幼兒園中班繪本活動(dòng)：奧古斯特和他的微笑

幼兒園中班繪本說課稿。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園中班繪本活動(dòng)：奧古斯特和他的微笑”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過師生共同閱讀圖書，感受老虎奧古斯特的心情。

2、在閱讀、分析、理解故事后，體會(huì)到：快樂就在身邊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件1：奧古斯特和他的微笑、課件2：幼兒的微笑

活動(dòng)過程：

1、播放課件（老虎的聲音）（1）教師：今天老師帶來一只小老虎，她的名字叫奧古斯特，他叫什么？我們來跟奧古斯特打個(gè)招呼吧。

教師：你們從圖片中看出奧古斯特現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（傷心、難過）你從哪里看出來的？（嘴巴）學(xué)一學(xué)模仿出傷心的表情教師：奧古斯特為什么這么傷心呢？原來他弄丟了一樣?xùn)|西。

教師：瞧奧古斯特從遠(yuǎn)方走來了，你們看他弄丟了東西后留下的腳印是怎樣的？（有大有小）說明他走起路來都有氣無力的，無精打采的。我們一起來學(xué)一學(xué)。

那奧古斯特到底弄丟了什么讓他如此傷心？（幼兒猜想）他到底弄丟了什么，讓我們一起來看一本特別的圖畫書《奧古斯特和他的微笑》。

2、教師講述故事前半段，體驗(yàn)傷心地感覺。

（1）教師：奧古斯特好傷心，他弄丟了他的微笑。提問：他弄丟了什么？（微笑）你們?cè)谑裁磿r(shí)候，也會(huì)丟了你們的微笑呢？那你們是怎么找會(huì)微笑的也來幫幫它的忙，怎么讓他找到微笑。我們接下去看。

（2）“他伸了個(gè)大大的懶腰，決定出發(fā)去尋找?！?/p>

教師：你們是怎樣伸懶腰的？我們來學(xué)一學(xué)。伸了一個(gè)大大的懶腰后，感覺那樣？你們對(duì)老虎奧古斯特找到他的微笑有信心嗎？那我們一起給他加把油吧！

（3）觀察圖片提問：他遇到了誰？（讓幼兒去尋找：遇到了甲蟲）甲蟲看到它的微笑啦嗎？你從哪里看出來他沒有微笑的。（嘴巴撇著）他是在哪里遇到甲蟲的。（到處是尖尖的樹葉的地方）教師：灌木叢下他是怎么在到處是尖尖葉子的灌木叢下走的？（躡手躡腳）怎樣走路叫躡手躡腳呢？（一起學(xué)一學(xué)）

（4）提問：奧古斯特來到了哪里？（高高的樹上）老虎看到鳥兒們會(huì)怎么問？（你看到我的微笑了嗎？）

3、教師：他在甲蟲鳥兒們那里都沒找到他的微笑，于是奧古斯特越走越遠(yuǎn)，他來到了哪里？（山頂）對(duì)他攀登到最高的山頂上，那里云霧翻滾。

提問：當(dāng)你站在高高的山頂上看美麗的世界時(shí)心情會(huì)怎樣？你猜現(xiàn)在奧古斯特站在山頂上會(huì)怎么想？心情會(huì)變得怎樣？（豁然開朗）讓我們一起來和奧古斯特感受站在山頂上舒暢的感覺吧。（播放音樂）

4、接下來奧古斯特會(huì)到哪里去尋找他的微笑，他找到了嗎？請(qǐng)你們自己接下去看。（自主閱讀）配樂閱讀。

教師：你覺得這些時(shí)候他找到微笑了嗎？為什么？

5、教師配樂講述高潮部分。

教師：奧古斯特終于找到了他的微笑，讓我們?yōu)樗恼瓢??？吹剿业轿⑿α?，我們也笑了。原來看到別人的微笑自己也會(huì)感到快樂。

總結(jié)：奧古斯特明白了：他感到快樂的時(shí)候，微笑就會(huì)到來！他明白了什么？

他蹦啊跳啊，當(dāng)他跳開的時(shí)候，就帶著微笑。瞧：找到快樂的奧古斯特現(xiàn)在的腳印又是怎樣的？（有力）奧古斯特快樂的回家了，再見。

6、教師：要想找到微笑很容易，心里快樂了就會(huì)有微笑。在幼兒園里我也找到了你們的微笑（看課件）

7、你們什么時(shí)候會(huì)感到快樂呢？說一說，讓我們一起來分享你的快樂。

8、你會(huì)怎樣給周圍的人帶去快樂呢？想一想，說一說，做一做。

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幼兒園中班繪本活動(dòng)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過師生共同閱讀圖書，感受老虎奧古斯特的心情。

2、在閱讀、分析、理解故事后，體會(huì)到：快樂就在身邊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

1：奧古斯特和他的微笑、課件

2：幼兒的微笑

活動(dòng)過程：

1、播放課件（老虎的聲音）

（1）教師：今天老師帶來一只小老虎，她的名字叫奧古斯特，他叫什么？我們來跟奧古斯特打個(gè)招呼吧。

（2）教師：你們從圖片中看出奧古斯特現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（傷心、難過）你從哪里看出來的？（嘴巴）學(xué)一學(xué)模仿出傷心的表情教師：奧古斯特為什么這么傷心呢？原來他弄丟了一樣?xùn)|西。

（3）教師：瞧奧古斯特從遠(yuǎn)方走來了，你們看他弄丟了東西后留下的腳印是怎樣的？（有大有?。┱f明他走起路來都有氣無力的，無精打采的。我們一起來學(xué)一學(xué)。

那奧古斯特到底弄丟了什么讓他如此傷心？（幼兒猜想）他到底弄丟了什么，讓我們一起來看一本特別的圖畫書《奧古斯特和他的微笑》。

2、教師講述故事前半段，體驗(yàn)傷心地感覺。

（1）教師：奧古斯特好傷心，他弄丟了他的微笑。提問：他弄丟了什么？（微笑）你們?cè)谑裁磿r(shí)候，也會(huì)丟了你們的微笑呢？那你們是怎么找會(huì)微笑的也來幫幫它的忙，怎么讓他找到微笑。我們接下去看。

（2）“他伸了個(gè)大大的懶腰，決定出發(fā)去尋找。”

教師：你們是怎樣伸懶腰的？我們來學(xué)一學(xué)。伸了一個(gè)大大的懶腰后，感覺那樣？你們對(duì)老虎奧古斯特找到他的微笑有信心嗎？那我們一起給他加把油吧！

（3）觀察圖片提問：他遇到了誰？（讓幼兒去尋找：遇到了甲蟲）甲蟲看到它的微笑啦嗎？你從哪里看出來他沒有微笑的。（嘴巴撇著）他是在哪里遇到甲蟲的。（到處是尖尖的樹葉的地方）教師：灌木叢下他是怎么在到處是尖尖葉子的灌木叢下走的？（躡手躡腳）怎樣走路叫躡手躡腳呢？（一起學(xué)一學(xué)）

（4）提問：奧古斯特來到了哪里？（高高的樹上）老虎看到鳥兒們會(huì)怎么問？（你看到我的微笑了嗎？）

3、教師：他在甲蟲鳥兒們那里都沒找到他的微笑，于是奧古斯特越走越遠(yuǎn)，他來到了哪里？（山頂）對(duì)他攀登到最高的山頂上，那里云霧翻滾。

提問：當(dāng)你站在高高的山頂上看美麗的世界時(shí)心情會(huì)怎樣？你猜現(xiàn)在奧古斯特站在山頂上會(huì)怎么想？心情會(huì)變得怎樣？（豁然開朗）讓我們一起來和奧古斯特感受站在山頂上舒暢的感覺吧。（播放音樂）

4、接下來奧古斯特會(huì)到哪里去尋找他的微笑，他找到了嗎？請(qǐng)你們自己接下去看。（自主閱讀）配樂閱讀。

教師：你覺得這些時(shí)候他找到微笑了嗎？為什么？

5、教師配樂講述高潮部分。

教師：奧古斯特終于找到了他的微笑，讓我們?yōu)樗恼瓢??？吹剿业轿⑿α?，我們也笑了。原來看到別人的微笑自己也會(huì)感到快樂。

總結(jié)：奧古斯特明白了：他感到快樂的時(shí)候，微笑就會(huì)到來！他明白了什么？

他蹦啊跳啊，當(dāng)他跳開的時(shí)候，就帶著微笑。瞧：找到快樂的奧古斯特現(xiàn)在的腳印又是怎樣的？（有力）奧古斯特快樂的回家了，再見。

6、教師：要想找到微笑很容易，心里快樂了就會(huì)有微笑。在幼兒園里我也找到了你們的微笑（看課件）

7、你們什么時(shí)候會(huì)感到快樂呢？說一說，讓我們一起來分享你的快樂。

8、你會(huì)怎樣給周圍的人帶去快樂呢？想一想，說一說，做一做。

幼兒園中班繪本活動(dòng)：愛笑的鯊魚

活動(dòng)目標(biāo)：

1在看看講講中，理解笑笑從找不到朋友，到魚兒們?cè)敢馀c它交朋友的故事情節(jié)。

2體驗(yàn)擁有朋友的快樂情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

活動(dòng)過程：

T:這是什么聲音？第一個(gè)環(huán)節(jié)可以直接點(diǎn)題：

C：大海。

T：看大海里住著誰啊？（出示鯊魚)

C：鯊魚T：這是一條怎樣的鯊魚啊？（從兇猛、有尖尖的牙齒角度去觀察，然后凸顯微笑，與眾同）

C：藍(lán)色的鯊魚是一條很大鯊魚T：這條鯊魚的顏色是藍(lán)色的。是啊，是一條身體很大的鯊魚C：在笑的鯊魚。

T：它是怎么笑的？

C：嘴巴往上，露出了牙齒。

T:你來做一下T：這條鯊魚，名字叫笑笑，你們知道他為什么叫笑笑嗎？

C：因?yàn)樗浅５膼坌Α?/p>

T：是呀笑笑非常的愛笑，心的善良它也很想交朋友。于是鯊魚笑笑準(zhǔn)備出發(fā)去找好朋友。你們覺得它能找到好朋友嗎？C：不能，因?yàn)樗匀说?。吃魚的T：你認(rèn)為笑笑會(huì)傷害別人所以交不到朋友對(duì)嗎？

C：能的，因?yàn)樗芎苌屏肌?/p>

T：擁有一顆善良的心一定能找到好朋友的。

C:不能，因?yàn)樾π軆碩:讓人感到很害怕。

T：現(xiàn)在讓我們一起來看看笑笑找到好朋友了嗎？笑笑游呀游呀，看遇見了誰呀？認(rèn)識(shí)它嗎？你們都認(rèn)為笑笑找不到好朋友，我們一起來看看笑笑到底找到好朋友了嗎？笑笑游呀游呀，看遇見了誰呀？認(rèn)識(shí)它嗎？

C：天使魚T：鯊魚笑笑看到了天使魚，你們猜笑笑會(huì)對(duì)天使魚怎么說呢？

C：天使魚我能和你做朋友嗎？

T：你真是一條有禮貌的鯊魚。

C:我能請(qǐng)你一起和我玩嗎？

T:真像一個(gè)紳士。

T:我們一起來看看笑笑是不是和你說得一樣的好嗎？

T：笑笑對(duì)天使魚展開微笑，露出又白又尖的牙齒，對(duì)天使魚大聲問到："嗨，你愿意和我做朋友嗎？一起來說一說T：那天使魚看到鯊魚笑笑做出了什么樣的表情？

C：緊張，請(qǐng)你來學(xué)學(xué)看。

T：這個(gè)是什么表情呀？

C：害怕、緊張、驚訝。

T:那你們覺得天使魚會(huì)和笑笑做朋友嗎？

C:不會(huì)。

T：是呀，天使魚看到了笑笑微笑時(shí)露出的大尖牙，它很害怕，轉(zhuǎn)身飛快的逃走了。

請(qǐng)小朋友表演師幼表演T：啊呀，笑笑第一次出去找朋友就沒有成功，他想只要我是真誠的，總有一天會(huì)找到朋友的。笑笑繼續(xù)游呀游，看它又遇見了誰呢？

C：海星。

T：是美麗的小海星，鯊魚笑笑會(huì)對(duì)小海星說什么呢？小海星做了一個(gè)什么動(dòng)作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的圖片）請(qǐng)兩個(gè)小朋友表演。

T：鯊魚笑笑沒有放棄它繼續(xù)堅(jiān)定不移的繼續(xù)帶著微笑去找水母、章魚、鯰魚做朋友，他們和笑笑做朋友了嗎？他們都（逃走了）放悲傷的音樂T：笑笑這回它心里有點(diǎn)失落了，它是這么真誠的想交朋友，可是魚兒都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。

C：哭了T:交不到朋友，傷心的哭了T：你們想對(duì)笑笑說些什么呢？（我為什么這么真的想和別人做朋友，別人卻不能接受我呢？）

C：告訴大家我是不會(huì)傷害你們的T：你請(qǐng)笑笑用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家我是真心的對(duì)嗎？好注意。

C：我和你做朋友吧。

T：這下笑笑有點(diǎn)開心了，有你這位朋友支持它了。

T：有了你們的安慰，笑笑心情好多了，它繼續(xù)在大海里游來游去找朋友，（放緊張的音樂）有點(diǎn)不對(duì)勁嗎？發(fā)生了什么事情？

C：他們都被漁夫的網(wǎng)抓住了。

T：啊呀，這時(shí)小魚們好想請(qǐng)一位朋友來幫忙，誰能幫助他們呢？

C：笑笑T：對(duì)呀，找笑笑幫忙，他們大聲的呼喊：救命呀，救命呀鯊魚笑笑快來幫助我們吧。

T：鯊魚笑笑會(huì)想什么辦法來救他們呢？

C：把漁網(wǎng)咬破。

T：漁網(wǎng)破了，小魚們就能""

C：逃出來了。

T：真是個(gè)好辦法，還有嗎？

C：請(qǐng)別人來幫忙。

T：幫笑笑一起救小魚是吧？怎么救呢？

T：看看笑笑是怎么做的，只見笑笑對(duì)著漁夫微微一笑，漁夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起來做好嗎？漁夫?qū)χ忯~笑笑說："啊啊啊，繞了我吧，我放了他們。

T：現(xiàn)在小魚們都得救了，他們會(huì)對(duì)笑笑說些什么呢？

C：笑笑謝謝你，我們一起玩吧。

T：鯊魚笑笑真開心終于有朋友了。

C：笑笑對(duì)不起我以前不和你做朋友，我現(xiàn)在和你做朋友好嗎？

T：笑笑用自己的善良和真誠終于交到朋友了。

T：小朋友們瞧，鯊魚笑笑瞬間擁有了這么多的朋友們，現(xiàn)在這些朋友們和鯊魚笑笑在一起做什么呢？這些小魚們還害怕鯊魚笑笑嗎？

C：不怕了，它們?cè)谝黄鹛琛?/p>

T：和朋友在一起跳舞比什么都高興。

C：海星站在鯊魚的鼻子上章魚在和笑笑握手。

T：和朋友一起做游戲，握握手感覺真棒。

T：你們想不想再完整的聽一遍這個(gè)故事呢？

T：故事講完了你們喜歡這個(gè)愛笑的鯊魚嗎？在你的心里這是一條怎樣的鯊魚呢？

C：喜歡，它是一個(gè)愛笑的鯊魚。

T：真誠的微笑人人都喜歡

C：喜歡，它是一個(gè)愛幫助別人的鯊魚。

T：朋友遇到困難想辦法幫助別人，這樣你會(huì)交到更多的朋友，也會(huì)更更多的人喜歡你、愛你。

老師引導(dǎo)孩子用三個(gè)字對(duì)鯊魚大聲說："。

結(jié)束：笑笑用自己的微笑、真誠和實(shí)際行動(dòng)贏得了大家的愛和友情，你們想不想也讓大家愛你、喜歡你呢？那我們回去用自己的實(shí)際行動(dòng)讓大家都對(duì)你說LLOVEYOU好嗎？

幼兒園中班繪本活動(dòng)：標(biāo)志的秘密

設(shè)計(jì)意圖：

標(biāo)志以圖畫的形式形象而生動(dòng)地暗示了一個(gè)又一個(gè)規(guī)則，在我們生活中隨處可見。人們只有讀懂標(biāo)志，知道每個(gè)標(biāo)志蘊(yùn)含的不同意義，才會(huì)給自己的生活帶來更多便利。在組織中班幼兒閱讀繪本故事《兔子先生去散步》后，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)其中的標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域活動(dòng)中扮演兔子先生，演繹兔子先生散步過程中與標(biāo)志之間的故事。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)中班幼兒語言發(fā)展提出的“對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義”這一目標(biāo)，我通過引導(dǎo)幼兒開展故事交流、經(jīng)驗(yàn)分享以及為幼兒創(chuàng)設(shè)情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標(biāo)志進(jìn)行談話，揭示每個(gè)標(biāo)志中隱藏的秘密，以此調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)圖書和生活中標(biāo)志的興趣，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

目標(biāo)：

1．暢談自己對(duì)日常生活中所見標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，初步理解標(biāo)志的意義。

2．能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)游樂場(chǎng)里的標(biāo)志。

3．在圍繞標(biāo)志進(jìn)行談話的過程中體驗(yàn)探究標(biāo)志的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過《兔子先生去散步》的故事，并在教師引導(dǎo)下觀察過幼兒園中的某些標(biāo)志。

2．材料準(zhǔn)備：有音效的ppt課件，標(biāo)志操作卡，空白標(biāo)志牌，水彩筆。

過程：

一、故事交流

幼兒園中班繪本活動(dòng)：跟著線走

設(shè)計(jì)意圖： 線在生活中隨處可見，我們?cè)诎嗉?jí)的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結(jié)、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時(shí)間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，我設(shè)計(jì)組織了該活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。 在設(shè)計(jì)“跟著線走”這一活動(dòng)時(shí)，我通過PPT課件引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗(yàn)，并為大膽表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。 本活動(dòng)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式。教師通過PPT引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線創(chuàng)作所帶來的奇思妙想和樂趣。 第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導(dǎo)幼兒通過欣賞作品，不僅體驗(yàn)到線條變化的豐富，增強(qiáng)審美能力，而且感受到成功的快樂，并產(chǎn)生了進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。 目標(biāo)： 1．欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。 2．嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂趣。 準(zhǔn)備： 1．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)玩；活動(dòng)室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。 2．教學(xué)具準(zhǔn)備： (1)教師用的PPT課件(繪本《跟著線走》的畫面)，粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。 (2)幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。 過程： 一、欣賞PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式 1．教師出示PPT課件，引出話題。 師：看，這是什么?最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。 2．幼兒感受用線造型的魅力。 (1)畫面一：大海 師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方?(教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。) 師：這片大海和這些小帆船是什么變的? 師(小結(jié))：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣! 師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?(幼兒自由猜想。)我們跟著線出發(fā)吧。 (2)畫面二：天空 師(放音效)：聽，什么聲音?(飛機(jī)聲。)看，我們來到了什么地方?(天空。) 師：怎么沒有飛機(jī)呢?(教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機(jī)、熱氣球等造型。) 師(小結(jié))：這根線帶領(lǐng)我們看到了不一樣的風(fēng)景。真神奇! (3)畫面三：動(dòng)物園 師：現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里?動(dòng)物園里有哪些用線變出來的動(dòng)物? (教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來表現(xiàn)。) (4)畫面四：小農(nóng)莊 師：線變出了農(nóng)莊里哪些有趣又好玩的東西?(如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。) (析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個(gè)畫面。在欣賞畫面一和畫面二時(shí)，教師通過動(dòng)態(tài)演示線的變化過程，引導(dǎo)幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點(diǎn)問題；在欣賞畫面三和畫面四時(shí)，教師通過提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。) 3.師幼互動(dòng)，演示用線造型的過程。 師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?我們可以看到什么呢? 師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板，誰來試試看? (析：教師通過提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識(shí)地和個(gè)別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動(dòng)，起到了示范的作用。) 幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會(huì)表現(xiàn)自己的想法。 預(yù)見性教育策略： ●了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒在操作畫板上共同擺造型。 ●引導(dǎo)幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。 師(小結(jié))：這根線真有趣，帶我們來到了××(地方)。 二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣 1．幼兒明確創(chuàng)作要求。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯?，你們看到了什么東西。 2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面： (1)幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。 幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能不夠。 預(yù)見性教育策略： ●對(duì)于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵(lì)其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導(dǎo)幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如花紋等。 ●對(duì)于覺得一根線不夠用、無法表現(xiàn)完整物體的幼兒，教師可鼓勵(lì)幼兒再連接一根線進(jìn)行表現(xiàn)。 (2)幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。 幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會(huì)模仿教師的范例。 預(yù)見性教育策略： ●了解幼兒的想法，進(jìn)一步拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒從不同維度去想象。 (3)幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。 幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。 預(yù)見性教育策略： ●引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。 三、欣賞交流作品，感受成功的快樂 展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。 延伸活動(dòng)： 幼兒自主閱讀繪本。 師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢?(出示繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。)摘自：《學(xué)前教育研究》2015.12

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園中班繪本活動(dòng)：奧古斯特和他的微笑》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班繪本說課稿專題，希望您能喜歡！