兒童的智能在他的手指尖上

幼兒園手的教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“兒童的智能在他的手指尖上”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)如今的孩子大多都嬌生慣養(yǎng)，依賴性特別強(qiáng)。

做家長(zhǎng)的什么事也不讓孩子干，孩子自然缺乏了動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

教育家陶行知先生說過：“人生兩件寶，雙手和大腦。

”一位外國(guó)學(xué)者也曾經(jīng)指出：“兒童的智能在他的手指尖上。

”科學(xué)研究證明，手的動(dòng)作，可以促進(jìn)大腦皮層相應(yīng)部位的發(fā)展，使人的頭腦更加聰慧、靈活。

于是，我決定來訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力。

記得有一次，我正在打掃衛(wèi)生，孩子們跑過來說：“老師你在干嗎?”我說：“打掃衛(wèi)生呀!你們?cè)敢鈳臀覇?”孩子們說：“當(dāng)然了，說著，有的拿起了笤帚，有的拿起了叉子，也有的拿起小鋤頭準(zhǔn)備鏟草。

也有的撿樹葉，也有的小朋友找來瓦片當(dāng)小刀鏟草。

在勞動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)了樹葉的形狀，雜草的名稱，動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)。

平時(shí)生活中，吃過午飯，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們一塊收拾碗筷，洗手帕，帶孩子自己用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆等。

區(qū)角、戶外活動(dòng)中，帶領(lǐng)孩子們剪紙、繪畫、粘貼、自制玩具、親手試驗(yàn)、拍球等。

孩子們?cè)谝淮未纬晒Φ目鞓分?，勤?dòng)手、好鉆研的好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，動(dòng)手能力、思維能力都得到了良好的訓(xùn)練。

只要孩子自己能干的，就讓他們自己干，我們做家長(zhǎng)、老師的擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者，這樣會(huì)使孩子們的手變得更加靈巧，頭腦也會(huì)變得更加聰明。

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在他們犯錯(cuò)誤時(shí)給孩子反思的機(jī)會(huì)

早上來園時(shí)，翔翔又在建筑區(qū)里搗亂了——將同伴搭建的房子推倒，將積木撒了一地，還用玩具做了一個(gè)小榔頭隨意敲擊，同伴們對(duì)他的行為非常不滿?？墒谴蠹以绞钦f他，他越是起勁。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，我及時(shí)將他安排在小汽車的游戲中，讓他充當(dāng)乘客，同時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開他，給他一個(gè)比較安靜的環(huán)境。對(duì)于老師的舉動(dòng)，聰明的他已經(jīng)了解老師的用意，他的情緒立刻平靜了許多，靜靜地坐在那里。而我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)他的眼中已經(jīng)流露出愧疚的神情時(shí)，我又悄悄的來到他身邊，親切地抱起他，這時(shí)他會(huì)主動(dòng)的對(duì)我說：“我錯(cuò)了，我會(huì)好好玩的?！?/p>

對(duì)于這種比較聰明又調(diào)皮的孩子，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不一定要馬上與他們談話，而是給他們一個(gè)反思的機(jī)會(huì)

，同時(shí)注意觀察孩子事發(fā)之后的一系列心理變化和動(dòng)作表現(xiàn)，找準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，進(jìn)行幫助和教育，并與孩子一起分析錯(cuò)在哪里，如何改正。對(duì)于年齡小的孩子留給他的反思時(shí)間不宜過長(zhǎng)，不然，孩子往往會(huì)忘卻先前所發(fā)生的事，容易造成無所謂的態(tài)度，反而養(yǎng)成任性和執(zhí)拗的壞習(xí)慣。

“吮手指”的男孩

成章小朋友聰明、調(diào)皮，他一入園就表現(xiàn)了與眾不同，對(duì)誰(shuí)也沒生疏感。我行我素的。我想也許孩子在家散漫慣了，加入到集體生活中，會(huì)慢慢適應(yīng)的。果不出所料，他的進(jìn)步非常大，較其他小朋友更快地適應(yīng)了幼兒園生活。可接下來的又一難題擺在了我面前。就是在沒事的時(shí)候他總愛把大拇指放到嘴里。是新添的毛病還是原來就有。經(jīng)過與家長(zhǎng)的一番談話得知，孩子從斷奶開始就有了這毛病，而且越來越依賴，手指都有點(diǎn)變細(xì)了。但如果不讓他的話，絕對(duì)不睡覺。我們也拿他沒辦法。希望老師幫幫忙?？吹郊议L(zhǎng)急切的目光，我心里清楚：她想把這件事交給我。接下來，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，他會(huì)不自覺地把手指放到嘴里，只要有活動(dòng)，他會(huì)立刻拿出來。這不在今天的聽故事環(huán)節(jié)中，又把手指放進(jìn)了嘴里。今天故事比較簡(jiǎn)單，孩子們很快就達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。于是我就利用剩下的時(shí)間組織“小手真能干”為主題的談話。讓孩子們互相觀察了一下小手，討論一下小手都能干些什么，小手發(fā)育不好帶來的諸多不便等等，并且說明日常生活的方方面面都離不開手，再說手的衛(wèi)生也不是太好，如果放到嘴里會(huì)帶來很多的疾病等。孩子們聽得比較認(rèn)真，我還特意瞅了瞅成章，他似乎明白了什么。我走到他的身邊，給了他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。經(jīng)過一段時(shí)間的提醒與鍛煉，其效果還不錯(cuò)。一把鑰匙開一把鎖，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)多方面子解孩子，找到真正開啟孩子心靈的把鑰匙。（壽光市營(yíng)里單家幼兒園單愛云）

手指游戲的快樂

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，對(duì)大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動(dòng)作等方面均有促進(jìn)作用。最近幾天孩子們對(duì)手指游戲非常感興趣，飯后孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)也會(huì)不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長(zhǎng)”等游戲，玩的不亦樂乎?？?，他們幾個(gè)在玩“炒豆豆”的游戲呢，說到“酸溜溜”時(shí)，孩子們都興奮的或躲或抓，勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂！在這些游戲玩得熟練了之后，孩子們有時(shí)候都不由自主的擺弄自己的小手，我也懷著好奇的心問他們：“這是干什么??？那是做什么啊？”于是在明白孩子們的手指動(dòng)作之后，我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌，我們對(duì)自己的創(chuàng)編還頗有成就感！這就是我們的小作：“大門開開進(jìn)不來，小門開開進(jìn)不來，前門開開進(jìn)不來，后門開開進(jìn)不來，中門開開，歡迎小朋友們進(jìn)來做游戲！”孩子們通過口念兒歌，手做動(dòng)作，腦想故事情節(jié)，在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識(shí)。所以開展手指游戲活動(dòng)不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能，而且能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

改掉吸吮手指的壞習(xí)慣

開學(xué)了，我們班的孩子增加了許多，班里三分之一的是新生。他們剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)我們周圍的環(huán)境都非常陌生，許多好的行為習(xí)慣在家里也沒有養(yǎng)成，且不說其他的了，就來聊一下吸吮手指吧。

袁詩(shī)琪是一個(gè)非常機(jī)靈、活潑又可愛的小女孩，但就是經(jīng)常吸吮手指，特別是她的左手大拇指，除了吃飯、區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，是時(shí)時(shí)吸著個(gè)小手指，小小手指被吸得白白的，皮膚嫩嫩的，讓人看了好是心疼，真是看在眼里，疼在心里。為了這事，老師們每天都提醒她好幾次，也給她講道理，打比方，有些效果，但不明顯。

為此，我也是傷些腦筋，為讓孩子們不再吸手指，我便在網(wǎng)絡(luò)中搜尋方法，終于找到關(guān)于這方面的視頻，于是趕緊的播放給孩子們觀看，視頻利用動(dòng)畫的形式，講述了細(xì)菌對(duì)孩子身體的危害。通過動(dòng)畫《不高興的手指》、《高興的手指》使孩子們認(rèn)識(shí)到自己吸吮手指的不對(duì)做法，了解了吸吮手指的危害，再往后的這段時(shí)間里，吸吮手指的現(xiàn)象大大減少了，收到了不錯(cuò)的效果。

通過這一事件，以后，我要更充分地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)、教育孩子，多方面利用電教化武器輔助我們的教育教學(xué)活動(dòng)。

愛吮手指的誠(chéng)成

誠(chéng)成是個(gè)聰明可愛的男孩，很討人喜歡?？墒撬袀€(gè)壞毛病，時(shí)不時(shí)地吸手指頭，尤其是睡覺的時(shí)候，非要像吸奶一樣香香地吸著指頭才能入睡。為此，父母和老師常教育他，讓他明白吸手的危害性，同時(shí)也想了很多辦法糾正他的不良習(xí)氣，但都無濟(jì)無事。

一天午睡時(shí)，我坐在誠(chéng)成的小床邊，和他親切地交談，我問：“你的手指是不是很甜?讓老師也吃幾口吧”說著，就抓起他的小手欲往口里塞，他急忙縮回手，一個(gè)勁地說：“不甜!”我說：“不甜你為什么老是要吸手指頭呢?”我洋裝很想嘗嘗他手指的味道的樣子，他躲閃著不讓，顯然，誠(chéng)成很不情愿讓別人來吸他的手指頭。我突然想到嘗試用這種以毒攻毒的方法，來糾正他的壞毛病。我告訴他，以后發(fā)現(xiàn)他吃手指頭，老師也跟著一起分享。

接下來的日子，偶然發(fā)現(xiàn)誠(chéng)成在吃手，我和班上的老師便湊上去假裝要吃，他總是把手藏在身后，表示不再吃手了。就這樣，我們采取的以毒攻毒的方法，慢慢起到了一定的效果，誠(chéng)成吸手指頭的次數(shù)慢慢變少了，誠(chéng)成的父母對(duì)此方法表示接受和理解。現(xiàn)在誠(chéng)成無論在幼兒園還是在家里，吸手指頭的壞毛病只是偶爾會(huì)犯。

對(duì)待孩子的不良習(xí)慣，教師要注意找到適合的方法，不至于傷害孩子的自尊，不影響孩子的身心健康，就能有效地幫助孩子克服困難，改掉壞毛病。

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰(shuí)畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰(shuí)畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰(shuí)畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了。”我和孩子們都為他鼓掌。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會(huì)更好。

滑梯上的惡作劇

一天分組活動(dòng)，我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。

”我抬頭一看，果然見班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。

我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點(diǎn)惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。

我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責(zé)，忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。

”我急忙把要說的咽了進(jìn)去，站在他們的背后聽他們的對(duì)話。

“真的，就是滑的太慢了。

”凱凱頭也不抬地說。

這時(shí)迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會(huì)滑下去嗎?”“這個(gè)問題提到不錯(cuò)，誰(shuí)知道呀?”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。

我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評(píng)他們，情緒立刻活躍起來。

迪迪說：“我知道，因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動(dòng)，所以就滑下來了。

”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對(duì)，但你往這里吐唾液對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)!”“隨地吐痰不對(duì)，往‘滑梯’上吐也不對(duì)。

”“不講衛(wèi)生。

”小朋友們大聲地?fù)屩卮稹?/p>

我肯定了幼兒的看法。

“老師，以后我們不隨便吐了。

”幾位小朋友異口同聲地說道。

“咱們給擦干凈了吧。

”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。

此刻，“小滑梯”前又排起了隊(duì)。

望著孩子們純真而快樂的面孔，我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧。

看來老師千萬不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中積極的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到我們的教育目的。

QQ上的照片

將要過六一兒童節(jié)了，每位家長(zhǎng)都希望在這一天看到自己孩子最好的表現(xiàn)，希望自己孩子是班里最棒的一個(gè)。我想送給每位家長(zhǎng)一份兒童節(jié)禮物，送什么好呢？我考慮了好久，終于想到了，我為班里每個(gè)孩子都照了許多照片，相片內(nèi)容是孩子們?cè)谟變簣@里的一日活動(dòng)的各個(gè)鏡頭。比如：上課時(shí)認(rèn)真聽講的鏡頭、幼兒與自己的繪畫、制作的作品的畫面、吃午飯時(shí)、睡午覺時(shí)、做操時(shí)、室外游戲時(shí)、玩圈時(shí)、玩球時(shí)……，在幼兒各方面的活動(dòng)中我都會(huì)抓拍幾張，孩子們也都很自然。我向每位家長(zhǎng)要了QQ號(hào)，把這些精彩的照片都傳到了他們的空間，家長(zhǎng)們也都很積極、很高興，有的家長(zhǎng)為了能看到自己孩子的相片，QQ號(hào)都是剛申請(qǐng)的。

過完六一節(jié)，我打開QQ，消息盒子里有好多添加好友的請(qǐng)求，全都是孩子的家長(zhǎng)。我打開QQ空間，空間里也有很多訪客，家長(zhǎng)們各自稱贊著自己的孩子，幾乎每張照片都被贊了，有的家長(zhǎng)的疑問我也在QQ上對(duì)他們做了解釋。

你看來家長(zhǎng)們很喜歡我送的禮物。

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