淑女形象萬(wàn)種風(fēng)情，各花入各眼，各有所好。所以，作為男生，我要送給女生一句話：做自己喜歡的淑女最好。
專家觀點(diǎn)：
現(xiàn)代淑女，經(jīng)濟(jì)、情感、人格獨(dú)立最重要
為什么會(huì)出現(xiàn)所謂的“淑女班”呢？中山大學(xué)中文系性別教育論壇負(fù)責(zé)人柯倩婷教授認(rèn)為，原因不外乎兩點(diǎn)：一是人們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)“野蠻女友”、“作女”、“腐女”等折騰而不安分的女生越來越多，而乖乖聽話的女生卻越來越難尋；二是因?yàn)椴徽撌菍W(xué)校還是社會(huì)，都相信淑女仍有市場(chǎng)，一些單位仍需要“門面人才”，需要優(yōu)雅而好看的淑女們作為擺設(shè)與花瓶。而一些女生也將淑女的培訓(xùn)經(jīng)歷，作為自己未來就業(yè)的一個(gè)砝碼，但柯老師認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)代女性來說，與其一味去迎合社會(huì)的要求，不如更好地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自我，培養(yǎng)自己的興趣與良好習(xí)慣，從而形成自我獨(dú)特的氣質(zhì)。這才是成就現(xiàn)代淑女的一個(gè)關(guān)鍵所在?？吕蠋熣J(rèn)為，如果“淑女班”只是作為小眾的一個(gè)興趣班或是高校中開設(shè)多元課程的一個(gè)嘗試無可厚非，但若作為一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，則并不值得提倡。
反觀“淑女班”的學(xué)習(xí)內(nèi)容——國(guó)學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)修養(yǎng)、公關(guān)禮儀、服飾與色彩搭配、化妝技巧、形體與健美等，事實(shí)上仔細(xì)比對(duì)一下，每個(gè)人在高校中所接受的專業(yè)教育、到了職場(chǎng)后進(jìn)行的職業(yè)訓(xùn)練以及在工作過程個(gè)人的自我成長(zhǎng)，與淑女班要教授的課程沒有什么兩樣，唯一不同的就是，在淑女班的課程里，“德”、“儀”更被強(qiáng)調(diào)，而“德”與“儀”的培養(yǎng)則更多的是向傳統(tǒng)吸取資源。但是，柯老師認(rèn)為，不論是課程的設(shè)置還是學(xué)生的個(gè)人選擇，在吸取傳統(tǒng)的過程中，都要經(jīng)過反思，才能將傳統(tǒng)的東西，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代社會(huì)能用的東西，真正發(fā)揮作用。同時(shí)，柯老師還認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中，“德”與“儀”的教育，也不應(yīng)分性別來培養(yǎng)，誰(shuí)說男生就不需要禮儀的培訓(xùn)呢？
那么，現(xiàn)代淑女應(yīng)該是怎樣的呢？柯老師說：“現(xiàn)代淑女首先要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、情感獨(dú)立、人格獨(dú)立，然后在此基礎(chǔ)上還有余力去超越自我，再去追求人生的更高境界?，F(xiàn)代淑女絕不應(yīng)只停留在傳統(tǒng)的品德修行上，而應(yīng)該將眼光放得更遠(yuǎn)，展示自己的大愛空間，懂得慈善與關(guān)懷，讓自身更有內(nèi)涵?！?/p>
坦然接受父母給予孩子生命的事實(shí)
這一點(diǎn)比較像推文中很常見的“無條件的愛”，但又有所不同。
一方面對(duì)于孩子來說，需要接受“父母給予我生命”這一事實(shí)，同時(shí)又要接受“父母給我的愛是不需要回報(bào)的”，也就是說，孩子需要承認(rèn)父母的付出，但仍然要記得做自己。
另一方面對(duì)于父母來說，首先需要了解什么是應(yīng)當(dāng)無條件給予的，因?yàn)樗杏捎趥€(gè)人原因或者環(huán)境原因獲得的（如財(cái)富、身份特權(quán)、義務(wù)、疾病、債務(wù)等）都不是上下代之間所能自然繼承的，應(yīng)該由父母自己承受。如果一個(gè)孩子認(rèn)為自己理應(yīng)天然地獲得父母給予的特權(quán)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的結(jié)果。之后則是身為父母，需要從自己的原生家庭或者伴侶獲得的情緒情感的需求，不能從孩子身上獲取，當(dāng)孩子承擔(dān)了與父母相對(duì)等的情感付出，家庭中的角色和功能就會(huì)倒置了。
理解夫妻關(guān)系的層級(jí)是大于親子關(guān)系的
在家庭系統(tǒng)中，新系統(tǒng)高于舊的系統(tǒng)（如再婚），但同一系統(tǒng)中，舊的關(guān)系高于新的關(guān)系。夫妻是家庭系統(tǒng)中最早成就的關(guān)系，所以是最重要的，其次才是親子關(guān)系；當(dāng)有多個(gè)孩子時(shí)，每新出生一個(gè)孩子，層級(jí)就會(huì)低一些，這也是我們?？吹叫宙儗?duì)弟妹們會(huì)多一些付出，同時(shí)也會(huì)得到一些特權(quán)的補(bǔ)償。
所以，孩子不應(yīng)當(dāng)成為伴侶之間的借口，孩子也不應(yīng)當(dāng)卷入父母之間的糾葛。
還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的就是，伴侶之間應(yīng)當(dāng)尊重彼此從各自的原生家庭帶來的價(jià)值觀——并拋棄它們——或者說，重建它們，形成新的家庭系統(tǒng)中的新的價(jià)值觀，這樣才能在孩子面前保持一致的價(jià)值觀。如果夫妻之間存在巨大的分歧，那么孩子越是被要求背離某一方，越是在潛意識(shí)中追隨這一方。比如父親酗酒，當(dāng)母親說“不要像你父親那樣”，孩子可能反而會(huì)在某種程度上不由自主地模仿父親的方式，從而常常遭遇失?。蝗欢?dāng)母親正視這一現(xiàn)實(shí)，告訴孩子“你可以變成和你父親那樣，我沒有意見”，倒會(huì)減輕孩子身上的壓力，讓他體會(huì)到“無條件的愛”。
原因分析：
很多孩子都不愛表現(xiàn)自己，這可能是由于以下幾種原因造成的：
1.每個(gè)人都先天具有特定的氣質(zhì)：有的內(nèi)向文靜，有的外向活潑。孩子也是一樣。孩子在人多的場(chǎng)合不愛說話，可能是孩子的氣質(zhì)是比較內(nèi)向的。
2.孩子從小到大都不愛表現(xiàn)，在一定程度上表明孩子不夠自信。通常，孩子最初不敢參與活動(dòng)，這樣容易導(dǎo)致他在遇到機(jī)會(huì)時(shí)退縮，從而失去機(jī)會(huì)，進(jìn)而能力得不到鍛煉，所以能力難提高，最終造成孩子遇事更愛退縮的消極的循環(huán)。
3.孩子在家里不是那么內(nèi)向并有點(diǎn)暴躁，這是因?yàn)楹⒆訉?duì)外不能充分表現(xiàn)自己，較少獲得關(guān)注和滿足，所以內(nèi)心就更為敏感。因此，他會(huì)在熟悉的人和環(huán)境中表現(xiàn)得有些暴躁。
首先，孩子因?yàn)樾愿裨蚨粣郾憩F(xiàn)，家長(zhǎng)可以這樣做：
家長(zhǎng)并不需要刻意去改變她的生活方式，也不應(yīng)該對(duì)孩子不愛表現(xiàn)帶有消極的感情色彩，避免使孩子覺得不愛表現(xiàn)就不對(duì)，從而使孩子自卑和焦慮。
其實(shí)，內(nèi)向的孩子也有自己的優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)向的孩子生活空間相對(duì)較小，這使他們的精力相對(duì)集中，觀察事物仔細(xì)認(rèn)真，做事情相對(duì)有耐心，喜歡做深入一些的思考。同時(shí)，他們更容易建立溫和的人際關(guān)系。他們不愿與人競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生威脅，更容易使人信任，而這種信任感有可能在不知不覺中給他帶來意想不到的機(jī)會(huì)。
因此，家長(zhǎng)首先應(yīng)該用一種平和的心態(tài)來對(duì)待孩子。
其次，對(duì)于孩子因?yàn)椴蛔孕哦粣郾憩F(xiàn)，家長(zhǎng)可以這樣來做：
1.讓孩子多做事，并把事情做成。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的能力，也會(huì)逐漸自信起來?？梢詮纳钪械氖虑殚_始，從孩子喜歡的事情開始，在小的范圍內(nèi)讓孩子體驗(yàn)到成就感，然后一步步地?cái)U(kuò)展，讓孩子去做更多的事。這樣，孩子就能進(jìn)入“嘗試——成功——更有信心嘗試”的良性循環(huán)中，自信心自然就會(huì)加強(qiáng)。
家長(zhǎng)也可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或逐漸培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng)，使孩子有可能成功的表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。
2.引導(dǎo)孩子多與同伴交往，這也能增強(qiáng)孩子的自信心。與同伴交往時(shí)，孩子能學(xué)會(huì)一些交往、合作的意識(shí)與技能，知道該如何表現(xiàn)；同時(shí)，交往本身也是孩子表現(xiàn)自己的過程。這樣，同伴給孩子的一些肯定與鼓勵(lì)，也會(huì)增強(qiáng)孩子的自信。
3.體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，您也可以鼓勵(lì)孩子參加一些體育活動(dòng)，如籃球、排球等。
另外，家長(zhǎng)朋友需要注意的是，要給與不愛表現(xiàn)的孩子更多的關(guān)愛和理解。內(nèi)向膽小的孩子對(duì)別人的態(tài)度特別敏感，他們?cè)谕獠荒艹浞直憩F(xiàn)自己，較少獲得關(guān)注和滿足，在家里就更需要父母的關(guān)愛和體貼。
總之，家長(zhǎng)對(duì)待孩子應(yīng)該足夠耐心，并以尊重孩子的個(gè)性為前提。因?yàn)橐晃兜乇г购⒆?、?qiáng)行扭轉(zhuǎn)其性格有可能適得其反。每一種個(gè)性都有它存在的理由，有他的優(yōu)點(diǎn)與不足。家長(zhǎng)要做的就是幫孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，使孩子發(fā)展地越來越好。
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