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孩子不愛(ài)午睡,怎么辦?

發(fā)布時(shí)間:2020-10-26

孩子不合群怎么辦。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的!不管是家長(zhǎng)還是老師,都需要互相包容,以正確的教育方法,讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么,家園共育工作中是否存在一些不足呢?下面是小編精心為您整理的“孩子不愛(ài)午睡,怎么辦?”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

孩子不愛(ài)午睡,怎么辦?前段時(shí)間看到一個(gè)新聞,幼兒園孩子不午睡,被老師拿膠帶封嘴,不午睡的女孩被老師扎手。真是可怕,xx寶上幼兒園之后也經(jīng)常不午睡,這也一直是我擔(dān)心的,也是他不喜歡幼兒園的原因之一。兩歲半以前,每天都能午睡,之后在家我陪著午睡也基本不睡了,上了幼兒園,精力充沛的孩子,在幼兒園活動(dòng)不夠,更是不愿意午睡了。

才上幼兒園的時(shí)候,他因?yàn)槲缢瘑?wèn)題,站過(guò)墻跟,門(mén)邊,還躺過(guò)硬硬的桌子,回來(lái)和我說(shuō),把頭都有硌疼了,不舒服。這些都是我”隨意“問(wèn)出來(lái)的。我知道自己的孩子自由成性,不受管制,老師雖然我經(jīng)常和老師溝通,鼓勵(lì)他要午睡??墒撬褪遣幌矚g午睡,晚上10點(diǎn)多睡,早上7點(diǎn)半前起,中午絕對(duì)不會(huì)睡。如此精力充沛的孩子真是頭疼。

直到大班,下午接的時(shí)候,基本都會(huì)和老師了解一下情況,10次有9次,老師都是搖頭苦笑:沒(méi)睡。幼兒園沒(méi)有單獨(dú)的房間給不午睡的孩子中午玩,也就是說(shuō),所有的孩子都午睡了。這單獨(dú)一個(gè)不午睡的孩子怎么辦?躺在床上,哪怕睜著眼睛,不說(shuō)話就行,直到小朋友們都睡了,再起來(lái)玩,不影響其他小朋友就好了。老師這樣的解決的。但不是每次都順暢,畢竟幾歲的孩子,自我控制能力不那么好,想想孩子睡不著,躺床上睜著眼要躺兩個(gè)小時(shí),也是件挺不容易的事兒,而且有壓力,每天早上送園的時(shí)候,xx寶就非??蓱z的說(shuō),媽媽早點(diǎn)來(lái)接我好不好,中午就接回去,我不想睡覺(jué)。孩子為什么都要一樣呢?他有那么多精力,他睡不著,逼迫只能越來(lái)越反抗。

其實(shí)孩子午睡的好處多多,夏季天氣炎熱,夜短晝長(zhǎng),夜間睡眠時(shí)間相對(duì)減少了,為此,需要有一定時(shí)間的午睡來(lái)補(bǔ)足。特別是幼兒,由于大腦發(fā)育尚未成熟,更易于疲勞,更需要午睡來(lái)休息,以補(bǔ)充夜間睡眠的不足部分。

孩子在幼兒園午睡困難,如果是因?yàn)閷?duì)幼兒園的環(huán)境比較陌生或是孩子在家尚未養(yǎng)成獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣,這樣的可以慢慢培養(yǎng),接納孩子的情緒,減輕孩子的壓力,和老師溝通好,家長(zhǎng)也不要焦慮,給孩子自己一段適應(yīng)的過(guò)程,這樣往往就很容易讓孩子午睡了。m.bet5874.com

但另一種情況,孩子精力過(guò)旺,基本不需要午睡,精力還是很充沛的情況下,還是不要逼迫了,如果幼兒園有條件有老師專門(mén)陪中午看書(shū)或游戲就最好不過(guò),如果沒(méi)有,就中午辛苦點(diǎn),接回家吧。在很多農(nóng)村,也有幼兒園,基本都中午接回來(lái),我看很多孩子也不會(huì)午睡,晚上早點(diǎn)睡覺(jué)就好了。想起我小時(shí)候,夏天,媽媽午睡,讓我也睡,往往是她睡著了,我起來(lái)就跑出去玩了。如果中午沒(méi)辦法接回來(lái),那只能和老師溝通好,讓孩子不打擾其他孩子的情況下,自己看書(shū)或玩玩具。不論如何,孩子能適應(yīng)環(huán)境,快樂(lè)才是我們希望的。

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孩子不愛(ài)讀書(shū)怎么辦


選書(shū)

現(xiàn)在出版社種類繁多,所以選書(shū)的關(guān)鍵是選出版社,最好選少兒出版社或知名出版社。其次是選內(nèi)容,在剛給孩子選書(shū)時(shí),我會(huì)選擇配有精美插圖,反映孩子生活,文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)單的書(shū),在不知孩子喜歡哪類書(shū)時(shí),我會(huì)多選幾種書(shū),然后根據(jù)孩子的喜好再大量選購(gòu)。孩子需要同他們的興趣,年齡和能力相適應(yīng)的書(shū)籍,但是不要讓孩子的閱讀僅僅局限在書(shū)上,各種各樣的文字資料———報(bào)紙,雜志,漫畫(huà),甚至一些漂亮的食品包裝說(shuō)明,只要孩子感興趣都可以成為孩子閱讀的對(duì)象。

多陪孩子一起看書(shū)

父母多陪孩子看書(shū),是孩子喜歡書(shū)的關(guān)鍵。對(duì)于剛開(kāi)始接觸書(shū)的孩子,不要按照大人的意愿強(qiáng)迫孩子該怎么看,把主動(dòng)權(quán)交給孩子,他愿意看什么就看什么,愿意翻哪一頁(yè)就翻哪一頁(yè),父母要一邊指給他看一邊講,講完一頁(yè)時(shí),孩子可能并不一定按順序翻,那也沒(méi)關(guān)系,他翻到哪一頁(yè)就講到哪一頁(yè),但要切記每次講的內(nèi)容一定要一樣,最好能做到用詞都一樣,這樣便于孩子記憶。孩子把這些一頁(yè)一頁(yè)的內(nèi)容記下來(lái)之后,他就能分清哪些內(nèi)容在前哪些內(nèi)容在后,也就知道看書(shū)要從前往后看,不會(huì)亂翻。

同樣是念書(shū)給孩子聽(tīng),有些父母能做到親子盡歡,有些卻弄得雙方都不愉快,這其中的關(guān)鍵在于親子共讀時(shí)是否能掌握以下訣竅。

輕松愉快地念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲,如果一開(kāi)始念書(shū)的過(guò)程就非常生動(dòng)、活潑、有趣,孩子就會(huì)養(yǎng)成“書(shū)本即樂(lè)趣”的信念。而父母為孩子念書(shū)的第一要訣,就是熱忱和保持愉快的心情,并且把這當(dāng)作一種游戲。

隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中,有許多隨處可見(jiàn)的文字和印刷品,父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽(tīng)。例如坐公車時(shí)念公車的號(hào)碼和地名,上街時(shí)念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽(tīng),帶孩子購(gòu)物時(shí)把孩子感興趣的食品包裝上的文字念給他聽(tīng)。重復(fù)念一個(gè)故事

反復(fù)念孩子喜歡的書(shū),是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng),是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后,孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了,對(duì)內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí),他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待,也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人和動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書(shū),不僅讓孩子從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次,也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知故事的發(fā)展而獲得莫大的喜悅和成就感。

孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦


如今的孩子都是在過(guò)分保護(hù)的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的。從幼兒時(shí)代開(kāi)始,就很少與外人接觸。所以人多數(shù)孩千養(yǎng)成了內(nèi)向、沉默寡言的習(xí)慣。特別是兒童時(shí)代,由于生活經(jīng)驗(yàn)不足。所以自信心也不易建立起來(lái)?;蛟S就連家長(zhǎng)初次在眾人面前致詞或者講話,也難免出現(xiàn)緊張的感覺(jué)。然而電視節(jié)目主持人、大會(huì)主持人卻始終表現(xiàn)得十分穩(wěn)重,能夠有條不紊他講話。這是他們經(jīng)過(guò)多次重復(fù)、“習(xí)慣成自然”的結(jié)果。只要習(xí)慣了、適應(yīng)了,大多數(shù)人都可以達(dá)到這種水平。

首先,多讓孩子參加一些社交活動(dòng),參與接待客人,可使孩子感到自己被父母和外人所承認(rèn),從而對(duì)自己逐漸建立信心。有時(shí)還可有意識(shí)地讓孩子獨(dú)自看家,或者讓他多干一些與外人接觸的事。這樣便擴(kuò)大了孩子的活動(dòng)范圍。家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子,如“隔壁的玉叔叔說(shuō)你是個(gè)很乖的孩子”。“客人們說(shuō)你很會(huì)櫥茶……”等等。

另外,你還可以了解一下孩子有沒(méi)有好朋友。每當(dāng)孩子擁有大量朋友的時(shí)候,他的內(nèi)心是安定的。他們往往不怕失敗,始終保持積極的態(tài)度。相反,孩子沒(méi)有一個(gè)朋友,在班里象一個(gè)陌生人一樣,沉默寡言就不可避免。這時(shí)家長(zhǎng)可與老師商量一下,盡快讓孩子交上一個(gè)朋友。

干家務(wù)活可增加孩子的自信心,可每天帶孩子去采購(gòu)東西家長(zhǎng)可帶孩子去商店買(mǎi)東西。在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候,可讓孩子幫忙,必要時(shí)還可讓孩子自己挑選。

結(jié)識(shí)商店的售貨員,如果商店的售貨員已經(jīng)知道了孩子的名字,可讓孩子主動(dòng)向售貨員問(wèn)好。

可讓孩子自己去買(mǎi)喜歡的東西,讓孩子去他喜歡的東西,孩子一定會(huì)高興地答應(yīng)的。在孩子還沒(méi)有習(xí)慣的情況下,每次最好只托他買(mǎi)一樣?xùn)|西,而且最好不需要找錢(qián)。

孩子不愛(ài)吃飯?jiān)趺崔k?


一到吃飯時(shí)間,很多家里出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景:小的在前面跑,大的在后面追,就算小逃兵被強(qiáng)按在餐椅上了,也是東張西望,一刻不肯安生。等到好話說(shuō)盡,手段使完,家長(zhǎng)們已經(jīng)是精疲力竭了。難到吃飯就這么難嗎?兔兔也總是聽(tīng)到家長(zhǎng)朋友們說(shuō)過(guò)這些問(wèn)題,我來(lái)分享幾個(gè)高招希望可以幫到家長(zhǎng)們。

挑食偏食背后的原因

1、 內(nèi)因:☆小兒胃腸道發(fā)育不如成年人完全,挑食可能是他們的一種本能保護(hù)機(jī)制☆兒童品嘗到食物的味道與成人不同,他們的味覺(jué)非常敏感,更喜歡味道淡一點(diǎn)的食物2、 外因的模仿和學(xué)習(xí):☆40%~60%的家長(zhǎng)有挑食和偏食的習(xí)慣☆錯(cuò)過(guò)克服“對(duì)新食物的恐懼感”的機(jī)會(huì)☆電視的宣傳☆環(huán)境對(duì)食物的評(píng)價(jià),母乳喂養(yǎng)時(shí)包含了母親飲食偏好的信息,從而影響了孩子的飲食行為☆孩子的不良進(jìn)食體驗(yàn)。對(duì)孩子挑食的不滿情緒,強(qiáng)迫進(jìn)餐方式。會(huì)促使挑食程度加重

培養(yǎng)小兒良好飲食習(xí)慣,改善喂養(yǎng)技巧

嘗試新事物

初喂寶寶輔食需要耐心:不要輕易改變新食物,允許拿出15次以上。最終寶寶接受。注意觀察寶寶進(jìn)食的反應(yīng)和身體語(yǔ)言:15分鐘之內(nèi)不吃應(yīng)拿開(kāi)。整個(gè)吃飯時(shí)間≯25分鐘。注意觀察寶寶對(duì)食物的過(guò)敏反應(yīng):嘔吐、皮疹等。選擇良好時(shí)機(jī):在寶寶感到饑餓時(shí)提供膳食(應(yīng)有饑餓體會(huì),才有飽腹感覺(jué))。

進(jìn)餐好氣氛

為寶寶進(jìn)食創(chuàng)造良好氛圍:避免分散注意力(注意語(yǔ)言、電視等);讓寶寶感覺(jué)進(jìn)餐是愉快的,不要強(qiáng)迫喂養(yǎng),越追著喂飯?zhí)羰吃絿?yán)重。媽媽不要暗示某種食物不好吃造而成寶寶偏食、挑食,媽媽本身也應(yīng)積極地對(duì)待食物;不要過(guò)分關(guān)注寶寶進(jìn)食,不要有期盼、焦慮等表情,給寶寶進(jìn)餐的權(quán)利。忍受孩子的進(jìn)餐狼藉,不要總?cè)ゲ翆殞氉臁?/p>

寶寶來(lái)參與:

鼓勵(lì)獨(dú)立進(jìn)餐:提供勺子、讓寶寶參與餐前準(zhǔn)備工作(擦桌子、放碗等);給不喜歡的食物起個(gè)好名字。和寶寶一起在花園或花盆中種一些菜,到超市讓寶寶自己選擇一兩樣菜等。自發(fā)組織親子活動(dòng)。小區(qū)內(nèi)、親友家,小寶寶們一起吃飯,氣氛熱烈又覺(jué)飯菜香甜。

媽媽最關(guān)心的兩大吃飯問(wèn)題:

不愛(ài)吃雞蛋和蔬菜怎么辦?

解決辦法:1. 對(duì)不愛(ài)吃蔬菜的嬰兒,最直接的解決辦法就是給孩子換著花樣做;2. 用燉肉湯做的面條或菜湯,孩子會(huì)很愛(ài)吃的;即使不愛(ài)吃的嬰兒聞到飯桌上的飯菜味,都會(huì)著急的;3. 把孩子放在大人吃飯的飯桌上一同進(jìn)餐會(huì)增加孩子的食欲;4. 主食和副食分開(kāi)喂,會(huì)增加?jì)雰菏秤?,讓嬰兒品嘗出不同食物的味道,如都是放在一起,飯菜混合著,孩子就總是吃味道不明確的飯食,不利于刺激孩子吃飯的興趣;5. 吃一口飯,吃一口菜,喝一口湯,嬰兒會(huì)在不斷的飲食變換中增加進(jìn)餐興趣;每天要盡量吃不同的食品,一6. 周盡量不重復(fù)上一周的菜譜,如果種類相同,做法要更換一下。

到嘴里的飯菜吐出來(lái)怎么辦?

解決辦法:這說(shuō)明寶寶的自我意識(shí)強(qiáng)了。小小嬰兒大多是媽媽給什么吃什么。隨著月齡的不斷增長(zhǎng),個(gè)性越來(lái)越明顯,在飲食方面也有了自己的選擇,愛(ài)吃的就會(huì)很喜歡吃,不愛(ài)吃的就會(huì)吐出來(lái),這是很正常的反應(yīng)。如果嬰兒是很理性地把飯菜吐出來(lái),而不是嘔吐,也沒(méi)有什么異常的情況,多是表示自己不愛(ài)吃或不想吃(不餓,吃飽了都會(huì)這樣)。這不是疾病,是嬰兒自己的選擇。如果嬰兒把喂進(jìn)去的飯菜吐出來(lái),父母就不要再喂了。

孩子不愛(ài)做作業(yè)怎么辦


1首先要了解不寫(xiě)作業(yè)的原因

很多家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)單都會(huì)有這樣的反應(yīng),成績(jī)上升了,往往扔下一句“表現(xiàn)不錯(cuò),繼續(xù)努力,下次再考多點(diǎn)兒”就完了。相反,孩子要是成績(jī)下降了,不問(wèn)理由,上來(lái)就是劈頭蓋臉一頓臭罵,一個(gè)勁兒的逼問(wèn)孩子“整天在學(xué)校里都干了些什么啊”這樣的話。

其實(shí)這樣的做法是最不可取的!這樣下去你和孩子之間的關(guān)系會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn),因?yàn)閷氊愑X(jué)得你不理解他,以后碰見(jiàn)什么問(wèn)題也不會(huì)找你幫忙的,甚至是做出一些與你唱反調(diào)的事兒,你越讓他好好寫(xiě)作業(yè)他偏不。其實(shí)家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成朋友一樣來(lái)和他談心,以一種關(guān)心的方式來(lái)打探孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因,而不是只會(huì)對(duì)孩子大吼大叫逼著他寫(xiě)。那樣反而不利于問(wèn)題解決。

2解決影響孩子學(xué)習(xí)的潛在問(wèn)題

有時(shí)候孩子不愿意做作業(yè)可能是受到了外部因素的影響,比如孩子學(xué)習(xí)壓力太大,在學(xué)校里被別的孩子欺負(fù)了,學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度比較慢,都會(huì)導(dǎo)致孩子沮喪。孩子心情沮喪,通常會(huì)變得易怒,對(duì)什么東西都沒(méi)興趣。孩子焦慮了,就不愿意做作業(yè),因?yàn)樗恢涝撛趺醋?,總?dān)心自己做不對(duì)。

3聽(tīng)取一下孩子的建議

孩子在學(xué)校學(xué)了一天已經(jīng)很累了,有時(shí)候他們回到家就想好好休息一下,等有了力氣再做作業(yè)。其實(shí)這種方法也不是不可以,家長(zhǎng)可以嘗試著讓孩子先休息30分鐘或是一個(gè)小時(shí)然后再寫(xiě)作業(yè),說(shuō)不定孩子會(huì)很開(kāi)心爸爸媽媽能讓自己做回主,要是這回他表現(xiàn)得好,下次可以繼續(xù)鼓勵(lì)他。

4打死都不要做的事

①一遍又一遍地催孩子趕緊去寫(xiě)作業(yè)

②長(zhǎng)篇大論的演說(shuō)寫(xiě)作業(yè)是多么多么的重要

③適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以,但千萬(wàn)別用錢(qián)

④光打雷不下雨。有的家長(zhǎng)可能會(huì)用某件事來(lái)威脅自己的孩子寫(xiě)作業(yè),比如寫(xiě)不完作業(yè)不準(zhǔn)吃飯。但是,一定要說(shuō)到做到,不然以后你在孩子那里就一點(diǎn)威信都沒(méi)有了。

5根據(jù)孩子的能力把作業(yè)分為幾個(gè)時(shí)間段來(lái)做,提高效率

比如數(shù)學(xué)作業(yè)有10道題,你可以劃出其中的5道,告訴孩子10分鐘后你要檢查,這首詩(shī)歌15分鐘后要背過(guò)。千萬(wàn)不要把孩子丟在一邊讓他自己愛(ài)怎 么寫(xiě)怎么寫(xiě),這樣孩子有可能一晚上也寫(xiě)不完。你可以激勵(lì)他,只要按規(guī)定時(shí)間寫(xiě)完作業(yè),就可以看會(huì)兒電視或者玩會(huì)兒游戲,這樣孩子往往會(huì)一心一意忙作業(yè)的。

總之啊,對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣真的是最好的老師,抓到了孩子的興趣點(diǎn),學(xué)習(xí)就變成了一件非常簡(jiǎn)單有趣的事。

育兒經(jīng)驗(yàn):孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦


育兒經(jīng)驗(yàn):孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦

如今的孩子都是在過(guò)分保護(hù)的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的。從幼兒時(shí)代開(kāi)始,就很少與外人接觸。所以人多數(shù)孩千養(yǎng)成了內(nèi)向、沉默寡言的習(xí)慣。特別是兒童時(shí)代,由于生活經(jīng)驗(yàn)不足。所以自信心也不易建立起來(lái)。或許就連家長(zhǎng)初次在眾人面前致詞或者講話,也難免出現(xiàn)緊張的感覺(jué)。然而電視節(jié)目主持人、大會(huì)主持人卻始終表現(xiàn)得十分穩(wěn)重,能夠有條不紊他講話。這是他們經(jīng)過(guò)多次重復(fù)、“習(xí)慣成自然”的結(jié)果。只要習(xí)慣了、適應(yīng)了,大多數(shù)人都可以達(dá)到這種水平。

首先,多讓孩子參加一些社交活動(dòng),參與接待客人,可使孩子感到自己被父母和外人所承認(rèn),從而對(duì)自己逐漸建立信心。有時(shí)還可有意識(shí)地讓孩子獨(dú)自看家,或者讓他多干一些與外人接觸的事。這樣便擴(kuò)大了孩子的活動(dòng)范圍。家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子,如“隔壁的玉叔叔說(shuō)你是個(gè)很乖的孩子”?!翱腿藗冋f(shuō)你很會(huì)櫥茶……”等等。

另外,你還可以了解一下孩子有沒(méi)有好朋友。每當(dāng)孩子擁有大量朋友的時(shí)候,他的內(nèi)心是安定的。他們往往不怕失敗,始終保持積極的態(tài)度。相反,孩子沒(méi)有一個(gè)朋友,在班里象一個(gè)陌生人一樣,沉默寡言就不可避免。這時(shí)家長(zhǎng)可與老師商量一下,盡快讓孩子交上一個(gè)朋友。

干家務(wù)活可增加孩子的自信心,可每天帶孩子去采購(gòu)東西家長(zhǎng)可帶孩子去商店買(mǎi)東西。在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候,可讓孩子幫忙,必要時(shí)還可讓孩子自己挑選。

結(jié)識(shí)商店的售貨員,如果商店的售貨員已經(jīng)知道了孩子的名字,可讓孩子主動(dòng)向售貨員問(wèn)好。

可讓孩子自己去買(mǎi)喜歡的東西,讓孩子去他喜歡的東西,孩子一定會(huì)高興地答應(yīng)的。在孩子還沒(méi)有習(xí)慣的情況下,每次最好只托他買(mǎi)一樣?xùn)|西,而且最好不需要找錢(qián)。

孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋怎么辦


自己的孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋,父母應(yīng)當(dāng)怎么做呢?這時(shí)候父母就要知道怎樣引導(dǎo)孩子去動(dòng)腦筋,只有這樣,還才能越聰明。那么怎樣引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋呢?

引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋

“動(dòng)腦筋”是孩子認(rèn)識(shí)世界的根本途徑之一,父母在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題,對(duì)不愛(ài)提問(wèn)的孩子,應(yīng)注意豐富他們的知識(shí),引導(dǎo)他們觀察事物,還可以提出一些問(wèn)題去問(wèn)他們,啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

對(duì)稍大一些的孩子,應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)自己看到、聽(tīng)到、感受到的事物,進(jìn)行分析、比較,找出事物的異同,并能根據(jù)一些共同的本質(zhì),去進(jìn)行初步的概括、分類。如在一些實(shí)物中,找出哪些是玩具、哪些是家具、哪些是用具等。

1、培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”,孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣,就會(huì)集中思想和注意力,才會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來(lái)達(dá)到自己的目的。

怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢?父母是孩子的啟蒙老師,對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的,因此,父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子,要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí),父母還要常常給孩子提一些問(wèn)題,激發(fā)孩子求知的欲望,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

2、從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求,而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際,從最直接、最容易思考的問(wèn)題入手,如比較兩事物的異同,然后逐漸加大難度,讓孩子通過(guò)自己的努力解決遇到的困難。

3、將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3~6歲的孩子,對(duì)抽象的理論不易理解,因此,光有說(shuō)教不行,父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境,開(kāi)展一些健康、有益的活動(dòng),在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋,如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等,將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

4、讓孩子讀一些幼兒刊物,看益智類的少兒節(jié)目,引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦

5、帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活,拓寬生活空間

可邊觀察邊提出一些問(wèn)題,引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化,觀察動(dòng)植物的特征,耐心地解答孩子提出的一些問(wèn)題。

6、運(yùn)用激勵(lì)的手段,讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭,享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步,父母也不要放過(guò),要及時(shí)地給予肯定,熱情地鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)可以在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于動(dòng)腦筋的環(huán)境是,讓家中充滿求知?dú)夥?,通過(guò)積極地親子互動(dòng),自然而然地促進(jìn)孩子喜歡動(dòng)腦筋,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

孩孑不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦


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不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的六大原因

01.條理性差-學(xué)習(xí)無(wú)方法

孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)不懂得安排和規(guī)劃,經(jīng)常東做一題,西做一題,題號(hào)都寫(xiě)不清,經(jīng)常漏做或者做錯(cuò)。

02.完美主義-橡皮綜合癥

父母總是要求孩子考高分,事事做到完美,所以孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)字跡稍微不工整就拿橡皮擦,甚至用力時(shí)還會(huì)把紙擦破。

在這種無(wú)意義的事情上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,寫(xiě)作業(yè)自然越來(lái)越慢,學(xué)習(xí)的興趣也就越來(lái)越低。

03.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差-沒(méi)興趣

通常在學(xué)習(xí)上沒(méi)找到樂(lè)趣的孩子,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,所以很多題目不會(huì)做,一寫(xiě)作業(yè)就頭疼,于是干脆不寫(xiě)了。

04.不會(huì)管理時(shí)間-作業(yè)過(guò)多

在面對(duì)較多的作業(yè)時(shí),孩子首先心理上就會(huì)產(chǎn)生壓力,然后抵觸、磨蹭,越磨蹭越不想寫(xiě)。

05.注意力差-小動(dòng)作多

有些孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作,寫(xiě)個(gè)兩分鐘就開(kāi)始亂動(dòng),摸摸這個(gè),看看那個(gè),動(dòng)著動(dòng)著作業(yè)本就扔到一邊去了。

06.被逼無(wú)奈-額外作業(yè)

為了取得高分,家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班,增添了不少額外作業(yè)。于是孩子選擇用磨蹭來(lái)回避,能少做點(diǎn)就少做點(diǎn)。

根據(jù)以上六種原因,茄子老師翻閱多篇資料和多位名師的溝通,整理了10個(gè)小絕招,幫助孩子提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,愛(ài)上學(xué)習(xí),不再逃避寫(xiě)作業(yè)!

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10個(gè)學(xué)習(xí)小絕招

01.制定時(shí)間表并嚴(yán)格遵守

讓孩子自己制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表,把握每門(mén)科目的完成時(shí)間。

例如每晚回家吃完飯后:第一個(gè)小時(shí)用來(lái)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè),第二個(gè)小時(shí)用來(lái)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè),第三個(gè)小時(shí)用來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè),以此類推。

其中每門(mén)課可留出5到10分鐘的休息時(shí)間,注意勞逸結(jié)合。

02.分解作業(yè),分段寫(xiě)

如果當(dāng)天作業(yè)太多,可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段,每段時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。

如第一次規(guī)定做15或者20分鐘,然后休息五分鐘,繼續(xù)完成下面的作業(yè)。當(dāng)孩子的注意力提高和隨著年齡的增長(zhǎng),以后所定的時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)。

03.找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴

孩子生性有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),可以找個(gè)能引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴一起做作業(yè)。例如兩個(gè)人比賽誰(shuí)先把作業(yè)寫(xiě)完,一起玩測(cè)試性的小游戲提高學(xué)習(xí)興趣等。

04.適當(dāng)減少課外作業(yè)

盡量減少補(bǔ)習(xí)班的課外作業(yè),留出必要的時(shí)間讓孩子放松玩耍。只有玩好,才能有更多的興趣去學(xué)習(xí)。越不讓玩,越不學(xué)。

05.控制時(shí)間,承擔(dān)后果

在晚上到了一定時(shí)間后就阻止孩子繼續(xù)寫(xiě)作業(yè),例如晚上11點(diǎn)-12點(diǎn)以后,沒(méi)寫(xiě)完的就不要寫(xiě)了,第二天讓他因?yàn)樽约旱哪ゲ涑袚?dān)應(yīng)受的后果。這樣才會(huì)長(zhǎng)記性,下次提前寫(xiě)好。

06.多干點(diǎn)家務(wù)

讓他多承擔(dān)家務(wù),從勞動(dòng)中學(xué)習(xí),在整理中培養(yǎng)孩子的條理性。什么東西放在什么位置,如果弄亂了自己打掃,這樣他就自己養(yǎng)成不隨手亂扔的好習(xí)慣。

生活中的習(xí)慣也會(huì)影響到學(xué)習(xí),從而使孩子能夠自己整理書(shū)籍和文具。

07.從游戲中學(xué)習(xí)

可以通過(guò)一些趣味性游戲培養(yǎng)孩子的注意力,幫助孩子集中完成學(xué)習(xí),提高寫(xiě)作業(yè)效率。

例如:玩撲克游戲,就可以很好的鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。家長(zhǎng)也可以陪孩子一起玩,還能增強(qiáng)親子關(guān)系。

08.提高記憶力

學(xué)習(xí)中記憶力非常關(guān)鍵,家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些智力訓(xùn)練的書(shū),每天讓孩子堅(jiān)持做練習(xí)。

例如:走迷宮,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找異同(同中找異,異中找同)等都有助于記憶力的提升。

09.帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

讓孩子在學(xué)習(xí)前、寫(xiě)作業(yè)之前先對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,如果答不出來(lái),就帶著這個(gè)問(wèn)題去尋找答案,學(xué)習(xí)自然不會(huì)枯燥無(wú)味,作業(yè)也會(huì)完成地又快又對(duì)。

10.記憶關(guān)鍵詞

對(duì)于每天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)記憶其中的關(guān)鍵詞,可以利用便利貼,把每個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)貼在專門(mén)的位置。

可以是書(shū)桌,可以是筆記本,也可以是床頭。隨看隨學(xué),非常便利。

飯一口一口的吃,字要一個(gè)一個(gè)的寫(xiě),教育孩子同樣也不能操之過(guò)急,更何況孩子的表現(xiàn)越不如意,越是說(shuō)明我們家長(zhǎng)需要反省自己的不足。

所以對(duì)于孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),與其一味的打罵教育,不如從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起,每天堅(jiān)持一個(gè)好習(xí)慣!

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦?


寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦?

在1-5歲這個(gè)年齡階段,孩子的安全依戀?zèng)]有形成,幾乎所有的孩子都會(huì)在一定程度上喜歡“粘著”媽媽。從七八個(gè)月開(kāi)始,很多孩子喜歡用哭聲“拴住”媽媽,這是孩子在尋求安全感。這種情況在心理學(xué)上被稱為“分離焦慮”,它是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來(lái)表達(dá)自己的焦慮,呼喚媽媽的出現(xiàn)。分離焦慮的出現(xiàn),與孩子的不安全感有關(guān)。最初,這種焦慮的出現(xiàn),是具有特殊的適應(yīng)意義的。因?yàn)?,它促使孩子去尋找他所親近的人,或者發(fā)出信號(hào),呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全保護(hù)自己的一種有效的方法。

但是,由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí),他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩,這些平時(shí)最能引起親近的人關(guān)注的行為,現(xiàn)在成了他用來(lái)呼喚親人的一種方法。當(dāng)然,其他的活動(dòng)可能就進(jìn)入不了他們的視線了。焦慮還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng),長(zhǎng)時(shí)間焦慮,容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。并且,具有嚴(yán)重分離焦慮的孩子,社會(huì)性發(fā)展會(huì)受阻,這不利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

哪些孩子容易分離焦慮?

1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化,有時(shí)很細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。像陌生環(huán)境和陌生人這樣的生活變化,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)的刺激,他們往往會(huì)難以接受,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮。

2.受到過(guò)度關(guān)注的孩子。孩子的生活中,如果從來(lái)都是有親近的人伴隨左右,而且,幫他的人又非常細(xì)心,能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要,及時(shí)幫他解決一切問(wèn)題,那么,他就不會(huì)知道,親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦,當(dāng)自己解決不了問(wèn)題該怎么辦。

3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子,會(huì)表現(xiàn)得比他健康的時(shí)候更纏人。因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛,只有細(xì)心的媽媽才能體會(huì)得到。此時(shí)此刻,孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中,重新找回那種舒適的感覺(jué)。

此時(shí),孩子的哭聲在訴說(shuō)些什么?孩子在說(shuō):媽媽,我還沒(méi)有準(zhǔn)備好,在這里,我不知道該怎么辦,我很害怕。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入一個(gè)集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子,與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng),也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

但是孩子要融入社會(huì)和其他同伴,又是必須面臨分離的。掌握一些分離準(zhǔn)備的原則,可以把這個(gè)和孩子分離的過(guò)程做得更緩和平穩(wěn)些。也有利于孩子身心健康的發(fā)展。

能減緩分離焦慮的6個(gè)原則是:

1.分離是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始,爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開(kāi)孩子的視線,但要讓孩子聽(tīng)到你的聲音。以后,這個(gè)時(shí)間可以加長(zhǎng),讓孩子形成信任:現(xiàn)在爸爸媽媽不在,但不久會(huì)回來(lái)。直到較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi),但是這個(gè)時(shí)候要跟孩子約定好,“爸爸媽媽會(huì)在……以后回來(lái),你就在這里……我們會(huì)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)的”。說(shuō)完之后離開(kāi),要準(zhǔn)時(shí)回來(lái),鞏固孩子的安全感;

2.“少”一些理解,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。理解太多,比如孩子一聲“哼”或一個(gè)眼神,家長(zhǎng)都知道孩子想要什么、想要干什么,這除了表明你理解孩子以外,其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。孩子會(huì)越來(lái)越依賴別人替他完成某事,同時(shí)喪失了表達(dá)需求的能力;

3.改變關(guān)注方式,把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長(zhǎng)的需要。有時(shí)候,也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來(lái)的快速反應(yīng)習(xí)慣,留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付困境,讓他們自己面臨問(wèn)題的解決;

4.要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些多同伴情境,讓孩子在實(shí)際情境的互動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)與同伴相處,同時(shí)觀察學(xué)習(xí)其他孩子處理問(wèn)題的方式和技能;

5.多一些照顧孩子和孩子互動(dòng)的人,讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系;

6.適當(dāng)訓(xùn)練,讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能:自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服等等;

7.多給孩子安排一些機(jī)會(huì)熟悉不同的環(huán)境和人,減少陌生感因素。

分離焦慮相關(guān)的家長(zhǎng)因素:

如果孩子也從父母那里讀到了同樣的焦慮,那么,他自己的焦慮也會(huì)被進(jìn)一步放大。要幫孩子走出焦慮狀態(tài),爸爸媽媽首先自己要放松些。

如何讓孩子早些走出焦慮狀態(tài)?

1.承認(rèn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候,你說(shuō)“這有什么好哭的,幼兒園多好呀”一點(diǎn)兒也沒(méi)用,只能讓孩子覺(jué)得,你一點(diǎn)兒不理解他的難處。還不如告訴他,你知道他很難過(guò),好多事情還不知道怎么辦,但你相信,孩子是會(huì)找到辦法的,一切都會(huì)好起來(lái)的;

2.設(shè)計(jì)告別儀式。無(wú)論如何,悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實(shí)際中學(xué)習(xí)因果關(guān)系的能力是很強(qiáng)的。第二次,他就會(huì)放棄他喜歡的玩具,牢牢地看住你。這更加阻礙了他的發(fā)展,同時(shí)加劇了他的不安全感。設(shè)計(jì)一個(gè)和孩子獨(dú)特的告別方式,比如,到窗口和媽媽再見(jiàn),和媽媽擁抱一會(huì)兒再再見(jiàn)等等,都會(huì)產(chǎn)生特殊的效果;

3.依戀物。和幼兒園老師協(xié)商,讓孩子帶上一件平時(shí)在家最喜歡的玩具上幼兒園,一件孩子所依戀的玩具,能減緩孩子的焦慮;

4.和伙伴建立更密切的關(guān)系。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩,或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下,孩子之間容易建立比較好的關(guān)系,而且這種關(guān)系會(huì)幫助孩子去有意識(shí)地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

5.聊聊幼兒園的開(kāi)心事。這不是講道理式地說(shuō)幼兒園好,而是和孩子聊聊在幼兒園的生活,強(qiáng)化其中快樂(lè)的體驗(yàn),這時(shí)可以多用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)孩子表達(dá),并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo);

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活難題。有時(shí)候,不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子、不知道如何給小朋友說(shuō)話等都有可能成為孩子不愛(ài)上幼兒園的原因,因?yàn)檫@讓他們體會(huì)到壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)訓(xùn)練,提高生活技能,也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。

孩子剛剛?cè)胗變簣@,全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心:孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后,就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活,我們提出以下“五忌”,供廣大家長(zhǎng)參考。

一忌:甜水等待

我們常常看到,家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料,惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí),每天都有“甜水等待”,反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長(zhǎng)此下去,會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水,因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌:刨根問(wèn)底

孩子離開(kāi)一整天,家人的惦念是可以理解的,但接孩子回家后,全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那,不僅使孩子厭煩,還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的,成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子,使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌:遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí),常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他,可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快,切忌“遷就放縱”孩子。

四忌:零食補(bǔ)償

一些家長(zhǎng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽,回到家中,各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯,因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充,孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”,時(shí)間長(zhǎng)了,也會(huì)影響孩子的健康。

五忌:偏聽(tīng)偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心,會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆,他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如,孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí),他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”,遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外,孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案,如成人問(wèn):“你今天尿褲子了嗎?”孩子回答:“尿褲子了?!眴?wèn):“你吃沒(méi)吃飽?”答:“沒(méi)吃飽。”據(jù)此,建議家長(zhǎng)多與老師溝通,從而客觀地了解孩子在園的情況,以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

上幼兒園可提高幼兒社交能力

英國(guó)北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在小學(xué)中人緣最好的學(xué)生,往往是那些上過(guò)正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多,而且社交能力也更強(qiáng)。

從事這項(xiàng)研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對(duì)沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類型。第一是幼兒園,老師既授課又安排大量游戲;第二是游戲小組,通過(guò)特意安排的游戲,鼓勵(lì)孩子們相互交流與合作;第三是托兒所;第四是呆在家中由家人照顧。

研究證明,學(xué)前教育可為孩子將來(lái)的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動(dòng)指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組,可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境,而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

面對(duì)陌生環(huán)境的憂慮

每次到了幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)間,許多新的寶寶就會(huì)被家長(zhǎng)送到這個(gè)集體中來(lái),幾乎每個(gè)幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天,很遠(yuǎn)的距離之外就能聽(tīng)到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝,寶寶一哭,看在家長(zhǎng)的眼里,就好像揪他們的心一樣,手足無(wú)措。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭?這種行為的出現(xiàn),追根究底當(dāng)然是寶寶在心理上還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境,心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕,轉(zhuǎn)化為行為,就成了哭。小寶寶面對(duì)新環(huán)境,碰到陌生的人、事、物時(shí),本來(lái)就會(huì)因?yàn)楹ε露a(chǎn)生不安全感,從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為,這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒反應(yīng)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一開(kāi)始的哇哇大哭到活潑好動(dòng),這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過(guò)程。

寶寶哭了,要回家嗎?

有些家長(zhǎng)看見(jiàn)寶寶出現(xiàn)抗拒或哭泣的行為,不管三七二十一,都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為,如果寶寶在這個(gè)時(shí)候有什么要求,家長(zhǎng)更是不忍心不答應(yīng),想著先讓寶寶不哭了再說(shuō),但一次這樣,兩次這樣,慢慢地,寶寶就會(huì)知道,只要“哭”,家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的某種要求,久而久之,寶寶就容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。

“哭泣”好像是寶寶出生后不用學(xué)習(xí)就會(huì)的一種能力,只要身體上不舒服,如腹痛、肚子餓;或者心理上有不適,如心情不好、想撒嬌、要求沒(méi)有被滿足等,寶寶就會(huì)用這種與生俱來(lái)的本能向周圍的照顧者提出一些要求。

在幼兒園期間,有些家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng),甚至一直陪伴著寶寶。家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以理解的,但是在寶寶使用這個(gè)新環(huán)境時(shí),家長(zhǎng)只是輔助角色,如何從心態(tài)及情緒上去克服,最主要的還是寶寶自身,他需要一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此建議家長(zhǎng),可以給孩子支持和安撫,但是千萬(wàn)不要過(guò)度介入,這樣反而會(huì)讓寶寶過(guò)分依賴家長(zhǎng)。

媽媽,我是這樣才哭的

在寶寶還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活時(shí),家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶早晨去上學(xué)時(shí)要哭,放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的,讓家長(zhǎng)心疼萬(wàn)分。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)最應(yīng)該做的,是主動(dòng)了解寶寶為什么哭泣,是哪些問(wèn)題導(dǎo)致了寶寶一直哭?

寶寶在幼兒園哭鬧,究其生理、心理原因,大概有以下幾個(gè)原因。

生理上的問(wèn)題

和一般所認(rèn)為的單純的情緒上的問(wèn)題不同,生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為,如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí),寶寶會(huì)因?yàn)樘弁?、難過(guò)而哭泣。

2生活習(xí)慣被打亂

2~3歲的寶寶很敏感,這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序,而去幼兒園突然打亂了他原來(lái)熟悉的生活程序,新的生活程序和原來(lái)的又天差地別,這讓寶寶感到恐懼和不安,所以會(huì)哭鬧。

3不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方,寶寶無(wú)法對(duì)周圍的事物產(chǎn)生安全感,而且他不知道如何和周圍的人相處,不知道自己該做些什么、怎么做,從而產(chǎn)生巨大的心理壓力,并通過(guò)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒。

4產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的,家里的大人都圍著他轉(zhuǎn),但是到了幼兒園,不再是惟我獨(dú)尊,要和其他的小朋友共同使用玩具等,老師要同時(shí)照顧好多小朋友,不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注,寶寶能敏感地察覺(jué)到各種“待遇”上的差異,從而產(chǎn)生挫折感,并通過(guò)情緒反應(yīng)出來(lái)。

5精神不好,想睡覺(jué)了

寶寶想睡覺(jué)了也是會(huì)哭泣的原因之一,寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的,基本上累了、困了想睡覺(jué)時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的,但是在幼兒園不一樣,也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺(jué)了,但潛意識(shí)里他知道不可以,所以就會(huì)開(kāi)始哭。在寶寶上幼兒園后,家長(zhǎng)要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6個(gè)性原因

除了這些原因,有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然,如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向,或是不喜歡與他人相處,這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事,不知道如何面對(duì)來(lái)自老師的“處罰”,只好先用哭來(lái)對(duì)付。有時(shí)候,當(dāng)寶寶想要向家長(zhǎng)或老師提一些要求時(shí),也會(huì)用哭鬧的方式來(lái)達(dá)到目的

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