作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重睡眠不足讓不少學(xué)生成為“特困族”

小學(xué)生教育筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重睡眠不足讓不少學(xué)生成為“特困族””，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

近日，中小學(xué)人工智能教育平臺(tái)“阿凡題”發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)教育大數(shù)據(jù)報(bào)告——《中國(guó)中小學(xué)寫(xiě)作業(yè)壓力報(bào)告》。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小學(xué)生日均寫(xiě)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)是世界平均水平的近3倍，睡眠不足讓不少學(xué)生成為“特困族”。

報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，三年時(shí)間內(nèi)，我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力確實(shí)稍有好轉(zhuǎn)，日均寫(xiě)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)由3.03小時(shí)降低為2.82小時(shí)。不過(guò)，2017年的最新數(shù)據(jù)仍是全球平均水平的近3倍。同時(shí)，無(wú)論北上廣，還是三四線城市，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)已漸趨一致，壓力不相上下。其中，湖北黃岡和上海學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)。

在全國(guó)中小學(xué)生“熬夜城”top10中，連續(xù)兩年都由重慶、天津、北京、上海包攬前四。特別是重慶，連續(xù)兩年成為“熬夜城”榜首。數(shù)據(jù)顯示，近八成中國(guó)父母每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)，陪寫(xiě)作業(yè)成為影響中國(guó)家長(zhǎng)幸福感的主因之一。有家長(zhǎng)吐槽：“陪寫(xiě)作業(yè)的酸爽，好像每天都打兩份工”……另一方面，孩子面對(duì)暴躁的家長(zhǎng)，也經(jīng)常心懷委屈，“陪作業(yè)”成了破壞美好親子關(guān)系的一大殺手。報(bào)告顯示，75.79%的家庭曾因“寫(xiě)作業(yè)”發(fā)生過(guò)親子矛盾。

同樣，被作業(yè)束縛的不只學(xué)生和家長(zhǎng)，還有老師。報(bào)告顯示，中國(guó)近七成老師最喜歡講臺(tái)，然而每天有近半時(shí)間都身陷批改作業(yè)的重復(fù)工作中。

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日本小學(xué)生：升中學(xué)考試壓力大　普遍睡眠不足

因升學(xué)考試壓力大、學(xué)習(xí)異常緊張，日本小學(xué)生睡眠變得越來(lái)越?jīng)]有規(guī)律，并且普遍睡眠不足，引起專家的憂慮。

日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》舉例說(shuō)，下午放學(xué)后，兵庫(kù)縣６年級(jí)小學(xué)生山本被媽媽用車接走，直接送到補(bǔ)習(xí)班上課到晚上９點(diǎn)，如課后有疑難問(wèn)題請(qǐng)教老師，到家就要晚上１０點(diǎn)多鐘了。回家還要接著做學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班作業(yè)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幾乎沒(méi)有哪天能在午夜１２點(diǎn)前就寢。有時(shí)為和朋友們有話可聊，還要聽(tīng)廣播或用快進(jìn)方式看看電視劇，這樣一來(lái)睡覺(jué)就已經(jīng)是凌晨２點(diǎn)了。

山本說(shuō)：“早起雖然痛苦，但最累的還是第五、六節(jié)課的時(shí)候。如果前兩節(jié)課是體育或音樂(lè)就不去了，在家多睡幾個(gè)小時(shí)。就算是遲到媽媽也不會(huì)生氣，因?yàn)殡x升學(xué)考試就剩２個(gè)月了。”

據(jù)悉，很多小學(xué)生為升初中而上各種補(bǔ)習(xí)班。在首都東京及附近地區(qū)，五分之一的小學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不上補(bǔ)習(xí)班就進(jìn)不了好學(xué)校。為迎合這一需求，不少補(bǔ)習(xí)班一直開(kāi)到深夜，而且提供接送班車和盒飯。

多年來(lái)進(jìn)行發(fā)育障礙和逃學(xué)研究的熊本大學(xué)教授三池輝久警告說(shuō)：“長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)導(dǎo)致大腦機(jī)能衰退，記憶力下降，特別是會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期睡眠不足還有可能導(dǎo)致小兒慢性疲勞癥?！庇腥苏J(rèn)為白天睡覺(jué)可以補(bǔ)充睡眠，事實(shí)上這種做法打亂了體內(nèi)生物鐘，睡醒后很容易感到疲勞。

三池輝久教授說(shuō)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越熱衷于夜生活，在這樣的時(shí)代，孩子們很難再維持早睡早起的習(xí)慣。如父母生活不規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致幼兒夜間睡眠出現(xiàn)“片斷化”的問(wèn)題。這將引起腦部機(jī)能發(fā)育不健全，最好的治療方法是全家人早早上床睡覺(jué)。

10年中國(guó)兒童：學(xué)習(xí)更自信但八成睡眠不足

中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》。調(diào)查顯示，近十年來(lái)，我國(guó)少年兒童學(xué)習(xí)滿意率增幅最大。不過(guò)，睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間比例達(dá)７８．１％，有近四成教師仍以學(xué)生成績(jī)論高低。

調(diào)查顯示：10年來(lái)我國(guó)少年兒童自我接納程度持續(xù)提高

中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》顯示，近十年來(lái)，我國(guó)少年兒童自我接納程度持續(xù)提高，其中，學(xué)習(xí)滿意率增幅最大。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)少年兒童能夠正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我有較高的接納度，且十年間程度持續(xù)提高。其中，少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)狀況滿意程度提高幅度最大，增長(zhǎng)了１８?jìng)€(gè)百分點(diǎn)，這與素質(zhì)教育的大力推進(jìn)不無(wú)關(guān)系，近年來(lái)，學(xué)生各方面的發(fā)展包括心理素質(zhì)越來(lái)越受到教育者的重視，教育觀念的革新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

10省區(qū)調(diào)查顯示：近八成中小學(xué)生睡眠不足

在我國(guó)，有關(guān)學(xué)生健康和衛(wèi)生的工作條例中明確規(guī)定，應(yīng)保證小學(xué)生每天１０小時(shí)，中學(xué)生每天９小時(shí)的睡眠時(shí)間。但２０１０年的調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)日，中小學(xué)生平均睡眠７小時(shí)３７分鐘，比國(guó)家規(guī)定最低時(shí)間（９小時(shí)）低了１小時(shí)２４分鐘，比２００５年減少了１小時(shí)２２分鐘，中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間（９小時(shí)以上）的比例達(dá)７８．１％，比２００５年增加了３２．４％；在周末，中小學(xué)生平均睡眠７小時(shí)４９分鐘，比國(guó)家規(guī)定最低時(shí)間（９小時(shí)）低了１小時(shí)１２分鐘，比２００５年減少了１小時(shí)４７分鐘，中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間（９小時(shí)以上）的比例達(dá)７１．８％，比２００５年增加了４１．５％。

10省區(qū)調(diào)查顯示：近四成教師仍以學(xué)生成績(jī)論高低

中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》指出，近十年來(lái)，相互尊重、平等相處，教師對(duì)學(xué)生一視同仁的程度雖然有所提高，但以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低的現(xiàn)象仍有存在，數(shù)據(jù)顯示，有近四成教師仍以學(xué)生成績(jī)論高低。

這份報(bào)告指出，近十年來(lái)，教學(xué)關(guān)系從單向傳遞轉(zhuǎn)向了雙向交流，師生合作互動(dòng)、平等對(duì)話成為課堂教學(xué)的主流。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生擁有了話語(yǔ)權(quán)，當(dāng)遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，更多的教師會(huì)給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)；二是教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生更多地參與課堂；三是教師更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)。

10省區(qū)調(diào)查顯示：少年兒童個(gè)人存款10年間增長(zhǎng)3倍以上

近十年來(lái)，我國(guó)少年兒童財(cái)富數(shù)量快速增長(zhǎng)，以千元以上個(gè)人存款為例，１９９９年我國(guó)只有１４．８％的少年兒童擁有千元以上個(gè)人存款，而２００５年達(dá)到３９％，２０１０年則為４９．８％。十年間增長(zhǎng)３倍以上。

這份調(diào)查報(bào)告還顯示，十年來(lái)，我國(guó)兒童消費(fèi)漸趨民主，完全聽(tīng)命于父母的下降了１０個(gè)百分點(diǎn)以上，父母與子女之間協(xié)商決定消費(fèi)的接近六成，增加了近８?jìng)€(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)少年兒童對(duì)主流消費(fèi)觀念比較認(rèn)同，９７％的少年兒童認(rèn)同節(jié)約觀念，８０．６％贊同儲(chǔ)蓄觀念，９３．７％不認(rèn)為花錢多就意味著面子大，９２．６％反對(duì)金錢萬(wàn)能思想。

調(diào)查顯示：我國(guó)兒童注重個(gè)人幸福和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的統(tǒng)一

受多元文化的影響，當(dāng)代少年兒童的價(jià)值觀發(fā)生著裂變，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，他們既看重傳統(tǒng)價(jià)值也認(rèn)同現(xiàn)代價(jià)值；既注重個(gè)人幸福也不忘服務(wù)社會(huì)。

在幸福觀上，當(dāng)代少年兒童的幸福取向存有多樣性，但多數(shù)注重個(gè)人幸福和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。２０１０年調(diào)查顯示：他們注重“個(gè)人小幸?！?，“有溫暖的家”（５８．６％）和“有知心的朋友”（３８．５％）成為最普遍認(rèn)可的兩項(xiàng)幸福指標(biāo)；“為社會(huì)作貢獻(xiàn)”（２４．３％）、“健康”（２１．４％）是認(rèn)同度較高的兩項(xiàng)人生幸福指標(biāo)。由此可見(jiàn)，當(dāng)代少年兒童的幸福取向在多樣性中也有共同的一面，即注重個(gè)人幸福和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。

我國(guó)兒童死亡率提前實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)“千年發(fā)展目標(biāo)”

經(jīng)過(guò)近２０年的努力，我國(guó)兒童健康狀況得到明顯改善，５歲以下兒童死亡率不斷降低，已提前實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)“千年發(fā)展目標(biāo)”。這是記者近日從衛(wèi)生部獲悉的消息。

同時(shí)，衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司負(fù)責(zé)人也指出，雖然我國(guó)兒童健康狀況持續(xù)改善，但由于我國(guó)人口基數(shù)巨大，每年死亡兒童數(shù)量依然不小，而且兒童健康水平還存在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和不同人群之間的差距，兒童衛(wèi)生事業(yè)仍需繼續(xù)推動(dòng)。

不讓寶寶成為“草莓族”

大家都說(shuō)現(xiàn)代的寶寶各個(gè)就像漂亮的草莓，外表看起來(lái)可愛(ài)又迷人，但不小心一碰、一踩就爛掉了。你是否也經(jīng)常覺(jué)得寶寶只要遇上挫折馬上就退縮或惱羞成怒，缺乏解決問(wèn)題的耐心；或是個(gè)性非常依賴，大小事都懶得自己動(dòng)手做，隨時(shí)討救兵。

挫折忍耐度高低對(duì)未來(lái)影響大

現(xiàn)代的爸媽非常忙碌，經(jīng)常以物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償沒(méi)時(shí)間陪伴寶寶，于是，寶寶養(yǎng)成要什么有什么，但卻不懂得珍惜的心態(tài)，此外，爸媽沒(méi)有耐心或時(shí)間去等待寶寶慢慢來(lái)，干脆什么事都幫寶寶做好，寶寶就因此失去了嘗試、解決的機(jī)會(huì)，久而久之，就變成缺乏耐心、要什么立刻就要有、遇上挫折不知如何是好的性格。

寶寶的挫折忍耐度高低，除了先天個(gè)性之外，家長(zhǎng)后天的影響也很大，例如小時(shí)候?qū)殞毜沽耍议L(zhǎng)就說(shuō)是地不平、我們來(lái)打地板、或是責(zé)怪寶寶不小心，加重寶寶悲傷的情緒，讓寶寶沒(méi)有在失敗的當(dāng)下，學(xué)到面對(duì)失敗的正確做法。

寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨時(shí)都有遇上困難及挫折的時(shí)候，例如與同學(xué)人際相處、新的功課、新的才藝等等，如果寶寶挫折忍耐度高遇上問(wèn)題時(shí)，心態(tài)上肯接受失敗，就能夠克服困難，解決問(wèn)題，朝目標(biāo)前進(jìn)；反之，挫折忍耐度低的寶寶，遇上問(wèn)題會(huì)采退縮、生氣、放棄的做法，那幺將來(lái)在學(xué)習(xí)成就方面，可能變成低成就、沒(méi)自信、人際差的情況。

如何培養(yǎng)寶寶的挫折忍耐度

期望寶寶有良好的挫折忍耐度必須循序漸進(jìn)，當(dāng)寶寶遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他去找出挫折的原因，陪他一起檢討其它改善的方法，最后建議他再試一次、兩次、三次，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是可以解決的，就由此建立自信心，未來(lái)即不會(huì)輕易被挫折給困住。例如，學(xué)習(xí)新的功課，寶寶一開(kāi)始可能不懂，但是高挫折忍耐度的寶寶會(huì)選擇再問(wèn)老師或爸媽、自己再試一遍、看看同學(xué)怎幺做，而不是立刻就生氣或放棄。

1.不要隨口答應(yīng)寶寶：大人經(jīng)常的失約，會(huì)讓寶寶對(duì)承諾及大人的話失去信心。

2.不過(guò)度預(yù)期寶寶的能力：不要灌輸寶寶：你絕對(duì)是第一名、我最喜歡你考一百分等，因?yàn)檫^(guò)度膨脹寶寶的能力，會(huì)讓他覺(jué)得只有第一名的他，爸媽才會(huì)喜歡，如果做不到、失敗了，爸媽、老師就不愛(ài)他，使他不愿意面對(duì)挫折及失敗的時(shí)候。

3.不要?jiǎng)儕Z他嘗試的機(jī)會(huì)：不要因?yàn)榕聦殞毷。筒蛔屗囋嚳?，小時(shí)失敗經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)造成什幺大損失，反而能讓寶寶了解失敗沒(méi)什幺大不了，否則等長(zhǎng)大之后，小挫折可能會(huì)變成大石頭，寶寶不相信自己有能力將石頭移開(kāi)。

獨(dú)立性很重要

每個(gè)寶寶終究都會(huì)獨(dú)立，而獨(dú)立時(shí)間不妨隨著他的生理發(fā)展，例如一歲前后鼓勵(lì)寶寶學(xué)走路，就是行動(dòng)獨(dú)立的時(shí)機(jī)；三歲左右鼓勵(lì)寶寶進(jìn)入寶寶園的團(tuán)體生活，學(xué)會(huì)與人相處的獨(dú)立。

爸媽?xiě)?yīng)該先給寶寶溫暖的環(huán)境，也就是在學(xué)習(xí)獨(dú)立的過(guò)程中必須是愉快、滿足、沒(méi)有過(guò)度強(qiáng)迫的，每當(dāng)寶寶靠自己多完成一件事時(shí)，就是邁向獨(dú)立的表現(xiàn)。

依照成長(zhǎng)發(fā)育讓他自己來(lái)

很多爸媽（尤其是祖父母）會(huì)以為寶寶還小，不會(huì)或做不來(lái)的理由，總是習(xí)慣替寶寶做事情、解決事情，所以，培養(yǎng)出很多三、四歲還不太會(huì)吃飯、不會(huì)穿鞋子或是遇上事情沒(méi)主見(jiàn)的寶寶。

生活自理能力的獨(dú)立，就是寶寶成長(zhǎng)的第一步，建議家長(zhǎng)依照寶寶的生長(zhǎng)里程，鼓勵(lì)他自己去做一件事，而剛開(kāi)始一定是不熟練、不完美的，但是家長(zhǎng)只需要給寶寶時(shí)間，多多示范正確的做法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶越做越好。

思想上的獨(dú)立也不可忽略

除了行為上的獨(dú)立，思想上的成熟也非常重要，寶寶如果可以從小就學(xué)會(huì)自己做判斷及決定，同時(shí)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，在未來(lái)學(xué)習(xí)上，多半會(huì)自動(dòng)自發(fā)，不需要大人隨時(shí)緊盯不放，就能夠做好自我要求。

思想要獨(dú)立，爸媽必須讓寶寶學(xué)習(xí)如何自我安排、自我認(rèn)同、做最好的判斷。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，爸媽或老師必須扮演引導(dǎo)、示范的角色，因?yàn)閷殞殨?huì)從模仿與觀察大人的方法中，內(nèi)化為自己的行為表現(xiàn)，例如家長(zhǎng)總是可以流暢的處理家里整理打掃工作，慢慢地寶寶會(huì)嘗試用看到的方式來(lái)整理他的玩具或桌子。

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

一大早，在樓梯上遇到了婷婷?！霸缟虾茫　蔽椅⑿χ蜴面煤玩面脣寢尨蛑泻?。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問(wèn)老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說(shuō)。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說(shuō)話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說(shuō)：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說(shuō)：“這孩子，怎么不叫人，太沒(méi)有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒(méi)有說(shuō)話。婷婷媽媽急了，她一把拉過(guò)婷婷，在樓梯上停了下來(lái)：“快，問(wèn)老師好！不問(wèn)好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應(yīng)，她的頭垂得更低，肩頭開(kāi)始顫抖，她低聲啜泣起來(lái)。

“怎么還有這種孩子，叫你問(wèn)個(gè)好有多難啊！這么沒(méi)有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動(dòng)的點(diǎn)了，婷婷媽媽還沒(méi)有要停下來(lái)的意思。而且事情因我而起，我怎么也說(shuō)不過(guò)去。我忙走過(guò)來(lái)打圍場(chǎng)：“其實(shí)沒(méi)什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過(guò)招呼了，對(duì)吧！我們?nèi)プ鲇螒虬?，小朋友都等著我們呢！?/p>

“不行，不問(wèn)老師好，你就別想讓我來(lái)接你，媽媽不要沒(méi)有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過(guò)婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來(lái)越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說(shuō)完這句話，她像是委屈突然釋放出來(lái)，大哭起來(lái)。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說(shuō)，“婷婷是個(gè)好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買好吃的!”婷婷媽媽說(shuō)完，轉(zhuǎn)身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽(tīng)到孩子們甜甜的問(wèn)候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問(wèn)候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽(tīng)到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣，婷婷媽媽的用意是無(wú)可厚非的。然而，教育形式是否恰當(dāng)呢？她在教育孩子的時(shí)候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化的過(guò)程。好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價(jià)嗎？

不管我們什么時(shí)候進(jìn)行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因?yàn)楹⒆有睦淼慕】?，是孩子健全人格形成的基礎(chǔ)，它比什么都來(lái)得重要！

非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得。

近日，15歲少年被清華大學(xué)錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會(huì)后，河南一寫(xiě)出25萬(wàn)字玄幻小說(shuō)的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會(huì)員，越來(lái)越多的神童現(xiàn)象備受社會(huì)關(guān)注，一些教育機(jī)構(gòu)也爭(zhēng)相推出神童培訓(xùn)計(jì)劃。

教育專家認(rèn)為，“神童”現(xiàn)象會(huì)促使家長(zhǎng)對(duì)部分有超常能力的孩子進(jìn)行超前教育，但這種揠苗助長(zhǎng)式的培養(yǎng)目標(biāo)，很多時(shí)候成為家長(zhǎng)炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

6個(gè)月寶寶會(huì)加減引熱議

李女士的寶寶已經(jīng)六個(gè)月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著超常能力。平時(shí)家長(zhǎng)有意無(wú)意地向?qū)殞氂檬直葎澮恍?shù)字，做一些簡(jiǎn)單的加減法后，寶寶看一遍就能準(zhǔn)確無(wú)誤地模仿。李女士覺(jué)得孩子可能是神童，但又不知道接下來(lái)怎么辦，于是她把寶寶的算術(shù)技能拍攝下來(lái)放到母嬰論壇上。

帖子發(fā)出去后，家長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)，有的建議她先去給寶寶做智商測(cè)試；有的建議她趕緊找個(gè)培訓(xùn)超常孩子的機(jī)構(gòu)；有的搬出了最近風(fēng)靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲去考幸福時(shí)光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學(xué)或育才學(xué)校，小學(xué)四年級(jí)去考北京八中少年班和北京八中素質(zhì)班，五年級(jí)時(shí)去考人大附中早培班，同時(shí)，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

真正的超常無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，我國(guó)大陸心理學(xué)家提出了“超?！被颉俺和钡母拍睿瑥闹型庑睦韺W(xué)家對(duì)兒童智力普查的結(jié)果來(lái)看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得的。

0-15歲兒童教育專家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來(lái)的，是其在生長(zhǎng)過(guò)程中有細(xì)胞分裂異常的結(jié)果，導(dǎo)致他們的某些方面具有特異性。

但她同時(shí)認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)上所說(shuō)的神童也有先天的（保育學(xué)范疇）和后天的（教育學(xué)范疇）兩種。后天的神童，其出生時(shí)智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過(guò)常人的某種能力?，F(xiàn)在社會(huì)上所說(shuō)的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長(zhǎng)開(kāi)始急功近利式的超前教育。

“超常兒童自己感到幸福嗎？家長(zhǎng)培養(yǎng)超常兒童的目標(biāo)是什么？”盧瓊表示，神童們以小學(xué)生的年齡進(jìn)入了大學(xué)，不一定能適應(yīng)周圍成年人的世界。整個(gè)青春期在他的成長(zhǎng)中都缺失了，會(huì)影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應(yīng)該比單純的知識(shí)獲取更重要。家長(zhǎng)要意識(shí)到，教育的目的是要幫助孩子未來(lái)獲得更多幸福和快樂(lè)的能力。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在某領(lǐng)域確實(shí)有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要強(qiáng)迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

專訪

家長(zhǎng)勿以培養(yǎng)神童為目標(biāo)

新京報(bào)：現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出培養(yǎng)神童的宣傳口號(hào)，神童是否能培養(yǎng)出來(lái)？

盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學(xué)方面有超常能力，從她出生開(kāi)始，聽(tīng)到的看到的，都布置為數(shù)學(xué)為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫(xiě)出來(lái)讓孩子天天看到，當(dāng)孩子對(duì)此感興趣時(shí)，家長(zhǎng)用語(yǔ)言把數(shù)字、方程這些概念描述出來(lái)。慢慢地他在數(shù)學(xué)方面的能力就能培養(yǎng)出來(lái)。正常孩子的發(fā)展就像大樹(shù)一樣是多枝丫發(fā)展的，當(dāng)你把枝丫都砍了，精力集中在一個(gè)通道里，那他這個(gè)方面的能力肯定會(huì)高于其他孩子。有些多動(dòng)癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

新京報(bào)：若孩子確實(shí)在某些方面有超常的能力，是否要對(duì)他進(jìn)行特別的培養(yǎng)？

盧瓊：家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關(guān)機(jī)會(huì)，而不要以培養(yǎng)神童為目標(biāo)。例如，孩子識(shí)字能力特別強(qiáng)，可以多帶他到圖書(shū)館，引導(dǎo)他把看到的東西表達(dá)、表演出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)他通過(guò)識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)帶到其他能力的全面發(fā)展。對(duì)他進(jìn)行特別的培訓(xùn)也是可以的，但要以不失去學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，家長(zhǎng)要有考量機(jī)構(gòu)的能力，要篩選老師，是否符合這個(gè)孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標(biāo)。

新京報(bào)：很多機(jī)構(gòu)還打出右腦潛能開(kāi)發(fā)的課程，這種課對(duì)孩子潛能開(kāi)發(fā)有利嗎？

盧瓊：孩子6歲之前對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應(yīng)的培訓(xùn)，他就能把他看到、聽(tīng)到的完全復(fù)制出來(lái)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這些課程無(wú)非就是利用了孩子最初生長(zhǎng)階段的生理特質(zhì)而已。但是不持續(xù)進(jìn)行的話，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會(huì)侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會(huì)慢慢喪失，除非這個(gè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出能持續(xù)不斷進(jìn)行右腦培訓(xùn)的課程。其實(shí)，右腦的開(kāi)發(fā)，由母親去刺激培訓(xùn)的效率更高。右腦的培訓(xùn)首先要求心靈感應(yīng)，在做的時(shí)候要表達(dá)愛(ài)意，讓孩子在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師是陌生人，效果會(huì)大大降低。這里技術(shù)參數(shù)比較多。

觀點(diǎn)碰撞

不建議給孩子測(cè)試智商

曹萍，中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)

孩子在成長(zhǎng)發(fā)育期，在某一階段在某些領(lǐng)域有天賦是非常正常的，不建議家長(zhǎng)去給孩子做測(cè)試。做測(cè)試若表明孩子有一定的超常能力，家長(zhǎng)和社會(huì)都會(huì)給孩子貼上神童的標(biāo)簽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育都不利。家長(zhǎng)可能會(huì)專注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關(guān)注一方面的培養(yǎng)在到了一定時(shí)期后，孩子的綜合能力勢(shì)必受到影響，反過(guò)來(lái)會(huì)使他突出的能力弱化。

評(píng)估可以反思教育方式

單晉平，0-3歲早教專家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

我并不反對(duì)家長(zhǎng)帶著孩子去評(píng)估智力發(fā)展水平，評(píng)估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長(zhǎng)定期的評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)一定的問(wèn)題，若孩子超常的能力退化了，家長(zhǎng)就可以反思，是否這段時(shí)間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評(píng)估結(jié)果家長(zhǎng)可以調(diào)整教育方式方法。

概念

中國(guó)超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認(rèn)知的各方面概括出超常兒童有以下特點(diǎn)：

1、感知敏銳，觀察力強(qiáng)。

2、注意力集中，記憶力強(qiáng)。

3、語(yǔ)言發(fā)展好，表達(dá)力強(qiáng)。

4、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。

育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時(shí)光如白駒過(guò)隙，眨眼間開(kāi)開(kāi)已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)小男孩了?？粗潜г谑稚闲⌒〉?、軟軟的小毛毛頭長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣愛(ài)跑愛(ài)跳，能說(shuō)會(huì)講的孩子，我常常會(huì)感嘆時(shí)光的奇妙。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們父母成長(zhǎng)的過(guò)程，我一邊摸索，一邊學(xué)習(xí)，期望孩子能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對(duì)孩子們有滿腔的愛(ài)，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過(guò)她的專著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長(zhǎng)》、《愛(ài)和自由》等。由于是男孩的關(guān)系，在養(yǎng)育的過(guò)程中，我們夫婦倆都會(huì)比較“粗”一點(diǎn)，放手一點(diǎn)。我總覺(jué)得男孩就要有男孩的樣子，堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開(kāi)始，我就只是輕描淡寫(xiě)地對(duì)他說(shuō)，沒(méi)事，爬起來(lái)就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對(duì)孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒(méi)什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來(lái)了。從他會(huì)走路開(kāi)始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走?，F(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個(gè)多小時(shí)，并且從來(lái)不會(huì)叫我抱他。在和孩子相處的過(guò)程中，我們比較注重孩子獨(dú)立自主品質(zhì)的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他會(huì)在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個(gè)遇人遇事能有獨(dú)立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)能尊重孩子的選擇，這樣來(lái)培養(yǎng)他的自主品質(zhì)。比如，周六出去玩，我會(huì)問(wèn)他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過(guò)程中，遇到岔路口，我都會(huì)問(wèn)他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會(huì)問(wèn)他，你要吃這個(gè)還是吃那個(gè)?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢問(wèn)他自己的意見(jiàn)。當(dāng)孩子做了自己的選擇，我會(huì)尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權(quán)利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨(dú)立思維，才能讓孩子遵從內(nèi)心，成為自己的小主人。一般來(lái)說(shuō)，和他有關(guān)的事情或他能大致了解的事情，我也會(huì)把他當(dāng)做大人，和他聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)怎么說(shuō)，這樣的溝通非常有意思。當(dāng)然，愛(ài)孩子，尊重孩子，并不是無(wú)限制的縱容孩子。一般來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)和他商量著來(lái)，做事前都會(huì)先說(shuō)好條件，征得他的同意。但如果開(kāi)開(kāi)提出不合理的要求，我們一般是不會(huì)答應(yīng)的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進(jìn)行。另外，我們比較注意保護(hù)孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強(qiáng)是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因?yàn)檫@樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開(kāi)開(kāi)對(duì)于他不熟悉的任何事物都會(huì)很好奇，常常問(wèn)這個(gè)為什么，那個(gè)怎么樣。對(duì)于家里的生活用品、小工具、特別是器械類的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動(dòng)都能進(jìn)行。忘了是哪位名人說(shuō)的，“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)?！庇H自實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。比如，開(kāi)開(kāi)在奶奶家門前玩水，我們會(huì)給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒(méi)什么，頂多換一套；下雨過(guò)后，我會(huì)和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機(jī)的電池、sm卡，一直拿在手上插進(jìn)拔出，我也默許，只是會(huì)教他看看圖片怎樣正確插回相機(jī)。對(duì)于他的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，我們都會(huì)比較耐心解釋，常常也會(huì)反問(wèn)他，以促進(jìn)他的獨(dú)立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會(huì)直接向他“坦白”，會(huì)告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當(dāng)然，他也常?！皳v亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會(huì)被他弄壞，這絕對(duì)是挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂(lè)的。因?yàn)槲易约壕蛠?lái)自農(nóng)村，對(duì)于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是特別有意義的體驗(yàn)。在自然中體驗(yàn)到的東西，學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比課本上生動(dòng)得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開(kāi)闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對(duì)于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時(shí)時(shí)和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開(kāi)開(kāi)最愛(ài)干的事。這種快樂(lè)，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗(yàn)不到的。在外婆家，開(kāi)開(kāi)最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學(xué)中有句這樣的話，“人一輩子唯一能做的事是認(rèn)識(shí)自己”。說(shuō)得真好！我想不僅僅是認(rèn)識(shí)自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內(nèi)心行事，這何嘗容易。很多時(shí)候，我們?cè)诤鮿e人的眼光，在乎別人的感受，唯獨(dú)丟失了自己。面對(duì)這么一個(gè)幼小的生命，我們更應(yīng)該用愛(ài)和自由讓孩子成為他自己，成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的快樂(lè)的人。這是每一個(gè)內(nèi)心獨(dú)立的父母應(yīng)該做的。愛(ài)孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

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