感謝家長(zhǎng)的大力支持和信任

家長(zhǎng)支持幼兒園工作計(jì)劃。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的“感謝家長(zhǎng)的大力支持和信任”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天晚上六點(diǎn)半，我們?cè)诒景嘟淌艺匍_(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，這是我召開(kāi)的最令我感動(dòng)的一次家長(zhǎng)會(huì)！第一，六點(diǎn)半，只有兩個(gè)家長(zhǎng)未到位，六點(diǎn)三十五分，所有的家長(zhǎng)都到位，遲到的兩位家長(zhǎng)連聲道歉：“對(duì)不起，我遲到了！”讓我感受到了家長(zhǎng)的時(shí)間觀念是比較強(qiáng)的。

第二，每個(gè)家長(zhǎng)都帶來(lái)了筆記本和筆，并且在老師講的時(shí)候都虛心地記錄著。

第三，在討論時(shí)，大家的發(fā)言都異常激烈，每個(gè)人都說(shuō)上了幾句。

第四，在家委會(huì)成員報(bào)名的時(shí)候，三位家長(zhǎng)自動(dòng)報(bào)名承擔(dān)班級(jí)的大小事務(wù)。

第五，在家長(zhǎng)提出需要班級(jí)的通訊錄時(shí)，濤濤爸爸主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)起了制作聯(lián)系卡的任務(wù)。

第六，在老師布置制作任務(wù)，可以自由選擇做什么，做不做時(shí)，幾乎所有的家長(zhǎng)都自動(dòng)請(qǐng)纓，愿意為孩子做一些道具。

家長(zhǎng)會(huì)從六點(diǎn)半一直進(jìn)行到7點(diǎn)50分

，要不是時(shí)間太晚，大家好像都意猶未盡，舍不得離去似的。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)能不讓我們感動(dòng)嗎？

感謝家長(zhǎng)的大力支持和信任，我會(huì)更加努力，不辜負(fù)大家的期望！

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家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒園做好保教工作來(lái)開(kāi)展一日生活，家園共育也是同樣重要的部分。家長(zhǎng)積極配合老師工作，對(duì)于孩子的教育活動(dòng)起到事半功倍的效果，如果家園共育做不好，結(jié)果就是事倍功半。

我們班有一個(gè)小朋友叫淘淘，從嬰班入園就是全園師生都認(rèn)識(shí)的小朋友。淘淘性格有些急躁，常常是行動(dòng)先于語(yǔ)言，話沒(méi)說(shuō)到，手已經(jīng)打過(guò)去了。一直到大班，發(fā)生了很多大大小小的狀況。媽媽總是隔三差五的和其他小朋友的家長(zhǎng)道歉?？粗⒆?jì)寢屨嬲\(chéng)和內(nèi)疚的眼神，作為老師，我內(nèi)心有一股力量，要盡力為孩子做些什么，這是老師的工作職責(zé)。

幼兒園每學(xué)期都給老師進(jìn)行心理方面的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容，我和李老師認(rèn)真的分析了淘淘的情況。做了一些我們之前2年來(lái)一直沒(méi)有的嘗試和方法。同時(shí)通過(guò)和淘淘媽媽的溝通，了解到媽媽在懷孕時(shí)和生產(chǎn)時(shí)的一些情況，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有一定的影響。在家庭中，爸爸是比較強(qiáng)勢(shì)的，淘淘慢慢的習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題。

我和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次深入的溝通。從入小學(xué)之前能預(yù)料到的種種狀況都告知家長(zhǎng)。同時(shí)老師把老師想到的一些方法指導(dǎo)家長(zhǎng)。淘淘媽媽聽(tīng)后非常的配合，回家和淘淘爸爸召開(kāi)家庭會(huì)議。統(tǒng)一思想，目標(biāo)一致。媽媽根據(jù)老師每天反映的情況，每天和淘淘進(jìn)行溝通和交流。并且把每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，分時(shí)間段進(jìn)行總結(jié)和分析。還帶著孩子去一些條件艱苦的地方，鍛煉孩子的意志力。每天放學(xué)，淘淘媽媽第一句話是：“兒子，今天過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有幫助老師和小朋友？”

每當(dāng)看到淘淘媽媽渴望的神情，讓我這個(gè)沒(méi)有寶寶的老師深深感受到作為一個(gè)母親內(nèi)心的柔軟和愛(ài)。如果得到老師的表?yè)P(yáng)，母子倆邊走邊說(shuō)“明天繼續(xù)加油，我為你高興”。淘淘媽媽經(jīng)常和老師說(shuō)，有什么需要家長(zhǎng)做的，請(qǐng)老師一定說(shuō)，家長(zhǎng)積極配合.自己家的孩子，自己心里清楚，給老師添麻煩了?？吹綃寢屨嬲\(chéng)的態(tài)度，作為老師更有力量去工作和指導(dǎo)孩子。

在老師和家長(zhǎng)共同努力下，近期淘淘小朋友有了明顯的進(jìn)步和改變。小朋友們說(shuō)淘淘不打人了，有的說(shuō)淘淘幫助別人做事情了。聽(tīng)到小朋友的表?yè)P(yáng)，淘淘很是開(kāi)心。淘淘和小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，馬上報(bào)告老師來(lái)解決問(wèn)題。動(dòng)手打人已經(jīng)不是他的首選辦法了。老師知道情況之后，馬上參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)小朋友友好交往。近期我們學(xué)習(xí)集體技能《一起合作》，升旗儀式也是要小朋友一起合作來(lái)完成的。淘淘認(rèn)真的說(shuō)，他也想加入升旗手的選舉活動(dòng)。老師說(shuō)了選舉要求，通過(guò)大家投票，淘淘幸運(yùn)的成為了一名升旗手。本周幾次練習(xí)，淘淘都非常認(rèn)真，在周一升旗儀式上，淘淘出色的完成了升旗手的任務(wù)，淘淘媽媽在下面開(kāi)心的笑了。聽(tīng)著別的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)淘淘，淘淘媽媽的內(nèi)心是溫暖的。

這幾天在網(wǎng)上看到一些關(guān)于幼師和家長(zhǎng)之間的文章，正如文中所說(shuō)：“家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式”。作為一名有職業(yè)操守的老師，會(huì)用加倍的愛(ài)和責(zé)任來(lái)引導(dǎo)幼兒，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒所有的可能性，真正做到因材施教。家長(zhǎng)一只手，老師一只手，合起來(lái)是一雙充滿愛(ài)的手，共同托起孩子美好的未來(lái)。 ?

對(duì)孩子的理解與支持

孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里，他們離開(kāi)了對(duì)他們百依百順的父母，他們開(kāi)始和同齡人交往，在與小伙伴相處的過(guò)程中，總會(huì)存在摩擦，當(dāng)發(fā)生這些事情的時(shí)候，老師的理解與支持對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。這一天，在小一班給孩子們上手工課，孩子們興致勃勃，每個(gè)孩子都認(rèn)真地在做手工。忽然又一陣騷動(dòng)，只見(jiàn)琪琪指著王文博說(shuō)：“你給我道歉??！”王文博全身繃得緊緊的，一句話也不說(shuō)。通過(guò)了解，我知道了原來(lái)琪琪在涂色的時(shí)候，王文博打了她，并說(shuō)琪琪是壞蛋。我有點(diǎn)明白了，就對(duì)琪琪說(shuō)，王文博有些緊張，老師先安慰他一下，等會(huì)兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來(lái)，對(duì)他說(shuō):“王文博在玩‘黑貓警長(zhǎng)抓壞蛋’的游戲是嗎？”聽(tīng)我這樣說(shuō)，王文博點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你下次想和小朋友一起玩這個(gè)游戲可以邀請(qǐng)他們，但是不可以打別人，那樣別人會(huì)生氣的?！蓖跷牟┞?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在你需要給琪琪道歉?！彼宦?tīng)我這樣說(shuō)，剛放松下來(lái)的身體有緊張了起來(lái)。我輕輕的對(duì)他說(shuō):“當(dāng)我們做了傷害別人的事情時(shí),都需要向?qū)Ψ降狼?如果你不會(huì)我們可以聯(lián)系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說(shuō)5遍,我們每說(shuō)一次都比上一次更大聲,說(shuō)到最后我們都笑了.我?guī)界麋髅媲?和他一起對(duì)琪琪說(shuō):“對(duì)不起?！彪m然王文博的聲音依然很小，但是他終于說(shuō)了。我能感受到王文博興奮的心情，為自己的勇氣和別人的寬容?，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的寶貝。全家人寵愛(ài)著，驕橫，任性，以自我為中心，自私自利。很多孩子不知道做錯(cuò)了事情要道歉，也不懂得關(guān)愛(ài)別人。這時(shí)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，便沒(méi)有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時(shí)，我們不應(yīng)該去呵斥孩子們，教師的理解與支持是至關(guān)重要的。當(dāng)然作為家長(zhǎng)也應(yīng)該理解孩子。通過(guò)與幼兒交流溝通，慢慢地向他們滲透：能夠面對(duì)錯(cuò)誤，向別人道歉是一種勇氣。很多事情，只需要一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”便可化干戈為玉帛。作為家長(zhǎng)和老師，我們要跟孩子一起面對(duì)錯(cuò)誤，給予他們力量，讓他們有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。讓他們明白什么是勇氣，并且犯了錯(cuò)誤要敢于面對(duì)，敢于承認(rèn)，要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧，我們是孩子勇氣的源泉！

小小班：信任

小小班新的學(xué)期新來(lái)了幾個(gè)孩子，孩子的年齡應(yīng)該去年就該入學(xué)，也許是家長(zhǎng)舍不得孩子來(lái)幼兒園吧，所以比同齡孩子晚了一學(xué)期才入園。新入園的孩子需要老師從頭教起，怎樣參加活動(dòng)，喝水，吃飯，睡覺(jué)，以及怎樣如廁老師都要細(xì)心照顧，我和蘭蘭老師每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在正常開(kāi)展教育活動(dòng)的同時(shí)，還要小心照顧著剛?cè)雸@的孩子，關(guān)心學(xué)生是我們的責(zé)任，我們無(wú)怨無(wú)悔，可是，對(duì)家長(zhǎng)的不信任感到很無(wú)奈，是啊，現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝，幾代人守著一個(gè)孩子，特別祖輩，對(duì)孩子的溺愛(ài)可想而知，可是，家長(zhǎng)可曾知道，過(guò)度的溺愛(ài)只能害了孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有害無(wú)利。孩子總歸要長(zhǎng)大，就像小鳥(niǎo)總有一天需要自己去飛翔，自己去尋找食物，家長(zhǎng)還能跟一輩子嗎，放手讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)孩子適應(yīng)未來(lái)難道不是一種鍛煉？

早晨，幾個(gè)剛?cè)雽W(xué)幼兒的家長(zhǎng)送孩子入學(xué)，本來(lái)孩子心情特好，來(lái)幼兒園問(wèn)老師好，和小伙伴們一起玩區(qū)角游戲，家長(zhǎng)囑咐老師要注意看好孩子，別讓孩子受傷害，囑咐老師孩子累了抱抱孩子，在家習(xí)慣了抱抱，還說(shuō)自己孩子不喜歡吃這種菜那種菜，別讓老師給孩子吃，有的家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子不愿意睡午覺(jué)，別難為孩子，不想睡老師就陪孩子玩，別讓孩子睡了，家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的心情我們理解，剛上幼兒園家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心我們也能理解，對(duì)家長(zhǎng)的要求我和蘭蘭都認(rèn)真對(duì)待，以免除家長(zhǎng)的顧慮。本想我們的態(tài)度能讓家長(zhǎng)放心，看著玩的開(kāi)心的孩子，家長(zhǎng)也該離開(kāi)幼兒園了，事情不是我們想的那么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)居然再抱起孩子，問(wèn)孩子家長(zhǎng)回家可以嗎。我和蘭蘭老師的努力可以說(shuō)前功盡棄，孩子抱著家長(zhǎng)又開(kāi)始哭了，不讓家長(zhǎng)走，這一幕一上午就這么重演著，真的想說(shuō)，家長(zhǎng)同志們，信任老師好嗎？每個(gè)寶寶都是老師的摯愛(ài)，我們的關(guān)心不會(huì)少與哪位家長(zhǎng)，請(qǐng)放手讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立吧！

孩子畫(huà)畫(huà)需要支持鼓勵(lì)

一次繪畫(huà)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)孩子左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問(wèn)他怎么了，他低著頭小聲說(shuō)：“上次畫(huà)的畫(huà)，媽媽說(shuō)我畫(huà)得亂七八糟，一點(diǎn)也不象?！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。實(shí)際上，“畫(huà)的象不象”只是對(duì)繪畫(huà)作品中形象性的一種評(píng)判，所謂“照貓畫(huà)貓，照虎畫(huà)虎”，反映的是一種模仿技術(shù)和觀察力。但除此以外，繪畫(huà)中還有創(chuàng)造性、藝術(shù)性等評(píng)價(jià)指標(biāo)。譬如畢加索的畫(huà)就很難看出來(lái)象什么。幼兒由于認(rèn)知、思維的局限，在觀察事物時(shí)不可能很全面，他也許只抓住自己看到的事物的某個(gè)特征將之繪于紙上，這時(shí)成人就會(huì)覺(jué)得不象，但在兒童看來(lái)，事物就是那樣子的，所以很象。而且即使兒童捕捉到了事物的基本特征，也許精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的局限影響了他的發(fā)揮，所以單純從象與不象來(lái)評(píng)判兒童的繪畫(huà)作品有欠妥當(dāng)。童大多喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槔L畫(huà)的直觀和具體正好迎合了他們思維的形象性特征——兒童不是為了繪畫(huà)的結(jié)果而畫(huà)的，對(duì)于他們而言，并不計(jì)較畫(huà)得象不象，他們?cè)诋?huà)、在涂抹，他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。繪畫(huà)就是他們自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。既然兒童是在繪畫(huà)中思維，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)著自己，那我們應(yīng)該如何支持鼓勵(lì)孩子呢？1、材料的選配應(yīng)該適合孩子的年齡、生理特點(diǎn)。選配材料時(shí)除了要考慮到安全性、外形、尺寸、顏色等因素外，還需考慮到材質(zhì)，如筆和紙的摩擦力——越小的孩子越難掌握摩擦力小的紙和筆；多使用“吃紙”的筆，因?yàn)檫@有利于孩子對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。2、將錯(cuò)就錯(cuò)，另辟新徑畫(huà)錯(cuò)了怎么辦？通常老師的做法是讓他們畫(huà)在旁邊，或許干脆換張紙。但有時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子另辟新徑也不失為一種不錯(cuò)的方法。3、鼓勵(lì)孩子講解自己的作品。繪畫(huà)的過(guò)程也是孩子想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程。所以當(dāng)看到孩子畫(huà)出成人難以理解的怪物時(shí)，或看到畫(huà)面上互不相干的事物時(shí)，不必驚訝，因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缭煌诔扇搜壑械氖澜?。你可以?qǐng)孩子解釋一下，或許你會(huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構(gòu)等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。4、積極評(píng)價(jià)。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對(duì)自己也會(huì)持同樣的否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時(shí)，認(rèn)真地看待他地工作成果，鼓勵(lì)他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論，而不要敷衍。孩子在成人認(rèn)真聆聽(tīng)和注視下也感受到一種成就感，一種他的工作成果受到重視的成就感。

理解是對(duì)孩子的有力支持

下面給大家提供的是“理解是對(duì)孩子的有力支持”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

早鍛煉后,孩子們忙著入廁、洗手、喝水,活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。

有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么,松松說(shuō)話聲音特別大,還動(dòng)手推小朋友一把,看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢?我走過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。

一個(gè)孩子指著松松說(shuō):“是他帶頭吵起來(lái)的。

”另外幾個(gè)孩子也隨聲附和:“是松松在吵鬧。

”還沒(méi)等我開(kāi)口,松松突然很激動(dòng)地大叫了一聲,雙手還不停地拍打著桌子。

我是第一次看到松松這么沖動(dòng)。

松松是個(gè)很有自制力的孩子,平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極,規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng),幾乎沒(méi)有和小朋友吵鬧過(guò),他今天的行為表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語(yǔ)氣說(shuō):“松松,我知道你不是故意的,但你能告訴我是怎么回事嗎?”松松站了起來(lái),說(shuō)話的聲音比平時(shí)要大:“那本書(shū)是因?yàn)槲冶呈炝?0首唐詩(shī),爸爸才獎(jiǎng)勵(lì)給我的,可是被小朋友撕破了,我……”他咬著嘴唇,眼淚都要流出來(lái)了。

于是,我走過(guò)去蹲在他身邊,握住他的雙手說(shuō):“我理解你,你一定很愛(ài)惜那本書(shū),現(xiàn)在被別人撕破了,心里一定非常生氣,非常難過(guò)。

如果是我,我也會(huì)像你一樣傷心難過(guò)的。

”松松含著眼淚望著我,漸漸平靜了下來(lái)。

我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕,說(shuō):“等我問(wèn)清楚是誰(shuí)撕破你的書(shū),然后請(qǐng)他和你一起把書(shū)修補(bǔ)好,行嗎?”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。

吃完早餐沒(méi)多久,松松主動(dòng)找到我,高興地對(duì)我說(shuō):“老師,我已經(jīng)知道是誰(shuí)撕破了我的書(shū),亮亮答應(yīng)和我一起把書(shū)修補(bǔ)好,他還向我道歉了,我已經(jīng)原諒了他。

”我一把抱住他,說(shuō):“你做得很好。

”

在日常生活中,我們要善于觀察,及時(shí)了解孩子行為背后的原因。

在他們需要的時(shí)候,我們的理解和同情能安慰他們的心靈,平復(fù)他們的情緒,是對(duì)他們最好的支持。

關(guān)于“理解是對(duì)孩子的有力支持”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝孩子給于我無(wú)窮的力量和精神財(cái)富

老師早…老師好….在一聲聲甜美的問(wèn)候中、一張張?zhí)煺娴男δ樦小⒁粋€(gè)個(gè)跳躍的音符中，我快樂(lè)的一天開(kāi)始了。

走進(jìn)班級(jí)，看到孩子們各自歡快的忙碌著、吵鬧著、交流著，當(dāng)孩子看到我走進(jìn)他們身邊時(shí)，很熱情的撲過(guò)來(lái)拽住我衣服說(shuō)：“老師一起來(lái)玩吧、你看我今天穿新衣服了、昨天晚上我?guī)椭鷭寢尭苫盍?、今天我過(guò)生日、我感冒了、我喝藥沒(méi)哭…說(shuō)著簇?fù)碇鴣?lái)到我的懷中，此時(shí)望著一張張無(wú)瑕的笑臉，一種情愫在心底激蕩起來(lái)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和不同的表達(dá)方式，用孩子的世界去看孩子，去了解孩子，才能感受到孩子的真情流露。每當(dāng)回想起和孩子交流的情景，心中感到很溫暖，有的用手輕輕拽你的衣襟，有的偷偷撫摸一下你的發(fā)髻，有的故意兩腳站立分開(kāi)擋住你的去路

，有的用吃飯的勺子去碰你的褲子引起你的注意…..他們的這些交流方式很獨(dú)特，很新穎，很時(shí)尚，有些看似“霸道”，但我認(rèn)為這些無(wú)聲的動(dòng)作是孩子對(duì)我最真實(shí)、最讓我感動(dòng)的愛(ài)。

我在孩子的眼中也是一個(gè)很?chē)?yán)厲的老師，每當(dāng)孩子在上下樓時(shí)打鬧、和伙伴用武力解決問(wèn)題、吃飯大聲吵鬧時(shí)。我都會(huì)嚴(yán)肅的制止和批評(píng)，每當(dāng)孩子有“小動(dòng)作”突然看到我的出現(xiàn)時(shí)，都會(huì)很乖的糾正自己的行為，這時(shí)我會(huì)及時(shí)給于孩子一個(gè)贊揚(yáng)的眼神、一個(gè)親昵的動(dòng)作、一個(gè)會(huì)意的微笑。

孩子給于了我無(wú)窮的精神享受和美好的回憶，前不久新進(jìn)一批孩子，孩子情緒不穩(wěn)定是必然的，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子“扔“給老師快速離開(kāi)教室的瞬間，孩子在老師懷中用力的掙扎和哭叫，此時(shí)老師的哄勸聲被孩子的哭聲所超越，聽(tīng)到的只是一片哭的海洋響徹教室的每個(gè)角落。老師的汗水、孩子的淚水交織在一起?？蘼曋幸矔r(shí)而發(fā)生讓人回味無(wú)窮的樂(lè)事，其中有兩個(gè)孩子在我懷中用力的哭喊掙脫，我邊和孩子大聲說(shuō)話邊把他們緊緊地?fù)г趹阎?，我看著孩子無(wú)助的眼神和淚水在心中說(shuō)：“孩子，如果我因心疼你此時(shí)的眼淚而放走你，明天你會(huì)用高八度的哭聲來(lái)威脅你們的爸爸媽媽。在我考慮怎樣讓他坐到凳子上時(shí)，其中一個(gè)小帥哥突然用力的用雙手捧著我的臉并搖晃著，邊哭邊說(shuō)：“我要找媽媽、我要找媽媽”，我在他的搖晃中忍不住哈哈大笑，孩子，此時(shí)老師在你的心中就是白雪公主中的那個(gè)老妖婆吧，好狠心呀哈哈。

孩子，你第一聲啼哭是快樂(lè)的來(lái)到了這個(gè)世界，現(xiàn)在你的哭泣，是走進(jìn)你人生的成長(zhǎng)搖籃，這里有你的老師媽媽、你的朋友、屬于你的世界、你們的每一個(gè)動(dòng)作和眼神，都讓老師為你牽掛，每一個(gè)哭聲都牽動(dòng)著老師的心弦，每一點(diǎn)進(jìn)步都讓老師感到自豪，老師記錄著你們?cè)趫@成長(zhǎng)的點(diǎn)滴足跡

，你們的笑臉就是老師消除疲憊的開(kāi)心果。

一年365天，每天面對(duì)這些可愛(ài)純真的小精靈，讓我陶醉，甚至忘記自己的年齡，每晚回到家，我總會(huì)打開(kāi)電腦進(jìn)入空間再次去欣賞你們的精彩時(shí)刻，此時(shí)每一個(gè)孩子白天的身影和笑聲在我眼前重現(xiàn)，讓我忘記了所有的疲憊和煩惱。

孩子，感謝你們給于我無(wú)窮的力量和精神財(cái)富，讓我的人生更精彩更充實(shí)。汗水印證著我們的努力，微笑祝福著我們的收獲，我們博大的愛(ài)像陽(yáng)光像花朵一樣慷慨地奉獻(xiàn)給你們，我們的明天一定很美，我們會(huì)更用心地培育這一方凈土，讓幼兒園多一些美的氛圍、美的行動(dòng)、美的熏陶，讓孩子的每一天多一些美的體驗(yàn)、美的享受、美的情感，是我們的不懈追求!

教育隨筆：學(xué)會(huì)信任

教育隨筆：學(xué)會(huì)信任

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到自豪快樂(lè)和滿足。

比如我們班有一個(gè)小朋友非常喜歡看《西游記》，對(duì)里面的孫悟空十分著迷。記得剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?，不敢大聲地和老師分享他的故事和快?lè)。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他，如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了，但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎？你是孫悟空，那太神奇了！”他察覺(jué)到老師的表情充滿著神秘感一下子興趣就來(lái)了，更提起了精神了，開(kāi)始給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境、頭頭是道。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師有意要提練他的故事，裝作很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“悟空請(qǐng)我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎？”他聽(tīng)了覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們，并讓我們有序地排好隊(duì)……

我覺(jué)得讓孩子在幼兒園感到愉快，是我們老師的責(zé)任，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式，如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。老師的思索用正確的態(tài)度去看待在園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。孩子們發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎？這個(gè)也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

老師相信你，支持你

和往常一樣，下午上完班隊(duì)會(huì)后，我?jiàn)A起書(shū)往辦公室走去，所不同的是，一路上腦海里不斷浮現(xiàn)出課上競(jìng)選班干部的那一幕：臺(tái)上十七名候選人依次鄭重其事的作著自己的演講，生怕有絲毫的疏忽；臺(tái)下四十幾名觀眾兼評(píng)委認(rèn)真地傾聽(tīng)著、記錄著，并在心里權(quán)衡著應(yīng)該把寶貴的一票投給誰(shuí)……這場(chǎng)面真不亞于美國(guó)的總統(tǒng)大選。經(jīng)過(guò)激烈地角逐，有十名同學(xué)如愿以償，當(dāng)選為班干部，看著他們激動(dòng)的樣子，想著他們已漸漸長(zhǎng)大，作為老師的我也輕輕地舒了口氣。

當(dāng)我走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備隨手關(guān)門(mén)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)身后原來(lái)跟著一條“小尾巴”。圓圓的、胖乎乎的臉蛋，頭微微低著，一雙大眼睛不好意思地看看我，也許是想讓我早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他吧！他，我們班有名的小“調(diào)皮鬼”——宋華偉，剛剛參加完競(jìng)選，又勝券在握，這時(shí)跑來(lái)干嗎？

“來(lái)，有什么事進(jìn)來(lái)說(shuō)吧！”我摸摸他的頭說(shuō)。

宋華偉慢吞吞地蹭到了我的跟前。這家伙，平時(shí)就把“調(diào)皮”二字寫(xiě)在臉上，讓人一眼就能看出來(lái)，不過(guò)，這時(shí)候的他卻沒(méi)有了以往的調(diào)皮勁兒，顯得有些靦腆。

“有什么事嗎？”我盯著他的眼睛問(wèn)到。

聽(tīng)到我的問(wèn)話，他趕緊低下了頭，臉一下子紅到了耳際，手不斷地搓著衣襟，還不時(shí)地偷偷看看我。好半天，才像下定了決心似的，把頭重新抬起來(lái)，囁囁嚅嚅地說(shuō)：“老師，您還相信我嗎？我，我剛才的演講稿里很多地方都是從網(wǎng)上下載的，我…我為了取勝，讓爸爸幫我查找的，騙了您和同學(xué)們……”

哦，原來(lái)是這樣！剛才他的演講的確很精彩，比起其他幾個(gè)人來(lái)，堪稱句句經(jīng)典，不時(shí)博得同學(xué)們的掌聲，最終以最高的票數(shù)獲勝。想到這里，我不免有些失望，面前的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，可為了取勝，竟……

可轉(zhuǎn)念一想，對(duì)于主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我應(yīng)該“寬大處理”呀！宋華偉的這種心理也許就代表著一大批孩子，還是想個(gè)辦法先安慰一下他吧！我沉思了一會(huì)兒，問(wèn)他：“哪些內(nèi)容是下載的？”他從口袋里掏出稿子一句句指給我看，并把自己特別有創(chuàng)意的地方也指了出來(lái)。我邊看邊點(diǎn)頭，最后贊許地說(shuō)：“從你的稿子來(lái)看，你下載的這幾句話與你自己的想法上下銜接自然，不生硬，這說(shuō)明你很聰明，動(dòng)了腦筋，沒(méi)有偷懶……仿照別人的文章寫(xiě)，就說(shuō)明你心里認(rèn)他為老師，老師怎么能怪學(xué)生呢？模仿并沒(méi)有錯(cuò)，何況你又用的恰到好處。今天，老師還要更加表?yè)P(yáng)你呢?！?/p>

聽(tīng)完這些，小家伙心里美滋滋的，不由得眉開(kāi)眼笑，轉(zhuǎn)身剛要走，又停下來(lái)，好象作了很強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)，終于又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，抬起頭，鼓足了勇氣一字一句地說(shuō)：“老師，謝謝您，可我真的錯(cuò)了，我在競(jìng)選前為自己拉選票了，我從網(wǎng)上看見(jiàn)很多總統(tǒng)選舉時(shí)，也都是這樣的……”

啊，我的頭腦里不由得“嗡”的一下子，這么點(diǎn)的孩子，居然學(xué)會(huì)了這些，未免太……但不久，我又平靜下來(lái)，畢竟在我們身邊這樣的事情太多了，孩子為了取勝，有自己的想法也許沒(méi)錯(cuò)，我還是聽(tīng)聽(tīng)吧！

我又一次心平氣和地問(wèn)他：“你這樣做，是為了什么？”他好象找回了自信，小大人似的義正言辭地說(shuō)：“我是為了競(jìng)選成功，因?yàn)橹挥谐晒α?，我才能按照自己的想法去做，才能為班?jí)做事，為同學(xué)們服務(wù)，也讓咱們班更優(yōu)秀。”

聽(tīng)完這些，我又試探著問(wèn)他：“那你能不能真正按照說(shuō)的去做，不讓同學(xué)們失望，不讓老師失望？”

“一定能，我相信自己能干好，也希望老師、同學(xué)們信任我、支持我。”說(shuō)到這里，他緊緊地握了握拳頭，目光里充滿了自信與堅(jiān)毅。

“老師相信你，也支持你?！碑?dāng)我隨口說(shuō)出這句話時(shí)，他像獲得了赦免，激動(dòng)地跳了起來(lái)，然后又深深地鞠了一躬，說(shuō)聲“謝謝老師”，然后一溜煙地跑出了辦公室。

望著他樂(lè)顛顛離去的背影，我也搖搖頭笑了，可隨即又陷入了沉思：在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，孩子們的思維越來(lái)越開(kāi)闊，知識(shí)面也越來(lái)越廣，而孩子更需要的是老師的寬容與信任，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，為什么很多時(shí)候我們對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤只是粗暴與武斷？為什么直到有學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)時(shí)，才覺(jué)察自己錯(cuò)了呢？很多時(shí)候，給別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己的機(jī)會(huì)，對(duì)別人信任，就是給自己最好的禮物。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《感謝家長(zhǎng)的大力支持和信任》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家長(zhǎng)支持幼兒園工作計(jì)劃專題，希望您能喜歡！