教研日記：感受正能量

幼兒園工作總結(jié)正能量。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教研日記：感受正能量”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，陽(yáng)光燦爛，又恰逢是青年節(jié)，充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機(jī)。這些天雖然事情很多：即將進(jìn)行月考核；即將遇到期中檢查，即將迎來(lái)廣東順德園長(zhǎng)們的參觀，即將迎來(lái)分園的星級(jí)復(fù)評(píng)；即將迎來(lái)招生；即將迎來(lái)六一……這“即將”的背后就是很多的準(zhǔn)備。但我看到的是老師們忙中有序的工作狀態(tài)，我感受到的是更多正能量的熱情。

上午對(duì)幼兒園的各個(gè)教室走了一圈，因?yàn)闆](méi)有打過(guò)招呼，只想看看老師的平時(shí)狀態(tài)，但我發(fā)現(xiàn)我們的老師帶給我很多驚喜：首先就是我們有些老師擁有著很好的習(xí)慣，當(dāng)我走進(jìn)大五班和中三班的時(shí)候，辦公室干凈整齊，充滿(mǎn)了溫馨，有家的感覺(jué)；其次，我們的老師為孩子創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)我走進(jìn)中一班的時(shí)候，每一面墻都是孩子的活動(dòng)痕跡，都在和孩子對(duì)話；最后就是我們的老師開(kāi)始關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展了，當(dāng)我走進(jìn)很多班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作品欄呈現(xiàn)出不一樣的幼兒作品，無(wú)論是作畫(huà)方式的多樣性，還是表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，都體現(xiàn)了老師的教育理念在轉(zhuǎn)變。

如果，我們?cè)訇P(guān)注一些細(xì)節(jié)，比如張貼的作品紙張是否平整？比如自然角放置的動(dòng)植物是否美觀？等等，那么我們也在潛移默化中教育孩子做事的細(xì)心，培養(yǎng)孩子審美能力，不是嗎？

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教研日記：自然角的創(chuàng)設(shè)

上周向各個(gè)班級(jí)發(fā)了自然角的創(chuàng)設(shè)要求，并約定今天進(jìn)行檢查調(diào)研。今天下午，如約而至各個(gè)班級(jí)的自然角。在短短的幾天里，我發(fā)現(xiàn)了自然角確實(shí)發(fā)生了很多的變化：觀賞植物的豐富多彩，讓我感受到了春的氣息，比如大七班姹紫嫣紅的花熱鬧地開(kāi)著，美極了；海報(bào)精彩紛呈，讓我感受到了活動(dòng)的精彩，比如中三班“樹(shù)可以做什么”和“種植過(guò)程”，又如中六班的“我愛(ài)土豆”主題海報(bào)，再如中七班的“直根系和須根系植物類(lèi)比”等等；種植活動(dòng)的多樣性，讓我感受到了教師的智慧，比如大一班分兩隊(duì)，一隊(duì)的孩子種植一種植物，又如大六班和大二班不同植物在水里的生長(zhǎng)情況比較。

但是我也看到了我們還有努力的空間：很多班級(jí)觀察記錄沒(méi)有

，那么孩子的目的不明確，可能會(huì)讓我們的種植活動(dòng)有缺失；所有的班級(jí)對(duì)植物、動(dòng)物、種植的物品沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)簽；很多班級(jí)缺少海報(bào)；部分班級(jí)動(dòng)物很少哦；我們還應(yīng)該把教室當(dāng)做自己的家，老師們還可以思考一下如何擺放才能美美噠！

個(gè)別班級(jí)存在的問(wèn)題已經(jīng)和老師們進(jìn)行了溝通，希望老師們抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，讓自然角成為孩子們喜歡的地方。同時(shí)，也希望老師們也能喜歡動(dòng)植物，讓自己的生活更加小資！

說(shuō)好聽(tīng)的話，奇妙的正能量

今天，我跟孩子們一起在洗手，浩浩對(duì)我說(shuō)：“李老師，你的的頭發(fā)真好看”。緊接著，站在我身旁的駱友燕說(shuō)：“老師長(zhǎng)得好看，頭發(fā)也好看”。隨后，另外一邊的軒軒也說(shuō)：“老師哪都好看，我喜歡老師喔！”當(dāng)時(shí)我什么也沒(méi)說(shuō)，朝孩子們微笑了一下，示意孩子們小心洗手，別把袖子弄臟了。離開(kāi)的時(shí)候覺(jué)得孩子們的嘴巴是越來(lái)越甜了，不過(guò)聽(tīng)得我心里真是美滋滋的，我想這些好聽(tīng)的話不管誰(shuí)聽(tīng)了都是會(huì)感覺(jué)內(nèi)心很舒服很甜蜜的吧！想著想著，我忽然覺(jué)得這些好聽(tīng)的話，不應(yīng)該只說(shuō)給我聽(tīng)，應(yīng)該分享給更多的人。

下午活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了玉蘭花下乘涼，雖然是春天

，但是今天的陽(yáng)光實(shí)在太強(qiáng)烈了，坐在玉蘭花下聊聊天的感覺(jué)真是太美妙了！我們玩起來(lái)小游戲“夸夸你，夸夸我”。要求是：互相之間不說(shuō)不愉快的事情，不說(shuō)對(duì)方的缺點(diǎn)，就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后使勁夸他。孩子們先舉我為例，“老師很漂亮”、“老師心靈美”等等，把我夸得都快飄起來(lái)了……然后，我輪流請(qǐng)了幾個(gè)小朋友，讓其他孩子也來(lái)夸夸他們。別說(shuō)，孩子們說(shuō)得可起勁兒了，“他像男子漢”、“他個(gè)子高”、“他力氣大”、“她長(zhǎng)得漂亮”、“他愛(ài)勞動(dòng)”、“她非?？蓯?ài)”等等，聽(tīng)到別人對(duì)自己的贊美和夸獎(jiǎng)，這些孩子們甚至有些不好意思，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問(wèn)了小朋友，他們說(shuō)聽(tīng)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，當(dāng)你聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你的時(shí)候，你的內(nèi)心是一種什么樣的感覺(jué)呀？”所有的孩子都回答我：“老師，我們聽(tīng)到到別人說(shuō)這些好聽(tīng)的話夸自己，都非常開(kāi)心！”原來(lái)，好聽(tīng)的話有這么神奇的力量！為了讓這個(gè)游戲真正發(fā)揮它的能量，我告訴小朋友：“如果你們每天都想聽(tīng)到大家這樣夸獎(jiǎng)你，那么你首先要管好自己，同時(shí)要關(guān)心其他小朋友，愛(ài)護(hù)集體，做個(gè)講文明，愛(ài)干凈的寶貝！”我的話一出，所有的孩子都坐坐好，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意！平日里有很多孩子間的爭(zhēng)吵，告狀，你推我搶……通過(guò)這次的一個(gè)小游戲，孩子們似乎對(duì)這些好聽(tīng)的話產(chǎn)生了興趣，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)和別人相處說(shuō)好聽(tīng)的話更容易解決問(wèn)題，也更容易讓別人喜歡自己了。

快樂(lè)的時(shí)間都顯得特別短暫，我們準(zhǔn)備回教室的時(shí)候，孫梓涵，這個(gè)平日里特別調(diào)皮的孩子來(lái)到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，我聽(tīng)了小朋友夸我的話，太高興了，今天我高興的能把晚飯都吃完了！”是呀，夸獎(jiǎng)人的話是人間最溫暖的春風(fēng)，吹拂近每個(gè)人的心坎里，讓人久久沉浸在美好的感覺(jué)里。小朋友雖然小，但是卻也是能感覺(jué)到這種催人上進(jìn)的感染力的。

在以后的班級(jí)管理以及和小朋友的相處中，我也要好好利用這種正能量，特別是在批評(píng)小朋友的時(shí)候更要用好這這個(gè)小妙招，讓所有的小問(wèn)題都能在這種語(yǔ)言的感染下迎刃而解！

搭檔，把正能量碰撞出來(lái)

下面給大家提供的是“搭檔，把正能量碰撞出來(lái)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說(shuō)“人多力量大”。

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”真的是一個(gè)人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識(shí)。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一件大事就是調(diào)動(dòng)，我的搭檔也調(diào)換了。

兩年相處下來(lái)多少培養(yǎng)了些默契和感情。

開(kāi)始調(diào)換時(shí)心里真的有些舍不得。

但是后來(lái)想想，有時(shí)候人換個(gè)環(huán)境或者換個(gè)搭檔也許是自己提升的開(kāi)始。

開(kāi)學(xué)不久后，學(xué)校里一切進(jìn)入了正軌，開(kāi)始兩個(gè)人相處起來(lái)感覺(jué)有些生疏或者是不自然。

但是慢慢地經(jīng)過(guò)一個(gè)月的相處和接觸后，彼此間有了默契。

有時(shí)候真的是心照不宣，做事情事半功倍。

有時(shí)候在教育幼兒的問(wèn)題上大家意見(jiàn)不一致時(shí)，也會(huì)靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來(lái)越融洽，工作起來(lái)也越來(lái)越默契。

在一個(gè)班級(jí)里，兩位老師的默契度提高了，配合度協(xié)調(diào)了，感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步也非常大。

而且孩子們之間的相處也會(huì)很融洽，很團(tuán)結(jié)。

孩子們的協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了很多。

無(wú)論是在家庭里還是在工作單位上，團(tuán)結(jié)的力量是不容忽視的。

有愛(ài)的心是不能缺乏的。

當(dāng)然做任何事情首先態(tài)度是最重要的，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定成敗，所以，大家做事情要端正態(tài)度，把正能量碰撞出來(lái)。

把更多的正能量帶給大家。

不知道本文“搭檔，把正能量碰撞出來(lái)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

做一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人

不知道大家有沒(méi)有覺(jué)得，自己在幫助別人得到別人的感謝的時(shí)候，無(wú)論這感謝是一句話還是物質(zhì)上的，自己都會(huì)覺(jué)得特別幸福，特別自豪。因?yàn)樽约旱纳鎯r(jià)值得到體現(xiàn)，對(duì)這個(gè)社會(huì)有所幫助，對(duì)周?chē)娜擞兴鶐椭?/p>

老人說(shuō)的話是很有道理的，一個(gè)人如果周?chē)娜硕既ゾS護(hù)他，那么這個(gè)人不外乎三種可能：第一，祖上有德;第二：積善成德;第三：厚德載物。現(xiàn)在，我們的生活水平已經(jīng)不只是解決溫飽問(wèn)題，我們大部分人追求的是一種精神上的滿(mǎn)足，比如：旅游、交朋友、讀書(shū)等等。當(dāng)一個(gè)人愿意盡自己所能幫助周?chē)娜说臅r(shí)候，那么自己遇到困難的時(shí)候就會(huì)迎刃而解，并不是自己的能力，而是積善成德，別人也會(huì)反過(guò)來(lái)幫助自己，所以自己幫助別人的同時(shí)就是在幫助自己。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論你的事業(yè)以及家庭都會(huì)隨著你的積善成德而逐步上升。

最成功的人不是那種踩著別人一步一步的爬到頂峰的人，而是周?chē)娜她R心協(xié)力把他推上頂峰的人，這樣的人才會(huì)站得穩(wěn)。

我愿意做一個(gè)給周?chē)娜耍o家人，給愛(ài)自己和自己愛(ài)的人帶來(lái)正能量的人，要學(xué)著去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，設(shè)身處地的為別人著想，這樣別人才會(huì)為自己著想。

不斷的鼓勵(lì)與正能量來(lái)引導(dǎo)她們

經(jīng)過(guò)了一周時(shí)間的適應(yīng)和鍛煉，小五班的小朋友們基本都已經(jīng)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)了。在拿有著對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)的小水杯、小餐盤(pán)的時(shí)候，也基本不會(huì)發(fā)生拿錯(cuò)的情況了，讓我感到很是欣慰。

這一天，在結(jié)束完上午的集體教學(xué)后，又到了小朋友的用餐點(diǎn)時(shí)間。小朋友們井然有序的小便洗手，自己吃餐點(diǎn)。吃完后還會(huì)自己把盤(pán)子放到統(tǒng)一的小桌子上，由保育員阿姨進(jìn)行統(tǒng)一清洗。可用完餐點(diǎn)的白妹妹卻不管不顧自己桌子上的小水杯和小盤(pán)子，一心想著在娃娃家和小貓咪做游戲。

我來(lái)到了娃娃家的門(mén)口，問(wèn)她“妹妹，你的餅干吃完了嗎？”“吃完了呀！”她還很高興的和我說(shuō)?！澳浅酝炅孙灨珊韧炅怂€要做什么事情呀？你是不是忘記了？”當(dāng)我問(wèn)出這個(gè)之后，她有點(diǎn)迷茫。我指了指她的桌子，和她的視線一起看向了水杯和餐盤(pán)。她好像意識(shí)到了自己的東西并沒(méi)有去放好之后，卻和我說(shuō)“老師你幫我放一下吧好嗎”我剛想用平時(shí)一直和她們灌輸?shù)囊粋€(gè)道理來(lái)勸她時(shí)，邊上一個(gè)弟弟已經(jīng)替我說(shuō)出了這句話“自己的事情自己做！”這稚嫩的語(yǔ)氣卻是大大的道理，白妹妹聽(tīng)了之后，有點(diǎn)猶豫想起身了，我又鼓勵(lì)她“自己的事情自己做，寶貝你給大家做個(gè)好榜樣，可以嗎！”有了動(dòng)力后的她，馬上起身去把自己的小水杯和餐盤(pán)放好了。

養(yǎng)成他們的好習(xí)慣，是需要不斷的鼓勵(lì)與正能量來(lái)引導(dǎo)她們。我在之后又對(duì)白妹妹的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，果然接下去她都可以自己很自覺(jué)地進(jìn)行管理了！

感受快樂(lè)

為了能更好的鍛煉孩子手指的靈活性，我經(jīng)常會(huì)帶孩子們做一些手指游戲。他們會(huì)做的手指游戲可多了，有大拇哥、土豆絲、切切菜、毛毛蟲(chóng)等游戲。但他們最喜歡做的手指游戲是《小老鼠》，每當(dāng)做到小老鼠向上爬5步、6步、7步，嘟……向下滑時(shí)，孩子們每次都會(huì)開(kāi)心的笑做一團(tuán)，快樂(lè)極了。

一次，我們又在做小老鼠的手指游戲，甜甜小朋友突然說(shuō)：“老師，我們用無(wú)名指當(dāng)小老鼠好嗎?”(以前都是用食指)“好，那我們來(lái)試一試用無(wú)名指當(dāng)小老鼠吧?！薄袄蠋?，我們用小拇指當(dāng)小老鼠吧”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)。“老師，用小拇指當(dāng)小老鼠吧”、“用中指當(dāng)小老鼠吧”孩子們七嘴八舌的說(shuō)道。于是我們換著手指當(dāng)小老鼠，孩子們開(kāi)心極了。

通過(guò)做手指游戲既可以鍛煉孩子手指的靈活性,又能使孩子的小肌肉群得到鍛煉。大大提高其動(dòng)作的準(zhǔn)確性及控制能力。而在游戲的過(guò)程中,我和孩子們都深深感受到了小小的手指游戲給我們所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。

感受圣誕的氣息

下面是“感受圣誕的氣息”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

這幾天，我們班級(jí)為迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起帶圣誕節(jié)的裝飾物與彩條。

家長(zhǎng)對(duì)我們的工作而深表支持。

因此，正因?yàn)橛辛诉@樣一股熱情，才使我們的班級(jí)環(huán)境透露著圣誕節(jié)的氣息。

周五我們進(jìn)行了一次圣誕活動(dòng)，早上孩子們帶來(lái)了自己喜歡的零食，跟中班的弟弟妹妹們一起過(guò)。

一大清早，孩子們一到門(mén)口，就把手中的零食給老師看，那心情無(wú)比開(kāi)心，接著，給來(lái)園的孩子戴上圣誕帽子，孩子們你看看我，我看看你，覺(jué)得特別興奮、好玩。

一切準(zhǔn)備就緒，我們迎接弟弟妹妹的到來(lái)。

在一首圣誕歌的音樂(lè)中，拉開(kāi)了這次圣誕活動(dòng)。

在活動(dòng)中，孩子們邊吃零食邊聊天，真是好久沒(méi)這么釋放過(guò)了，大家各自分享著大家一起帶來(lái)的東西，有些還親自給自己的好朋友吃好吃的東西，還有的給老師一起分享，看著孩子們這么開(kāi)心的畫(huà)面，在“咔嚓”聲中，我給他們留下了最美好的一刻。

大家還一起做游戲，還唱著快樂(lè)的歌，給哥哥姐姐，弟弟妹妹聽(tīng)，只聽(tīng)到大班小朋友的《新年的笑聲》與中班小朋友的《新年好》的歌聲久久回蕩在班級(jí)中，孩子們感受到了快樂(lè)，體驗(yàn)了圣誕的氛圍。

放學(xué)后，為了使孩子有一份圣誕的禮物，我們把幼兒戴在頭上的圣誕帽當(dāng)做是這次的圣誕禮物。

孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息，各個(gè)喜笑顏開(kāi)。

最后，我還布置了一個(gè)小小的任務(wù)，就是讓每位幼兒回家，跟自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶說(shuō)一句關(guān)于圣誕快樂(lè)的祝福語(yǔ)。

相信孩子們會(huì)做到哦!

關(guān)于“感受圣誕的氣息”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感受童真 享受幸福

作為一名幼兒教師，我每天和孩子們?cè)诔ο嗵幹邪l(fā)生的事情也特別多，有許多都已淡忘，唯獨(dú)這兩件事讓我久久難忘……有一天我上主班，在上完兩節(jié)課后，孩子們圍著我說(shuō)個(gè)不停，劉梓辰拉著我的手說(shuō)：“宋老師，我和你說(shuō)說(shuō)過(guò)年的時(shí)候我們是怎么過(guò)的吧？”“好?。　蔽译S口一說(shuō)，劉梓辰打開(kāi)了話匣，說(shuō)個(gè)不停，可是這時(shí)我卻特別想上廁所，我忙打斷他：“對(duì)不起劉梓辰，我想上廁所，回來(lái)后你再接著說(shuō)，好嗎？”“好吧！”梓辰認(rèn)真地說(shuō)。就在我關(guān)上廁所門(mén)時(shí)，劉梓辰還趴在門(mén)底下的洞口處喊：“宋老師，你拿紙了嗎？我給你撕了一塊?！蔽夜笮Γ骸爸x謝，我有！”他這才回到了教室。在一個(gè)周六上午，我們進(jìn)行了我們班的“每周一折”活動(dòng)，當(dāng)孩子們?cè)诔越圩訒r(shí)，我還在一邊忙碌，把他們的作品穿在一起，裝點(diǎn)我們的教室，就在這時(shí)王浩林拿著半塊桔子往我的嘴里塞：“宋老師，你也吃一塊吧！”我一邊干活一邊微笑著對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，兒子！”林林不好意思地笑了，結(jié)果很多孩子響應(yīng)他都往我嘴里塞桔子，我連忙說(shuō)：“謝謝，老師不吃，你們趕快吃吧！”這兩件小事一直影響著我的情緒，這種幸福的感覺(jué)始終縈繞在我的身邊，在家中、在幼兒園我屢次提到他倆，當(dāng)夜深人靜時(shí)，我也在想：為什么這兩個(gè)孩子這么善解人意？其實(shí)這倆孩子是非常調(diào)皮的，平時(shí)的很多事情都需要提醒，有時(shí)還得批評(píng)?？磥?lái)再調(diào)皮的孩子也有他最可愛(ài)的一面，這就要求我們發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，批評(píng)過(guò)后要鼓勵(lì)和肯定，并給他指明方向，讓他們知道老師是非常喜歡他們的，也許就是這樣一種先抑后揚(yáng)的方式，讓他倆在肯定中提升了自我，所以和老師的關(guān)系會(huì)越走越近。小小的孩子有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫(huà)，等著我們從不同角度去添畫(huà)、去涂色、去描繪。我們幼兒園老師應(yīng)該像細(xì)雨潤(rùn)物一般，走進(jìn)孩子的世界，去體驗(yàn)孩子的感受，為孩子的需要、為孩子的成長(zhǎng)尋根問(wèn)源。

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