案例：閃光的紅星

幼兒園游戲的案例。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《案例：閃光的紅星》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

實(shí)錄一：

今天早上我?guī)в變涸诓賵?chǎng)上進(jìn)行戶外活動(dòng)，這時(shí)吳鑫語在媽媽的陪同下來幼兒園了。她對(duì)我說了聲：“小王老師早”就去拿活動(dòng)器械活動(dòng)了。她的媽媽就和我聊了幾句。她問我是不是我們每天只給乖的小朋友五角星，不乖的小朋友就沒有。因?yàn)樗耙惶靵斫有≌Z回家的時(shí)候就問她為什么有好多小朋友有五角星她卻沒有。小語對(duì)她媽媽說：“因?yàn)槲也还运岳蠋煕]有給五角星?！彼囊幌掝D時(shí)把我問的不知如何回答，也開始懷疑五角星的真正意義。

實(shí)錄二：

今天晚上梁雨杭的爸爸來接女兒的時(shí)候看到包頁(yè)青的額頭上貼滿了貼紙和五角星而自己女兒的額頭上卻空蕩蕩的就羨慕地說：“好多貼紙啊?！蓖趵蠋熅徒忉屨f那是英語老師給的獎(jiǎng)勵(lì)。他就笑笑地領(lǐng)著女兒走了。

分析與反思：

以上兩位家長(zhǎng)的現(xiàn)象并不是個(gè)別的。其實(shí)在平時(shí)與各位家長(zhǎng)的交流中就有許多家長(zhǎng)表露了這種想法。這幾天我也在考慮這個(gè)問題，我們把五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒的行為到底是對(duì)是錯(cuò)。近年來，五角星作為一種對(duì)幼兒行為的肯定和鼓勵(lì)在各幼兒園中普遍流行開來。幼兒以能得到老師給的五角星為榮。我們也欣喜地看到老師一說如果幼兒怎么怎么樣老師就會(huì)給一個(gè)五角星時(shí)幼兒就會(huì)按照老師的要求行事，因此他們得到五角星的幾率越來越大。但于此同時(shí)幼兒間的攀比心理也日益膨脹。特別是幼兒已升入中班，他們的是非觀念還較模糊。他們只知道受表?yè)P(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P(yáng)，聽到批

評(píng)會(huì)不高興或感到難為情。因此隨著幼兒有意性行為的發(fā)展他們會(huì)為了得到五角星好在同伴和家人面前炫耀一番而可以控制自己的行為和情緒。久而久之五角星就成為了乖孩子的代名詞。家長(zhǎng)也以孩子有沒有得到五角星來評(píng)定幼兒在幼兒園中的一天的表現(xiàn)的好壞。

也因?yàn)檫@些原因平時(shí)我們不大給孩子五角星。因?yàn)檫@會(huì)在無形中削減部分幼兒的學(xué)習(xí)的積極性。他們因?yàn)槟芰θ?，表現(xiàn)平平而很少有機(jī)會(huì)得到五角星那么久而久之得五角星就成了他們的一種奢望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也就成為了被動(dòng)者而非主動(dòng)者。

《指南》中指出“要確立以幼兒發(fā)展為本的理念”，的確幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)者的作用。怎樣讓幼兒充分發(fā)揮發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，很重要的一點(diǎn)就是要讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，反被動(dòng)為主動(dòng)，那么五角星就再也“英雄無用武之地了?！?/p>

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大班主題活動(dòng)閃閃的紅星

這是大班主題活動(dòng)閃閃的紅星教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)背景：

首先，本次活動(dòng)緣與主題：歡騰的國(guó)慶節(jié)。金秋十月、紅旗招展，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。孩子們?cè)隗w驗(yàn)節(jié)日快樂的同時(shí)也對(duì)國(guó)慶節(jié)的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過看電視、聽故事了解了毛澤東、朱德、鄧小平等老一輩革命家與新中國(guó)的成立的關(guān)系。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解新中國(guó)的成立的歷程，感受到今天的幸福生活，教師選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的愛國(guó)主義影片"閃閃的紅星"組織幼兒觀看，該影片蘊(yùn)藏著豐富的思想藝術(shù)內(nèi)涵，具有形象、直觀、生動(dòng)、可信、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。能滿足大班幼兒的興趣點(diǎn)，讓機(jī)智勇敢的潘冬子等光輝形象走進(jìn)孩子的身邊。用英雄人物的平凡人生和感人事跡去熏陶、感染幼兒心靈。

其次，本次活動(dòng)結(jié)合幼兒園的德育課題，目的是促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。現(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，平時(shí)很少參與勞動(dòng)，遇事缺乏獨(dú)立性，喜歡依賴成人，孩子缺乏生活的歷練，這對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)是不利的。影片中小冬子的生活歷程引起孩子的興趣，他們喜歡潘冬子的聰明、機(jī)智，頑強(qiáng)，勇敢。但孩子們想了解冬子的生活為什么會(huì)這樣，冬子為什么要參加紅軍，孩子們問題很多，因此我組織談話活動(dòng)以故事中冬子的典型事例為切如點(diǎn)，引起孩子情感上的共鳴，在分析，比較中提升孩子的經(jīng)驗(yàn)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶故事"閃閃的紅星"的主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)小冬子的喜愛。

2、通過比較讓幼兒初步體驗(yàn)今天的幸福生活，珍惜幸福

3、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品德。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)的難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1、能大膽講述故事的情節(jié)

2、能把小冬子的精神遷移到孩子的身上。

三、活動(dòng)流程：

音樂導(dǎo)入------回憶故事內(nèi)容------比較生活的異同點(diǎn)------情節(jié)的遷移

四、活動(dòng)過程：

（一）、音樂導(dǎo)入

1、小朋友感受紅星歌的旋律：小朋友聽一首音樂，聽完后告訴大家你對(duì)這首音樂的感覺。

2，用肢體動(dòng)作把你對(duì)的音樂的感覺表現(xiàn)出來。

過度語：聽了紅星歌你會(huì)想到誰？我們看過電影閃閃的紅星還記得嗎？故事講了小冬子想干什么。

（二）、你喜歡小冬子嗎？他是一個(gè)怎樣的孩子？為什么說他是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)靈的孩子，故事里怎么說。運(yùn)用PPT幫助幼兒理解。

幼兒講述故事情節(jié)，教師回放有關(guān)鏡頭：如冬子斷橋、媽媽被火燒、機(jī)智的送鹽，躲避敵人的檢查、燒死胡漢山等

（三）、冬子真是個(gè)了不起孩子，他和我們有什么相同點(diǎn)與不同

1、 幼兒找同伴討論

2、說說自己的看法：我們?yōu)槭裁茨苓^得比冬子這么好？

3、用我們的歌聲唱出了。歌表演"紅太陽(yáng)，照山岡"

（四）、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)，小朋友唱得多好呀，我們的幸福生活是誰給我們帶來的。

我們小朋友要向冬子學(xué)什么？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)提升了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。影片"閃閃的紅星"的故事雖然遠(yuǎn)離孩子們現(xiàn)在的生活，的但故事中冬子的具體形象所表現(xiàn)出的聰明、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等品質(zhì)能激發(fā)孩子情感共鳴，冬子的年齡與大班孩子的年齡相仿縮短彼此間的距離，激發(fā)了幼兒探究冬子生活年代，找到了思考的話題。他們喜歡冬子，在活動(dòng)中孩子能用影片的事例從不同的情節(jié)來講述冬子的機(jī)智、勇敢等品質(zhì)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們民族的精髓。而大班的孩子喜歡模仿英雄這對(duì)他們未來的健康成長(zhǎng)起著潛移默化作用。

活動(dòng)過程中，孩子們參與的積極性很高，爭(zhēng)搶著向大家介紹自己所知道的，在比較中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，謝林說，我家坐在高樓大廈，我有很多玩具，而冬子是沒有的 ；張恒齊說，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黃忻說我們能在幼兒園學(xué)習(xí)，而冬子沒地方上學(xué)等。又促進(jìn)孩子們的語言發(fā)展。

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尋找孩子的"閃光點(diǎn)"

班里有個(gè)叫辰辰的小朋友，一直以來，都讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且“罪狀”也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)，上課影響其他小朋友等等，而且，已經(jīng)有好多次，在小區(qū)內(nèi)碰到爺爺，爺爺都在找辰辰。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著姜煜辰的名字，晚上放學(xué)走在小區(qū)里，都會(huì)替爺爺提心吊膽。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放棄了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開始關(guān)注他，重新了解他。

發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，辰辰收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在“小星星時(shí)刻”，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

發(fā)現(xiàn)二：早晨，辰辰通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條。我決定抓住他的這個(gè)“閃光點(diǎn)”，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

分析與思考：

通過辰辰這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃幸朴趯ふ液⒆拥摹伴W光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。

作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會(huì)的棟梁，祖國(guó)的未來，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長(zhǎng)，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)

導(dǎo)讀：翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵(lì)和信任。

羅辰是我班的小朋友，可他看起來就像一位小小班的孩子：個(gè)小、好動(dòng)，上課似聽非聽，叫他回答問題只會(huì)搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭，好像什么都不懂，這樣的孩子會(huì)討人喜歡嗎？真讓我們老師感到頭疼。

一次，我正帶領(lǐng)幼兒在戶外做操，發(fā)現(xiàn)羅辰和幾名“調(diào)皮搗蛋鬼”又在那東張西望，一副心不在焉的樣子，我非常生氣，大聲地要求他們把操重做一遍。于是，在我?guī)ьI(lǐng)下，這幾名調(diào)皮鬼只能乖乖做操，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，羅辰做操時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)，很有節(jié)奏感，在這幾人中很是出眾。“嗯，羅辰小朋友做得非常好，以后也要這樣，知道嗎？”我隨口表?yè)P(yáng)了一句。

第二天放學(xué)時(shí)，羅辰媽媽興奮地對(duì)我說：“辰辰昨天很高興，對(duì)我們說老師表?yè)P(yáng)他做操好，這孩子從沒看到他這樣高興?！背匠綃寢屵€很有興趣地對(duì)我講了許多有關(guān)辰辰的趣事。想不到我隨口的一句表?yè)P(yáng)竟使羅辰和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時(shí)表?yè)P(yáng)過羅辰嗎？我有沒有仔細(xì)挖掘過他值得表?yè)P(yáng)的一面？不僅是羅辰，還有許多像羅辰一樣的調(diào)皮鬼，我有沒有去追尋他們的閃光點(diǎn)？一連串問題的答案，是我沒有。對(duì)這些孩子，我給的更多的是否定。我深深地自責(zé)，為什么對(duì)他們?nèi)绱肆邌莸亟o予贊美呢？

翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵(lì)和信任?！笔茄?，一個(gè)人能感到別人對(duì)他的接納喜歡，他會(huì)充滿快樂，充滿自信。反之，他會(huì)喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎？領(lǐng)悟這個(gè)道理，我將努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。

案例：案例分析有趣的汽車

一天，浩浩帶來了一輛車。自由活動(dòng)時(shí)他拿出來玩，引來了許多孩子的圍觀。個(gè)個(gè)都說，我家也有的。第二天，又有孩子帶來車子，有的孩子帶來的車子是買來的，有的孩子帶來的車子是自己做的。季瑤將汽車都放在了一起說：“這是停車場(chǎng)，讓車子好好休息?！苯淌业闹虚g一下子放了許多車子，為了方便走路，我搬來了一張桌子做停車場(chǎng)。

實(shí)錄一

小朋友來園游戲是自己選擇的，想玩什么就玩什么。有的孩子看一看車子就去玩建筑積木、橡皮泥了。也有的孩子選擇了汽車。他們坐要將車子放在地上開在桌前隨意擺弄，一會(huì)兒開車，一會(huì)兒學(xué)車子叫，過后就玩其他游戲了。

分析與措施：

在玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是將車子放在地上開，覺得很開心。于是我就在教室門口設(shè)計(jì)一條馬路，有跑道線。

實(shí)錄二

馬路的出現(xiàn)，確實(shí)引來了不少孩子對(duì)車子的關(guān)注。誠(chéng)誠(chéng)說：“嘀嘀，我的車子要開過來了，你們的車子趕快讓開?！秉S嗣皓說：“你的車子應(yīng)該在左邊開，我的車子才能過去?！闭\(chéng)誠(chéng)不聽硬要開，結(jié)果兩輛汽車相撞。黃嗣皓的一輛自制車車燈給撞下來了。誠(chéng)誠(chéng)見了，說聲對(duì)不起馬上離開。黃嗣皓哭了，來了許多孩子勸黃嗣皓不要哭，有的已經(jīng)在幫他修車子了。

分析與措施：

幼兒對(duì)游戲規(guī)則還太了解，交通規(guī)則不明確，因此宣傳一些規(guī)則并加寬?cǎi)R路。

實(shí)錄三

浩浩在玩汽車，一邊玩一邊講述著：一天，媽媽帶我去玩，我問：“媽媽你帶我去那里啊？”媽媽說：“今天去八佰伴”我說：“做什么車去?！眿寢屨f：“做公交車”?！肮卉噥砹耍?2路車，我和媽媽上車嘍?！边@時(shí)一旁的何世杰說：“停！你闖紅燈，違反交通規(guī)則，罰款５０元?！焙坪普f：“我怎么沒看見紅燈，在哪兒。”何世杰指了指一個(gè)很小的紅綠燈說：“你看，這就是?！焙坪拼笮Γ骸斑@么小，你回去再做一個(gè)來吧，我來不及了，拜拜！”浩浩的車開走了，何世杰在一邊發(fā)呆。

分析與措施：

1.看了游戲的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是在沒有教師干預(yù)，沒有任何強(qiáng)求和催促下的幼兒主動(dòng)、自發(fā)、自愿的活動(dòng)。

2.這個(gè)過程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動(dòng)的和有創(chuàng)造性的。

案例：小班案例：分享的快樂

活動(dòng)內(nèi)容：遠(yuǎn)足活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象：曹欣怡

提供材料：幼兒自備的食物

案例記錄：

班里組織了遠(yuǎn)足活動(dòng)，我們一起欣賞了公園里美麗的風(fēng)景，青青的草，綠綠的樹無不透著春天的氣息。

大家走累了便圍坐在了大草坪上一起吃午餐，大家都拿出自己帶來的食品享用起來。這時(shí)，欣怡也拿出了書包里的食品，把包裝打開后，她看見了鄰坐的貝貝書包里是空空的，便關(guān)心的上前詢問，在得知貝貝是因?yàn)槭韬龆泿r(shí)。欣怡毫不猶豫的把自己帶來的食物分給了貝貝。她又打開了放在書包里的薯片大方的分給了鄰坐的幾個(gè)小朋友，一邊分還一邊告訴大家：“這個(gè)薯片最好吃了，是番茄味道的。”我見狀也立刻將糖果分給小朋友，并告訴大家：“欣怡是個(gè)大方的孩子，將自己帶來的糖果分給我們大家，現(xiàn)在我也將糖果分給大家一起享用?！?/p>

我們的這些舉動(dòng)立刻引起了大家的共鳴，小朋友紛紛把自己的食物拿出大家共享了一頓愉快的午餐。

案例分析：

小班的孩子自我意識(shí)比較強(qiáng)，所以一般對(duì)他人表現(xiàn)出較“冷漠”的一面。但是欣怡在看見鄰坐貝貝的書包是空空的，能立刻主動(dòng)詢問說明欣怡能夠關(guān)心自己的同伴，有了關(guān)心他人的初淺意識(shí)了，能在得知情況下大方的把自己所帶來的東西與他人共享也正證明了欣怡已經(jīng)有了集體意識(shí)。并在分享中獲得了喜悅和滿足。同時(shí)也獲得了同伴的支持與共鳴。

案例：成功的喜悅（小班）

活動(dòng)內(nèi)容：戶外體段運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象：熊胡安赫

提供材料：戶外大型器械

案例記錄：上午，老師組織幼兒戶外運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)的項(xiàng)目是攀爬。

這時(shí)，安赫小朋友隨著其他的小朋友在爬網(wǎng)。只見他一手拉住網(wǎng)，腳踩住網(wǎng)，小心翼翼地往上爬，當(dāng)安赫快爬到頂時(shí)猶豫了想退縮了，我連忙鼓勵(lì)他：“安赫，不要害怕，就差一點(diǎn)點(diǎn)你就可以到頂了，就勝利啦！往上看，不要害怕，我會(huì)保護(hù)你的?！彼牶螅⒖坦钠鹆擞職?，繼續(xù)朝上爬去，不但要比剛才更加小心，也比剛才更沉著了。動(dòng)作也麻利了些，到頂時(shí)只見他左腳一邁，一個(gè)翻身很輕松的越了過去。他高興極了，臉上露出了勝利的喜悅。“安赫，你可真棒呀！第一次爬就取得了成功，現(xiàn)在你在想想用什么辦法爬下來呢？”我繼續(xù)鼓勵(lì)他并讓他想辦法用哪種方式爬下來。安赫想了一會(huì)兒，決定采用坐式的方法，也就是用手臂力量來進(jìn)行移動(dòng)，不一會(huì)兒，安赫就順利的爬完了整個(gè)大型器械。

案例分析：

由于小班的年齡特征，四肢的協(xié)調(diào)力還不夠完善，小肌肉還未完全的發(fā)育好，所以有著一定高度的器械對(duì)他們來說是有一定難度。這是安赫第一次完整的爬完大型器械，說明我們的安赫已經(jīng)邁開了很大的一步，從以前的不敢到后來的慢慢嘗試再到現(xiàn)在的獨(dú)立爬完整個(gè)器械，雖然這當(dāng)中他也曾有過想放棄的念頭，可是在經(jīng)過老師的鼓勵(lì)下又能立刻鼓起勇氣。顯然，安赫也是非常信任老師的。從這些細(xì)節(jié)中都能看出安赫的勇敢和堅(jiān)忍不拔的好品質(zhì)。并且安赫能積極的參加戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)能很自然地融合到集體當(dāng)中和小朋友一起進(jìn)行活動(dòng)。有了一份集體感。

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