小蝌蚪找媽媽教案。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《從表揚優(yōu)點入手，讓小飛重新找回信心》，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天是周五了，做了一周的小組長要來評選小班長了。6個小組長排成一條隊伍站在教室的前面，一個個都顯得有點興奮，又有點緊張。我一個個報名字，孩子們也一次次地舉手，票數(shù)參差不齊。輪到小飛了，他緊張地看著坐著的孩子，卻很遺憾，一個舉手的都沒有，有的甚至還偷偷地開始笑了。終于，小飛憤怒了：他的兩只拳頭握得緊緊的，臉漲得通紅，嘴里還發(fā)出了“嗯”“嗯”的憤怒聲，眼眶也紅紅的?？吹竭@個情況，我連忙說：“小飛這個星期做小組長進步還是挺大的：有好幾次吃飯都挺快的，有時上課也會舉手回答問題，很棒的！”很遺憾，還是沒有孩子舉手。于是，我把手舉了起來，走到小飛面前，說：“沒關系，小飛，我投你一票，你還是有進步的，還是很棒的。”我邊摸小飛的頭邊說。聽了我說的話，小飛使勁點了幾下頭。我又繼續(xù)說：“不過，小飛還是要繼續(xù)努力的，爭取吃飯再快點，上課天天舉手，多和好朋友玩玩?！薄昂玫?。”聽了我的話，小飛爽快地答應了，心情漸漸地平靜了下來。
雖然小飛的心情平復了，可留給我的反思卻很深：因為自從評選班長以來，沒有哪個孩子是0票的，即使以前帶過的幾屆孩子也沒有碰見過0票的，給我的震驚也很大，相信對于小飛來說印象也很深。無論是誰，總有好朋友會投個一兩票的，而小飛卻一個也沒有。回頭再來看小飛，的確，在班級里，他是那么不起眼，甚至說有點“弱”：吃東西總是最后、上課總是不會坐、總是低著頭走路、總是一個人玩、總是很少說話，除了偶然的告狀……那么多的“總是”，也許，這樣的小飛在同伴心中留下了很不好的印象。而且，因為上述的原因，被老師批評到、點名到的次數(shù)肯定也不計其數(shù)，久而久之，在其他孩子心中，小飛就真的“差”了。如果再不鼓勵小飛，我想小飛肯定會越來越被伙伴們排斥在外了?，F(xiàn)在，對于小飛來說現(xiàn)在最有效的肯定就是表揚了，要幫助小飛重新在伙伴們面前樹立形象。而且，批評久了、多了，小飛也會變得無所謂、不理睬的。因此，要轉個方向，從表揚優(yōu)點入手，讓小飛重新找回信心。希望下次的評選能夠看見小飛開心的笑容。m.bet5874.com
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教育筆記：《從興趣入手》
在最近的一次書寫數(shù)字時，平日里活潑好動的樂樂顯得很提不起興趣，手里拿著鉛筆和橡皮就是不寫。
我走過去細聲的問了他：“樂樂，你能寫一個給老師看一看嗎？”樂樂顯得很沒有信心，小聲的說了句：“老師，我寫不好?！蔽颐嗣念^，然后輕輕的蹲了下來，對他說：“你覺得這些數(shù)字都像什么呢，比如6是不是像一個哨子，8是不是像一個葫蘆，你想不想試著來寫一寫他們呢，老師再教你一次，這一次你要認真學哦！聽我這么一說，仿佛激起了樂樂的學習興趣，開始認真地寫了起來。
在學習中，興趣是一個很重要的動力，幼兒往往對身邊熟悉而且有趣的事物感興趣，并且會愿意用心參與。而如果我們的教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣的。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都得到發(fā)展，都有成功感。”而我認為，在組織教學活動時，只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做到因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教育目標。
幼兒對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。
在音樂活動中，我們教師首先選擇合適的音樂游戲。在活動中有計劃、有目的地運用游戲的形式，對幼兒進行音樂素質及非音樂素質的培養(yǎng)，使幼兒在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂活動中初步感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。如，我在執(zhí)教大班音樂游戲《貓和老鼠》時，讓幼兒在熟悉樂曲旋律并會演唱的基礎上，根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行動作的創(chuàng)編。鼓勵他們自由表演，分別扮演貓和小老鼠的，并且一定要將貓和小老鼠的形象用身體或語言來表現(xiàn)。而音樂是分為兩部分的，第一部分是小老鼠出場，通過活潑可愛的小老鼠形象來理解音樂歡快、活潑的節(jié)奏；第二部分貓出場，音樂是緩慢而低沉的，這與貓吃老鼠的性格特點相吻合，可以盡情地找找好吃的東西，用幼兒活潑的身體動作來表現(xiàn)韻律之美。音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動作及遇到貓時那種驚慌，恐懼的游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵下。孩子們都紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創(chuàng)編各種動作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。豐富音樂活動內(nèi)容和形式，采用游戲化的手段更好地喚醒幼兒已有的生活經(jīng)驗。從而更好地實現(xiàn)音樂教育的目的，有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。
讓孩子們從游戲中產(chǎn)生對音樂的興趣，在游戲中引導他們進入音樂的殿堂，在游戲過程中去學習音樂知識。當他們在游戲中獲得一定的認識后，及時加以鼓勵，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。
”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。
經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。
我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。
我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
5、充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。
我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。
如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。
老師和家長的心里都高興極了!
“我是一個小紙人。我想飛上天空，看看太陽，月亮和星星?！薄翱窗。矣谐岚蛄?我快活得想哭，想笑，想大聲地唱歌。玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天，白云，太陽，月亮和星星?！惫适隆缎〖埲恕飞钌畹匚撕⒆?，他們?yōu)樾〖埲耸《保矠樾〖埲藢崿F(xiàn)愿望而歡呼?！俺私o小紙人折一對翅膀，你們還有什么辦法幫助小紙人飛上天呢?”問題一拋出，孩子們踴躍發(fā)言。“可以讓小紙人乘火箭上天?！薄靶〖埲丝梢宰鵁釟馇蛏咸??！薄翱梢韵穹棚L箏一樣讓小紙人上天?！?/p>
“那你們想不想自己做一個小紙人，想辦法讓它飛?”“想——”孩子們的回答是響亮的。大家紛紛動手做起了小紙人。男孩子比較性急，做好了紙人就忙著折飛機，讓小紙人坐上飛機?！袄蠋煟蠋?，可不可以給我一個氣球?！北钢淌覂?nèi)的一個氣球急著問。是啊，前段時間布置環(huán)境，剛好有不少氣球?！翱梢园?，”這下可好，“我要”“我也要的”聲音此起彼伏。“老師，我要讓氣球帶著小紙人飛?！庇谑牵⒆觽兪斋@了一場意外的快樂。
教育隨筆：從興趣入手學兒歌
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
最近學習了徐則民、洪曉琴老師的《走進游戲，走近幼兒》，使我更加深了對于幼兒游戲的理解，正如封面上的那一段小字說闡述的：“游戲不僅是幼兒的生活方式，也是幼兒教育的重要途徑和基本方法。讓我們共同關注幼兒游戲，解讀幼兒游戲行為，了解幼兒游戲教育的價值取向、思想方式和策略技巧，攜手走進游戲天地，走近幼兒的世界?！?/p>
“游戲是幼兒的基本活動，它能讓幼兒獲得快樂、滿足幼兒需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為”，這句話似乎已經(jīng)在每一位教師的腦海中留下了記憶
，甚至爛熟于心，但是如何真正讓孩子找回游戲的快樂，卻是我們老師在埋頭為孩子“設計”游戲時，沒有好好思考過的問題。
本書的作者在該書中提供了許多的案例，直觀地向我們呈現(xiàn)了一個個動人的故事，這些源于幼兒游戲的故事串出了一個個道理，讓我們漸漸讀懂了游戲的同時也讀懂了幼兒。
從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”是本書闡明的一個立場，但其中意味深長的是“玩伴”不同于幼兒之間的同伴，而是“年長一點的玩伴”。我想，這里面有兩層意思，一是“玩伴”——表現(xiàn)了幼兒游戲中的師幼平等關系，二是“年長一點”——說明教師更加會玩，會得到幼兒信任可見教師在幼兒游戲中的這一定位，去除了權威而確立了威信。隨著教師與幼兒在游戲中的默契與投機，當教師被幼兒看成是了不起的同伙時，教師便能在幼兒游戲中游刃有余了，這也是我們所追求的。
比如：在我們的角色游戲中，我們精心設計了燒烤店的材料，制作了精美了燒烤爐，還融入了一些數(shù)方面的知識：串肉的分類等，本以為這么精心的準備會給予孩子游戲的快樂，但殊不知，一些復雜的過程，太過于真實化材料，過多的要求、臆斷，反而讓孩子束縛于游戲中，而不能得到真正的快樂；相反的，孩子在戶外活動中無意中尋找到一個木架、一個輪胎，三五成群，沒有老師的要求，他們也會自得其樂，轟轟烈烈地玩起了游戲。這也讓我想到了我們小時候，一堆泥土，也能玩出一片天地：挖坑、倒水……那時我們是何等的開心與快樂。也許這就是所謂的孩子的游戲，沒有大人太多的干預,有的只是最自然的發(fā)展。沒有結果如何，有的只是過程的享受。
孩子的內(nèi)心世界就像一個藏滿秘密的盒子。如果不經(jīng)常打開來看看,我們就不知道這里面裝有什么。靜靜的等待，耐心的觀察孩子的游戲，終有一天孩子會帶給我們驚喜。
讓孩子在游戲中真正找回快樂，也讓我們走進游戲，走近幼兒。
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪、、、、、、”一曲《讓我們蕩起雙槳》勾起了我許許多多的童年回憶，但是我卻發(fā)現(xiàn)這樣的兒歌我卻很少能夠在孩子們的口中聽到，取而代之的是各種各樣廣場舞的伴歌還有千奇百怪的各類“神曲”。隨著廣場舞的大興，越來越多的小朋友走上了大街和他們的爺爺奶奶們一起舞動，這樣的現(xiàn)象我不做評判。但是，我想兒歌之所以叫做兒歌，就在于它是最適合兒童的歌曲了吧。
我想兒歌并不存在流行與過時的說法，所以我給我們的孩子和家長留了個“作業(yè)”：放學后家長要帶領孩子學唱兒歌。我不會限定歌曲，也不會規(guī)定難易，但是對時間卻有限定。對于這一點，我考慮到如果時間過短對于孩子來說似乎會有壓力，時間過長又起不到作用，所以我決定以一周為期限(一周一首)，每周我都會檢查他們的“作業(yè)”。我的目的并不是要難為家長，而是為了告訴他們孩子還那么的小，他們的小腦袋還不足以接受大人的歌曲，為了他們能夠健康的成長，還是讓他們遠離“流行”的好。
孩子的學習能力是非常強的，他們無時無刻不在進行著學習。所以，千萬不要小看了歌曲對他們的影響。他們可以從中學到很多我們平常不會注意的好多事情，我希望我們還是還孩子一片清凈的天地吧。
逸陽是春天入園的小班的孩子，剛來園時還不足三周歲，看著孩子胖嘟嘟的可愛樣子，老師們都非常的喜歡他，寶貝他，可是孩子入園不幾天班里告他狀的聲音就綿綿不斷，搞的老師們頭疼不已，通過對孩子細致的觀察我發(fā)現(xiàn)：逸陽出現(xiàn)了與小朋友交往上的困惑，他有事沒事總是戳戳這個，捅捅那個，在他的意識里，他是想和小朋友玩，可是他的行為讓孩子們很是反感，于是就出現(xiàn)了綿綿不斷的告狀聲。
針對此事，我們苦口婆心的和孩子交流，告訴他應該怎樣做，不應該怎樣做;怎樣做是對的，怎樣做是錯的，是不受小朋友喜歡的;有那么幾天，逸陽好像產(chǎn)生了逆反心理，告狀聲竟然越來越多了，這令老師們非常頭疼。該有的耐性也到了極限，有時也會直面批評他，可是這樣教育的后果就是孩子越來越“惹事”了。
有一次，孩子們吃過早點，逸陽小朋友搶著幫老師收拾碗筷。我隨口表揚了他一句：“逸陽真是個愛幫助人的好孩子，老師非常喜歡”，從那以后，奇跡出現(xiàn)了，孩子總是搶著幫老師做這做那的，也不和小朋友打架了，從孩子的眼里，我看到了自信的表情，看來，表揚的力量真大啊。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《從表揚優(yōu)點入手，讓小飛重新找回信心》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小蝌蚪找媽媽教案專題，希望您能喜歡！
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