建筑創(chuàng)意屋的故事

幼兒故事屋。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“建筑創(chuàng)意屋的故事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是創(chuàng)意建筑屋。創(chuàng)意建筑屋里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是鄧煜坤、趙子睿、金睿顏和謝涵。在玩區(qū)域的時(shí)候，金睿顏和謝涵分別拿了積木開(kāi)始搭建。謝涵說(shuō)：“我想搭房子?！苯痤ｎ佌f(shuō)：“我也想搭房子。”謝涵說(shuō)：“那我們呢一起搭吧?！苯痤ｎ佌f(shuō)：“你先搭一幢房子，然后我再搭一幢?！敝x涵說(shuō)：“那我們呢可以把房子拼起來(lái)?！苯痤ｎ佌f(shuō)：“好啊?！敝x涵和金睿顏就開(kāi)始用積木搭建房子。鄧煜坤說(shuō)：“我也想搭房子?！敝x涵說(shuō)：“你也可以跟我們一起搭。”金睿顏說(shuō)：“趙子睿，你想不想和我們一起搭房子？”趙子睿說(shuō)：“我現(xiàn)在不想搭房子，我想用這個(gè)螺絲和木頭這樣轉(zhuǎn)進(jìn)去搭飛機(jī)?！苯痤ｎ佌f(shuō)：“那我們搭好房子，你就可以把飛機(jī)放在我們的房子前面?！壁w子睿說(shuō)：“好?！壁w子睿拿起螺絲玩具和木頭玩具拼接在一起，把螺絲玩具轉(zhuǎn)進(jìn)木頭玩具里面。謝涵說(shuō)：“這個(gè)好像榔頭啊?！彼麄兯膫€(gè)小朋友就開(kāi)始玩了起來(lái)。

閱讀娛樂(lè)吧的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是閱讀娛樂(lè)吧。閱讀娛樂(lè)吧里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是胡永興、劉昊天、龔杰和周沐晴。我原以為閱讀娛樂(lè)吧里只有一個(gè)女孩子，其他三個(gè)男孩子會(huì)不理她，沒(méi)想到出乎意料。在玩區(qū)域的時(shí)候，胡永興拿了一本關(guān)與科學(xué)·地球的故事書(shū)對(duì)劉昊天說(shuō)：“劉昊天，我們一起看吧?！眲㈥惶煺f(shuō)：“好呀，”龔杰說(shuō)：“你們?cè)诳词裁?？我們也要看?！敝茔迩缯f(shuō)：“對(duì)，我們也要看?！眲㈥惶煺f(shuō)：“我們?cè)诳吹厍虻臅?shū)。”周沐晴說(shuō)：“地球，我和龔杰也要看?！焙琅d、劉昊天、龔杰和周沐晴四個(gè)小朋友開(kāi)始一起看著關(guān)于科學(xué)·地球的故事書(shū)。周沐晴說(shuō)：“哎呀，這本書(shū)后面破了?！焙琅d說(shuō)：“那我們把書(shū)補(bǔ)齊來(lái)吧?！饼徑埽骸霸趺囱a(bǔ)書(shū)？”劉昊天：“我上回看老師用的是透明膠把破的書(shū)本粘起來(lái)?！饼徑埽骸澳俏覀?nèi)?wèn)老師拿透明膠?！彼麄兯膫€(gè)人就動(dòng)腦筋用透明膠補(bǔ)書(shū)本。雖然最后書(shū)本在他們的手中補(bǔ)的不怎么好，但是他們很高興也很自豪。

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區(qū)域故事——DIY創(chuàng)意吧

在這個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)中，除了溫馨家園的改革，教室外的美工區(qū)——DIY創(chuàng)意吧也進(jìn)行了新的改革。增添了很多橡皮泥，新材料工具等。

今天的區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們就開(kāi)始各自選擇自己的材料去了，在我們的DIY創(chuàng)意吧，甜甜和諾諾一到座位上就開(kāi)始各玩各的了，諾諾想要開(kāi)始團(tuán)湯圓做面條，甜甜想自己想方法捏出一只小鴨子。

甜甜捏好一只小鴨后，高興地和旁邊的諾諾說(shuō)：“你看你看，我的小鴨子像不像？”“哈哈哈，真有趣，不過(guò)身體有點(diǎn)短?！敝Z諾說(shuō)。“那，我再加點(diǎn)就好了！”甜甜說(shuō)。于是甜甜又拿了一團(tuán)泥，把小鴨子的身體加長(zhǎng)。雨馨看了以后，覺(jué)得捏小動(dòng)物很有趣，她就最喜歡的就是小兔子了，于是她開(kāi)始找白色的橡皮牛捏小兔子。不一會(huì)兒

，桌子就有了小鴨子和小兔子的作品。甜甜看到雨馨的小兔子是站著的，也很像讓自己的小鴨子站起來(lái)，于是她自己想了一個(gè)辦法，拿了一個(gè)紙杯，把小鴨子貼在紙杯上，紙杯站著，小鴨子也就站立就那兒了。甜甜看著貼在紙杯上的小鴨子像站起來(lái)一樣，高興地拍著手說(shuō)：“我的小鴨子站起來(lái)嘍！哈哈哈！”

甜甜捏出了小鴨子后，雨馨也加入到了捏小動(dòng)物的行列中，是很明顯是孩子的模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，孩子對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物會(huì)相對(duì)比較熟悉，

甜甜在看到雨馨的小兔子站起來(lái)后也想要同樣的效果，便開(kāi)始思考起來(lái)，她通過(guò)自己想辦法解決了問(wèn)題。甜甜只是把平面的小鴨子借助工具后換了一種形式擺放就達(dá)到了自己想要的“站立”起來(lái)的效果，孩子四維很敏捷，有了初步的對(duì)立體的概念。這也讓我在下一步的泥工上有了新的準(zhǔn)備，指導(dǎo)孩子制作立體的物品。

建筑館里的小風(fēng)波

在建筑館里，今天搭建的主題是動(dòng)物園。嘉嘉、小萌、沐楊三人商量著為大象搭建動(dòng)物園的籠子。沐楊拉高聲音地說(shuō)：這里是門(mén)口，這邊有圍墻柵欄，去拿點(diǎn)積木來(lái)。小萌附和著說(shuō)：恩，我去拿。三個(gè)人圍在一起搭建大象籠子的大門(mén)，沐楊用了兩個(gè)圓形的積木搭建大門(mén)的頂，嘉嘉拿了一個(gè)方形的積木疊在兩個(gè)圓形積木之上，剛剛放上去，小萌一句話沒(méi)說(shuō)就將方形積木拿了下來(lái)，換成了一個(gè)小的三角形積木。一旁的嘉嘉沒(méi)有說(shuō)話，只看著兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)的搭建。

三人之間其實(shí)沒(méi)有什么分工，沐楊更明顯地是處于主導(dǎo)的位置，一些想法都是由她來(lái)說(shuō)出來(lái)的，而小萌表現(xiàn)的比較積極配合，其中不乏也有自己的想法，并一直敢于去嘗試。反而嘉嘉大多時(shí)候都是在觀察別人怎么做，自己雖有嘗試，但馬上被他人撤掉后，自己也沒(méi)有反駁的意思。

教師可以嘗試介入，詢(xún)問(wèn)嘉嘉搭建的想法，再請(qǐng)小萌說(shuō)說(shuō)她的想法，相信三人通過(guò)協(xié)商來(lái)確定哪個(gè)搭建方法更適合，游戲會(huì)開(kāi)展得更好。

快樂(lè)的建筑小屋（建構(gòu)游戲）

建構(gòu)小屋的游戲開(kāi)始了，很多孩子都一窩蜂來(lái)到了地面建構(gòu)的區(qū)域，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)君豪叫道：“老師，你看這里這么多人，實(shí)在太擠了。”看著孩子們依舊擠在地面建構(gòu)區(qū)域，于是我建議了一下，，分流了一部分幼兒到了桌面游戲。凌峰和雨芯留在了地面游戲上開(kāi)始搭建了，他們先把各種積木搬了出來(lái)，他們把所有的積木都?jí)玖似饋?lái)，圍成了一個(gè)復(fù)雜的像城堡一樣的房子。我走過(guò)的時(shí)候，他們介紹給我聽(tīng)，原來(lái)是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，有圍墻院子、奶牛。

孩子們都比較喜歡地面的建構(gòu)游戲，幾次都發(fā)現(xiàn)這里會(huì)比較擁擠。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們比較缺乏商量，插牌的時(shí)候也都有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，即使人很多擠不下了，也很少會(huì)有孩子退出或是大家一起商量一下，這次先這幾個(gè)朋友玩，下次另外幾個(gè)朋友玩。另外，我們班很多孩子建構(gòu)能力都比較弱，首先進(jìn)入建構(gòu)室后，孩子們心中沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，不知道要搭什么，所以很多時(shí)候都只是隨意的亂搭，像什么就說(shuō)什么。

因?yàn)橛螒虿迮频臅r(shí)候，孩子們就已經(jīng)有了爭(zhēng)執(zhí)，有的有雖然知道自己插牌沒(méi)插到，但是還是悄悄的去了建筑小屋，所以，我請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候，也輪著玩，這樣就避免了擁擠吵鬧的現(xiàn)象。另外，在每次去建構(gòu)小屋前可以和孩子們商量好今天搭什么主題，可以貼合學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行，如現(xiàn)在我們的主題是黑夜秘語(yǔ)，這樣孩子們心中就有一個(gè)目標(biāo)。

小猴益智屋

小猴益智屋添加了新材料，好多小朋友被這個(gè)新材料吸引過(guò)來(lái)，也讓我多關(guān)注了幾眼。看到你一聲不響的在拼建，我好奇的站在一旁看個(gè)究竟。你默默地拿來(lái)一個(gè)方形搭片，在搭片的兩邊連接一個(gè)直條，然后再各連接一個(gè)三角形，你又拿來(lái)兩個(gè)五角星形，把它鏈接在直條上，接著把一個(gè)方形搭片的四邊連接上許多條直線，把它連接在直線上。你看看自己的作品，想要再加點(diǎn)什么，可是又不知道加什么，我問(wèn)：“貝貝，你做的是什么?。俊薄拔易龅氖瞧?chē)！”你介紹道?！翱墒瞧?chē)不是應(yīng)該有輪子的嗎？”你想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后拿來(lái)了三個(gè)圓形搭片，因?yàn)檎也坏降谒膫€(gè)圓形搭片，你就做了這輛三輪車(chē)。方形搭片是方向盤(pán)。

什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

這個(gè)活動(dòng)中，我看到了一個(gè)做事認(rèn)真、能夠有始有終的貝貝，你對(duì)旁邊的喧囂充耳不聞，自顧自的完成作品。在聽(tīng)到我的建議之后，你也能虛心接收，并對(duì)自己的汽車(chē)進(jìn)行改進(jìn)，說(shuō)明你有著很好的行動(dòng)能力，愿意且有耐心地去不斷嘗試，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

本次的作品因?yàn)橹挥腥齻€(gè)輪子有點(diǎn)不穩(wěn)固，下次活動(dòng)是否能運(yùn)用更多的搭片使作品更加牢固？

建筑區(qū)進(jìn)行活動(dòng)反思

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，我看到你來(lái)到了建筑區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，琪琪和你是非常要好的朋友，她見(jiàn)你來(lái)到了這個(gè)區(qū)域當(dāng)中于是她也來(lái)到了這個(gè)區(qū)域里活動(dòng)。從你笑瞇瞇的眼睛里我可以肯定你非常高興她的到來(lái)。你們不約而同的選擇了建筑區(qū)當(dāng)中一些大型的盒子進(jìn)行活動(dòng)。你見(jiàn)琪琪也選擇了用這些材料進(jìn)行活動(dòng)，你高興極了，于是你們高興的一起搭建起來(lái)。剛剛開(kāi)始你們只是漫無(wú)目的的搭建著，突然你不知想到了什么大聲得對(duì)琪琪說(shuō)：“我們來(lái)搭建一個(gè)很大很大的停車(chē)場(chǎng)吧，”但琪琪聽(tīng)了你的想法后并沒(méi)有同意你的觀點(diǎn)，因?yàn)樗灿辛俗约旱南敕ǎ氪罱ㄒ粋€(gè)動(dòng)物園，她也把自己的這一想法告訴了你。聽(tīng)了琪琪的想法后剛剛開(kāi)始你非常的生氣，后來(lái)你見(jiàn)琪琪也不理你了，你急忙來(lái)到琪琪身邊決定先陪琪琪搭建動(dòng)物園，然后在一起搭建停車(chē)場(chǎng)。決定后你們一起搭建了起來(lái)。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

一進(jìn)入建筑區(qū)后你就非常有目的性選擇了建筑區(qū)里的大型的盒子進(jìn)行搭建，從這一點(diǎn)可以看出來(lái)你是一個(gè)做事情有計(jì)劃的人，這一點(diǎn)非常的好，非常值得其他的小朋友學(xué)習(xí)哦。接下來(lái)，你與琪琪之間發(fā)生了矛盾，雖然剛開(kāi)始你也很生氣，但你很快就不生氣了，并且決定和她一起搭建動(dòng)物園，從這一點(diǎn)可以看出你是一個(gè)非常大度的人。

機(jī)會(huì)和選擇

看得出你對(duì)于建筑區(qū)非常的感興趣，，在搭建的過(guò)程當(dāng)中你也非常有自己的想法，我會(huì)在建筑區(qū)當(dāng)中為你提供一些建筑的圖片，讓你對(duì)于建構(gòu)有跟多的啟發(fā)。

區(qū)域活動(dòng)建筑屋趣事

現(xiàn)在的區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到孩子們的喜歡。因?yàn)槲覀兊牟牧显絹?lái)越豐富，孩子們選擇的余地也越來(lái)越多了。本月我選擇觀察的區(qū)域是建筑屋，對(duì)于這個(gè)區(qū)域有孩子喜歡也有孩子不喜歡，喜歡的孩子就老是喜歡往這個(gè)區(qū)域里面鉆，不喜歡的孩子往往就是去也不去的，所以導(dǎo)致去這個(gè)區(qū)域的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人，所以我就在想怎樣使幼兒喜歡上這個(gè)區(qū)域。還有我發(fā)現(xiàn)很多幼兒在進(jìn)行這個(gè)區(qū)域時(shí)是沖著這個(gè)區(qū)的玩具去的，所以我就在想如何使幼兒在搭建時(shí)能夠搭建盡量打的建筑物。

本次我們班每周一都開(kāi)展雪花片的搭建活動(dòng)，有了這個(gè)做鋪墊孩子們也漸漸的喜歡上了建構(gòu)屋。原來(lái)孩子們?cè)谶M(jìn)行雪花片的搭建是都是自己一個(gè)人搭，搭出來(lái)的作品都是小小的，但是現(xiàn)在慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候膽子大了起來(lái)，搭建出來(lái)的作品也大了了很多。可是孩子們到這個(gè)區(qū)域以后就玩這個(gè)雪花片了。于是我就告訴小朋友，你們的雪花片搭出來(lái)的作品有沒(méi)有覺(jué)得太單一了呢，你們看我們的建筑屋有那么多的材料可以供我們選擇，我們?yōu)槭裁床话堰@些材料組合起來(lái)呢，這樣我們搭出來(lái)的東西才可以變的更加的豐富呀！

剛開(kāi)始孩子們把雪花片和小塊墊子組合大，用墊子搭了一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，在用雪花片搭出一輛輛小汽車(chē)，然后把小汽車(chē)都停到停車(chē)場(chǎng)去。剛剛開(kāi)始的停車(chē)場(chǎng)知識(shí)單層的，于是我們結(jié)合生活中的停車(chē)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們開(kāi)始搭建雙層的停車(chē)場(chǎng)，然后還給汽車(chē)做軌道。

一步步的進(jìn)步，一步步的開(kāi)動(dòng)他們的小腦筋，我們的建筑屋越來(lái)越熱鬧，來(lái)玩的小朋友都舍不得離開(kāi)了。孩子的想象力是無(wú)窮大的，有時(shí)候他們往往會(huì)被一些事物所局限，但是我們要正確的引導(dǎo)孩子們，這樣他們的收獲往往會(huì)超出你的想象。

觀察記錄：小小建筑師

區(qū)域游戲開(kāi)始了，濤濤和小熙來(lái)到建構(gòu)區(qū)，他們一邊邊脫鞋一邊討論著，濤濤說(shuō)：“放假的時(shí)候媽媽帶我去了萬(wàn)達(dá)玩，里面有個(gè)游樂(lè)園，可好玩了，我們今天就來(lái)搭游樂(lè)園吧！”小熙說(shuō)：“好的，我們老家的超市里也有游樂(lè)園?！庇谑莾蓚€(gè)人意見(jiàn)一致開(kāi)始了游樂(lè)園的搭建，接著他們?cè)诖罱ú牧现羞x擇了管道積木，濤濤說(shuō)：“我先搭個(gè)釣魚(yú)的水池，要不你就在我旁邊搭個(gè)沙池吧！”小熙說(shuō)：“好的?！庇谑沁呎f(shuō)他們開(kāi)始搭建起來(lái)了，只見(jiàn)他們先用管道積木分別搭了一個(gè)框，然后濤濤往框框里面扔藍(lán)色的管道積木。小熙問(wèn)：“你為什么要扔藍(lán)色積木？”濤濤說(shuō)：“我搭的是水池，要往里面放點(diǎn)水?！毙∥趼?tīng)了之后說(shuō)：“那我往里面放點(diǎn)沙，我就放黃色的積木吧！”于是小熙學(xué)著濤濤往沙池里面放黃色的管道積木，接著他們又商量著在水池旁邊搭旋轉(zhuǎn)木馬，濤濤搭，小熙給她遞材料，就這樣建構(gòu)游戲在兩人商量合作中開(kāi)展著。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2能與同伴友好相處中提出了活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議的要求。上述游戲中濤濤提出一起搭建游樂(lè)場(chǎng)的意見(jiàn)以及在游戲過(guò)程中分配游戲的任務(wù)小熙都愿意接受并付諸行動(dòng)，達(dá)到了指南中所提出的目標(biāo)。其次，在搭建游樂(lè)場(chǎng)的過(guò)程中高樓的過(guò)程中可以看出來(lái)小熙和濤濤兩個(gè)人分工明確，配合得非常默契。另外，在搭建中濤濤是一個(gè)引領(lǐng)者，她能夠積極提出意見(jiàn)并合理進(jìn)行分工。最后，在搭建水池、沙池的過(guò)程中他們能用黃積木及藍(lán)積木分別代替沙子和水這樣以物代物完成搭建。

為了更好的開(kāi)展建構(gòu)游戲接下來(lái)我們老師應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手：

1.在搭建的過(guò)程中幼兒只用到了一種材料，可能是因?yàn)楹雎粤似渌牧弦灿锌赡苁呛⒆觽冇X(jué)得其它材料不適合此次建構(gòu)，在下次活動(dòng)前可以對(duì)孩子提出疑問(wèn)，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時(shí)也能找到現(xiàn)有材料的一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。

2.可以給幼兒欣賞一些游樂(lè)園的照片或其他人搭建游樂(lè)園的作品，讓幼兒的思維能繼續(xù)前行。

3.由于場(chǎng)地限制游戲結(jié)束后只能把未完成的拆掉下次又要重頭在開(kāi)始，這樣在一定程度上降低了孩子的積極性，所以可以給孩子提供一處存放點(diǎn)，把已經(jīng)成形的積木擺放進(jìn)去，下次只要取出來(lái)放在墊子上就行了。

教育隨筆：我是小小建筑師

在一次觀察中，我的視線被小寶貝昊昊所吸引。昊昊一個(gè)人來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，拿起建構(gòu)區(qū)的紙杯開(kāi)始進(jìn)行建構(gòu)。不一會(huì)兒凡凡和小瓏也來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。凡凡問(wèn)昊昊你在做什么呀？昊昊回答說(shuō)：“我在搭高樓呢？就是我們住的維羅納小區(qū)。小瓏聽(tīng)見(jiàn)了馬上說(shuō)：“我也住在維羅納小區(qū)?！狈卜舱f(shuō)：“可是我想搭城堡，里面還有游樂(lè)園呢。”昊昊思考了一下說(shuō)：“那我們先來(lái)搭維羅納小區(qū)。然后我們?cè)煲粭l路通往城堡好嗎？”凡凡和小瓏都同意了。于是三個(gè)人開(kāi)始進(jìn)行建構(gòu)了。在建構(gòu)的過(guò)程中昊昊主要負(fù)責(zé)搭建，凡凡負(fù)責(zé)傳遞積木，小瓏負(fù)責(zé)馬路的設(shè)計(jì)。過(guò)了一會(huì)兒我看見(jiàn)昊昊站在椅子上建構(gòu)，我問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)：“因?yàn)榫S羅納小區(qū)的房子很高很高的，我太矮了必須站的高才能搭的高?！币?yàn)楹⒆拥慕?gòu)計(jì)劃和工程比較浩大，他們?nèi)齻€(gè)人第一天并沒(méi)有完成建構(gòu)，而是約定第二天繼續(xù)一起來(lái)建構(gòu)區(qū)完成學(xué)校和恒通花園小區(qū)的建構(gòu)。

游戲建構(gòu)類(lèi)來(lái)源于幼兒的日常生活。三個(gè)孩子的建構(gòu)作品在在那個(gè)題設(shè)計(jì)、功能、藝術(shù)風(fēng)格上市綜合多遠(yuǎn)的，組成一個(gè)相對(duì)完整的建筑群，各個(gè)建筑物之間有機(jī)的協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充，成為一個(gè)小社區(qū)。從孩子的建構(gòu)技能方面來(lái)看，他們選用了木質(zhì)積木及紙筒、紙盒等低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)說(shuō)明他們比較恰當(dāng)?shù)倪x擇不同的建構(gòu)材料及運(yùn)用不同的建構(gòu)技能來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。從建構(gòu)興趣與交往合作來(lái)看，本次建構(gòu)孩子在事前是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的商量并且有分工、合作的一個(gè)建構(gòu)。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中孩子們合作愉快，并沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象。

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