游戲使孩子更聰慧

幼兒園孩子的游戲。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《游戲使孩子更聰慧》，僅供參考，希望能為您提供參考！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“游戲使孩子更聰慧”！

孩子在游戲過(guò)程中由于興趣濃厚,注意力集中,加之眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)切身的感受與體驗(yàn)便能獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

孩子喜歡玩沙、玩水，那么為什么這些在成人眼里看來(lái)是會(huì)弄一團(tuán)糟的游戲，而孩子卻樂(lè)此不疲呢?其實(shí)你在觀察了解孩子的玩耍后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些游戲材料有一個(gè)共同的特點(diǎn)，既沒(méi)有固定的形狀，可以根據(jù)自己的意愿，變幻莫測(cè)的玩。

水可以順著地勢(shì)往下淌，在風(fēng)車幫助下，水也可以從低處流到高處;有的物體放在水里會(huì)沉下去，有的卻會(huì)浮上來(lái);把水灌在瓶子里，可以倒來(lái)倒去玩，還可以把手腳侵泡在水里，劃水、拍水、撩水玩.........;沙可以拍、堆、掏、挖、寫(xiě)、印等，可以建造萬(wàn)里長(zhǎng)城游戲等。

在玩中，幼兒會(huì)思考很多問(wèn)題：如為什么水從可樂(lè)罐上下不同的洞里射出來(lái)時(shí)，上面的洞射出的水近，而下面的洞射出的水遠(yuǎn)呢?......孩子帶著這些問(wèn)題進(jìn)行探索，在千變?nèi)f化中玩?zhèn)€不停，樂(lè)趣無(wú)窮，大大的發(fā)展了兒童的想象力，創(chuàng)造力。

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換位使孩子轉(zhuǎn)變

因?yàn)楸局芤獙?duì)幼兒新學(xué)的啞鈴操進(jìn)行測(cè)評(píng)，我們忙著教孩子們做操，對(duì)孩子們的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都進(jìn)行糾正，力求讓孩子們的每一個(gè)動(dòng)作都做的標(biāo)準(zhǔn)到位、整齊。然而，事事都不是一帆風(fēng)順的，今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我們還是像昨天一樣組織孩子們排隊(duì)，到戶外做操，明天就要測(cè)評(píng)了，今天下午是我們排練隊(duì)形，把動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)到位的關(guān)鍵時(shí)刻。可是，越到關(guān)鍵時(shí)刻，問(wèn)題就出來(lái)了，一開(kāi)始時(shí)，孩子們精力很集中，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，可是連續(xù)做了兩遍之后，后面兩排的孩子們開(kāi)始做起了小動(dòng)作，我心里既著急又生氣。于是，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)最后一排的兩個(gè)男孩子鬧得最厲害，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，他們立刻站在原位一動(dòng)也不動(dòng)，臉上的表情凝固了，一副準(zhǔn)備接受批評(píng)的樣子。當(dāng)我看到這一張張稚嫩的小臉時(shí)，我突然改變了主意，一味的批評(píng)是不能解決問(wèn)題的，我何不讓孩子們交換一下位置，在進(jìn)行活動(dòng)呢！于是，我讓最后一排小朋友和第一排的小朋友交換了位置，然后又組織孩子們做起了啞鈴操。事實(shí)證明這個(gè)方法效果很好，孩子們的“出格”行為是有原因的，如果只是批評(píng)孩子，結(jié)果會(huì)更糟糕，只會(huì)讓孩子們對(duì)活動(dòng)失去興趣。

孩子的“大度”使我震驚

這一天，我和孩子們準(zhǔn)備玩游戲，由于四、五組的孩子們離黑板比較遠(yuǎn)，于是我請(qǐng)他們坐到前面。當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“由于地方小，請(qǐng)你們每排坐3位?！焙⒆勇?tīng)到后，搬著小椅子來(lái)到了前面。這時(shí)，張嗥辰、黃博雅、李音同、蔡嘉明四個(gè)人坐到了第一排。旁邊的小朋友提醒他們，一排坐三個(gè)人，你們是四個(gè)。當(dāng)時(shí)，只聽(tīng)張嗥辰說(shuō)：“我都坐好了，走了多可惜呀！”李音同讓蔡嘉明走，可蔡嘉明也不走。我當(dāng)時(shí)看看他們到底是怎么解決問(wèn)題的？于是，只見(jiàn)中間的黃博雅搬起椅子就坐到了后面一排。當(dāng)時(shí)讓我非常吃驚她的舉動(dòng)。這么小的孩子就能懂得如此的“大度”、“大方”，讓我佩服至極。作為大人，都不一定會(huì)做出這樣地讓步。當(dāng)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了黃博雅，送給了她一個(gè)小貼畫(huà)。并向小朋友說(shuō)明原因，為什么表?yè)P(yáng)她，表?yè)P(yáng)她的是什么地方。雖然她坐到了后面，但她也能看到老師。并不影響你玩游戲時(shí)，這時(shí)，大家可以互相讓讓。就這樣問(wèn)題解決了，我們開(kāi)始了游戲?，F(xiàn)在班里正在進(jìn)行“我的優(yōu)點(diǎn)”的展示活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，有一張紙沒(méi)有寫(xiě)名字。我看到內(nèi)容后，開(kāi)始有些猶豫地說(shuō)：“這是黃博雅的，因?yàn)樗厦鎸?xiě)為小朋友帶金魚(yú)?！弊x到后面，我肯定地說(shuō)：“這一定是黃博雅的，因?yàn)樗厦鎸?xiě)到自己懂得謙讓，把那天搬椅子的事，寫(xiě)上了?！彪m然對(duì)我來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)用她的行動(dòng)影響大家。而對(duì)她來(lái)說(shuō)，事情雖過(guò)去好幾天了，但卻影響著她，讓她永遠(yuǎn)記住這是自己的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)了幾天，我又要請(qǐng)小朋友搬椅子到黑板前，當(dāng)時(shí)，我說(shuō)：“這次每排坐5位小朋友”。孩子們搬來(lái)了椅子，坐在那兒。只見(jiàn)孩子們小聲地1、2、3、4、5，很自覺(jué)地?cái)?shù)著人數(shù)，不用老師提醒。當(dāng)時(shí)，趙偉森坐到第3排，他發(fā)現(xiàn)自己是第6個(gè)，馬上就搬椅子坐到了后面一排?？吹胶⒆觽兊淖兓艺鏋樗麄兏吲d。他們能通過(guò)上次的一件事（別的小朋友的事），能影響著自己的行為。他們真是懂事了。反思：通過(guò)這件事的發(fā)生，以及后來(lái)孩子們的變化，使孩子們理解了謙讓。使我時(shí)刻感覺(jué)到別看他們小，但他們的可塑性很強(qiáng)。從小應(yīng)該讓孩子們明白做人的道理是非常有必要的。用身邊發(fā)生的事，影響著、教育著他們，會(huì)使他們受益終身。其次，讓我感覺(jué)到孩子雖小，但他們的行為、舉止時(shí)刻也影響著老師，從中也使我們學(xué)到了很多東西。

用適宜的方式使孩子轉(zhuǎn)變

劉文博小朋友有愛(ài)心、自理能力強(qiáng)，這兩個(gè)方面成為孩子們學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。但是，提起劉文博排隊(duì)，卻還是一件令人頭疼的事。不管他站在哪兒，他都會(huì)跑出去，有時(shí)跟小朋友追逐，有時(shí)跑到大型玩具區(qū)域，有時(shí)蹲下來(lái)?yè)焓?，有時(shí)在隊(duì)伍中竄來(lái)竄去……總是讓我為他擔(dān)心，于是，我決定想一個(gè)適宜的辦法，既不傷害她的自尊心，又能使他得以改變。

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我一邊指導(dǎo)孩子們排隊(duì)，一邊對(duì)劉文博說(shuō)：“文博，你有好吃的東西，總是想著老師和小朋友，老師太喜歡你了，老師愿意離你近一點(diǎn)，快到隊(duì)伍前邊來(lái)，老師領(lǐng)著你?！眲⑽牟┡苓^(guò)來(lái)：“老師我不愿意你領(lǐng)著我，小朋友會(huì)笑話我的?！薄靶δ闶裁?？你表現(xiàn)好，老師才領(lǐng)著你的！你要是表現(xiàn)不好，老師就不領(lǐng)你！”

我把劉文博放在隊(duì)伍前邊，在日常生活中指導(dǎo)他掌握一些排隊(duì)、走路的常規(guī)，整個(gè)隊(duì)伍沒(méi)了他的“搗亂”，“安穩(wěn)”多了，我也不用太擔(dān)心他和孩子們的安全問(wèn)題了?！皠⑽牟泐I(lǐng)著小朋友在前邊走著，要走的不快不慢，一個(gè)勁兒走，中途不能停下，一直走到廁所，我在后邊看著，看看誰(shuí)能受到表?yè)P(yáng)?！鼻斑呌形牟?，后邊有老師指揮，整個(gè)隊(duì)伍整齊的到達(dá)了目的地。

瞧，劉文博從一個(gè)胡竄亂跑的孩子，變成一個(gè)真正的小排頭了。

愛(ài)使我走進(jìn)孩子的世界

愛(ài)能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱;孩子上課保表現(xiàn)好時(shí)我們一個(gè)贊揚(yáng)的眼神;孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問(wèn)候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對(duì)他們的愛(ài)。

銘銘是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛(ài)吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他(幼兒園的包子是他的最愛(ài))他只好乖乖的順從。時(shí)間長(zhǎng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。銘銘也因?yàn)樽约旱摹小B續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場(chǎng)。問(wèn)：“銘咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲(chóng)?！彼缓靡馑嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。“你這樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來(lái)幫你好嗎?”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，銘銘再也沒(méi)拉過(guò)褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽(tīng)他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，銘銘說(shuō)：“我是大胖，風(fēng)池是二胖，虎虎是三胖，張媽媽是四胖……”我問(wèn)道：“你們幾個(gè)小鬼在說(shuō)我什么壞話呢?！彼麄儙讉€(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來(lái)說(shuō)道：“很高興加入你們的團(tuán)隊(duì)?！彼麄儙讉€(gè)高興的拍起手來(lái)。

只要多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，用真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界!

讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快三個(gè)年頭了，在這三年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無(wú)二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來(lái)過(guò)我班的老師，都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀。下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來(lái)！”“向老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來(lái)。我站在不停晃動(dòng)的椅子上說(shuō)：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過(guò)，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來(lái)了。”我的話剛說(shuō)完，孩子們立刻不說(shuō)話了，而是靜靜地看我。那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊。“向老師，你怎么了？”“向老師，你的手壓到了嗎？”“向老師，勇敢點(diǎn)！”……李仲恒什么話也沒(méi)說(shuō)，蹲下來(lái)捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的。看著他那憋紅的臉，聽(tīng)著其他小朋友關(guān)心的話語(yǔ)。我一時(shí)之間忽然什么話也說(shuō)不出來(lái)，過(guò)了好久，才平靜地說(shuō)了聲：“謝謝，我不痛了，我們過(guò)來(lái)排隊(duì)吧。”我真怕再過(guò)一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚?！『⒆觽兲貏e敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對(duì)孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說(shuō)：“今天老師對(duì)我笑了三次。”“老師今天還親過(guò)我呢！”可見(jiàn)，孩子是多么的在乎老師。蹲下來(lái)抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛(ài)。在班上，我問(wèn)孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見(jiàn)他們非常自信的說(shuō)：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯?ài)的樣子，我開(kāi)心的笑了。我曾對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)過(guò)：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔?ài)我們的孩子。盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛(ài)護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對(duì)他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對(duì)教師的愛(ài)。教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛(ài)心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無(wú)邪的愛(ài)心的事業(yè)。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子

給孩子更明確的指令

最近發(fā)現(xiàn)班上的孩子在練習(xí)踏步走時(shí)動(dòng)作總是懶洋洋的，早上晨鍛煉，聽(tīng)著有節(jié)奏的音樂(lè)聲踏步走，孩子們好象還是提不起精神，任憑我再三強(qiáng)調(diào)“用力些”、“看誰(shuí)走得最象解放軍”，效果還是不太理想。又如，小朋友在盥洗時(shí)，很多孩子在洗手時(shí)，往往打開(kāi)水龍頭后小手在水龍頭下沖一沖就好了，“洗洗干凈”“多搓搓”的話語(yǔ)，起不了多大的作用。這是怎么一回事呢？通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)如果對(duì)孩子的指令再明確、細(xì)化些，孩子的注意力就會(huì)明顯變集中。如果每次的指示能在本質(zhì)不變的前提下，言辭稍有些變化，孩子會(huì)更感興趣。于是我就在一些活動(dòng)中做了嘗試。比如，我把踏步走的指令改為“小腳抬高，一二一；手臂擺起，一二一，小胸挺起，一二一。”指令發(fā)出后，孩子們的動(dòng)作果然精神、有力多了。洗手時(shí)，我把“小手洗干凈”改成了“手心搓搓，手背搓搓，手窩窩里也搓搓”；在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子把玩具收拾擺放整齊，我的指令是“玩具寶寶要回家了，請(qǐng)你把玩具寶寶一個(gè)一個(gè)送回家。”“看看還有哪個(gè)玩具寶寶沒(méi)回家的?！痹谟螒蚧顒?dòng)時(shí)，我把“不要大聲說(shuō)話”“不要在教室里奔跑”的指令改成了“湊著耳朵輕輕說(shuō)”“一步一步慢慢走”。在這樣的指令聲中，效果明顯，孩子們興趣濃厚，一點(diǎn)也不覺(jué)得是命令，好像還是在做游戲。孩子這些個(gè)體是特殊的，我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，發(fā)出的指令一定要明確到位具體細(xì)化，要讓幼兒能真正的理解，這樣孩子才能按照規(guī)則去執(zhí)行，雖然這樣老師講的話可能就會(huì)比較多，但是能讓孩子對(duì)活動(dòng)積極投入?yún)⑴c，開(kāi)心的活動(dòng)，這才是我們老師工作的主旨。

教育隨筆：更關(guān)注內(nèi)向的孩子

上午的室內(nèi)活動(dòng)，我組織孩子們玩橡皮泥，有的小朋友說(shuō)：“老師，我想包餃子，你教我好嗎？”我說(shuō)：“好”，便坐下開(kāi)始教她，這時(shí)坐在旁邊的小朋友小聲的說(shuō)：“老師，我想做個(gè)不倒翁，行嗎？”聽(tīng)到這話，我驚訝極了，他平時(shí)在幼兒園非常內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)與別人說(shuō)話，而且對(duì)什么活動(dòng)興趣都不大，有時(shí)我叫他，他也是看看我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。

想到這兒，我覺(jué)得應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他多交流，連心說(shuō)：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。”他聽(tīng)了很高興，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來(lái)，不一會(huì)兒，就做成一個(gè)大肚子的不倒翁。我稱贊他說(shuō)：“你今天真棒?！彼且唤M的小朋友紛紛說(shuō)：“我也要做不倒翁?！蔽页脵C(jī)說(shuō)：“你來(lái)教他們，好不好？”他膽怯地看著我，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行，你看小朋友都等著你呢。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真地教起小朋友?？吹叫∨笥褔谒磉厙\嘰喳喳地問(wèn)這問(wèn)那，濤濤很自豪，我也由衷地為他感到高興。

通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼兒的世界是個(gè)特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛(ài)好和閃光點(diǎn)，都渴望得到老師的愛(ài)，但有些孩子因?yàn)槟懶?nèi)向，不敢表達(dá)出來(lái)，因此在日常生活中，老師應(yīng)該同時(shí)關(guān)注這部分孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的閃光點(diǎn)。

讓孩子享受閱讀，讀書(shū)使我快樂(lè)

不管是東方，還是西方，其實(shí)都很注重閱讀對(duì)孩子的影響。閱讀，發(fā)揮的不僅是傳遞知識(shí)、規(guī)范的作用，還將陪伴孩子度過(guò)幸福的童年。

最近給朵兒買了一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，朵兒很喜歡。每天晚上出去散步的時(shí)候，朵兒都樂(lè)滋滋地問(wèn)：＂媽媽，天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹。＂我回答說(shuō)：＂因?yàn)橄掠炅搜?。?/p>

＂不對(duì)!＂朵兒拖長(zhǎng)了嗓門說(shuō)：＂下雨時(shí)或雨后，空氣中充滿能折射日光的水滴。當(dāng)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)水滴時(shí)，不僅改變了前進(jìn)的方向，同時(shí)被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，出現(xiàn)在和太陽(yáng)相對(duì)的方向，就成了我們所看到的彩虹，是大氣中的一種光的現(xiàn)象。＂我很驚訝，說(shuō)＂你怎么知道的?＂

＂我看了你送我的書(shū)，這是上面寫(xiě)的!我還可以考你一個(gè)問(wèn)題嗎?＂朵兒十分自豪的說(shuō)。＂說(shuō)!＂我十分開(kāi)心。

＂云是怎么形成的?＂＂水蒸氣

，具體的我還真不知道?＂＂書(shū)上說(shuō)，云是有體積非常小的小水滴或小冰晶組成的。水蒸氣凝成許多小水滴或小冰晶，懸浮在空中，就成了云。還有，還有好多哪，＂朵兒高興地笑起來(lái)。＂等我晚上回去再看看，明天我再給你講。＂

一個(gè)孩子越早開(kāi)始進(jìn)入閱讀環(huán)境，受到的啟發(fā)就越來(lái)越深刻。我們現(xiàn)在要做的就是讓孩子享受閱讀，閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，還能鍛煉口才和表述能力，拓寬眼界，培養(yǎng)情操，讓讀書(shū)成為孩子的愛(ài)好和習(xí)慣。

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