家長(zhǎng)學(xué)會(huì)給孩子道歉

孩子上幼兒園學(xué)什么。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？為此，小編花時(shí)間整理了家長(zhǎng)學(xué)會(huì)給孩子道歉，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)給孩子道歉本周學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)如何給孩子道歉，我的理解大人做錯(cuò)了就應(yīng)該給孩子道歉，給孩子道歉不會(huì)弱化家長(zhǎng)的地位，向孩子說(shuō)一句“對(duì)不起”，不會(huì)弱化父母的威信，適時(shí)地向孩子道歉有利于改善親子關(guān)系，能讓孩子健康的成長(zhǎng)，也有益于提高父母的威信。

(1)樹(shù)立孩子在家庭中的平等地位

在我們家庭中，我認(rèn)為孩子和我們大人的地位是平等的，我們應(yīng)該用平等的地位對(duì)待孩子。平等對(duì)待孩子不僅從語(yǔ)言上平等，行為上也要平等，我們父母主動(dòng)道歉就是建起一個(gè)與孩子平等交流的平臺(tái)。孩子做錯(cuò)事我們讓孩子給我們要道歉，我們對(duì)孩子做錯(cuò)事也要平等的對(duì)孩子道歉。

（2）給孩子道歉起到榜樣的作用

據(jù)專家研究。孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。他們從幼兒時(shí)期，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的東西“融化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后的生活中不知不覺(jué)地加以模仿，不僅限于行為舉止，而且包括思維方式及個(gè)人性格等。所以當(dāng)我們父母做錯(cuò)事時(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)向孩子道歉。以身作則是最好的教育方法，如果父母以一種謙卑、平等、平和的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的孩子，孩子在以后的生活中也會(huì)學(xué)到這種好的品質(zhì)。我們作為父母的有了錯(cuò)誤，能主動(dòng)向孩子道歉，那么當(dāng)孩子有錯(cuò)誤時(shí)，他也會(huì)仿效，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)向?qū)Ψ降狼浮?/p>

（3）能使孩子有被父母尊重的感覺(jué)

給孩子道歉，孩子就會(huì)意識(shí)到受到了父母的尊重，自己同樣會(huì)尊重父母、信任父母。所以學(xué)會(huì)如何向孩子道歉也是平常教育孩子過(guò)程中與孩子有效溝通不可缺少的途徑。

（4）培養(yǎng)孩子明辨是非的能力

假如我們做家長(zhǎng)的從不向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，孩子就會(huì)產(chǎn)生“父母表面正確而實(shí)際上總是出錯(cuò)”的觀念。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)父母正確的教育，也會(huì)置之不理，反而會(huì)使我們失去在孩子心目中的威信。如果我們做錯(cuò)事后，能主動(dòng)真誠(chéng)的向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉，孩子就會(huì)明白承認(rèn)錯(cuò)誤不是一件可恥的事，就會(huì)提高分辨是非的能力，知道原諒別人的滋味。

當(dāng)然我們向孩子道歉要以誠(chéng)懇鄭重的態(tài)度，不要讓孩子覺(jué)得我們?cè)诜笱芰耸?，要讓孩子知道我們是以真誠(chéng)的行為向他道歉。還應(yīng)該向孩子說(shuō)明我們錯(cuò)誤的原因，錯(cuò)在什么地方。

作為父母我們應(yīng)該懂得：道歉不僅是家庭之外場(chǎng)合的外交辭令，也是在自己家庭里必不可少的語(yǔ)言行為。當(dāng)我在單位或是別的場(chǎng)合，如果我做錯(cuò)了，我都是主動(dòng)誠(chéng)懇的向?qū)Ψ降狼浮Ｔ诩乙彩?。比如前幾?*寫作業(yè)潦草，當(dāng)時(shí)我沒(méi)控制好自己的情緒，不問(wèn)青紅皂白發(fā)火，使得**心靈上很受傷害。待我清醒過(guò)后反思了自己的行為，就及時(shí)鄭重的向**道歉。

我們作為父母的日常也要注意自己的語(yǔ)言行為，盡量做到少犯錯(cuò)誤，不能把道歉當(dāng)作家常便飯，道歉畢竟不是解決問(wèn)題的最終辦法。

孩子做錯(cuò)了也要道歉，但我們分清楚事情的大小，如果是在家打碎碗或是能撒水這些事情，給孩子說(shuō)明就可以，沒(méi)有必要讓孩子道歉?？墒侨绻⒆拥男袨榻o別人帶來(lái)傷害或是違反原則性的錯(cuò)誤，那就一定要道歉。

孩子犯錯(cuò)誤要教育他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，關(guān)鍵是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從而減少犯錯(cuò)的幾率。讓孩子道歉不能以強(qiáng)硬的態(tài)度，要心平氣和與孩子分析錯(cuò)誤的原因及錯(cuò)在什么地方，使孩子能夠從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)誠(chéng)懇的道歉。

同時(shí)讓孩子道歉要顧及孩子的自尊心，不能當(dāng)眾讓孩子下不了臺(tái)，要給孩子下臺(tái)的空間。。

給孩子道歉并非是什么沒(méi)有面子的事，恰恰相反。孩子在父母的道歉中能汲取很多正能量的東西，這些東西對(duì)孩子的以后成長(zhǎng)大有益處。使我們?cè)谝院蠼逃⒆拥臅r(shí)候能夠讓孩子心服口服，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。

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育兒心得：學(xué)會(huì)向孩子道歉

育兒心得：學(xué)會(huì)向孩子道歉

三年多的生活經(jīng)歷，育兒的經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下：

我們鑫鑫從小身體都蠻好的，都不怎么生病的，我認(rèn)為小孩子從小就要什么東西都要吃一點(diǎn)，不要怕，一日三餐必須要吃，身體吃的胖胖的，才不會(huì)生病。有幾次她晚飯就是不要吃，那好就不給你吃，我把零食都收起來(lái)，到了晚上八九點(diǎn)她餓的不行了，問(wèn)她要吃飯嗎？沒(méi)有選擇，一大碗飯吃下了，不要怕她哭，鬧，就像現(xiàn)在早上必須吃粥，在去學(xué)校。

任性：鑫鑫在家很任性，脾氣也不好，不知道在學(xué)校怎么樣，以前剛知道要東西的時(shí)候，之要不買，立馬跪地，再不買，就趴在地上打滾，我總覺(jué)得難為情，就妥協(xié)了，古語(yǔ)有云：慈母多敗兒，我不能就這么妥協(xié)，先給她講道理，要是不聽(tīng)，我直接走人，沒(méi)得商量。她看到我走了，哭著來(lái)追我，我就很生氣不理她，幾次下來(lái)她就改了，現(xiàn)在不管可不可以買的或做的，都用肯定的語(yǔ)氣告訴她不行，不可以。不能用商量的口吻，現(xiàn)在的小孩很聰明。現(xiàn)在做錯(cuò)事會(huì)給我道歉，媽媽我錯(cuò)了，媽媽對(duì)不起。

行為習(xí)慣：一定要讓孩子學(xué)會(huì)道歉

整理了行為習(xí)慣：一定要讓孩子學(xué)會(huì)道歉，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

“道歉有用還要警察來(lái)干嘛？”這是一句很經(jīng)典的電視劇臺(tái)詞，現(xiàn)在很多人都會(huì)使用它。但是道歉真的沒(méi)用的嗎 ？事實(shí)上，讓孩子學(xué)會(huì)道歉是非常重要的，這有利于孩子的人生觀和處事方式的培養(yǎng)。

一、孩子不愿意道歉的原因

1.家長(zhǎng)沒(méi)教育孩子學(xué)會(huì)道歉

許多爸爸媽媽不知道讓孩子學(xué)會(huì)道歉的重要性，覺(jué)得孩子還小，做錯(cuò)事情是正常的，所以就沒(méi)有第一時(shí)間教育孩子學(xué)會(huì)道歉。

2.孩子認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)

孩子有時(shí)候?qū)τ谑欠堑膮^(qū)分界限不明，所以不知道自己的行為是錯(cuò)誤的，更不懂得做錯(cuò)了是需要道歉的。

3.家長(zhǎng)平時(shí)不善于道歉

爸爸媽媽的言行舉止和行為習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，有時(shí)候孩子不會(huì)道歉可能是跟著爸爸媽媽學(xué)會(huì)的。所以爸爸媽媽要學(xué)會(huì)反省自己的行為，給孩子一個(gè)正面的引導(dǎo)。

4.孩子不知道道歉的重要性

孩子不愿意道歉可能是孩子不知道道歉的重要性，不知道道歉代表著什么。

二、如何教孩子學(xué)會(huì)道歉

1.家長(zhǎng)以身作則

爸爸媽媽要學(xué)會(huì)以身作則，多給孩子正面的影響教育，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

2.孩子犯錯(cuò)要及時(shí)糾正

爸爸媽媽看到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候要及時(shí)糾正，要讓孩子意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的。

3.有錯(cuò)要向孩子道歉

如果是爸爸媽媽做錯(cuò)了，要及時(shí)和孩子道歉，這樣可以讓孩子知道什么時(shí)候應(yīng)該道歉，以及道歉的作用。

4.教育孩子道歉的重要性

這樣才能讓孩子正視到道歉的真實(shí)意義，而不會(huì)覺(jué)得道歉是一件丟人的事情。

道歉是我們生活中一個(gè)很重要的行為，所以爸爸媽媽一定要從小讓孩子知道道歉的意義，讓孩子學(xué)會(huì)道歉。

《家長(zhǎng)如何向孩子道歉》的一些體會(huì)

《家長(zhǎng)如何向孩子道歉》的一些體會(huì)《如何向孩子道歉》這堂課里，韓老師不僅向我們分析了為什么要重視向孩子道歉，還教會(huì)了我們道歉的方法和時(shí)機(jī)（事中、事后），最后引導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)道歉看待家教的意義。

我以前做錯(cuò)事的時(shí)候，因?yàn)槔幌旅孀?，覺(jué)得自己是媽媽，給孩子認(rèn)錯(cuò)了后，以后孩子還怎么會(huì)聽(tīng)自己的話?。渴苓@種錯(cuò)誤思想的影響，很少向孩子道歉。學(xué)習(xí)了家庭教育以后，明白了父母和孩子的地位是平等的，道歉不光是孩子的事，大人做錯(cuò)了，也要真誠(chéng)地向孩子道歉，在孩子面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。

我想結(jié)合兩個(gè)事例，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的體會(huì)：

一、適時(shí)而且真誠(chéng)地向孩子道歉，能獲得孩子對(duì)家長(zhǎng)的諒解，使親子溝通的關(guān)系更加融洽。

周二下午接孩子回家，半路電單車壞了，修車花了將近40分鐘。我就對(duì)孩子說(shuō)：今晚修車耽誤了不少時(shí)間，等下回家你就不去玩耍了，先完成作業(yè)，好嗎？

兒子不愿意，說(shuō)：修車又不是我造成的，不能犧牲我的玩耍時(shí)間。

我說(shuō)：我們現(xiàn)在回到家已經(jīng)6點(diǎn)多了，如果你先去玩20分鐘，然后回來(lái)吃飯，吃完飯7點(diǎn)多鐘了，這樣你寫作業(yè)的時(shí)間就比較緊，完成得比較倉(cāng)促；你不如先寫作業(yè)，要是你完成得快，還能給自己節(jié)省下玩耍的時(shí)間，你覺(jué)得我說(shuō)得有道理嗎？

兒子聽(tīng)了后說(shuō)：好吧。

我說(shuō)：車壞了是個(gè)意外，這也是我預(yù)料不到的。不管怎樣因?yàn)樾捃囉绊懥四慊丶蚁韧嫠５臅r(shí)間，媽媽要向你道歉，也謝謝你的理解。

兒子說(shuō)：媽媽，沒(méi)關(guān)系的，不用道歉。

接下來(lái)孩子寫作業(yè)，吃飯的速度都很快，8點(diǎn)半前不僅完成了所有作業(yè)，而且也給自己騰出了玩耍的時(shí)間。

二、向孩子道歉，能給孩子樹(shù)立起一個(gè)以身作則的榜樣，讓孩子知道做錯(cuò)事了要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于面對(duì)自我，從而塑造真誠(chéng)做人的優(yōu)良品德。

xx有一次跟我說(shuō)：媽媽，對(duì)不起，今天語(yǔ)文考試的時(shí)候，我抄了同桌的答案。“人”字加二筆變成另一個(gè)字的題我怎么也想不出來(lái)，就抄她的了。他邊說(shuō)邊看著我，我知道他想著媽媽聽(tīng)了后是不是像往常一樣會(huì)發(fā)火??？

我說(shuō)，你能主動(dòng)跟媽媽說(shuō)這件事，說(shuō)明你自己也知道這么做是不對(duì)的。這件事也不完全怪你，媽媽以前太關(guān)注你考試的分?jǐn)?shù)了，所以你怕丟分才抄別人的，是嗎？媽媽要跟你說(shuō)聲對(duì)不起。以后有不懂的題，不會(huì)寫就空著，媽媽幫助你一起訂正。如果你抄別人的，這樣?jì)寢尵筒恢滥隳男┲R(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，就沒(méi)辦法正確地指導(dǎo)你去復(fù)習(xí)、鞏固，下次再遇到同樣的題你仍然不會(huì)做，抄別人的答案是不是反而害了自己??？

兒子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，是的，我以后不會(huì)再抄別人的了。

從這件事以后，每逢考完試，兒子都會(huì)跟我說(shuō)，媽媽，這次考試全是我自己寫的，沒(méi)抄別人的。

學(xué)習(xí)這一課帶給我最深刻的感受是：在家庭教育里面，離不開(kāi)家長(zhǎng)的以身作則，言傳身教遠(yuǎn)比講大道理要更有效，更直觀。父母就是孩子的一面鏡子，父母的思想品格、一言一行都默默地影響著孩子，凡是家長(zhǎng)要求孩子做到的，家長(zhǎng)自己首先要做到，在生活的各個(gè)方面為孩子樹(shù)立良好的榜樣，這樣孩子才能健康地茁壯成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)感受美

家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)感受美

孩子的心靈質(zhì)樸單純，孩子的眼光純潔無(wú)暇，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)從大自然的自然美景中去感受和欣賞自然之關(guān)和藝術(shù)之關(guān)。如果孩子其有能夠看到關(guān)的眼光，能夠感受到自然之美，那么他一生的生活將會(huì)充滿五彩斑瀾的光彩。

什么叫做美？自然就是美。當(dāng)你在明眉的陽(yáng)光下，看到枝頭金黃色的秋葉在光波中顫動(dòng)，或者來(lái)到池邊柳樹(shù)下俯吞那藍(lán)天白云在水波中蕩漾，你會(huì)有一種說(shuō)不出的塊樂(lè)感，這種感覺(jué)就叫做“美’。自然之關(guān)始終不是藝術(shù)家能完全達(dá)到的，你看那空中的光和色，那花草的動(dòng)和靜，還有云水的波瀾，有什么藝術(shù)家能夠把這一切都表現(xiàn)出來(lái)呢？自然之哭是一切美的源泉，是一切藝術(shù)的范本，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感首先要從培養(yǎng)孩子欣賞自然之美開(kāi)始。

自然環(huán)境是大自然斌予有機(jī)體生活的天然條件，大自然是豐富多彩、千姿百態(tài)的。把幼小的孩子帶到大自然的環(huán)境中去，不僅可以開(kāi)拓孩子的視野，豐富孩子的印象，而且廣闊的自然環(huán)境充滿無(wú)盡的奧妙和知識(shí)，它豐富的形、色、聲、光和它那無(wú)處不在的水、土地、空氣、陽(yáng)光等也以神奇的自然之美極大地吸引著孩子的目光，使孩子可以在真實(shí)、鮮明、活生生的環(huán)境中感受和體會(huì)自然之臾，體會(huì)和觀賞神奇美麗的大自然不僅能夠使孩子學(xué)會(huì)欣賞自然之美，也是對(duì)孩子智力的最好開(kāi)發(fā)。

帶孩子到自然環(huán)咬中去，不要只是讓孩子呆在戶外，而是要積極引導(dǎo)孩子觀察和欣賞大自然。例如在初春的時(shí)節(jié)可以帶孩子去尋求存的氣息。在田野里認(rèn)真的觀察在冰雪開(kāi)始融化時(shí)，小草是如何慢慢地萌芽生長(zhǎng)的，當(dāng)濕濕的春風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí)，帶孩子到公園里觀察花帶是如何萌發(fā)、綻放的，柔軟的柳枝兒在春風(fēng)中蕩漾，金色的迎存花在陽(yáng)光下?tīng)N爛地怒放，枝頭上小鳥(niǎo)在歡樂(lè)地歌唱，讓孩子體會(huì)大地復(fù)蘇、萬(wàn)象更新；夏季里日觀彩云夜望月，看小菏才露尖尖角，便有蜻蜓立上面，在秋高氣爽的秋天，帶孩子登高望遠(yuǎn)，讓孩子領(lǐng)略漫山紅遍，層林盡染，霜葉紅于二月花的美景，在寒風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬，讓孩子體會(huì)什么是梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇；當(dāng)大雪紛飛時(shí)讓孩子觀賞大地一片銀白、瓊樓玉閣，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的萬(wàn)千景象。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

作為家長(zhǎng)，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

有的家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)：我知道孩子需要鼓勵(lì)，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”但是孩子沒(méi)什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個(gè)問(wèn)題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說(shuō)“你真棒”卻沒(méi)有用呢？

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢問(wèn)具體方法，比如，對(duì)孩子說(shuō)什么？做什么？在沒(méi)有了解孩子之前，具體方法誰(shuí)都是沒(méi)辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長(zhǎng)，比如，對(duì)孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)作為一天天看著孩子長(zhǎng)大的至親，最清楚孩子身上的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時(shí)，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒(méi)有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無(wú)論在何種情況下，只是用“你真棒”三個(gè)字，孩子最初聽(tīng)到會(huì)覺(jué)得你是在夸他，多聽(tīng)?zhēng)状?，就?huì)發(fā)覺(jué)，這種夸獎(jiǎng)其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對(duì)鼓勵(lì)孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說(shuō)清楚，為什么我會(huì)發(fā)出“你真棒”的稱贊。

例如，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！比绻麐寢寷](méi)有具體說(shuō)明孩子因進(jìn)步而夸獎(jiǎng)的原因，而只是說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，媽媽覺(jué)得你真棒！”你覺(jué)得孩子的感受會(huì)不會(huì)有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)時(shí)，如果想用“你真棒”，請(qǐng)把這三個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤?，我覺(jué)得你真棒！

各位家長(zhǎng)，請(qǐng)用這種句式試試看，或許你會(huì)重新找到“你真棒”的魔力！

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子相處

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子相處

1.跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

2.讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

3.耐心傾聽(tīng)孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4.真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5.多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

6.吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

7.真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！

8.盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9.修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10..同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。兒童最初是通過(guò)別人，特別是他心目中的權(quán)威人物對(duì)自己的評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)自己的。這時(shí)，別人的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)烈的暗示作用。父母的言行在孩子人生道路上的起點(diǎn)上起著至關(guān)重要的啟蒙作用。

讓孩子自我欣賞的關(guān)鍵是父母首先要欣賞自己的孩子。如何欣賞自己的孩子，具體建議如下：

(一)讓孩子感覺(jué)到“我重要”。這種感覺(jué)也是他們今后確立自尊心的先決條件之一。如2歲多的孩子已很愿意表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子幫你拿一張報(bào)紙，扔一張廢紙時(shí)，父母滿意的微笑和一聲“謝謝”，會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，要求孩子有意識(shí)地幫助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成習(xí)慣，一方面可以讓孩子感覺(jué)到他是家庭的一員，他在家中也應(yīng)盡一點(diǎn)義務(wù)，另一方面，讓他感覺(jué)到自己在家中的位置和作用。

一般來(lái)說(shuō)，幼兒的自我觀念只含有自我需求的成分，不包括自我評(píng)價(jià)的成分。所以讓孩子感覺(jué)到自己的重要性，也僅僅是在具體活動(dòng)中讓孩子最初有點(diǎn)良好的感覺(jué)而已，但這種感覺(jué)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是很有益的。

(二)讓孩子感覺(jué)到“我能干”。在生活中，簡(jiǎn)單的命令式“這不能動(dòng)”、“那個(gè)你不行”之類的話，會(huì)讓孩子感到自己無(wú)能。即使有些物品孩子不能隨便動(dòng)，父母也得很耐心地告訴他：“現(xiàn)在你年齡小，還不懂如何開(kāi)關(guān)(如煤氣灶等），而且有危險(xiǎn)，等你長(zhǎng)大后就會(huì)了。”應(yīng)該創(chuàng)造一些能讓孩子做的事，當(dāng)他通過(guò)努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能設(shè)法搬一個(gè)小凳子，然后自己站在小登子上去取原來(lái)拿不到的東西時(shí)，一句“寶寶真會(huì)動(dòng)腦筋”，就有助于孩子今后自信心的確立。

(三)讓孩子知道“我也俏”。每個(gè)孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮膚比較黑，父母會(huì)說(shuō)：“這是黑里俏?！焙⒆記](méi)有一雙亮晶晶的大眼睛，父母會(huì)說(shuō)：“我的孩子有一種文靜的美?！备改傅倪@種心態(tài)很好，最好要溢于言表。對(duì)所謂不足之處也要善于用轉(zhuǎn)化的語(yǔ)言讓孩子感受到積極的一面。愛(ài)美之心，人皆有之，孩子也不例外。2歲多的佳佳穿了一件新衣服，總愛(ài)對(duì)著鏡子左看右看，還得問(wèn)：“外婆，你說(shuō)好看嗎？”讓孩子產(chǎn)生這種美滋滋的感覺(jué)，很有必要。讓孩子自小感覺(jué)到父母對(duì)他們的接納，有利于孩子產(chǎn)生自己接納自己、自己欣賞自己、自己喜歡自己的感覺(jué)，這是人生最初的一種自愛(ài)情感和行為。

父母對(duì)孩子行為的積極評(píng)價(jià)，會(huì)使他感覺(jué)到自己是有力量的。如已學(xué)會(huì)走路的孩子是很喜歡自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大了，真不簡(jiǎn)單，自己能走到商店去了?！焙⒆拥焦珗@自己爬山，自己滑滑梯時(shí)，父母也應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓孩子自小感覺(jué)到自己有力量。

孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育

“孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)教育呢？”對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，這的確是一個(gè)很讓人頭疼的話題。那么，該采取什么措施呢？下面，小編整理了兩篇認(rèn)同數(shù)較多的回答，希望對(duì)大家有所幫助。

一念：

對(duì)于兩歲多的孩子，幼兒園老師來(lái)提供一個(gè)技術(shù)型支持吧。

看到大家都說(shuō)，家長(zhǎng)一定要做好榜樣。是的，家長(zhǎng)自己，不能說(shuō)臟話，可是除了家長(zhǎng)，孩子就不會(huì)接觸到別的人了嗎？孩子越來(lái)越來(lái)大，總是會(huì)有玩伴的吧，幼兒園里的小朋友，游樂(lè)場(chǎng)的小孩子，要是其中有一個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話的，你的孩子都有可能跟著說(shuō)臟話的。

而且，你是否覺(jué)得，從某種意義上來(lái)說(shuō)，臟話其實(shí)挺有“力量”的？

“請(qǐng)你離開(kāi)”和“給老子滾”，強(qiáng)硬的程度完全不同，孩子怎么會(huì)感覺(jué)不到呢。

到了某個(gè)年齡，比如四五歲，有些孩子還很享受說(shuō)臟話，看父母因此抓狂，很生氣但是又拿他無(wú)可奈何的樣子，他會(huì)覺(jué)得自己一下子強(qiáng)大了，好有能量。

那遇到孩子說(shuō)臟話，到底該怎么處理呢？

首先，父母不能說(shuō)臟話，孩子的幼兒園老師不能說(shuō)臟話。幼兒園里的其他小朋友，不能“長(zhǎng)期持續(xù)地說(shuō)臟話”。不要給孩子一個(gè)有很多臟話的環(huán)境，如果幼兒園其他的小朋友，總是說(shuō)臟話，一定請(qǐng)老師處理好。

其次，就是技術(shù)層面的方法了。

孩子說(shuō)臟話，分兩種情況，一種是情緒起伏不大，只是有點(diǎn)不高興，說(shuō)臟話來(lái)發(fā)泄一下。比如孩子想吃零食，家長(zhǎng)不給，孩子就說(shuō)：“***啊，你腦子有毛病啊，憑什么不給我！”

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)先注意一下，穩(wěn)住自己的情緒，不要憤怒，冷靜一小會(huì)兒。

等感覺(jué)自己心情放松下來(lái)，就走到孩子旁邊，以非常溫柔，但是很堅(jiān)定的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)你的嘴里有一些不好的話，你跟我去衛(wèi)生間，把那些不好的話吐在馬桶里吧?！?/p>

然后就帶著孩子去衛(wèi)生間，叫孩子吐在馬桶里。孩子這時(shí)候會(huì)吐點(diǎn)口水到馬桶，或者對(duì)著馬桶說(shuō)臟話，你就讓他對(duì)著馬桶說(shuō)好了。

等他想離開(kāi)的時(shí)候，你問(wèn)他“吐完了嗎”，他說(shuō)“吐完了”，然后你請(qǐng)他張開(kāi)嘴，你再檢查一下，看看嘴里還有沒(méi)有臟東西。如果你覺(jué)得他嘴里沒(méi)有臟東西了，就請(qǐng)他自己按下沖水按鈕，把他吐掉的東西沖走。如果你覺(jué)得還有一點(diǎn)，就請(qǐng)他再吐點(diǎn)口水，然后沖掉。

（如果孩子對(duì)著馬桶說(shuō)臟話的時(shí)間比較長(zhǎng)，你就告訴孩子，你去衛(wèi)生間門口等他，等他說(shuō)完了出來(lái)告訴你，然后你帶上衛(wèi)生間的門，讓他一個(gè)人在衛(wèi)生間里說(shuō)。）

還有一種情況是，孩子其實(shí)有較清晰的訴求，比如想去外婆家，但是因?yàn)榭陀^條件不能去的時(shí)候，孩子情緒起伏特別大，非常憤怒，極其不滿，連哭帶吼“你這個(gè)壞媽媽！你不要臉，憑什么不許我去外婆家!爛東西！臭東西！壞蛋！”

當(dāng)孩子特別情緒化，整個(gè)人都在憤怒中顫抖的時(shí)候，大人要注意的是，不要和孩子互動(dòng)，不要講道理，不要解釋，不要糾纏，不要指責(zé)，不要憤怒。

不管孩子怎么吼，大人只需要輕輕地對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你這樣吼著說(shuō)話，媽媽聽(tīng)不到你在講什么。你能輕輕地跟媽媽說(shuō)嗎？”

這時(shí)候大人就去做別的事情，收拾屋子拖地之類的，不要圍著孩子旁邊，但是要保證孩子在視線之內(nèi)。

孩子可能還會(huì)來(lái)干擾媽媽拖地，然后媽媽再次重復(fù)跟他說(shuō)：“寶貝，你這樣吼著說(shuō)話，媽媽聽(tīng)不到你在講什么。你準(zhǔn)備好輕輕地跟媽媽說(shuō)了嗎？”

慢慢地，孩子鬧夠了，就會(huì)嘗試著小聲地問(wèn)媽媽“為什么不能去外婆家”，然后媽媽就告訴孩子為什么，并且和孩子協(xié)商，下次什么時(shí)候能去。如果之前是不同意孩子買玩具，這時(shí)候也可以和孩子協(xié)商，在什么條件下可以買，比如等下個(gè)星期，或者孩子自己攢下零花錢買。

等協(xié)商好了，照例跟孩子說(shuō)：“媽媽剛剛聽(tīng)到你說(shuō)了些不好的話，我們?nèi)グ阉略隈R桶里吧?！?/p>

然后就帶孩子去吐在馬桶里。

這樣做的好處在于，孩子會(huì)明白，說(shuō)臟話和大吼大叫都不是正常的溝通方式，以后跟其他人的相處中，如果也遇到矛盾，他會(huì)努力平靜地表達(dá)自己的訴求。

把臟話吐在馬桶里，孩子也會(huì)明白，“臟話”大概和便便一樣，是不太好的，需要被馬桶里的水沖走的，所以他也不會(huì)一直講了。

當(dāng)然，這種模式，并不是立竿見(jiàn)影的，孩子還是會(huì)一而再，再而三地說(shuō)臟話。不過(guò)，只要堅(jiān)持這個(gè)方法，用不了多久，孩子就會(huì)喪失對(duì)臟話的興趣，不再說(shuō)了。這個(gè)過(guò)程可能是一星期，也可能是半個(gè)月，就我的經(jīng)驗(yàn)，最多一個(gè)月就夠了。

覃宇輝，武大心理系

我就針對(duì)七八歲孩子的情況來(lái)說(shuō)一下吧。

1.給孩子樹(shù)立正確的榜樣，通過(guò)示范學(xué)習(xí)幫助孩子建立正確的行為模式。很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得：”我有時(shí)候急了罵幾句又怎么樣呢？孩子那么小又懂什么呢？“但心理學(xué)家班杜拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把平均年齡四歲半的小孩分為兩個(gè)組，給他們觀看兩個(gè)視頻。一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后被懲罰。在另一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后得到獎(jiǎng)勵(lì)。之后，班杜拉把這兩組小孩帶到類似的環(huán)境里。結(jié)果，觀察到攻擊玩偶的成人被獎(jiǎng)勵(lì)的小孩，比觀察到攻擊玩偶的成人被懲罰的小孩表現(xiàn)出更多的攻擊性。

這說(shuō)明，孩子雖然還小，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)出攻擊性的行為，但實(shí)際上，他們已經(jīng)觀察學(xué)習(xí)到這種策略。當(dāng)出現(xiàn)合適的情景時(shí)，這種行為就會(huì)爆發(fā)出來(lái)?；氐筋}目中來(lái)也一樣的。家長(zhǎng)或者其他長(zhǎng)輩罵人的時(shí)候，小孩已經(jīng)默默地觀察到長(zhǎng)輩們的行為。如果他發(fā)現(xiàn)，罵人能夠發(fā)泄自己心中的怒火，又能夠震懾別人，當(dāng)他有發(fā)泄以及震懾的需要時(shí)，便會(huì)自然而然地采取這種行為策略，并且心安理得（我爸/我媽都這樣，我這樣也是可以的）。

因此，家長(zhǎng)們需要以身作則，自己不用罵人的方式解決問(wèn)題。并且可以與小孩約法三章：”孩子，罵人的習(xí)慣是不好的。如果我們誰(shuí)犯了這個(gè)錯(cuò)誤，就是小狗，要汪汪汪地叫三聲！“這樣一來(lái)，一方面，孩子會(huì)擔(dān)心被懲罰，陷入尷尬的境地（學(xué)小狗，汪汪汪）；另一方面，孩子會(huì)成為監(jiān)督者，提高不罵人的覺(jué)悟。久而久之，他會(huì)內(nèi)化”罵人是不對(duì)的“的觀念，形成強(qiáng)有力的自我監(jiān)督。

同時(shí)，很實(shí)際的情況是，家長(zhǎng)很難控制其他長(zhǎng)輩，比如爺爺奶奶不罵人。如果孩子說(shuō)”爺爺是小狗，要汪汪汪“，那場(chǎng)面會(huì)很尷尬。因此，家長(zhǎng)還可以給孩子打預(yù)防針：”孩子，罵人這個(gè)行為的確是不好的。但爺爺奶奶年紀(jì)大了，改正就很困難了，我們也要理解他們好嗎？我也希望你能給形成這個(gè)好習(xí)慣，不然長(zhǎng)大以后就很難改正了?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)調(diào)整絕對(duì)化的思維（我這樣，大家都應(yīng)該這樣），慢慢學(xué)會(huì)在保持自身觀念的同時(shí)理解他人，適應(yīng)環(huán)境。

2.調(diào)整孩子對(duì)罵人行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)罵人行為冷處理，使這種行為模式消退。很多家長(zhǎng)忙了一天回到家，可能很疲勞，坐在沙發(fā)上看電視或者玩微信，對(duì)小孩缺乏足夠的關(guān)注。只有當(dāng)孩子有不良行為，比如罵人的時(shí)候，家長(zhǎng)才會(huì)著急，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)一些。因此，很多小孩會(huì)形成一個(gè)觀念：只有我搗蛋，表現(xiàn)不好了，爸爸媽媽才會(huì)來(lái)關(guān)注我。因此，他們會(huì)通過(guò)負(fù)面的方式，比如罵人來(lái)獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，而忽略了這種行為的負(fù)面影響。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)需要告訴孩子罵人的壞處，調(diào)整他的觀念與動(dòng)機(jī)：”孩子，罵人是很不好的行為。XXX小朋友經(jīng)常罵人，所以大家都不跟他玩了。老師雖然經(jīng)常提到他，但實(shí)際上也不喜歡他，不愿意理他的。所以如果你經(jīng)常罵人的話，就沒(méi)有小朋友和你一起玩，也得不到老師的喜愛(ài)了?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)充分認(rèn)識(shí)到罵人的后果很嚴(yán)重（沒(méi)人和我一起玩，得不到老師喜歡），從而降低了他繼續(xù)罵人的動(dòng)機(jī)。

此外，家長(zhǎng)需要調(diào)整自身策略：在孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候才去關(guān)注他，對(duì)于他不好的行為就冷處理，使罵人行為消退。家長(zhǎng)可以告訴小孩：”孩子，你表現(xiàn)乖了爸爸/媽媽才會(huì)和你玩，如果你罵人了，爸爸/媽媽就不理你半個(gè)小時(shí)?！爱?dāng)小孩出現(xiàn)罵人的情況時(shí)，家長(zhǎng)就立即告訴他：”你罵人了，所以我們就不說(shuō)話半個(gè)小時(shí)?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)明白家長(zhǎng)不理自己的原因，明白：罵人是得不到關(guān)注的，只有表現(xiàn)得好才能得到關(guān)注。久而久之，罵人來(lái)獲得關(guān)注的行為就消退了。

3.強(qiáng)化正確的應(yīng)對(duì)方式，幫助孩子建立積極的互動(dòng)模式。讓孩子明白”罵人來(lái)解決問(wèn)題“的方式是不對(duì)的之后，家長(zhǎng)也要幫助孩子形成正確的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)孩子因?yàn)楸黄渌瑢W(xué)排擠而破口大罵的時(shí)候，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)他：”孩子，你說(shuō)罵人能讓其他小朋友喜歡你，跟你玩嗎？還是會(huì)讓他們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，更加不理你呢？“”如果你能夠主動(dòng)和他們說(shuō)話，分享玩具，把好吃的也分給他們一些，他們是不是會(huì)更了解你，更愿意和你做朋友呢？”

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一個(gè)預(yù)期：主動(dòng)接近，分享玩具和食物能幫助我交朋友，而罵人會(huì)把朋友推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這樣的期望，也強(qiáng)化了孩子積極的互動(dòng)方式，讓他更有動(dòng)機(jī)去友善地與人相處。

當(dāng)孩子調(diào)整罵人行為，采取更積極友善的應(yīng)對(duì)方式時(shí)，家長(zhǎng)也可以給他做一桌好菜，或者帶他到兒童樂(lè)園玩，告訴他：“孩子，你能夠友善地和小朋友相處，交到幾個(gè)新朋友，爸爸/媽媽為你驕傲?！焙⒆颖銜?huì)明白：友善的互動(dòng)是被鼓勵(lì)的，會(huì)得到爸爸媽媽表?yè)P(yáng)的。因此，為了愛(ài)和表?yè)P(yáng)，他也會(huì)減少罵人的行為方式。更積極友善地與人相處。等他從這種友善的行為模式中獲得足夠多的成功體驗(yàn)，他便能通過(guò)控制感和成就感來(lái)自我強(qiáng)化，最終形成積極的互動(dòng)模式。

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