輸了，不能哭

幼兒園不能教哪些內(nèi)容。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供輸了，不能哭，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。

比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。

輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。

因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。

在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著與進(jìn)被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。

不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。

“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待與進(jìn)的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來。

我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?與進(jìn)，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。

其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩。

“與進(jìn)，你來說說吧。

輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。

因?yàn)椋蚁嘈拧拜敗钡年幱耙延绊懖坏轿业暮⒆觽兞恕?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

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不能假裝哭，這樣老師會(huì)擔(dān)心的

“喜羊羊美羊羊懶羊羊沸羊羊，慢羊羊軟綿綿紅太狼灰太狼。別看我只是一只羊，綠草因?yàn)槲易兊酶恪苯淌依镉蟹牌鹆藙?dòng)畫片了，孩子們都開始開心地看起來……

美羊羊說：“黑大帥假裝把黑暗道具變成光明道具，他是假裝的，他是假裝的?！本鸵?yàn)槊姥驑诱f的這句話，教室里產(chǎn)生了巨大的變化。

有一天中午，一個(gè)孩子不小心摔了一下，哭了，我連忙去拍拍他，安撫他的情緒。然后，便陸續(xù)聽到“嗚嗚嗚嗚”“嗚嗚嗚嗚”的哭聲。我問他們：“你們?cè)趺戳?？”可是，“嗚嗚”的聲音不斷?！袄蠋熕麄兪羌傺b的！假裝的！”家衡說到。這樣，也讓我很快就聯(lián)想到了上午的臺(tái)詞。孩子們中間最近也比較盛行，學(xué)習(xí)動(dòng)畫片上的語言，有時(shí)也模仿上面的一些方式，比如：現(xiàn)在出現(xiàn)的“假裝”。

現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的情況該怎么辦呢？孩子們積極地模仿動(dòng)畫片中的人物是好事。但是，這樣的模仿在孩子的群體中產(chǎn)生了灰色的效應(yīng)。在此時(shí)，我該怎么辦呢？此時(shí)，我便借這個(gè)機(jī)會(huì)問孩子：“你們，為什么要學(xué)習(xí)XX假裝哭呀？”孩子說：“因?yàn)槲覀冇X得很好玩。”有時(shí)，假裝也是一種幽默、詼諧的生活方式，孩子們并沒有錯(cuò)。“那大家可以假裝自己是一朵小花呀！把自己開得美美的。不能假裝哭，這樣老師會(huì)擔(dān)心的。你們覺得呢？”我對(duì)著他們說。而他們開心地掩嘴笑了，邊說：“知道啦！知道啦！”

“在所有天氣，擁有叫人大笑的力量，雖然我只是羊……”我們又看起了動(dòng)畫片。

不能以哭不哭來衡量孩子是否勇敢

今天陳老師上語言課時(shí)提問小朋友說：你知道勇敢是什么意思嗎？聰明調(diào)皮的劉子恒第一個(gè)站起來說：“老師批評(píng)我，我也不哭，這就是勇敢?！逼凉郧傻慕悍瘩g道：“你說的不對(duì)，如果摔倒了不哭才是勇敢”，還有小朋友說：“打針的時(shí)候我不哭是勇敢”有許多的小朋友說了自己的看法，他們對(duì)勇敢的理解來自于家長(zhǎng)對(duì)他們的勇敢教育，所以各有千秋。子恒原來的時(shí)候是個(gè)感情豐富細(xì)膩的小男孩，平常的日子里總愛看老師的臉色，經(jīng)常反省自己，后來他的爸爸擔(dān)心他想得太多，以后長(zhǎng)大思想負(fù)擔(dān)重，盡量引導(dǎo)他不要那么累，但是喜歡為別人著想的他先想到了老師。實(shí)際有時(shí)我在想：孩子在打針時(shí)我們家長(zhǎng)都要教育孩子們不要哭，做個(gè)勇敢的孩子，所以孩子打針時(shí)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，護(hù)士也鼓勵(lì)，所以孩子聽著大人的表揚(yáng)就是有點(diǎn)疼也不哭了，這個(gè)過程就有點(diǎn)壓抑孩子的情感了，所以我想如果疼他可以發(fā)泄，可以是哭幾聲，也可以是哼一下，還可以是啊兩聲，我想這些都可以宣泄自己的情緒，這樣的話生理上有了一個(gè)正常的表現(xiàn)，心理上也減輕了負(fù)擔(dān)，但是這并不是懼怕懦弱的表現(xiàn)，這個(gè)過程已經(jīng)表明了孩子的勇敢，他生病了去醫(yī)院面對(duì)打針這件事就是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，自己有了去面對(duì)的勇氣，雖然知道會(huì)疼，但是還是去面對(duì)了，我想這就是勇敢的具體體現(xiàn)，不能以哭不哭來衡量孩子是否勇敢。

教育隨筆：不能假裝哭，這樣老師會(huì)擔(dān)心的

“喜羊羊美羊羊懶羊羊沸羊羊，慢羊羊軟綿綿紅太狼灰太狼。別看我只是一只羊，綠草因?yàn)槲易兊酶恪苯淌依镉蟹牌鹆藙?dòng)畫片了，孩子們都開始開心地看起來……

美羊羊說：“黑大帥假裝把黑暗道具變成光明道具，他是假裝的，他是假裝的。”就因?yàn)槊姥驑诱f的這句話，教室里產(chǎn)生了巨大的變化。

有一天中午，一個(gè)孩子不小心摔了一下，哭了，我連忙去拍拍他，安撫他的情緒。然后，便陸續(xù)聽到“嗚嗚嗚嗚”“嗚嗚嗚嗚”的哭聲。我問他們：“你們?cè)趺戳耍俊笨墒?，“嗚嗚”的聲音不斷?！袄蠋熕麄兪羌傺b的！假裝的！”家衡說到。這樣，也讓我很快就聯(lián)想到了上午的臺(tái)詞。孩子們中間最近也比較盛行，學(xué)習(xí)動(dòng)畫片上的語言，有時(shí)也模仿上面的一些方式，比如：現(xiàn)在出現(xiàn)的“假裝”。

現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的情況該怎么辦呢？孩子們積極地模仿動(dòng)畫片中的人物是好事。但是，這樣的模仿在孩子的群體中產(chǎn)生了灰色的效應(yīng)。在此時(shí)，我該怎么辦呢？此時(shí)，我便借這個(gè)機(jī)會(huì)問孩子：“你們，為什么要學(xué)習(xí)XX假裝哭呀？”孩子說：“因?yàn)槲覀冇X得很好玩?！庇袝r(shí)，假裝也是一種幽默、詼諧的生活方式，孩子們并沒有錯(cuò)?！澳谴蠹铱梢约傺b自己是一朵小花呀！把自己開得美美的。不能假裝哭，這樣老師會(huì)擔(dān)心的。你們覺得呢？”我對(duì)著他們說。而他們開心地掩嘴笑了，邊說：“知道啦！知道啦！”

“在所有天氣，擁有叫人大笑的力量，雖然我只是羊……”我們又看起了動(dòng)畫片。

我贏了！媽媽輸了

每天早上我們都要接待幼兒入園，因此我們對(duì)每個(gè)幼兒是怎么來上學(xué)的情況很了解，大部分幼兒都是自己走著或跑著進(jìn)教室的，但我班的孟子涵早晨上學(xué)總是讓媽媽抱著來，而且如果早晨來她有什么改變的話，她絕對(duì)不會(huì)親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。

為了讓孟子涵能有所改變，我找過她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是孟子涵的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來上幼兒園，她也狠狠得打過她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。

在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要孟子涵來上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她，讓她和媽媽比賽，看誰跑得快。

雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，孟子涵從教室外跑進(jìn)來高聲說：“老師，我今天比賽贏了，媽媽還在我的后面呢！”借助這個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表揚(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到孟子涵的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

現(xiàn)在子涵小朋友每天都是自己跑著進(jìn)教室，并且和媽媽的比賽她每次都“贏”。

輸了也不哭

幼兒心理發(fā)展尚不成熟，他們感情脆弱，意志力薄弱，對(duì)挫折的承受力很差，加上現(xiàn)在的孩子是家庭的“中心”，成人處處哄著他們，事事遷就他們，導(dǎo)致他們碰上事情贏了便罷，輸了或號(hào)啕大哭，或灰心喪氣。這樣下去，孩子會(huì)形成消極、不思進(jìn)取等不良品質(zhì)。所以，要引導(dǎo)孩子正確看待生活中的輸贏問題，讓他們懂得“勝不驕，敗不餒”的道理，鼓勵(lì)幼兒敢于拼搏，用自己的努力去贏得勝利。

我班的誠誠在各項(xiàng)比賽中，他贏了就笑得合不攏嘴，要是輸了，會(huì)頓著腳大哭。區(qū)域活動(dòng)中，誠誠和文強(qiáng)在下棋，不一會(huì)兒，就下完了一盤，誠誠輸了，眼里流下了淚珠。文強(qiáng)只好說：“我不玩了，你一個(gè)人下吧!”誠誠擺好棋子，對(duì)自己說：“紅的棋子是我的，黑的棋子是文強(qiáng)的。”紅子兒遇見黑的就吃，追得黑子沒處逃。如果黑子追上紅子了，誠誠就悔棋，重走，反正不讓紅子吃虧。一會(huì)兒，誠誠就贏了。他又拍手又跳：“文強(qiáng)輸嘍!”這樣連贏了三盤，誠誠再也不想一個(gè)人下了，他覺得這樣贏真沒意思。

誠誠走到我面前：“老師還是我們一起來下吧!”“輸了哭不哭”我問。“保證不哭!”誠誠真的不哭了。不過他要是輸了棋，臉還是漲得紅紅的，還是想哭。他還嘟著嘴說：“再下一盤，反正我不哭!”

小草“哭”了嗎

下午課外活動(dòng)時(shí)間到了，帶領(lǐng)小朋友們出去小完便后?？吹教柣鹄崩钡目局蟮?，就先讓孩子們回教室去喝了一點(diǎn)水。又帶著他們出去，找了鄰近草坪的一個(gè)陰涼地。孩子們都在自己玩耍?？吹剿麄兺娴母吲d，也就不忍再打擾，就讓它們自由的去接近大自然吧。

一會(huì)兒，我們班的雨辰小朋友跑過來告訴我“老師，小草葉子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草葉子上的確有水珠，但那并不是小草的眼淚，而是園丁叔叔剛給小草“喝”的水，還沒有曬干而已。本想這樣解釋給孩子聽，但轉(zhuǎn)念一想，何不趁此教育孩子要保護(hù)草坪呢。于是我對(duì)孩子們?nèi)隽艘粋€(gè)慌。對(duì)他們說：“是的，小草哭啦?？墒悄銈冎佬〔轂槭裁纯迒?”幾句話后孩子顯然對(duì)這個(gè)話題很感興趣，看著他們一個(gè)個(gè)的搖搖自己的小腦袋，我趁熱打鐵繼續(xù)說：“那是因?yàn)樾〔荼黄圬?fù)了，有人隨意的踐踏草皮，在草皮上亂踩，狠狠得跺腳，小草都疼得哭啦，我們小朋友以后會(huì)不會(huì)欺負(fù)小草啊?”“不會(huì)!”孩子們的聲音中帶著幾分堅(jiān)定，像是下了一個(gè)重大的決定?！澳乾F(xiàn)在讓我們一起輕輕的撫摸一下小草，安慰安慰它吧?！币浑p雙小手在草坪上輕輕的撫過，溫柔的安慰著“受傷”的小草。“小朋友們以后在草坪上一定要慢慢地走，千萬不可以再亂跑嘍，不然小草會(huì)疼得流眼淚的。好不好啊?”“好......”孩子們最最善良的保證響徹整個(gè)院子。

孩子們那一顆善良溫柔的心值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，天真真好。

哭的理由

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄翱薜睦碛伞保?/p>

對(duì)于孩子的哭，我總是會(huì)舉手無措，甚至有時(shí)會(huì)很厭煩。

直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì)哭得更厲害，所以我常常都是先對(duì)其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來了，再去問孩子哭的理由，而有些理由會(huì)讓我苦笑不得，有些理由又會(huì)讓我感到意外而感動(dòng)。

對(duì)于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì)較為簡(jiǎn)單而平常。

比如：孩子之間爭(zhēng)搶玩具，爭(zhēng)搶不過的則會(huì)用哭的方式來進(jìn)行反抗;有些孩子會(huì)因?yàn)樗幕锇椴恍⌒拇虻剿笠驗(yàn)椴粷M其沒有道歉而哭泣;有些孩子會(huì)因?yàn)樽约憾亲犹I了而哭泣……聽了這樣的理由，總會(huì)讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì)讓我真正看到孩子的天真單純。

對(duì)于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì)讓我意外，讓我感動(dòng)。

有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì)滿臉笑容地向我打聲招呼，然后就開心地回到自己的座位。

可是這次她并沒有這么做，我看她悶悶不樂的，問她怎么了，她也不回應(yīng)我，我自己心里想：會(huì)不會(huì)是因?yàn)橥砩纤貌缓?，還是一大早被家里人批評(píng)了?她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開始哭鼻子，我走過去問了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開不去理她。

過了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開心，和伙伴們又有說有笑的。

于是我就過去問了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著眉頭又傷心地對(duì)我說：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走。

”聽后，我心里突然有一股暖流在盤旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì)再來看你的，所以不用再傷心了。

”她聽后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應(yīng)一句：“嗯。

”看得出來她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來。

聽了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因?yàn)樯岵坏门笥训碾x開，她哭是因?yàn)橄肽钸h(yuǎn)方的朋友，多讓人感動(dòng)啊!

孩子哭的理由有些是無理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無論是什么理由，我們都需要認(rèn)真地對(duì)待。

關(guān)于“哭的理由”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育不能省事，有些謊言不能說

1。不科學(xué)的謊言不能說

孩子的成長(zhǎng)過程也是不斷認(rèn)知世界的過程。在這個(gè)過程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問題，家長(zhǎng)答不上來的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，教育不能省事，有些謊言不能說。以下三種謊言，無論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

2。情感型的謊言不能說

孩子哭得厲害，家長(zhǎng)不應(yīng)該心煩意亂隨口就說：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

3。嚇唬型的謊言不能說

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺。家長(zhǎng)說：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來找你了?！贝藭r(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來得更有效。

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